1. Orientaes / Estratgias para ajudar as crianas com Necessidades Educativas Especiais Ana Paula Portela Neves A planificao de estratgias e actividades, para ajudar as crianas com Necessidades Educativas Especiais a superar as suas dificuldades, dever constituir o fim ltimo de qualquer professor. Depois de seleccionar as estratgias que me parecem mais pertinentes, foi criado este documento para que todos os docentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem destas crianas e adolescentes encontrassem nele algo que os possa ajudar no seu quotidiano. Estas sugestes tm um sentido lato e devem ser ajustadas s necessidades individuais de cada criana. DIFICULDADES MAIS FREQUENTES DO ALUNO DISLXICO / COM DIFICULDADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAGEM E SUGESTES DE INTERVENO DIFICULDADES COMO AJUDAR Lngua maternaLeitura silenciosa No primeiro ano, fazer muitos exerccios de repetio ou discriminao de Saber dar informaes e resumir o texto lido slabas sem significado (pseudopalavras), de consoantes prximas (ch/j, f/v, p/b, );O aluno: Diminuir o comprimento dos textos; L atentamente, troca os sons, esquece-se das palavras, o que o leva a no Propor questes intermdias; compreender o texto; Pedir-lhe para resumir um pargrafo mais curto; penalizado devido sua memria imediata e apresenta dificuldades na Se na ficha/teste de avaliao teve dificuldade em responder s questes, descodificao verificar oralmente se compreendeu ou no o texto; Se no compreendeu, a sua dificuldade de compreenso ao nvel da leitura;Leitura expressiva Se compreendeu, a sua dificuldade na transio para a escrita. Ler oralmente com expressividade Reduzir a velocidade de leitura em voz alta (a velocidade aumentaO aluno: consideravelmente os erros nas crianas dislxicas); Luta contra as inverses, as omisses, as confuses, os sons complexos, No obrigar a ler em voz alta em presena de outros alunos; as linhas que salta, Deix-lo seguir a leitura com o dedo ou outro auxiliar; 1

2. Orientaes / Estratgias para ajudar as crianas com Necessidades Educativas Especiais Ana Paula Portela Neves Fica bloqueado quando perturbado pela emoo: os mecanismos de Ler os sons complexos ao mesmo tempo que ele e faz-lo repeti-los; compensao sero mais aparentes e portanto mais incomodativos, Verificar a compreenso do texto lido; prejudicando assim a fluidez da leitura e impedindo a compreenso do No primeiro ano, ensinar as grafias muito prximas (on/ou, m/n, p/b), com texto. alguns dias de intervalo. Ortografia Ditado de palavras, de frases. S dever considerar os erros ortogrficos nos ditados ou em exerccios de ortografia (no caso da regra aprendida, no nas outras palavras);O aluno: Fazer contratos com a criana quanto ao nmero de erros ou natureza Confunde os sons e o sentido; dos mesmos. Por exemplo: Hoje no quero erros no a/, mais tarde pedir- Mesmo que conhea as regras de ortografia, tem dvidas e quando as vai lhe que faa o acordo dos plurais simples; aplicar j no sabe Se bloqueia na escrita, deve encoraj-lo a escrever textos pessoais Saber copiar um texto sem erros. dizendo-lhe que a ortografia no ser avaliada (por exemplo: pedir-lhe para Ler e compreender o texto, ao reproduzi-lo confunde, inverte, esquece-se inventar uma histria de quatro linhas, diferente todos os dias, em vez de de letras, de slabas e de palavras. Perde-se em relao linha onde est. lhe dar exerccios gramaticais, durante um determinado tempo). Volta atrs, escreve duas vezes a mesma coisa. O tempo que demora a Dividir o texto e acentuar as referncias visuais; voltar ao texto leva a que esquea o que escreveu. A cpia um exerccio Permitir-lhe sublinhar ou fazer marcas no texto; muito difcil. Ajud-lo na sua forma de fazer (ou palavra a palavra ou ento letra a letra). Gramtica Identificar frases e tipos de frases; Simplificar as instrues (torn-las progressivamente mais complexas); Distinguir o grupo nominal e verbal, nome, adjectivo, determinante, gnero e Aceitar que ele s aprende parte de uma regra gramatical; nmero Evitar faz-lo decorar as regras do gnero: o adjectivo qualificativo qualifica o nome, neste caso no se explica nada, no dado sentido;O aluno: Evitar explicaes como: o adjectivo pode suprimir-se o dislxico pode No compreende o vocabulrio mais elaborado. Por exemplo, confunde suprimir tudo, no havendo para ele qualquer problema; palavra e nome. Verificar se compreende e distingue o sentido dessas palavras. 2

3. Orientaes / Estratgias para ajudar as crianas com Necessidades Educativas Especiais Ana Paula Portela Neves Conjugao Distinguir passado, presente e futuro; No contabilizar os erros nos sons ou erros de ortografia, se escreveu Fazer a concordncia do verbo; correctamente a terminao e se fez o acordo; Conjugar; Orient-lo na identificao dos indicadores de tempo, ajud-lo e pedir-lhe para os sublinhar;O aluno: Ensinar-lhe os verbos menos complexos ao nvel da ortografia e que sejam Denota dificuldades frequentes na orientao temporal. mais vezes utilizados para que se possa encontrar mais facilmente a terminao. Vocabulrio Encontrar palavras da mesma famlia, antnimos, sinnimos, distinguir os No contabilizar os erros se a definio estiver correcta; homnimos; Ajud-lo a procurar palavras no dicionrio e propor-lhe um alfabeto escrito Utilizar o dicionrio; que ir colocar no seu dicionrio. Colocar palavras por ordem alfabtica.O aluno: Confunde os sons o que ocasiona confuses de sentido (perfeito, prefeito; erupo, irrupo; h, , a); Tem dificuldade em encontrar e localizar a palavra na pgina; Dificuldades nas referncias espaciais e temporais (antes, depois) Expresso escrita Construir uma frase, aument-la, reduzi-la, pontuar. Ajud-lo a compreender o que lhe pedido e a estruturar as suas ideias; Comentar uma imagem, continuar uma frase ou histria, ordenar e escrever No dever contabilizar os erros nem sublinh-los. um texto.O aluno: Revela problemas com o tempo, com as sucesses; Tem dificuldade em orientar-se no texto e compreend-lo; 3

4. Orientaes / Estratgias para ajudar as crianas com Necessidades Educativas Especiais Ana Paula Portela Neves Bloqueia perante a escrita devido s dificuldades. Escrita Escrever legivelmente, fazer a pontuao, colocar os acentos e as Insistir com os pais para vigiarem a forma como o aluno segura no lpis, maisculas. visto a mesma ter muita importncia na percepo dos ritmos (ponto fraco dos dislxicos);O aluno: Voltar a explicar o trajecto das letras; Como na maioria dos casos, disgrfico, no se sente vontade com a Ser paciente face sua grafia e ao seu lado desordenado/confuso. escrita; Aceitar as rasuras (que so autocorreces) e a sua apresentao pouco No respeita as grandezas devido sua dificuldade de representao no cuidada; espao. No dever arrancar-lhe as pginas do caderno. ComposioO aluno: Privilegiar o contedo em relao forma; As mesmas dificuldades apresentadas na expresso oral aparecem Fazer exerccios de estilstica; igualmente na escrita; Ajud-lo a organizar as ideias de um texto; Desrespeito da sintaxe; No o penalizar pela ortografia. Nvel de lngua demasiado familiar; Vocabulrio pobre e repetitivo; M utilizao dos tempos verbais; Falta de pontuao; Acentuao deficiente; No sabe delimitar as diferentes partes de um texto (introduo, desenvolvimento e concluso), encadear e estruturar cronologicamente o seu discurso; Perde muito tempo com as dificuldades ortogrficas. 4

5. Orientaes / Estratgias para ajudar as crianas com Necessidades Educativas Especiais Ana Paula Portela Neves MatemticaO aluno: Permitir-lhe chegar ao resultado correcto mesmo que a forma de o fazer Revela dificuldades em ler os enunciados com palavras complexas, como seja diferente da ensinada; adjacentes, circunscritas, paralelogramo Aconselhar uma reeducao lgico-matemtica; Inverte os signos, os algarismos, sem contudo errar o resultado; Compreender que pode inverter os sinais mas fazer um clculo correcto; Troca com frequncia os sinais > e