musica

PLANEJAMENTO

MÚSICA

DO MATERNAL I À 2.ª FASE

Maternal I

Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo

Tema Estruturador: Música

Objetivo Geral: Desenvolver o gosto pela música.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS

reproduzir criações musicais;

Escutar, perceber e discriminar

eventos sonoros diversos, fontes

sonoras e produções musicais;

Fazer Musical

- Exploração, expressão e produção do

silêncio e de sons com a voz, o corpo e

materiais sonoros diversos;

- Interpretações de músicas e canções

diversas;

- Participação em brincadeiras e jogos

cantados e rítmicos.

Apreciação Musical

- Audição de obras musicais variadas;

- Apreciação de diferentes ritmos;

- Participação em situações que integrem músicas e movimentos corporais

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: ((o prof. elaborará as estratégias, o como trabalhar os conteúdos elencados). Citar os nomes das canções e brincadeiras musicais que utilizará para desenvolver os conteúdos.

AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.

COMPONENTE CURRICULAR: MÚSICA FASE: MATERNAL I

CONTEÚDO (O QUE) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (COMO)

FAZER MUSICAL

- Exploração- Expressão- Silêncio- Sons com voz/ corpo/

materiais sonoros diversos

Oferecer oportunidades de ouvir e observar os sons da natureza em atividades externas;

Gravar as produções e interpretações das crianças; Brinquedos com som; Cantar e ouvir diversas músicas infantis; Danças livres e dirigidas; Cantando com instrumentos musicais; Exploração da bandinha; Confecção de instrumentos musicais; Observação do barulho e silêncio, através de

brincadeiras; Músicas juninas e folclóricas; Brincadeiras e jogos com músicas; Músicas natalinas. Confecção do livro das músicas (para levar embora para

que os pais aprendam e cantem junto com os filhos); Gritar e fazer silêncio;

APRECIAÇÃO MUSICAL

- Escuta de obras

Cantiga de ninar ou clássica (numa brincadeira, hora da pintura, hora da história, da modelagem, etc), “De vez em quando”;

Fundo musical (relaxamento, atividades, etc.); Apresentar um pequeno repertório por um tempo para que

os alunos estabeleçam relações com o que escutam; DVDs musicais; Contar histórias enfatizando os sons diferentes;

MATERNAL II



Objetivo Geral: Desenvolver o gosto pela música.


reproduzir criações musicais;

Escutar, perceber e discriminar

eventos sonoros diversos, fontes

sonoras e produções musicais;

Fazer Musical

- Exploração, expressão e produção do

silêncio e de sons com a voz, o corpo e

materiais sonoros diversos;

- Interpretações de músicas e canções

diversas;

- Participação em brincadeiras e jogos

cantados e rítmicos.


- Audição de obras musicais variadas;

- Participação em situações que integrem músicas e movimentos corporais



1.ª FASE



Objetivo Geral: Explorar, perceber, identificar, se expressar e interagir através da música.


Explorar e identificar elementos da

música para se expressar, interagir

com outros e ampliar seu

conhecimento de mundo;

Perceber e expressar

sensações, ou longos), intensidade

(fracos e fortes), timbre

sentimentos e pensamentos, por meio

de improvisações e interpretações

musicais;

Oferecer ao aluno contato com o

repertório de canções infantis,

assim como de obras musicais de

diversos gêneros, tanto da

produção musical brasileira como

da produção de outros povos e

países.

Fazer Musical

- Reconhecimento e utilização expressiva,

em contextos musicais, das diferentes

características geradas pelo silêncio e pelos

sons: altura (graves e agudos), duração

(curtos ou longos), intensidade (fracos e

fortes);

- Participação em jogos e brincadeiras que

envolvam a dança ou a improvisação

musical;

- Repertório de canções para desenvolver a

memória musical;

- Sons da natureza, sons produzidos pelo

homem (interno e externo).


- Audição de obras musicais de diversos

gêneros, estilos, épocas e culturas, da

produção brasileira e da produção de

outros povos e países;

- Informações sobre as obras musicais

ouvidas e sobre seus compositores.


AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo

nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse

musical.

2.ª FASE



Objetivo Geral: Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos

explorando e identificando elementos da música, interagindo assim no mundo

social.


música para se expressar, interagir

com os outros e ampliar seu

conhecimento do mundo;

Fazer musical

- Reconhecimento e utilização expressiva

das diferentes características do silêncio e

dos sons: altura (grave e agudo), duração

(curtos ou longos), intensidade (fracos ou

fortes);

- Participação em jogos e brincadeiras que

envolvam a dança ou a improvisação

Perceber e expressar

sensações, sentimentos e

pensamentos por meio de

improvisações, composições

e interpretações musicais.

musical;

- Apresentação de um repertório de

canções para desenvolver a memória

musical;

- Sons da natureza, sons produzidos pelo

homem (interno, externo)

Apreciação musical

- Audição de obras musicais de diversos

gêneros, estilos, épocas e culturas, da

produção musical brasileira e da produção

de outros povos e países;

- Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: ((o prof. elaborará as estratégias, o como trabalhar os conteúdos elencados). Citar os nomes das canções e jogos e brincadeiras musicais que utilizará para desenvolver os conteúdos.


COMPONENTE CURRICULAR: MÚSICA MATERNALII/1.ª e 2.ª FASES

SUGESTÕES PARA SEREM DESENVOLVIDAS DURANTE O ANO

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ( COMO)

- cantar o hino nacional e municipal

- cantar músicas diariamente com movimento;

- cantigas de roda;

- acompanhar músicas mais lenta, rápido, alta e baixa;

- músicas com sons da natureza;

- músicas que envolvam as partes do corpo;

- danças livres;

- jogos de imitação;

- músicas com os temas das datas comemorativas;

- confecção de um livrinho com as músicas para que as crianças levem embora para que os pais tenham a oportunidade de conhecer a letra da música e compartilhem este momento juntos;

- trabalhar com bandinha;

- confeccionar a bandinha junto com os alunos;

- apreciação de instrumentos – percepção de diferentes gêneros musicais;

- relaxamento com música;

PROJETO: CANTANDO E ENCANTADO AS CANTIGAS DE RODA PERMITEM O ESTADO INTERMEDIÁRIO ENTRE A ILUSÃO E A REALIDADE E SE CONSTITUEM NUM EXERCÍCIO DA CONTINUIDADE E RUPTURA QUE NECESSITA PARA INVESTIR NA CONQUISTA DE SI E DO MUNDO. É UMA GRANDE EXPRESSÃO FOLCLÓRICA E, ACREDITA-SE QUE PODE TER ORIGEM EM MÚSICAS MODIFICADAS DE UM AUTOR POPULAR OU NASCIDO ANONIMAMENTE NA POPULAÇÃO. SÃO MELODIAS SIMPLES, TONAIS, COM ÂMBITO GERALMENTE DE UMA OITAVA E SEM MODULAÇÕES. AS CANTIGAS DE RODA PREVALECEM NOS NOSSOS BRINQUEDOS QUANDO, AINDA PEQUENOS, OS IRMÃOS, OS PRIMOS E AMIGOS DA VIZINHANÇA ERAM OS COMPANHEIROS DE TODO DIA. CANTAR ESSAS CANÇÕES HOJE, É MERGULHAR NO PASSADO COM TODA A CARGA AFETIVA DO SEU TEMPO, PORQUE A MÚSICA SE ENCARREGA DE SITUAR NOSSO SONHO E CONTEXTUALIZAR NOSSAS LEMBRANÇAS.DIANTE DO EXPOSTO, AS CRIANÇAS APRESENTARÃO AS CANTIGAS TRABALHADAS NO I TRALENTIGAS E CRIARÃO UM LIVRO ILUSTRADO COMO EMPREENDIMENTO FINAL DO PROJETO.

COMPONENTE CURRICULAR: MÚSICA

A MÚSICA É A LINGUAGEM QUE SE TRADUZ EM FORMAS SONORAS CAPAZES DE EXPRESSAR E COMUNICAR SENSAÇÕES, SENTIMENTOS E PENSAMENTOS POR MEIO DA ORGANIZAÇÃO E RELACIONAMENTO EXPRESSIVO ENTRE O SOM E O SILÊNCIO. A MÚSICA ESTÁ PRESENTE EM TODAS AS CULTURAS E NAS MAIS DIVERSAS SITUAÇÕES (FESTAS, MANIFESTAÇÕES, RITUAIS RELIGIOSOS. ETC...). NESSES CONTEXTOS, AS CRIANÇAS ENTRAM EM CONTATO COM A CULTURA MUSICAL DESDE MUITO CEDO E ASSIM COMEÇAM A APRENDER SUAS TRADIÇÕES MUSICAIS.

CABE A EDUCAÇÃO INFANTIL PROMOVER SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS INICIEM DESDE PEQUENAS O GOSTO PELA MUSICALIDADE UMA VEZ QUE A LINGUAGEM MUSICAL É UM MEIO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EXPRESSÃO, DO EQUILÍBRIO, DA AUTO-ESTIMA E AUTOCONHECIMENTO ALÉM DE PODEROSO MEIO DE INTEGRAÇÃO SOCIAL.

Músicas que exploram movimentos ajustados a um ritmo, à interação, à imitação e ao reconhecimento do corpo.

“Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento, simultaneamente, possibilitam a percepção rítmica, a identificação de segmentos do corpo e o contato físico. A cultura popular infantil é uma riquíssima fonte na qual se pode buscar cantigas e brincadeiras de cunho afetivo nas quais o contato corporal é o seu principal conteúdo (...)”.

(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Conhecimento de Mundo, Brasília, MEC/SEF, 1998,v.3. p.30.)

CONTEÚDO: FAZER MUSICAL

* Silêncio; som; dança; canções.

Objetivos específicos: Estimular o gosto pela atividade musical;

Explorar e identificar elementos da música.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Estimular o gosto pela atividade musical;

- Explorar e identificar elementos da música.

PROCEDIMENTOS

- Cantando com instrumentos;

- Danças livres;

- Brincadeiras que envolvam músicas;

- Jogos de imitação (vozes de animais, barulho,etc).

- Músicas juninas e folclóricas;

- Imitando cantores;

- Dramatização de música;

- Músicas que envolvam partes do corpo;

- DVDs do tipo Karaokê estimulando os alunos a cantarem.

- Pseudo leitura de músicas infantis mimeografadas aos alunos.

CONTEÚDO: APRECIAÇÃO MUSICAL

* Obras musicais de diversos gêneros e culturas.

* Informação sobre obras musicais.

OBJETIVO ESPECÍFICO

- Oferecer ao aluno um maior contato com repertório de canções infantis, assim como outras obras musicais.

PROCEDIMENTOS

- Escuta de obras musicais variadas: hinos, clássicos,MPB,etc.

- Apreciação de clips musicais através de DVDs diversos.

- Seleção de músicas infantis preferidas do grupo, confeccionando aos alunos um roteiro com as letras para seguirem cantando como num coral.

- Fundo musical (sono, parque, massinha).

PROJETO: DE BOCA ABERTA

PROJETO: CANTANDO E ENCANTADO AS CANTIGAS DE RODA PERMITEM O ESTADO INTERMEDIÁRIO ENTRE A ILUSÃO E A REALIDADE E SE CONSTITUEM NUM EXERCÍCIO DA CONTINUIDADE E RUPTURA QUE NECESSITA PARA INVESTIR NA CONQUISTA DE SI E DO MUNDO. É UMA GRANDE EXPRESSÃO FOLCLÓRICA E, ACREDITA-SE QUE PODE TER ORIGEM EM MÚSICAS MODIFICADAS DE UM AUTOR POPULAR OU NASCIDO ANONIMAMENTE NA POPULAÇÃO. SÃO MELODIAS SIMPLES, TONAIS, COM ÂMBITO GERALMENTE DE UMA OITAVA E SEM MODULAÇÕES. AS CANTIGAS DE RODA PREVALECEM NOS NOSSOS BRINQUEDOS QUANDO, AINDA PEQUENOS, OS IRMÃOS, OS PRIMOS E AMIGOS DA VIZINHANÇA ERAM OS COMPANHEIROS DE TODO DIA. CANTAR ESSAS CANÇÕES HOJE, É MERGULHAR NO PASSADO COM TODA A CARGA AFETIVA DO SEU TEMPO, PORQUE A MÚSICA SE ENCARREGA DE SITUAR NOSSO SONHO E CONTEXTUALIZAR NOSSAS LEMBRANÇAS.DIANTE DO EXPOSTO, AS CRIANÇAS APRESENTARÃO AS CANTIGAS TRABALHADAS NO I TRALENTIGAS E CRIARÃO UM LIVRO ILUSTRADO COMO EMPREENDIMENTO FINAL DO PROJETO.

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MANDEI ENTRAR, MANDEI SENTAR,

CUSPIU NO CHÃO:

LIMPA AÍ SEU PORCALHÃO

VAI CUSPIR NO SEU SALÃO,

SUBIU NO MURO

QUEBROU O DEDÃO: BEM FEITO!

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

NÃO LAVA O PÉ,

NÃO LAVA O PÉ,

PORQUE NÃO QUER

ELE MORA LÁ NA LAGOA

NÃO LAVA O PÉ,

NÃO LAVA O PÉ,

PORQUE NÃO QUER

MAS QUE CHULÉ

QUE ESTÁ SAINDO DO SEU PÉ!

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FUI MORAR NUMA CASINHA-NHA,

ENFESTADA-DA

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APARECEU-CEU-CEU

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DEDOS MÉDIOS, DEDOS MÉDIOS




ANELARES, ANELARES




DEDOS MÍNIMOS, DEDOS MÍNIMOS




TODOS OS DEDOS, TODOS OS DEDOS




MÚSICA

INTRODUÇÃO

• A música para nossos pequenos deve ser trabalhada no sentido de fazê-los sensibilizar, observar, ouvir e refletir sobre os diferentes sons que os cercam, sejam eles da natureza ou produzidos pelo homem, como o barulho de instrumentos musicais, máquinas, de nosso próprio corpo etc.

• É importante tornar observável para nossas crianças que o fazer musical implica em organizar e relacionar expressivamente “som e silêncio”, refletindo sobre a distinção entre barulho, que é uma interferência desorganizada que incomoda, e música, que é uma interferência intencional que organiza som e silêncio e que comunica.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Cante o nome das crianças;

• Perceba o ritmo através das situações do cotidiano: coração, seta do carro, gotejar da torneira, movimento e som do ponteiro do relógio;

• Escutem, gravem, reproduzam, classifiquem os sons dos diversos ambientes bem como do próprio corpo;

• Construa com eles máquinas sonoras através de sucatas;

• Sintam o som através das vibrações;

• Criem novas letras para canções conhecidas;

• Converse com eles através do “não verbal”, utilizando o canto, os sons e o corpo;

• Cantem mudando as expressões: cansado, feliz, triste, com pressa etc;

• Dramatize com eles histórias que envolvam mudança de andamento (rápido-lento), intensidade (forte-fraco) etc.

• Crie bandas para cada ambiente da escola:

*banda da cozinha (usando utensílios domésticos),

*do parque (utilizando os brinquedos), banda do

bebê ( sons do berçário) etc;

• Crie com eles marchas com comandos sonoros:

ande quando ouvir o chocalho, pare quando ouvir

o apito etc;

• Imite o ritmo dos animais: o galope do cavalo, o

andar da tartaruga, o salto do coelho;

• Imite os sons da natureza: a água, o trovão,

o vento;

• Escolha o repertório para os menores e pedindo ajuda aos maiores, ou seja, questioná-los sobre quais as canções que eles cantaram e acreditam ser as mais divertidas para as crianças menores

• Aprenderem;

• Utilize nas apresentações finais as canções que as crianças brincaram no ano inteiro, evitando assim o desgaste dos ensaios;

• Ensine a coreografia para as crianças sem a música no primeiro momento. Utilize um apito para a mudança de passos de forma lúdica e divertida. Após a assimilação utilize os passos com a canção;

• Confecção de um livro com músicas que a criança compartilhe com os pais em casa;

• Faça rodas de canções. Contrate um músico para acompanhá-los nessas rodas e no final faça um grande baile de máscaras;

• Não há necessidades de evitar músicas com letras polêmicas e nem tampouco modificá-los, basta analisar com as crianças as letras das canções e discutir com elas seus conteúdos;

• Traga para a sala músicas diferentes daquelas que a criança vivencia fora da escola. Varie e aumente o repertório de seus alunos. Peça ajuda a especialista de música.

• Resgate o folclore brasileiro e utilize o maior número de canções e brincadeiras que puder coletar.

As crianças que conhecem o que é “brincar” dificilmente deixam de fazê-lo;

• Cantar o hino nacional e municipal;

• Relaxamento com música;

• DVDs do tipo karaokê estimulando canto;

• Pseudo leitura de músicas infantis (utilizar o flip chart)

• Danças livres;

• Imitar cantores;

• Apreciação de clips musicais através de DVDs diversos;

• Seleção de músicas infantis preferidas do grupo;

• Fundo musical em atividades (sono, parque,massinha, brinquedos).

NOVAS AT. MÚSICA

Introdução a atividades musicais fáceis para crianças

As atividades musicais fáceis para crianças adicionam diversão a - e eliminam o estresse - fazer música. Com essas atividades rápidas, todos poderão tocar música juntos sem precisar de instrumentos caros, aulas ou anos de prática. O foco está na diversão e em fazer uma banda embalagens plásticas e um kazoo (instrumento de sopro) para depois tocá-los.

© istockphoto.com / Leah-Anne Thompson

Os instrumentos geralmente não costumam ser simples como esses dois. Tenha em mãos plástico de embrulho, rolo de papelão e outros materiais e você estará preparado para uma

http://criancas.hsw.uol.com.br/como-aliviar-o-estresse.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/reciclagem-papel.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/reciclagem-plastico.htm

tarde musical. Crianças de todas as idades podem tocar juntas.

Leia os artigos abaixo para aprender como fazer esses dois instrumentos musicais fáceis:

Banda de embalagens plásticasReúna os amigos, faça música com embalagens e forme uma banda.

KazooAcompanhe sua música preferida com um kazoo feito por você.

Banda de embalagem plásticaVocê já fez música com apenas um pedaço de plástico pressionado em seus lábios? Uma banda de embalagens plásticas não requer lições, instrumentos ou prática. Tudo o que você precisa são músicos jovens e curiosos e algumas embalagens.

O que você vai precisar: Embalagens plásticas (doces, CDs, brinquedos, etc.) Seus dedos e lábios

1º passo: Pegue um pedaço de embalagem plástica de caixas de bombom, CD ou de brinquedo e segure firmemente entre seus dedos.

2º passo: Segure a extremidade do plástico entre seus lábios e assopre até o plástico assoviar. Se não funcionar na primeira vez, não desista. Continue revezando os lados do plástico na direção ou longe da boca e sopre até ouvir um barulho estridente, quase como um grito de um pássaro.

3º passo: Agora experimente outro tipo de plástico e continue testando tamanhos diferentes, espessuras e comprimentos. Eles fazem o mesmo som?

http://criancas.hsw.uol.com.br/cuidados-com-passaros.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/como-fazer-brinquedos.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/cd.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/reciclagem-plastico.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/atividades-musicais-faceis2.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/atividades-musicais-faceis1.htm

4º passo: Reúna vários tipos de plásticos e chame um grupo de amigos para montar uma banda de plástico de embalagem.

Continue lendo para descobrir como você pode fazer um kazoo e tocar junto com a sua música preferida.

KazooCom o kazoo (instrumento de sopro) é possível fazer música sem ter anos de prática. Tudo o que você precisa para essa atividade musical fácil são o kazoos feitos por você e uma canção para acompanhar. Depois é só zumbir junto com as músicas no rádio ou tocar no tempo da música enquanto marcha ao redor da sala.

© 2007, Publications International, Ltd.Prepare-se para fazer música com um kazoo

O que você vai precisar:

Rolo de papelão (aqueles de toalha de papel) Canetinhas Papel manteiga Elástico Tesoura

1º passo: Decore o rolo de papelão com canetinhas.

2º passo: Coloque um pedaço de papel manteiga sobre uma extremidade do tubo. Deixe o outro lado aberto.

http://criancas.hsw.uol.com.br/reciclagem-papel.htm

http://criancas.hsw.uol.com.br/radio.htm

3º passo: Amarre o papel manteiga com o elástico.

4º passo: Cuidadosamente corte dois furos no tubo, como mostrado na ilustração.

5º passo: Toque o kazoo acompanhando sua música preferida na extremidade aberta do tubo. Para conseguir outros sons interessantes, faça mais kazoos com tubos de diferentes diâmetros, espessuras e comprimentos

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