O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

1

SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ – UEM

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

Cristina Gonçalves Behring

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COM ANÚNCIO DE PROFISSÕES

Produção Didático-Pedagógica na escola apresentado à Secretaria de Educação do Estado do Paraná- SEED como requisito parcial para a conclusão do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE. Orientadora: Profª Maria de Lourdes G. Tilio.

MARINGÁ 2010

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PROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA

1. IDENTIFICAÇÃO

Professora PDE: Cristina Gonçalves Behring

Área do PDE: Língua Estrangeira Moderna

Professora Orientadora: Maria de Lourdes Grillo Tílio

IES Vinculada: Universidade Estadual de Maringá

Escola de Implementação: Colégio Estadual “Vera Cruz” /Mandaguari/Pr

Público Objeto da Implementação: Alunos do 4º ano Formação De

Docentes.

2. TEMA

Construindo sentidos no ensino de vocabulário em língua inglesa.

3. TÍTULO

O ENSINO DE VOCABULÁRIO EM LÍNGUA INGLESA COM ANÚNCIO DE

PROFISSÕES.

3

INTRODUÇÃO

Considerando a língua inglesa como um dos veículos de comunicação utilizados no

mundo inteiro e sendo este um requisito básico na formação profissional do indivíduo,

que pretende se sobressair ao longo de sua carreira profissional, este material didático

foi elaborado com o intuito de atender as necessidades do público a quem se destina. O

gênero proposto é o de anúncio com profissões e procura-se basear no conhecimento

prévio de mundo que o aluno possui para atender as perspectivas em relação ao discurso

como prática social dentro da leitura, tendo como pressuposto as diretrizes curriculares

da língua inglesa, onde objetiva-se formar sujeitos que construam sentidos para o

mundo e com isso possam ser agentes transformadores dentro da sociedade.

Por meio de anúncios de emprego a sequência didática contempla as capacidades de

linguagem, que funcionam como uma espécie de instrumento operacional para realizar

uma determinada ação de forma sistemática e organizada.

As atividades desenvolvidas terão como objetivos:

- Identificar anúncios de emprego

- Aumentar o vocabulário sobre profissões

- Reconhecer as características presentes em um anúncio de emprego

- Rever as estruturas gramaticais integrantes em anúncios (presente simples, adjetivos e

artigos a / an).

- Produzir um anúncio de emprego

Espera-se que dessa forma a aprendizagem de língua inglesa ocorra de maneira

significativa e motivadora.

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Let’s Start !!!

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://sfsonline.files.wordpress.com

I - Look at the Picture and let’s discuss together:

1 – O que esta imagem representa?

2 – Para que serve esse documento?

3 – Quem utiliza esse documento?

4 – Onde podemos conseguir esse documento?

5 – O que é necessário fazer para conseguir esse documento?

6 – Sem este documento, podemos exercer uma profissão?

7 – Que tipo de segurança este documento dá ao trabalhador ?

8 – Que meios usamos para procurar um emprego?

9 – O que é necessário ter em mãos ao procurar por um emprego?

10- A partir desta foto qual o assunto que está em discussão?

Sugestão: As perguntas acima poderão ser discutidas oralmente com os alunos.

A imagem poderá ser exibida através da TV pendrive antes da entrega das

perguntas.

5

II - Look at the this second picture and let’s continue discussing:

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com

1 – O que a figura mostra?

2 – Como você chegou a essa conclusão?

3 – Onde está essa pessoa?

4 – Como está sua aparência?

5 – O que ele está segurando? E por quê?

6 – Como podemos ligar a idéia da segunda figura com a primeira?

7-Você acha que essa pessoa está procurando por emprego?

8-Que sugestões você daria a esta pessoa?

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Look at the text. Let’s read it!

III - Let’s talk about it!

a) Que tipo de texto é este? Como você identificou? b) A quem se destina este texto? c) Quem são os leitores? d) Qual o assunto principal do texto? e) Você já precisou da internet para conseguir um emprego? Que tipo de mídia você utiliza ou utilizou para isso? f) Você concorda com alternativas como essa do texto de se expor na rede? g) Você tem um emprego? h) Como você conseguiu seu atual emprego? i) Você está satisfeito(a) com ele ? j) O que o levaria a mudar do seu emprego?

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IV - Let’s learn English!!!

How do you say it in English?

a) Emprego--------------------------------------- b) Anúncio---------------------------------------- c) Jornal------------------------------------------- d) Carteira de trabalho------------------------- e) Profissão---------------------------------------

Sugestão : Com essa atividade os alunos conseguirão identificar o assunto que

estará sendo tratado e assimilar parte do vocabulário que será apresentado.

O professor poderá praticar a pronúncia após o reconhecimento dos vocábulos em

inglês.

Sugestão : O professor poderá comentar sobre a definição deste gênero explicando

que existem vários tipos de anúncio e poderá dar exemplos no quadro como : TV,

magazines advertisement ( anúncios de TV, e revistas ) e outros.

Did you know?

O gênero anúncio em inglês significa advertisement ou mais conhecido pela sua forma

simplificada “ad” e significa notícia, aviso por meio do qual se dá a qualquer coisa ao

conhecimento

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Do you recognize them?

V - Let’s Read them !!!

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1 - Answer the questions : A ) Que gênero de texto contempla essas figuras ? B) Que gênero de anúncio se refere ? C) O que levou você a identificá-lo ? D) Que características são comuns entre eles ? E) Qual é o formato identificado nesses anúncios ? F) Qual é o objetivo de um anúncio de emprego ? ( ) Informar ( ) requerer ( ) educar

2- Match the columns :

( 1 ) Empregado ( ) Magazines

( 2) Desempregado ( ) Company

( 3) Panfleto ( ) Salary

( 4) Revistas ( ) Employed

( 5) Salário ( ) Flyer

( 6) Experiência ( ) Jobless

( 7) Empresa ( ) Experience

Our established language school is looking to recruit English teachers. Our classes are small and students are all ages. You must have a university degree and teaching experience. You must also be able to speak and write English fluently.

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Be famous!!!

Increasing your vocabulary

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IN PAIRS: 3- Complete the cards according to the information in the ads :

Jobs Needed

Company

Requirement

Salary

Work Days

Sugestão :O professor poderá realizar a atividade em grupos ou em pares

entregando, a cada um deles um anúncio. Logo em seguida, os grupos comentarão

sobre seus anúncios, completarão a ficha e trabalharão com atividades

relacionadas com vocabulário anterior.

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Jobs , Professions , Occupations…

VI - Look the pictures and identify the jobs :

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1 –Which jobs you don’t know yet ?

2 – Find the right definition to each profession :

Who…

a) Helps to save lives ? a_______________________________

b) Serves food in a restaurant ? a _________________________

c) Repairs Cars ? a ____________________________________

d) Write for a magazine or a newspaper ? a __________________

e) Teaches at the school ? a _______________________________

f) Takes care of children ? a ______________________________

g) Makes furniture with wood ? a _________________________

h) Prepares food to the people ? a __________________________

3 -

Waiter – Carpenter – Cook – Journalist –

Teacher - Mechanic – Doctor – Baby Sitter

Did you know ? In English we use the definite articles

“a” or “an” before the jobs.

She is an actress

He is a teacher

Obs .: É importante reforçar que em inglês usamos os artigos

definido sempre quando nos referimos á profissões.

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VII – Look at the ads again !

Look at the pictures and rearrange the

letters of the names of the jobs, then

write the words in the crossword.

1

2 3

4 5

6

7 8

9 10

11

12

13

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15 16

17

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EclipseCrossword.com

12

17 1

10

8

3

2

13 9

18

7 6

15

16

5

14

11

1. rahcesi 10. wlonc

2. edargren 11. mefrar

3. ptahoghoprer 12. selnoaspser

4. cyetraesr 13. lorias

5. topmcure mogrmerpra 14. hacicnem

6. leicop firoecf 15. desharirres

7. nismnubases 16. suner

8. okoc 17. tiwera

9. trisat 18. fiweusohe

10

5

4

15

14

1 – Where are the adjectives below ? Find them.

Adjectives Ad

Buzy ………………………

Successful ………………………

Experienced ………………………

Friendly ………………………

Confident ………………………

Enthusiastic ………………………

2 – Why are these adjectives in the ads? What is their function?

3 – Give examples of important adjectives to get a job:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4 – Write jobs where these adjectives are necessary:

Adjectives Job

Speedy ………………………

Slim ………………………

Courageous ………………………

Patient ………………………

Ingenious ………………………

Sugestão: O professor poderá apresentar outros exemplos de adjetivos no quadro

reforçando sua importância dentro do gênero anúncio de emprego.

Did you know?

Como você pode observar, uma das principais características de um anúncio de emprego são os

adjetivos. Eles são usados para qualificar um substantivo ou um pronome. Ex.: I have an excellent

job. * Observe que na língua inglesa, os adjetivos vem antes dos substantivos, e são invariáveis.

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VIII – Let’s Practice!!!

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1 – Look the picture above and write where the people work:

Ex..: They are doctors, so they work in the hospital

Now you do the same:

a) She is a police officer, so____________________________

b) She is a nurse, so__________________________________

c) He is a language teacher, so__________________________

d) She is a baker, so__________________________________

e) They are cook, so__________________________________

f) She is an intern, so_________________________________

2 – Underline the correct form of simple present in each phrase:

a) Silvia and Solange (want / wants) to travel to São Paulo to visit “Hopi

Hari”.

b) Eduardo (love/loves) his pets. He (take/takes) them to a pet shop every

weekend.

c) Armando (sing / sings) in a voluntary project. Janet (cry/cries) of

emotion for his singing.

d) The students (catch / catches) a bus to go to school every night.

SIMPLE PRESENT

Sugestão : O professor poderá trabalhar o tempo verbal Simple Present com mais

exemplos no quadro e também reforçando com os exercícios a seguir.

Did you know?

É usado para indicar uma ação habitual que ocorre no momento que é enunciada.

Para conjugarmos um verbo no “Simple Present”,devemos sempre colocar o “s” após o verbo na 3ª pessoa do singular e manter o verbo em sua forma infinitiva nos demais casos. She works everyday = (ela trabalha todos os dias) / She does’nt work everyday = Ela não trabalha todos os dias Negative form = usa – se o auxiliar “do” + not = I don’t work everyday = eu não trabalho todos os dias. Interrogative form = usa-se o auxiliar do/does no início da frase, terminando com ponto de interrogação. Do you work? Does she work? Algumas observações: - Verbos terminados em “y”: se o “y” é precedido por consoante, adiciona-se o sufixo “ies”. Ex: He studies. = Ele estuda. - Verbos terminados em s, sh, ch, z, x, o: acrescenta-se um “e” antes do “s”.

Ex: He watches a different movie every night. = Ele vê um filme diferente toda noite

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IX – It’s your turn! 1 – Next class bring some examples of ads. You may find them in

newspapers, magazines or internet.

- In class, with your classmates, compare the ads with the ones in English

and discuss their similarities and differences.

2 – Which jobs do you consider valued? Write x to low value, xx to

medium value, xxx to high value:

JOBS LOW VALUE MEDIUM VALUE HIGH VALUE

TEACHER

BUS DRIVER

MAID

ACTOR

POLITICIAN

SOCCER PLAYER

OFFICE BOY

DOCTOR

POLICEMAN

REPORTER

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3 - LOOK AT THE STATEMENTS BELOW:

READ THEM

Now write (T) true or (F) false according to the statements above:

( ) DIANE IS HAPPY WITH HER JOB.

( ) SOMETIMES DIANE ALSO HAS TO WORK ON SATURDAYS AND SUNDAYS.

( ) SUSAN DOES NOT TAKE CARE OF CHILDREN.

( ) SUSAN DOES NOT LIKE HOUSEWORK.

( ) JIM IS A WAITER AND THE LIKES THE JOB.

( ) JIM WANTS TO WORK IN A SCHOOL.

HELP!!! TO HATE= ODIAR

TO COME= VIR

TO DO THE DISHES=

LAVAR LOUÇAS

TO TAKE CARE OF =

CUIDAR DE

“ I love my job. It is exciting. I meet lots of interesting

people and I travel to many different places. I don’t have

to go to the office everyday, but sometimes I have to work

on weekends.”

(DIANE RIVERS-A REPORTER)

“I don’t really like to stay home, but I am married and have

four small children. I have to take care of them. I have to

clean, to do the dishes, cook lunch, make

dinner…Housewife’s life is boring.”

(SUSAN CLARK-HOUSEWIFE)

“It is a job and I need the money. I study in the afternoon. I

want to be an architect. The work at the snack bar is ok but

sometimes I hate it. When those mothers come in with their

little children I want to cry”

(JIM ADAMS - WAITER)

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X - About you…..

1 – Answer the questions…

DO YOU HAVE A JOB?

WAS IT EASY TO GET IT?

ARE YOU HAPPY WITH YOUR PROFESSION?

WRITE TWO PROFESSIONS THAT YOU ADMIRE AND SAY WHY.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2 – WRITE A PARAGRAPH ABOUT YOUR PROFESSION NOWADAYS. YOU

MAY BASE ON THE PREVIOUS STATEMENTS

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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Final Production

3 – IN GROUPS CHOOSE A PROFESSION AND WRITE AND “AD”

Sugestão: Com essa atividade o professor poderá sugerir a produção do anúncio

em uma folha de sulfite e quando prontos, criar um varal de anúncios, elegendo na

sala o mais criativo e interessante.

I hope you have had fun!

Thanks!!!

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Cronograma

Aula 1 – Explicação da finalidade do projeto PDE e comentar sobre gêneros

textuais mostrando alguns modelos.

Aula 2 – Contextualização a partir da exposição de figuras, onde serão

discutidas por meio de um questionário. Ex – I e II.

Aula 3 – Apresentação do texto da Internet como exemplo do gênero

anúncio de profissões. Trabalhar as questões relativas ao texto e o exercício

de vocabulário. Ex – III e IV.

Aula 4 – Introdução dos anúncios sobre profissões a fim de que os alunos

possam identificar o formato do gênero. Desenvolver as atividades de

interpretação e vocabulário. Ex 1 e 2. Trabalho em pares Ex – 3.

Aula 5 – Apresentação das profissões por meio da gravura. Ex –

VI.Desenvolvimento dos Ex 1 e 2. Introdução do uso dos artigos a/na ligado

a profissões e seu respectivo exercício. Ex 3.

Aula 6 – Aplicação do ‘crossword’ para fixação do vocabulário. Ex 4.

Aula 7 – Retomada dos anúncios estudados para introduzir o uso de

adjetivos no gênero em questão. Ex VII – 1,2,3,4.

Aula 8 – Aplicação de atividades ligadas a profissões para apresentar o uso

do presente simples no gênero estudado. Ex VIII – 1 e 2. Solicitação de

‘Homework’ para a próxima aula (trazer exemplos de anúncios)

Aula 9 – Desenvolvimento de uma pesquisa por parte dos alunos sobre

anúncios com objetivo de verificar a aprendizagem sobre o assunto. Ex IX –

1 e 2.

Aula 10 – Desenvolvimento do Ex 3 (seção IX) leitura de depoimentos.

Aula 11 – Atividades de expansão: Desenvolvimento de exercício onde o

aluno expresse sua opinião sobre o gênero anúncio de profissões utilizando

as estruturas aprendidas e sua realidade. Ex X - 1 e 2.

Aula 12 – Produção final. Os alunos produzirão um anúncio e farão a

apresentação para a sala.

Aula 13 – Aplicação de exercícios para a verificação do aprendizado do

material didático

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Referências CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro:

Lucerna, 2002.

CRISTOVÃO, Vera Lucia Lopes. Modelos didáticos de gênero: uma

abordagem para o ensino de língua estrangeira. Londrina: Eduel. 2007

SEED - Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para a

Educação Básica, 2008. Disponíveis em <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br>

acesso em 20 ago 2009.

Documentos consultados on-line:

LEFFA, V. J. As palavras e sua companhia; o léxico na aprendizagem.

Pelotas, 2000, v. 1, Disponível em:

<http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/vocabulario.pdf> acesso em: 24 ago

2009

Clip-art imagens e sites disponíveis em: < www.pdclipart.org> acessado em: 23

de maio de 2010.

Portal de Educação do Estado do Paraná disponível em:

<www.diaadiaeducacao.pr.go.br> acessado em 10 de jun de 2010.