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Metodologia de Dissertação II
Renata Lèbre La Rovere
IE/UFRJ
Recapitulando- bibliografia das
aulas anteriores
CRESWELL, J.W. Projeto de Pesquisa:
métodos qualitativo, quantitativo e misto.
Porto Alegre: Artmed, 2007, p.43-63
FLICK, U. Introdução à Pesquisa
Qualitativa. São Paulo:Artmed, 2009.
Caps. 3 e 5
ECO, U. Como se faz uma tese. São
Paulo: Perspectiva, 1977. Caps. 2, 3 e 5
Bibliografia desta aula
FLICK, U. Introdução à Pesquisa
Qualitativa. São Paulo:Artmed, 2009.
Cap. 8, 9,11WEISBERG, H.F.; KROSNICK,
J.A; BOWEN, B.D. An Introduction to
Research, Polling and Data Analysis.
London:Sage Publications, 1997. Cap.3
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O Processo de Pesquisa Qualitativa
Conceito tradicional: pesquisa como processo linear
Teoria=> hipóteses=>
operacionalização=>amostragem=>coleta=>validação
Teoria fundamentada: Teorias são descobertas a partir dos
resultados do campo; fator determinante na seleção dos
objetos de estudo é relevância para o tema da pesquisa
Amostragem teórica=>codificação teórica=> redação da teoria
Os pressupostos teóricos tornam-se relevantes enquanto versões
preliminares da compreensão do objeto que está sendo
estudado
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O Processo de Pesquisa Qualitativa
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As Questões de Pesquisa
Precisam ser objetivas: quanto menor a clareza na formulação de
uma questão de pesquisa, maior será o risco de o pesquisador
encontrar-se, impotente, diante da tentativa de interpretar
montanhas de dados
É fundamental decidir qual questão de pesquisa buscar primeiro;
esta decisão pode ser tomada com o auxílio de triangulação
As questões vão sendo reformuladas ao longo do processo de
pesquisa
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As Questões de Pesquisa
Formulação da questão global=>formulação de questões
específicas=> formulação de conceitos sensibilizantes
(conceitos analíticos/categorias de análise)=>seleção de
grupos de pesquisa=>seleção de planos e de métodos
apropriados=>avaliação e reformulação das questões
específicas=>coleta dos dados=>avaliação e reformulação das
questões específicas=>análise dos dados=>generalização e
avaliação das análises=>formulação das descobertas
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Definindo a amostra
Amostragem não se refere apenas a entrevistas: é uma técnica
que também pode ser utilizada em pesquisa documental e na
apresentação das descobertas
Amostragem pode ser estatística ou teórica
Amostragem estatística: utiliza técnicas probabilísticas para
definir amostra
Amostragem teórica: utiliza técnicas de construção gradual da
amostra
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Tipos possíveis de amostra estatística não probabilística (Fonte: Weisberg et al.)
Tipo Vantagens Desvantagens
Amostra Intencional Custo reduzido; usa
melhor informação
disponível
Não se pode estimar
precisão, pode perder
informações
importantes
Painel de voluntários Respondentes cooperam Sem representatividade
Amostra definida ao
acaso
Amostra disponível Não necessariamente se
relaciona com a
população
Amostra por quotas Respondentes cooperam Pode ter viés ligado a
acesso
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Tipos possíveis de amostra estatística probabilística (Fonte: Weisberg et al.)
Tipo Vantagens Desvantagens
Amostra aleatória Precisão pode ser
estimada, erro pode ser
estimado
Método caro, entrevistas
dispersas
Procedimento de seleção
sistemático
Conveniência Critério de periodicidade
Amostra estratificada Representativa da
população
Requer ponderação
Amostra por grupo Custo reduzido Erro aumentado
Seleção multiestágios Custo menor que
amostra aleatória
simples
Erro menor que amostra
por grupo
Erro maior que amostra
aleatória simples
Custo maior que amostra
por grupo
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Amostragem teórica
•Processo de coleta de dados controlado pela teoria em
formação (Glaser e Strauss, 1967)
•Indivíduos, grupos são selecionados de acordo com seu nível
esperado de novos insights para a teoria em desenvolvimento
•Seleção de grupos feita de acordo com esquema conceitual
geral
•Amostragem interrompida quando nível de saturação é
atingido
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Amostragem teórica
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Estratégias de Amostragem da Pesquisa Qualitativa
1. Determinação a priori
2. Coleta completa
3. Amostragem teórica
4. Amostragem de caso extremo
5. Amostragem de caso típico
6. Amostragem de variação máxima
7. Amostragem de caso delicado (ou politicamente
importante)
8. Amostragem de conveniência
9. Seleção primária (de bons informantes)
10. Seleção secundária ( de informantes com tempo)
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Decisões Relativas à Amostragem
Escolha deve ser rica no que se refere às informações
relevantes
Alternativa: ou vários casos ou caso único irá depender dos
objetivos da pesquisa
Pode ser difícil fornecer descrições e explicações profundas a
partir de um caso escolhido aleatoriamente, da mesma forma
que é difícil generalizar os achados de um caso único
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Características do Caso Único
1. O caso representa o resultado da socialização individual de
um pano de fundo geral
2. O caso representa um contexto institucional específico
3. O caso representa conceitos e modos de atuação
específicos
4. O caso representa uma subjetividade desenvolvida
enquanto resultado da obtenção de certas reservas de
conhecimento
5. O caso representa um contexto de atividade
interativamente realizado e realizável
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Como Planejar a Pesquisa Qualitativa
Definir:
Os objetivos do estudo
A estrutura teórica
As questões de pesquisa
A seleção do material empírico
Os procedimentos metodológicos
O grau de padronização e de controle
Os objetivos da generalização
Os recursos temporais, pessoais e materiais disponíveis
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Sobre as questões de pesquisa
• Formular questões de pesquisa de forma clara e precisa e
reduzir / revisar as questões à medida que o projeto for
avançando
• Lembrar que questões muito amplas não dão a necessária
orientação à pesquisa e questões muito estritas podem
impedir novas descobertas
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Objetivos da generalização e da representação
•Decidir se objetivo da pesquisa é análise em profundidade ou
comparativa
•Generalização não é feita a partir de critérios numéricos e sim
teóricos
•Capacidade de generalização pode ser ampliada a partir da
aplicação de diversos métodos e triangulação a um número
limitado de casos
•Se quiser elaborar tipologia, é necessário o recurso a contra-
exemplos
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Controle e Recursos
•Dados devem ser selecionados de forma a permitir grau de
controle e comparabilidade das informações
•Deve-se decidir em que nível as comparações dos dados será
feito (indivíduos, situações, instituições, fenômenos)
•Deve-se planejar a pesquisa tendo em vista recursos –
quantas horas de entrevista, quantas horas de transcrição,
quantas horas para aprender o software (caso use) etc....
•Uso de atalhos (p.ex. transcrever apenas parte da entrevista)
é admissível caso prazos sejam apertados