O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA

UNIDADE 5

OBJETIVOS DA UNIDADE

• 1) Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, com aprofundamento de estudos utilizando, sobretudo, as obras pedagógicas do PNBE do professor e outros textos publicados pelo MEC;

• 2) Analisar e planejar projetos didáticos, integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita;

• 3) Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo MEC e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados.

? NOSSAS INDAGAÇÕES ?

• COMO PODEMOS DESENVOLVER A PRODUÇÃO TEXTUAL NO 2º e 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL?

• COMO ESTABELECER ESTRATÉGIAS PARA AS CRIANÇAS AVANÇAR CONSIDERANDO OS NÍVEIS EM QUE SE ENCONTRAM?

• Propondo diferentes textos na perspectiva

que articula ...

• Oralidade

• leitura

• promoção da autoestima

As situações diversificadas podem ser agrupadas em 4

eixos: (Leal e Albuquerque , 2005)

• 1) Situações de interação, mediadas pela escrita(textos jornalísticos, epistolares (cartas), científicos, instrucionais,

literários, publicitários...)

2) Situações de construção e sistematização do conhecimento, caracterizadas sobretudo pela leitura e pela produção de gêneros textuais que usamos como auxílio para organização das aprendizagens.

3) Situações de autoavaliação refletindo sobre si mesmo com incentivo à expressão de sentimentos, autoestima e autonomia: diários pessoais, poemas, cartas com/sem destinatários(as);

4) Situações em que a escrita é utilizada para automonitorar as próprias ações, para organização do dia a dia, para apoio mnemônico, tais como as agendas, o calendários, os cronogramas e outros.

Algumas propostas

• Ler fluentemente, a partir da escuta de um leitor fluente há interesse pelo texto; (ler diferentes

tipologias textuais)

• Situações compartilhadas de produção textual; (elaboração coletiva de txtos, tanto junto com o professor como em pequenos grupos)

• Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes. Rever toda sua estrutura: ortografia, pontuação, sintaxe, coesão, estilo de linguagem, estratégias discursivas....

• Participar de interações orais em sala de aula (questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos e a vez de intervir);

• Escutar e produzir textos de diferentes gêneros;

• Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato...

• O fundamental é que todas essas

aprendizagens ocorram em situações

significativas, nas quais as crianças

falem, escrevam, escutem, leiam

para participar de situações de interação real e

intervirem na sociedade.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O PRÓXIMO MÊS Parlendas/Trava-línguas/provérbios/ditos populares

• Proposta para o próximo encontro

• Trazer para o encontro uma das sequências que conseguiu aplicar até o momento, pode ser do livro infantil, dos jogos e brincadeiras, dos diferentes portadores textuais ou ainda das parlendas/ditos populares;

• Socializar: Além de dizer como foi, procurar trazer as produção dos alunos a partir do trabalho desenvolvido, caso tenha ficado no caderno do aluno, fazer xerox;

Vamos trabalhar procurando sistematizar as Unidades trabalhadas a partir das práticas desenvolvidas.