Matriz de Planejamento Pedagogico e Die

7/22/2019 Matriz de Planejamento Pedagogico e Die

1/12

MODALIDADE: Semanal ( ) Modular ( X )Tpico 1

Perodo Objetivos do Mdulo

1 de Fevereiro a4 de Maro

Neste Mdulo, vamos aproveitar para nos conhecer melhor, a fim de diminuirmos a "distncia" quevirtualmente nos separa, para tanto, acesse o Frum e apresente-se aos demais cursistas. No nos

esqueamos de interagir com os demais, ok?Vamos tambm conhecer a ferramenta de avaliao Quiz, ela nos ajudar a aprender e a perder o

medo de ser avaliado. Neste primeiro Quiz as questes so de conhecimentos gerais, fceis eagradveis de serem respondidas. O importante voc se familiarizar com este tipo de avaliao,

que ser utilizada em todos os demais Mdulos.

Bom curso a todos e a todas!Tpico 2


5 de Maro a 24de Maro

Este Mdulo traa um mapa para criao e movimentao dos conselhos escolares e sua

organizao em frum com sugestes para a criao e movimentao de uma poltica de gestoeducacional para unidade de ensino (conselho) e redes ou sistemas de ensino (frum).

Vamos conhecer ento!Tpico 3


25 de Maro a13 de Abril

Este Mdulo tem como objetivo mostrar que o Conselheiro um militante na construo dademocracia e cidadania e que participa como corresponsvel na construo de uma educao

escolar inclusiva e de qualidade social. Sua prtica um processo de formao humana e exigemomentos especficos de qualificao, que se realiza pela qualificao da prtica educativa escolar.

Ainda neste Mdulo, indicado que voc inicie a elaborao de seu trabalho de finalizao de curso,intitulado, Plano de Ao.

Vamos ento discutir estas questes e agregar conhecimento para compor nosso Plano deAo?

Tpico 4


14 de Abril a 3de Maio

Neste Mdulo, vamos discutir o financiamento da educao bsica no Brasil e contribuir com osconselheiros escolares na anlise e compreenso das questes referentes a essa temtica. Nessesentido, discute-se a questo do financiamento no mbito legal, o papel dos movimentos e rgos

colegiados na garantia do direito educao. Busca-se discutir, ainda, as polticas educacionais emum sentido mais amplo, ou seja, aquelas ligadas diretamente aos sistemas de ensino e as questes

relacionadas instituio e participao da comunidade local e escolar.

Vamos discusso ento!Tpico 5


4 de Maio a 23de Maio

Este Mdulo tem como objetivo discutir a valorizao dos trabalhadores da educao bsica elevantar uma necessria reflexo juntamente com os Conselhos Escolares acerca destes

trabalhadores: quem so, qual a sua trajetria histrica, que lugar ocupam na diviso social dotrabalho, as razes da desvalorizao social ou desprestgio que sofrem e o que pode e deve ser feito

para que esse processo de valorizao continue e d bons frutos.

Vamos juntos refletir ento!Tpico 6

Perodo Objetivos do Mdulo24 de Maio a 12

de JunhoEste Mdulo prioriza reflexes sobre a Educao do Campo e as Escolas do Campo, a partir do

entendimento das organizaes sociais e encaminha sugestes para que cada coletivo escolar possaestabelecer seus prprios mecanismos que asseguraro a participao social na delimitao de suas

aes, dando destaque ao conselho escolar como uma estratgia mpar nesse contexto de

democratizao da educao e da sociedade, e objeto central deste caderno.Tambm se procurar ampliar o debate em torno do princpio da igualdade e do desenvolvimento,focalizando algumas questes cruciais para a educao no cotidiano das escolas, tais como:vinculaes da escola com a sociedade e com os projetos scio-educativos, bem como o (re)

conhecimento dos mecanismos de excluso e discriminao de quaisquer ordens presentes nasociedade e na escola.

Matriz de Planejamento Pedaggico e DesignInstrucional/Educacional (Matriz DI) - Fase II

Atividades Curriculares do Curso:

Aulas

Fruns de Discusso

Pgina 1 de 12Conselho Escolar - Matriz de Planejamento Pedaggico e Design Instrucional/Educ...

02/09/2013http://conselhoescolar.virtual.ufc.br/index.php/noticias/8-site/14-matriz-de-planejame...


2/12

Vamos compreender ento estas questes!Tpico 7


26 de Maro a 8

de Julho

Vamos elaborar um texto ou mesmo um hipertexto com links e figuras,de um Plano de Ao imprescindvel para o fortalecimento dos Conselhos Escolares do municpio em

que voc atua. Para que voc realize seu Plano de Ao, leve em considerao o que aprendeuneste curso e o que os CEs da cidade em que voc atua precisam na prtica para se fortalecerem.Considere, tambm, as sugestes e discusses de tudo o que foi visto nas duas fases do curso de

extenso e lembre-se que voc no est partindo do zero em suas propostas.

Vamos ao trabalho ento!

Tpico 8

Ajustando os Ponteiros


13 de Junho a 8de Julho

Neste Mdulo, vamos revisar todos os Mdulos anteriores por meio da elaborao de atividades aserem depositadas no Portflio. Sero propostas questes reflexivas que oportunizaro uma maioraprendizagem por Mdulo de todo o contedo at ento discutido.

Vamos aproveitar mais esta oportunidade!

Ordem Local

1 TelaInicial

Este um espao

Tambm sero t

Portanto, fiquem at

2 TelaInicial

O caminho bastquestionamento d

Assim, caso tenhdeixem de visitar e

Exatamente por isspor um colega nas psuas necessidades.

Assim, perguntem,seus colegas e de to

3 TelaInicia O que sugiro? O que

4Tpico

1

Antes de tudo muser preciso que altseu rosto, e faa um

Agora, participe dovoc atua e escre

Aps essa primei(a/s/as) e faa c

Ao interagir comcolega, para que

po

O objetivo comParticipe do frum,

5 Tpico2




3/12

Para participar desse Frum, inicie fazendo uma primeira leitura do Caderno 12. Depois, realize uma segunda leituradestacando e anotando as principais ideias e conceitos apresentados.

Destaca-se na pgina 15 do Caderno 12, o texto abaixo:

"Portanto, no por ter "vontade de fundar" um Conselho Escolar que uma pessoa est provida do direito deimpor a algum que crie e participe do mesmo. As razes profundas de um Conselho Escolar germinam no

interior das pessoas que tm necessidade de melhorar a escola do seu filho, ou de educadores queacreditam nas pessoas que educam. preciso saber dos aspectos legais, da histria e do sentido que o

Conselho Escolar assume enquanto uma estratgia para efetivar um projeto de educao que contribua comeducadores e educandos, para realizao de sua vocao ontolgica, melhorando como ser humano." (p. 15)

Para uma discusso reflexiva sobre o texto acima, discuta no frum com seus colegas, a partir dos questionamentosnorteadores a seguir:

1) Quais so as razes profundas dos Conselhos Escolares no contexto da rede de ensino na qual voc exerceatividade profissional?

2) Existe grupo articulador (ou algo similar) na cidade em que atua? Se a resposta for afirmativa, qual suacomposio?

3) Voc acredita que os grupos ar ticuladores podem melhorar a atuao do Conselho Escolar? De que forma?4) Qual a importncia de um frum de Conselhos Escolares?

Bons Estudos e Boa Discusso!

( ) SemNota

( ) NotaMdia

(X) EscalaLV

N Mnimode

Mensagens:( ) 1(x) 2( ) 6

( ) 10

6Tpico

3

Frum do Mdulo 2

Conselho Escolar Como Espao de Formao Humana: Crculo de Cultura e a Qualidade da Educao.

Fundamentado no Caderno 6 , reflita sobre a perspectiva metodolgica do Crculo de Cultura.Agora, com base em sua experincia no campo educacional e a partir da leitura desse caderno, discuta com os seus

(suas) colegas a partir da seguinte indagaes:

De que forma a sua experincia como educador(a) poderia ajud-lo(a) a realizar Crculos de Cultura em sua prticaeducacional?


a) O que voc entende por "Crculos de Cultura"?

b) Os(as) educadores(as) devem buscar uma sociedade que exercite a democracia participativa, diferente do modeloatual de sociedade estruturada na democracia representativa. Como isso poderia acontecer nas escolas?

c) A formao dos conselheiros escolares primordial para o fortalecimento do colegiado. Por que formaocontinuada dos conselheiros escolares e como realiz-la?


Tipo:( x) nicaDiscusso( ) Geral

Nota:( ) Sem

Nota( ) Nota

Mdia(X) EscalaLV

N Mnimode


( ) 10

6

7Tpico

4

Frum do Mdulo 3

Conselho Escolar e o Financiamento da Educao no Brasil

Conforme o Caderno 7:

"o papel do Conselho Escolar o de assumir a luta pela efetivao do d ireito educao no mbito de suasatribuies. Ou seja, lutar pela garantia do acesso escola, na educao infantil, no ensino fundamental e no ensinomdio, e para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem daqueles que esto na escola. Essas lutas so

fundamentais para a efetivao do direito educao de qualidade. importante destacar, ainda, que, para que seefetive o direito social educao, necessrio garantir o financiamento das diversas etapas e modalidades da

educao bsica." (p. 18)

Com base nesta afirmao, reflita sobre a importncia do Conselho Escolar planejar e acompanhar o FUNDEB ediscuta com os seus(suas) colegas a partir da seguinte indagao:

Qual o papel do Conselho Escolar no planejamento e no acompanhamento da aplicao do FUNDEB, comomeio de garantir a melhoria da instituio escolar?


a) Qual a importncia do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dosProfissionais da Educao (FUNDEB) para o processo educativo de sua cidade?

b) Qual o papel do financiamento para a manuteno do desenvolvimento do ensino em busca de uma qualidadeefetiva na educao?


Tipo:(x) nica

Discusso( ) Geral

Nota:( ) Sem

Nota( ) NotaMdia

(X) EscalaLV

N Mnimode


( ) 10

6

8Tpico

5

Frum do Mdulo 4

O Conselho Escolar e a Valorizao dos Trabalhadores da Educao

Para participar desse frum ser preciso responder, de forma reflexiva sobre as semelhanas e divergncias entreAssociao de Pais e Mestres (APM) e/ou Associao de Pais e Professores (APP) e o Conselho Escolar (CE),

assim como, suas contribuies para a valorizao dos trabalhadores da educao.Portanto, nosso questionamento central :

Quais as semelhanas e diferenas entre uma APM e/ou APP e um Conselho Escolar?Para uma discusso reflexiva sobre o texto acima, discuta no frum com seus colegas, a partir dos questionamentos

norteadores a seguir:

a) Quais as caractersticas de uma APM e/ou APP e do CE?b) O que caracteriza a organizao (composio; funes), as atribuies (o que se discute; o que se decide) e o

funcionamento (periodicidade) desses colegiados?b) Que posturas e aes os organismos colegiados da escola podem desenvolver no sentido de contribuir para a

valorizao dos trabalhadores da educao?



Nota:( ) Sem

Nota( ) NotaMdia

(X) EscalaLV

N Mnimode


( ) 10

6

9 Tpico6 Frum do Mdulo 5

Conselho Escolar e a Educao do Campo

Tipo:(x) nicaDiscusso( ) Geral

Nota:

6




4/12

Com o Caderno 9 refletimos sobre a Educao do Campo e as Escolas do Campo, a partir do entendimento dasorganizaes sociais.

Como levar em conta as peculiaridades e gerar possibilidades para que cada coletivo escolar possaestabelecer seus prprios mecanismos que assegurem a participao social na delimitao de suas aes, e

assim, promover uma educao de qualidade s Escolas do Campo?Para uma discusso reflexiva sobre o texto acima, discuta no frum com seus colegas, a partir dos questionamentos

norteadores a seguir:

a) Considerando as especificidades da Educao do Campo, quais as possibilidades de organizao efuncionamento do Conselho Escolar?

b) Como o Conselho Escolar deve agir para garantir que sejam levadas em considerao, na educao campesina,as peculiaridades que influenciam o meio rural?


( ) SemNota

( ) NotaMdia

(X) EscalaLV

N Mnimode


( ) 10

10 Tpico8

Frum Tira-dvidas

Plano de Ao

Caros Cursistas,

O caminho bastante trabalhoso e certamente dvidas iro surgir. E no h melhor forma de resolver quaisquerquestionamentos do que este frum, espao onde vocs encontraro seu tutor em qualquer instante onde sentir

dificuldades ou tiver dvidas sobre o contedo deste caderno.

Assim, caso tenham dvidas quanto ao texto apresentado neste caderno, bem como quanto s atividades, nodeixem de visitar este espao. Certamente, aqui qualquer inquietao ser bem-vinda. Afinal, no esqueam a sua

dvida pode ser a do seu colega tambm.

Exatamente por isso, vejam se as suas questes j no foram feitas por um colega nas postagens anteriores. Sesim, vejam se a resposta do tutor (ou mesmo de outros colegas) satisfaz suas necessidades. Seno, complemente a

questo. O debate tambm fundamental para o aprendizado, inclusive de quem est do lado de c.

Assim, perguntem, questionem, discordem. Este um espao para que vocs contribuam com sua formao, a de

seus colegas e de todos ns que estamos envolvidos no curso. Estejam a vontade, sempre seguindo os preceitos danetiqueta de respeito ao outro.

Bons estudos!

Coordenao do cursoFormao Continuada a Distncia em Conselhos Escolares


Nota:( x ) Sem

Nota( ) NotaMdia

( ) EscalaLV

0

Observaes:No caso de Frum LV, o "N Mnimo de Mensagens" corresponde a menor quantidade de postagens que habilitam o aluno nota dez, desde que

categorizadas com LV cone Azul.

Tarefas/PortflioAtividades Individuais

OrdemLocal Atividades Propostas AvaliaoPeso%

1

Tpico

1

Portflio Ambientao

Cronograma de Estudos

Prepare de acordo com o modelo de atividade disponibilizado abaixo, o seu cronograma de estudos para estadisciplina. Esse cronograma representar o seu compromisso para consigo mesmo e para com todos aqueles quemuito trabalharam na elaborao deste curso. Envie seu cronograma atravs do recurso Tarefa/Portflio, que seencontra no ambiente virtual de aprendizagem Moodle.

Bom Trabalho!

( ) SemNota

( ) NotaMdia (x)Escala LV

0

2Tpico

2 Notas - Quiz do Mdulo 1

( ) SemNota( ) NotaMdia(x) EscalaLV

6

3Tpico



6

4

Tpico



6

5Tpico



6

6Tpico



6

7 Tpico8

Recuperao do Mdulo 1

As Razes Profundas do Conselho Escolar e Sua Organizao em Frum

Leia com ateno a Parte II Razes e processos de criao e movimentao do Frum de Conselhos

Escolares do Caderno 12 e reflita sobre a s ituao do CE no municpio em que atua, redigindo um texto com o tema:"Grupo articulador, Conselho Escolar e os princpios da gesto democrtica: o que podemos aprender comas prticas de frum de Conselhos Escolares?"

Bom Trabalho!

( ) SemNota(x) Nota 0a 100 ( )Escala LV




5/12

8 Tpico8


Conselho Escolar Como Espao de Formao Humana: Crculo de Cultura e a Qualidade da Educao

O Caderno 6 teve dois grandes objetivos:1) Compreender a importncia do espao de formao continuada;2) Aprender a utilizar o crculo de cultura, segundo Paulo Freire.

A partir desses objetivos e da leitura do Caderno 6, verificamos que o "[...] processo de construo humana permanente e depende da ao consciente e intencional das pessoas. No algo que se herda ou se ganha,nem algo que se conquista, mas se constri. A formao humana e a escola, o Conselho Escolar e a atuao

dos Conselheiros so historicamente construdos, por meio da ao dos grupos sociais." [...] Portanto, noCrculo de Cultura trabalha-se com relaes humanas de colaborao, co-responsabilidade esolidariedade." (p. 39)

Considerando os objetivos do Caderno 6 e a citao acima, elabore um texto que mostre a relao do crculo decultura com o Conselho Escolar e sua importncia para a formao dos conselheiros.

Bom Trabalho!

( ) SemNota(x) Nota 0a 100 ( )

Escala LV

9

Tpico8


Conselho Escolar e o Financiamento da Educao no Brasil

"No caderno 7 afirmado que "[...] o coletivo da escola deve participar da definio das prioridades, dosobjetivos e de como eles sero atingidos, quais os recursos disponveis para se alcanar esses objetivos,como e onde as verbas recebidas pela escola sero aplicadas e o que pode ser feito para alocao de novasverbas." (p. 60)

Sendo este um dos propsitos dos Conselhos Escolares, aps diagnosticar quantos CEs h em sua cidade e comoestes esto funcionando, construa uma pequena ao que poderia fortalecer a descentralizao da gesto financeiradesse colegiado.

Bom Trabalho!


10Tpico

8


O Conselho Escolar e a Valorizao dos Trabalhadores da Educao

O Caderno 8 teve trs grandes objetivos:

1) Discutir sobre a valorizao dos(as) trabalhadores(as) em educao bsica, bem como entender quais so asprincipais dificuldades enfrentadas por eles(as) no mbito escolar;2) Analisar quais so as medidas necessrias a serem tomadas pelo Conselho Escolar para que ocorra avalorizao dos(as) trabalhadores(as) em educao bsica;3) Refletir e posicionar-se sobre as aes presentes no cotidiano escolar, referentes valorizao dos(as)trabalhadores(as) em educao bsica, que so exigidas pela LDB 9.394/96.

A partir desses objetivos, redija um texto que responda a seguinte questo: Tendo como principal fonte a LDB9.394/96, quais so os aspectos referentes aos(s) trabalhadores(as) da educao bsica do plano legal (aquilo queest presente nesta lei) que esto contidos, ou no, no plano real (aquilo que acontece na prtica)?

)

Bom Trabalho!


11Tpico

8


Conselho Escolar e a Educao do Campo

O caderno 9 teve dois grandes objetivos:1) Conhecer a realidade da Educao no Campo, com suas peculiaridades, valorizando a cultura e os saberes dascrianas deste meio;2) Fazer do Conselho Escolar um colegiado que discuta e delibere aes capazes de promoverem a qualidade daEducao no Campo.

J o caderno 10 teve outros dois objetivos:1) Refletir sobre a importncia da escola, enquanto um espao de desenvolvimento de igualdade social;2) Fazer do Conselho Escolar um colegiado que discuta e delibere aes neste contexto, levando em consideraoo exerccio coletivo da cidadania.

A partir desses quatro objetivos, redija um texto que analise a importncia da participao "de todos os segmentos

envolvidos no processo educativo" (Caderno 10, p. 52) do Conselho Escolar, destacando a importncia doexerccio da cidadania e da valorizao da cultura e dos saberes das crianas do Campo.

Bom Trabalho!


Observaes:Configurar Notas no bloco administrao do Moodle para fornecer a mdia das atividades "Acertando os ponteiros" no Tpico 8.

Manter "oculta" as Tarefas criadas para receber as notas dos Quizzes (Notas - Quiz do Mdulo 1 ao Mdulo 5).

Chat / Sala de Bate Papo SncronoAtividades Sncronas

OrdemLocal/

Perodo Descrio AvaliaoPeso

%

1

TelaInicial(Abertoao longode todocurso)

Chat de Apoio aos Mdulos

Planto Online (Dia: / / Hora: )

Espao destinado a bate-papo informal entre alunos-alunos ou Professor-tutor/coordenao/alunos.

(X) SemNota( ) NotaMdia ( )Escala LV

0

Observaes:

WikiProduo de Hipertexto - Atividades Colaborativas ou Individual

Ordem Local/Perodo

Descrio Avaliao Peso%

1 40




6/12

Tpico7

Plano de Ao

Caro(a) cursista,

Elabore um Plano de Ao imprescindvel para o fortalecimento dos Conselhos Escolares do municpio em que atua.contendo:1. Problema levantado a partir do diagnstico realizado nas atividades anteriores (Problemtica e seu Diagnstico).2. Ao proposta para o problema levantado (Proposta de ao).3. Objetivos da ao proposta para o problema levantado (Objetivos da ao).4. Descrio dos procedimentos necessrios para a operacionalizao da ao proposta (Procedimentos da ao detalhando estes procedimentos).5. Cronograma previsto para a operacionalizao da ao proposta (Cronograma da ao).

6. Procedimentos para o acompanhamento da operacionalizao da proposta e de seus resultados(Acompanhamento da ao).

Observao 1

Para que voc realize seu Plano de Ao, leve em considerao o que aprendeu neste curso e o que os CEs dacidade em que atua precisam na prtica para se fortalecerem. Considere, tambm, as sugestes e discusses detudo o que foi visto nas duas fases do curso de extenso e lembre-se que voc no est partindo do zero em suaspropostas.

Observao 2

Para ajud-lo(a) na realizao do Plano de Ao, acesse o link abaixo. Neste material voc encontrar 12 Planos deAo construdos pelos alunos da 1 oferta deste curso na UFSCAR.http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=8683&Itemid=

Dvidas? Entre em contato com seu(sua) tutor(a).

Bom Trabalho!

Coordenao do curso

Formao Continuada a Distncia em Conselhos Escolares

1-Tipo deGrupo:( ) NenhumGrupo( x) GruposSeparados( ) GruposVisveis

2 Membrospor Grupo: 1

3 - Avaliao( ) Sem Nota( ) NotaMdia(X) Escala LVN Mnimo deContribuiesIndividuais:(x) 0 ( ) 1( ) 2 ( ) 3( ) 4 ( ) 5

Observaes:

Questionrios ou QuizzesAtividades para Verificar a Aprendizagem

Ordem Local Configuraes do Quiz / Descrio

1 - Nome: (ver abaixo)

2 - Introduo:Caro cursista,

Em cada mdulo de nosso curso voc dever realizar um Quiz. Trata-se de um tipo de avaliao online com o propsito de verificarseu conhecimento acerca dos contedos tratados em cada unidade didtica.

Nossa inteno oportunizar aprendizagens, portanto os Quizzes constituem uma espcie de avaliao assistida, formativa, ouseja, eles te ajudaro a consolidar os contedos estudados, isso quebra a ideia da temvel prova. Avaliar com Quizzes aprendizagem com satisfao.

A metodologia proposta consta em oferecer trs tentativas para cada Quiz proposto ao longo do curso, sendo que permanecer amaior nota. Cada Quiz permanece aberto enquanto durar o mdulo. Todas as questes apresentar-se-o numa s pgina, ao seufinal clique em: "Salvar sem enviar", caso ainda queira repensar suas respostas, ou "Enviar tudo e terminar", caso tenha realmenteconcludo.

Em questes de completar lacunas ou respostas digitalizadas, dispense smbolos, unidades e pontuaes, mas no se esquea dacorreta ortografia.

Para iniciar a atividade, clique em "Pr-visualizar questionrio agora" no final desta pgina.Bons Estudos!

3 - TempoAbrir/Encerrar o questionrio na data de cada aula

4 - VisualizaoN Questes por Pginas: IlimitadoMisturar as perguntas: SimMisturar entre as questes: Sim

5 - TentativasIntervalo entre tentativas NenhumTentativas permitidas 3Cada tentativa se baseia na ltima: NoModo adaptativo: No

6 - Notas

Mtodo de avaliao Nota mais altaAplicar penalidades - SimNmeros decimais nas notas: 2

7 - SeguranaSegurana do navegador Janelapopup seguraSenha necessria NoRequer endereo de rede No

8 Opes de Reviso:Aps Enquanto Depois

Respostas (*) (*) ( )Feedbacks (x) (x) (x)Nota (x) (x) (x)Feedback Geral ( ) ( ) (x)

*Caso marque este item, o aluno ver as respostas antes de fazer a tentativa seguinte.

9 - Feedback geral: Limite das notas/Feedback100%-70% - Muito bem! Continue se dedicando. Parabns!70%-50% - Voc est na mdia, mas se estudasse um pouco mais poderia ter tirado uma nota melhor ainda!50%-30% Voc pode melhorar sua nota! Que tal dedicar mais tempo de leitura e estudo de nosso mdulo?30%-0% - No desista! Voc capaz! Comece a ler tudo de novo e refaa seu Quiz...voc vai conseguir!

1 Tpico1

Quiz Ambientao

Conhecimentos Gerais




7/12

2 Tpico2

Quiz do Mdulo 1

Conselho Escolar e sua organizao em fruns

3 Tpico3

Quiz do Mdulo 2

Conselho Escolar, crculo de cultura e qualidade da educao

4 Tpico4

Quiz do Mdulo 3

O financiamento da educao no Brasil

5Tpico

5

Quiz do Mdulo 4

A valorizao dos trabalhadores em educao

6 Tpico6

Quiz do Mdulo 5

A educao do campo / A relao entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social




8/12

Observaes:As matrizes dos Quizzes sero encaminhadas para a equipe tcnica.

Encontros Presenciais

Descrio AvaliaoTurnosPeso

%

Encontro Presencial Inicial

Encontro Inicial (aula inaugural) presencial no incio do Curso, a ser transmitido para todos os cursistas por webconferncia, ou tecnologia equivalente.

Essa aula inicial se constituir na apresentao do Curso e de toda a equipe da Universidade responsvel pela suaexecuo, alm da divulgao da metodologia utilizada e da importncia da participao e no evaso dos cursistas.

(x) SemNota( ) NotaMdia( ) EscalaLV

2 0

Biblioteca/Material de ApoioArquivos a serem disponibilizados

Ordem Local Descrio

1 Tela Inicial Orientaes Gerais

- Orientaes para participar em Fruns (Ver Anexo)- Orientaes para realizar e enviar a atividade Tarefa/Portflio (Ver Anexo)- Orientaes para realizar a atividade hipertextual do Plano de Ao (Ver Anexo)- Modelo de Plano de Ao- Contrato didtico - Elaborar apresentao de s lides com dados do curso e forma de avaliao (VerAnexo)

2 Tpico 2 Biblioteca 1 Importar dados deCaderno 12 - Conselho Escolar e sua organizao em frum

3 Tpico 3 Biblioteca 2Importar dados deCaderno 6 Conselho Escolar como Espao de Formao Humana: crculo de cultura e qualidade daeducao

4 Tpico 4 Biblioteca 3 Importar dados deCaderno 7 Conselho Escolar e o financiamento da Educao no Brasil

5 Tpico 5 Biblioteca 4 Importar dados deCaderno 8 A valorizao dos trabalhadores da educao bsica um imperativo histrico

6 Tpico 6 Biblioteca 5

Importar dados deCaderno 9 Conselho Escolar e a Educao do Campo

Caderno 10 Conselho Escolar e a Relao entre a Escola e o Desenvolvimento com Igualdade Social7 Tpico 8 Biblioteca Ajustando osPonteiros Importar arquivos de todos os endereos acima

AgendaEventos e Datas

Evento Data Descrio/ObservaesV SEMINRIO DO CURSO DE FORMAO CONTINUADA EM CONSELHOS

ESCOLARES 09/03/2013-Organizao do evento;- Recepcionar convidados e cursistas

Mdulo de Ambientao 1 de Fevereiro a 4 de Maro Acompanhamento Virtual Frum e PortflioMdulo 1 5 de Maro a 24 de Maro Acompanhamento Virtual Frum e QuizMdulo 2 25 de Maro a 13 de Abril Acompanhamento Virtual Frum e QuizMdulo 3 14 de Abril a 3 de Maio Acompanhamento Virtual Frum e QuizMdulo 4 4 de Maio a 23 de Maio Acompanhamento Virtual Frum e QuizMdulo 5 24 de Maio a 12 de Junho Acompanhamento Virtual Frum e Quiz

Plano Inicial 26 de Maro a 8 de Julho Acompanhamento Virtual Frum e WikiAcertando os Ponteiros 13 de Junho a 8 de Julho Acompanhamento Virtual Portflio

Trmino do Curso 31 de Julho- Preparao dos Relatrios de Notas;-Divulgao de Aprovados;-Reunio de Avaliao do Curso

ANEXO 1Orientaes para participar em Fruns

Caro(a) cursista,

Esteja atento s especificaes solicitadas no enunciado da atividade.Inicie fazendo uma primeira leitura do Caderno referente atividade.

Depois, faa uma segunda leitura destacando e anotando as principais ideias e conceitos apresentados. Procure refletir antes acerca dosquestionamentos norteadores que o ajudaro na interpretao do tema proposto.

Agora, responda ao tema proposto neste frum de forma reflexiva e, a seguir, abra a discusso com os demais cursistas.

Para enviar uma mensagem no Frum click na aba responderque aparece ao final da mensagem do frum. Digite sua contribuio referente ao temaproposto e ao final click em Enviar Mensagem ao Frum. Automaticamente sua mensagem aparecer salva no corpo de mensagens do Frum.

Critrios de AvaliaoParticipar do frum com no mnimo duas inseres ( reflexes e/ou opinies), distribudas durante o perodo de 15 dias. Tempo em que discutiremos oCaderno estudado. Sugesto: uma participao por semana.

Apresentar argumentos coerentes demonstrando leitura do caderno e/ou relacionando-os sua experincia como educador(a).Participar da discusso interagindo com os(as) colegas, ou seja, expor suas ideias relacionando-as com o que foi dito por outros(as) colegas,demonstrando as leituras das postagens deles e contribuindo para o aprendizado colaborativo.Respeitar as normas de "netiqueta" (tica na internet). Para tanto, leia o material contido neste linkA comunicao em EaD: A comunicao escrita.Escrever suas ideias com clareza, coeso e objetividade, obedecendo s normas gramaticais da lngua portuguesa.Acompanhe suas notas no bloco "Notas LV".




9/12

Para acessar suas notas basta clicar em "Avaliao Processual" no bloco "Notas LV" acima e, a seguir, acessar os Vetores-Aprendizagem de cadaatividade.

Por meio dos seguintes cones, vamos avaliar suas mensagens:

LVcones CATEGORIZAO DAS MENSAGENS/ARQUIVOS ANEXADOS

Muito Bom Reflexes aprofundadas; Mensagens que podem apresentar, alm de respostas e comentrios, significativos questionamentos, ou mesmo,snteses de ideias que surgem na discusso/aprendizagem do tema proposto, gerando mais interaes.

Bom Boas reflexes; Mensagens que apresentam respostas e comentrios significativos para discusso/aprendizagem do tema proposto.

Regular Razoveis reflexes; Mensagens limitados e de forma superf icial acerca do tema proposto para a discusso/aprendizagem.

Fraco

Reflexes vazias de contedo; Mensagens que pouco agregam valor discusso/aprendizagem do tema proposto.

No Satisfatrio Aprendiz que assume posio passiva. Mensagens que em nada contribuem para a discusso/aprendizagem do tema proposto. Cursista quese limita a enviar mensagens de concordncia ou contedos sem originalidade.

Neutro Mensagens sem relao alguma com o tema proposto, ou mensagens de esclarecimentos, saudaes, recados, agradecimentos etc.

Caso suas duas primeiras mensagens, a principal de resposta ao tema proposto e a primeira de interao com outros participantes do frum, sejamcategorizadas com LV cone Azul, sua nota ser dez, caso sejam LV cones diferentes destes, voc ter que enviar mais mensagens ao frum at queatinja seu dez. O importante que o sistema sempre possibilita que voc alcance a nota mxima na atividade.

Boa Discusso!

ANEXO 2Orientaes para realizar e enviar a atividade Tarefa/Portflio

Caro(a) cursista,

Com base nas anlises feitas por voc, redija um texto individual no qual:Identifique o texto com uma capa contendo seu nome completo, turma, nome do(a) tutor(a) e ttulo da atividade.O corpo do texto deve conter entre 3000 e 5000 caracteres contando espaos (Min. 1 pgina - Max. 3 pginas), incluindo referncias bibliogrficas eexcluindo o ttulo e o cabealho.Respeite a seguinte formatao: Fonte Arial 11, espao 1,5, alinhamento justificado, margens superior e inferior 2,5 cm, direita e esquerda 3 cm.Coloque as referncias bibliogrficas e as devidas citaes para no incorrer em plgio.




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Salve o texto elaborado em seu computador.Importante!Para encaminhar sua atividade pela Plataforma Moodle, clique no cone "Procurar..." logo abaixo do enunciado da atividade e adicione o arquivo do textoredigido. Em seguida, clique no cone "Enviar este arquivo". Pronto! Seu arquivo est na Plataforma.

Dvidas? Entre em contato com seu tutor.

Critrios de AvaliaoParticipar da atividade dentro do prazo previsto.Demonstrar leitura dos contedos tratados nos tpicos dos Cadernos e textos indicados.Articular suas reflexes s informaes coletadas durante a par ticipao nos Mdulos desta Fase.Escrever suas ideias com clareza, objetividade, coeso e coerncia, obedecendo s normas gramaticais da lngua portuguesa.Entregar a atividade de acordo com as normas de apresentao e formatao (cabealho, n de caracteres, alinhamento e espaamento, citao de fontee bibliografia).Acompanhe suas notas no bloco "Notas LV".

Para acessar suas notas basta clicar em "Avaliao Processual" no bloco "Notas LV" acima e, a seguir, acessar os Vetores-Aprendizagem de cada

atividade.

Por meio dos seguintes cones, vamos avaliar seu arquivo enviado:

Notas LV Tarefa/Portflio

LV cone EscalaQualitativa Valor Associado a Domnio de Contedo - Pontualidade/Apresentao

Muito BomExcelente domnio de

contedo10,0 9,98 9,91 9,81 9,66

BomBom domnio de contedo 9,47 9,24 8,97 8,66 8,31

RegularRazovel domnio de

contedo7,93 7,52 7,07 6,59 6,09

Fraco

Fraco domnio de contedo5,56 5,00 4,42 3,83 3,21

No SatisfatrioIdeias desconexas e sem

muita relao com a atividadeproposta

2,59 1,95 1,31 0,70 0,00

Neutro No Agrega Nota

Pgina 10 de 12Conselho Escolar - Matriz de Planejamento Pedaggico e Design Instrucional/Ed...



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Arquivo sem relao algumacom o tema proposto ou

arquivo em branco

Bom Trabalho!

ANEXO 3Orientaes para edio e formatao da atividade Textual/Hipertextual

Caro(a) cursista,

Com base nas anlises e estudos feitos at ento por voc, redija um texto/hipertexto individual no qual:Essa uma ferramenta de edio de texto/hipertexto semelhante a um aplicativo de elaborao de documentos digitalizados.Identifique no texto/hipertexto seu nome completo, turma, nome do (a) tutor (a) e ttulo da at ividade.No se esquea de inserir as referncias bibliogrficas e as devidas citaes para no incorrer em plgio.Lembre-se de explorar os botes de formataode texto que essa ferramenta de produo de texto/hipertexto oferece.

Como inserir um link para um site internamente em sua pgina textual/hipertextualEm um navegador da Web, localize o site que voc gostaria de vincular a sua pgina textual/hipertextual do curso.Selecione e copie o endereo do site (ctrl + C no teclado).Volte para a pgina onde voc gostaria de adicionar o link em sua pgina textual/hipertextual do curso e clique no boto Editardo menu de ferramentasde edio.Na rea de contedo que voc est produzindo, selecione o texto que ir conter o link.Clique no boto Inserir link da barra de ferramentas acima da rea de contedo.Na caixa de dilogo que se abre, insira o cursor do mouse e cole o link (ctrl + V no teclado).Clique no boto OK.

Obs.: Se desejar que o seu texto faa referncia a alguma pgina da Web, ou seja, links externos, digite o endereo web que voc escolheu entrecolchetes, como exemplo: [http://www.portalmec.gov.br].

Como inserir uma Imagem em sua pgina textual/hipertextualEm um navegador da Web, localize a imagem que voc gostaria de exibir em sua pgina textual/hipertextual do curso.Boto direito do mouse sobre a imagem e escolha Abrir link em uma nova janela.Selecione e copie o endereo da imagem (ctrl + C no teclado).Volte para a sua pgina textual/hipertextual do curso onde voc gostaria de adicionar a imagem e clique no boto Editardo menu de ferramentas deedio.Na rea de contedo que voc est produzindo, selecione com o cursor do mouse o local que ir receber a imagem.Clique no boto Inserir Imagem na barra de ferramentas acima da rea de contedo.Na caixade dilogo que se abre, insira o cursor do mouse e cole o endereo da imagem j selecionado (ctrl + V no teclado), a seguir escreva um ttulopara a imagem nesta caixa de dilogo.Clique no boto OK.Para redimensionar a imagem, clique sobre ela uma vez e arraste seus cantos.Obs.: possvel inserir uma imagem, simplesmente copiando a imagem no site desejado (ctrl + C) e colando-a na pgina que voc est produzindo (ctrl+ V).

Como inserir uma Tabela em sua pgina textual/hipertextualNa rea de contedo que voc est produzindo, selecione com o cursor do mouse o local que ir receber a tabela.Clique no boto Inserir nova tabela na barra de ferramentas acima da rea de contedo.Na caixade dilogo que se abre, configure a tabela, informando o nmero de colunas, de linhas, bordas, largura, altura, etc., a seguir clicar em Inserir.Aps a tabela ser inserida, voc poder edit-la segundo a sua preferncia, para isso, basta selecion-la completamente ou parte dela e clicar com oboto direito do mouse, que mais ferramentas de formatao da tabela aparecero.Clique no boto OK.

Critrios de AvaliaoParticipar da atividade dentro do prazo previsto.Apresentar um Plano de Ao coerente com o que foi estudado durante o curso, levando em considerao as sugestes e discusses de tudo o que foivisto nas duas etapas do curso de extenso.Apresentar o item "Problema e Diagnstico do Problema", apontando um problema que foi levantado a partir do diagnstico realizado nas atividadesanteriores.Apresentar, no item "Proposta de ao", uma (ou duas) ao(es) para o problema levantado.Apresentar, no item "Objetivos da ao", os objetivos da ao proposta para o problema levantado.Apresentar, no item "Procedimentos da ao", os procedimentos detalhados necessrios para operacionalizar a ao proposta.Apresentar, no item "Cronograma da ao", os procedimentos da ao, ordenados de forma temporal.Apresentar, no item "Acompanhamento da ao", a forma de acompanhamento da operacionalizao da proposta e de seus resultados.Demonstrar leitura dos contedos tratados nos tpicos dos Cadernos e textos indicados.Articular suas reflexes s informaes coletadas durante a par ticipao nos Mdulos desta Fase.Escrever suas ideias com clareza, objetividade, coeso e coerncia, obedecendo s normas gramaticais da lngua portuguesa.Entregar a atividade de acordo com as normas de apresentao (cabealho, citao de fonte e b ibliografia).

Acompanhe suas notas no bloco "Notas LV".




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Para acessar suas notas basta clicar em "Avaliao Processual" no bloco "Notas LV" acima e, a seguir, acessar os Vetores-Aprendizagem de cadaatividade.

Por meio dos seguintes cones, vamos avaliar seu trabalho de produo textual/hipertextual:

Notas LV Texto/Hipertexto

LV cone EscalaQualitativa Valor Associado a Domnio de Contedo - Pontualidade/Apresentao

Muito BomExcelente domnio de

contedo10,0 9,98 9,91 9,81 9,66

BomBom domnio de contedo 9,47 9,24 8,97 8,66 8,31

RegularRazovel domnio de

contedo

7,93 7,52 7,07 6,59 6,09

FracoFraco domnio de contedo 5,56 5,00 4,42 3,83 3,21

No SatisfatrioIdeias desconexas e sem

muita relao com a atividadeproposta

2,59 1,95 1,31 0,70 0,00

NeutroTrabalho sem relao alguma

com o tema proposto, oupgina em branco

No Agrega Nota

Se as dvidas persistirem, entre em contato com seu tutor!

Bom Trabalho!


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Matriz de Planejamento Pedagogico e Die