Oralidade e ensino de língua.pptx

7/22/2019 Oralidade e ensino de lngua.pptx

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0 UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA

0 INSTITUTO DE LETRAS E LINGUSTICA

0 ESTGIO SUPERVISIONADO DE LNGUA PORTUGUESA I

0 Oralidade e ensino de lngua: uma questo pouco falada

0 Prof. Dr. Eliana Dias0 Aluna: Ludmila Maria Bortolozo


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0 O autor

Luiz Antonio Marcuschi um linguista brasileiro. Professor aposentado daUniversidade Federal de Pernambuco, Brasil. Tem experincia na rea deLingstica , com nfase em Teoria e Anlise Lingstica. Atuando, principalmente,

nos seguintes temas: Filosofia da Linguagem, Metodologia, Epistemologia, Lgica.


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O homem um ser que fala!

0 A fala uma atividade central no cotidiano das pessoas.Todavia, as instituies de ensino, os livros didticos eprofessores no do a devida importncia centralidade dafala nem na sua relao com a escrita.

0 Como se apresenta hoje a concepo e anlise da lnguafalada nos LDP e quais as alternativas para a superao do

problema? (p. 19)


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0 Se preocupando em trabalhar com estudos gramaticais,exerccios de compreenso e atividades de redao. Os LDP

demonstram que seu conceito de lngua um conjunto deregras gramaticias, uminstrumento de comunicao e ummeio de transmisso de informao.

0 Observando os LDP em geral, constata-se que poucospreocupam-se em explicitar a noo de lngua com queoperam. (p. 19)


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Lngua e Linguagem:

0 Linguagem: usa-se signos com objetivos cognitivos. Alinguagem caracteriza a espcie humana como sujeitoreflexivo. A linguagem se apresenta como um fenmenohumano, inato e geneticamente transmitido pela espcie.

0 Lngua: um dos diversos modos de manifestao concreta dossistemas de comunicao humanos, se manifesta comoatividades scioculturais para a comunicao interpessoal.Lngua se refere sempre uma dada lngua natural, como

lngua portuguesa, lngua inglesa, e assim por diante. Aslnguas se diferenciam em diversos aspectos: morfolgico,semntico, pragmtico, cognitivo, entre outros.


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0 Portanto, segundo Marcuschi, as lnguas no so apenas umcdigo para comunicao interpessoal, mas uma atividadeinterativade natureza sciocultural e histrica. Para o autor a

lngua apresenta as seguintes caractersticas: heterogeneidade,indeterminao, historicidade, interatividade, sistematicidade,situacionalidade, cognoscibilidade.

0 J os LDP apresentam a lngua como: clara, uniforme,desvinculada dos usurios, descolada da realidade,semnticamente autnoma e a-histrica. A lngua uminstrumento de comunicao.


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O lugar e o papel da oralidade no ensino de LP.

0 Segundo os LDP: a principal tarefa da escola ensinar a escrita.

0 A viso monoltica da lngua leva a postular um dialeto de falapadro calcado na escrita, sem maior ateno para as relaesde influncias mtuas entre fala e escrita. (p. 22)

0 Os autores de manuais didticos, em sua maioria, ainda nosabem onde e como situar o estudo da fala. (...) Certamente, nose trata de ensinar a falar. (p. 22)

0 Por que trabalhar a lngua falada na escola?


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0 Um aspecto central no estudo da fala a variao. (...) Mostrarque a lngua falada variada e que a noo de um dialeto padro

uniforme (...) uma noo terica e no tem um equivalenteemprico. (...) A abordagem da fala permite entrar em questesgeralmente evitadas no estudo da lngua, tais como as devariao e mudana. (p. 22)

0 Trabalhar questes como a variao lingustica, apresentandonoes como sotaque, estilo e grias pode ajudar naconscientizao de que a lngua no homognea nem

monoltica.


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0 Tambm possvel analisar nveis de uso da lngua, bem comosuas formas de realizao, desde o mais coloquial at o maisformal, seja na fala ou na escrita, sem se ater a aspectos

estritamente lexicais. (...) Aspectos relativos polidez, aotratamento interpessoal, s relaes interculturais e muitosoutros que podem ser facilmente observados na produolingustica na prpria sala de aula. (p. 22-23)

0 No se trata de transformar a fala num tipo de contedoautnomo no ensino da lngua: ela tem de ser vistaintegradamente e na relao com a escrita. (...) O estudo daoralidade pode mostrar que a fala mantm com a escrita relaes

mtuas e diferenciadas, influenciando uma a outra nas diversasfases da aquisio da escrita. (p. 23)


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0 O trabalho com a oralidade pode, ainda, ressaltar acontribuio da fala na formao cultural e na preservao detradies no escritas que persistem mesmo em culturas em

que a escrita j entrou de forma decisiva. (p. 23)

0 Dedicar-se ao estudo da fala tambm uma oportunidadesingular para esclarecer aspectos relativos ao preconceito e

discriminao lingustica, bem como suas formas dedisseminao. (p. 23)

0 Ao debater com os alunos as questes do preconceito

lingustico, importante mencionar os mecanismos de controlesocial e o poder que as variantes de prestgio apresentam.


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A fala nos LD.

0 O espao dedicado lngua falada raramente supera o ridculopercentual de 20% no cmputo geral de pginas. (p. 24)

0 A partir de uma anlise do tratamento da oralidade em LDP deensino fundamental :

0 a terminologia para tratar a oralidade ainda no se acha bemfixada; confunde-se gria com dialeto e regionalismo;

0

falta uma concepo de lngua falada;0 dicotomizao do padro com o no-padro, o que causa uma

viso monoltica e uniformizada da fala;

0 a lngua falada aparece quase sempre tratada como uma questo

lexical restrita a usos grios, coloquiais e simplificados;


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0 os exerccios com a linguagem coloquial e com a linguagem cultaso todos de reescrita de expresses descontextualizadas, e node retextualizao;

0 as observaes sobre a lngua falada tratam de elementos nocentrais, como questes gramaticais;

0 ignora-se a produo falada real, os textos trabalhados so todosda escrita oralizada;

0 no h observaes sobre regionalismos, quase no se encontraindicaes da literatura de cordel ou a poesia popular em que seescreve imitando a fala;

0 quase no h menes sistemticas variao lingustica da

fala;0 as atividade de reescrita da fala no apontam para a possvel

mudana de sentido na nova formulao, sugerindo uma crenasubjacente e no explicitada na possibilidade de traduoperfeita.


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Orientao programtica

0 A anlise da interao verbal oral pode ser tida, portanto, como

uma contribuio para a compreenso do que se entendequando se afirma que o homem um ser social. (p. 28)

0 conveniente ter uma ntida concepo de lngua falada elngua escrita, sem privilegiar uma ou outra e evitando relaesdicotmicas. (p. 28)

0 importante ter em mente que o ensino de lngua na escola novisa a formar linguistas ou gramticos e muito menos analistas

de texto ou da conversao. Tudo se resume a este objetivo:ensinar os alunos a perceberem a riqueza que envolve o usoefetivo da lngua como um patrimnio maior do qual nopodemos abrir mo. (p. 30)


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0 A lngua ser a grande ferramenta diria da qual ningumpoder abdicar durante toda sua vida, venha ele a fazer seja l oque for. (p. 30)

0 Um grande desafio enfrentado pelos LDP que trabalharem com alngua falada de forma satisfatria, ser a variao lingustica,uma vez que quando no bem entendida gera discriminao e

preconceito.

0 Que tipo de informao ativada pela variao lingustica? (p.30)


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0 A variao mostra que a lngua heterognea e no monoltica ehomognea (...), no existe a menor razo para, em questes delngua falada, reduzir a observao ao aspecto lexical e passar ao

aluno a ideia de que a fala apenas uma questo de registro envel de lngua, solvel no aprendizado de umas poucasestratgias e tcnicas da reescrita. (p. 31)

0 Ao tratar da questo da variao lingustica o indivduo entrarem questes ideolgicas muito complexas, sobre o queestigmatiza uma pessoa e como uma variante pode ter tantopoder e domnio em determinada cultura. Tratar da questo daoralidade vai alm do lingustico, estimula o pensamento crticoe abre os olhos do aluno quanto questes sociais.


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Algumas sugestes para anlise da lngua falada

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Audies de fitas com falas das mais diversas regiesbrasileiras e de pessoas diferenciadas quanto ao sexo,idade, profisso, formao etc. (p. 31)

0 Debate a respeito da formao do preconceito e dadiscriminao lingustica. Observao da variao com umolhar no discriminatrio. (p. 31)

0 Anlise da polidez e sua organizao na fala. (...) observarcomo este aspectio interfere de maneira decisiva naqualidade da interao verbal e na compreenso. (p. 31)

0 Identificao dos papis dos interlocutores e dos diversosgneros produzidos determinando suas caractersticas.(p. 31)


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0 Discusso sobre quais so as diferenas em relao escrita.

0 Identificao de alguns aspectos tpicos da produo oral, taiscomo as hesitaes, os marcadores conversacionais, repeties

de elementos lexicais, correes etc.0 Atividades de reescritura de um dilogo dos que aparecem nos

livros em lngua escrita padro. Indicar em que situao sereproduz este mesmo tipo de linguagem que se tem num certo

texto didtico. Em que que muda, sob o ponto de vista deefeito esttico e de compreenso, o fato ed se reescrever umtexto?


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0 REFERNCIAS

MARCUSCHI, L. A. Oralidade e ensino de lngua: uma questo pouco falada. In:DIONSIO, A. P. ; BEZERRA, M. A. O livro didtico de Portugus. Rio de Janeiro,

Lucerna: 2001.


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