Estgio Curricular SupervisionadoSuperviso de Estgio - Orientaes Gerais1. IntroduoDe acordo com o novo Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de Licenciatura em Fsica da UFSJ, o estudante dever iniciar seu Estgio Curricular Supervisionado a partir do 5 perodo do curso. Para isso, ele dever se inscrever primeiramente na unidade curricular Superviso de Estgio I de 36 horas, onde receber orientaes e tarefas e ter seu Estgio acompanhado por um Professor Orientador, responsvel por essa unidade curricular. Alm disso, nessa unidade, o estudante poder socializar e trocar suas experincias com os demais estudantes estagirios inscritos nesse espao. O Estgio o momento definidor da profisso Professor no qual emergem questes como: O que ser professor? Que professor eu quero ser? Qual a funo do professor (nos tempos atuais)? Tambm o Estgio , conforme PIMENTA e LIMA (2009), o momento de conhecer a realidade, problematizar, transformar; sendo como campo de conhecimento. E, conforme VIEIRA (2007), o momento em que:

No se pode perder de vista que a sala de aula ao vivo e em cores envolve uma srie de aspectos que a tornam um ambiente peculiar e, por isso, difcil de ser reproduzido em situaes hipotticas, em livros ou mesmo em relatos de situaes vivenciadas.Assim, visando auxiliar o estudante em seu estgio, seguem-se algumas orientaes bsicas pelas quais o mesmo dever seguir para se preparar para o seu estgio num espao de educao e para elaborar seu Projeto de Estgio.2. Orientaes Iniciais

As orientaes iniciais tratam-se dos procedimentos para o estudante iniciar seu estgio numa escola, a saber:

O estudante dever pesquisar instituies de educao da regio, procurando conversar com professores e dirigentes, manifestando o interesse para realizar seu estgio ali. A escolha da instituio ficar a critrio do estudante, contudo, para uma preparao melhor para o futuro do ofcio, interessante estagiar tanto numa instituio de ensino pblico formal quanto numa privada, visto que se trata de realidades distintas de ensino. Feito a escolha da instituio, o estudante dever elaborar seu Projeto de Estgio, especificando: i) o nome e localidade da instituio, o nome do dirigente dessa instituio e do professor de fsica responsvel pelo ensino de fsica nessa instituio; ii) o perodo de estgio; iii) e as atividades, em linhas gerais, que ir desenvolver durante esse perodo na instituio.

Uma vez escolhido a instituio e tendo seu projeto aprovado pelo professor Supervisor da Unidade de Superviso de Estgio e do professor da instituio, o estudante dever encaminhar Coordenadoria do Curso os dados da instituio (nome, localidade e dirigente) e do perodo de estgio para que ser providenciada uma carta de apresentao formal do estudante junto a essa instituio e os termos de convnio (no caso da instituio se uma escola da rede pblica estadual), a partir da qual o estudante estaria apto a frequentar a instituio para realizar seu estgio.3. Elaborao do Projeto de EstgioDurante a Superviso de Estgio I, o estudante, aps escolhido a instituio, dever elaborar seu Projeto de Estgio. Tal projeto visa explicitar quais sero as atividades que o mesmo ir realizar na instituio, permitindo que essa saiba qual ser a funo do estagirio ali.

No projeto, o estudante dever explicitar:

i) O perodo, o turno e as turmas que estar estagiando;

ii) As atividades que pretende realizar, estimando uma carga horria para cada uma delas.

O Projeto de Estgio dever ser elaborado segundo o modelo disponvel e entregue ANTES do incio do perodo de observao.

4. Momentos do Estgio Supervisionado

Basicamente, recomenda-se que as atividades do estgio sejam divididas nos seguintes momentos:

1 Momento - Atividades de observao e anlise de documentos Observao do espao da instituio de educao localizao e infraestrutura visando conhecer os aspectos fsicos e recursos didticos da instituio e importncia dessa instituio na comunidade local. Observao do fluxo de pessoas no espao da instituio horrios de funcionamento, intervalos, entradas e sadas de pessoas visando conhecer como as pessoas se movimentam naquele espao. Observao das aes de ensino comportamento dos alunos em sala de aula, didtica do professor, interao professor-aluno-contedo visando conhecer a dinmica de uma sala de aula, levantar e problematizar situaes de ensino-aprendizagem. Leitura do Projeto Pedaggico e do Regimento da Instituio e outros documentos oficiais visando conhecer e analis-los e verificar se so cumpridos.

Essas atividades podero ser realizadas concomitantes e devero ter incio dentro do semestre letivo no qual o estudante est matriculado na unidade curricular Superviso de Estgio I. Se o estgio for realizado numa instituio de ensino formal, seja pblica ou privada, seguem-se algumas orientaes para o estudante:

O que observar no espao escolar?

A funo da escola nos tempos atuais ser um espao privilegiado de promover a autonomia do indivduo que o permita buscar e construir conhecimentos para solues de problemas individuais e coletivos.

Para a aquisio dessa autonomia, a escola lana mo de processos de ensino-aprendizagem que envolve a interao do aluno com o conhecimento produzido e sistematizado pela humanidade, atravs de recursos medicionais diversos (livros, textos, experimentos, artes audiovisuais, cermicas, plsticas etc.), intermediada por um grupo de professores, cada qual com um domnio de uma rea especfica daquele conhecimento da humanidade.

Normalmente, quando se fala sobre ou pensa em escola, os sentidos so focados para dentro do espao de uma sala de aula, onde se acredita que o processo de ensino-aprendizagem se confina. Contudo, esse se estende para alm das paredes dessa sala de aula, onde o ser humano, enquanto para se colocar no mundo, necessita permanentemente manter-se interagindo com outro, seja de forma direta, seja atravs dos efeitos de suas aes e as dos outros sobre o meio ambiente, de uma forma indireta.

Assim, apesar da complexidade que o processo de ensino-aprendizagem se mostra, que no fica Dentro dos muros da Escola, basicamente ele envolve quatro elementos fundamentais:

aluno - sujeito do processo de aprendizagem;

professor - agente do processo de ensino;

objeto de ensino-aprendizagem - o conhecimento sistematizado da humanidade;

meio medicional - o recurso didtico.

A forma como tais elementos se comunicam, misturam, interagem, constitui a dinmica do processo, a qual deve ser permanentemente avaliada entre o que se deseja e o que se observa, tanto por parte dos alunos quanto por parte dos professores.

Nesse sentido, visando compreender e estudar essa dinmica, faz-se necessrio observar e extrair os seguintes pontos de cada um daqueles quatro elementos que compe o processo de ensino-aprendizagem:

A. Do aluno: A.1. Da atuao em sala de aulaA.1.1. presta ateno explicao do professor.A.1.2. pe questes e dvidas ao professor sobre a matria lecionada.A.1.3. mostra-se disciplinado na interao com os colegas.A.1.4. executa com prontido as tarefas pedidas pelo professor.A.1.5. revela-se disponvel para ir ao quadro.A.1.6. revela-se disponvel para ajudar o professor nas tarefas da aula.A.1.7. ajuda a manter um ambiente saudvel dentro da aula.

A2. Da origem do aluno

A.2.1. Mora prximo escola.A.2.2. Grau de instruo de seus responsveis.

A.2.3. Perfil socioeconmico.B. Do professor:B.1. Da atuao em sala de aula.B.1.1. expe a matria calmamente.B.1.2. expe a matria com rigor.B.1.3. expe a matria de uma forma metdica.B.1.4. utiliza terminologia e vocabulrio adequados.B.1.5. utiliza o quadro, organizadamente.B.1.6. utiliza o tom de voz adequado.B.1.7. faz a ligao com as matrias anteriores.B.1.8. d exemplos prticos pertinentes.B.1.9. utiliza analogias, ponderadamente.B.1.10. utiliza recursos didticos diversificados para o apoio a que se quer ensinar.B.1.11. revela-se autoconfiante na gesto da aula.B.1.12. comunica com facilidade e eficcia.B.1.13. preocupa-se em verificar se a turma est a perceber a explicao da matria.B.1.14. lana perguntas turma, para obter o feedback.B.1.15. provoca a participao dos alunos na aula.B.1.16. modifica a informao, quando no compreendida.B.1.17. provoca a discusso na turma, sobre a matria lecionada.B.1.18. interroga individualmente alunos, para testar o acompanhamento da matria.B.1.19. responde corretamente as questes dos alunos.B.1.20. tem um relacionamento fcil com a turma.B.1.21. resolve conflitos de forma adequada.B.1.22. no se irrita com facilidade.B.123. chama a ateno dos alunos distrados.B.1.24. verifica se os alunos tm o material escolar necessrio.B.1.25. verifica se os alunos fizeram os trabalhos propostos.B.1.26. deixa dvidas no ar para os alunos refletirem em casa calmamente.B.1.27. reconhece facilmente quando se engana.B.1.28. incentiva os alunos a trabalharem.B.1.29. refora positivamente as respostas, condutas e trabalho dos alunos.B.1.30. revela-se criativo nas solues apresentadas.B.1.31. revela autoridade na gesto da aula.B.1.32. estabelece um clima de tolerncia dentro da sala de aula.B.133. permite que todos expressem as suas opinies, dentro das regras da s convivncia.B.134. revela bom senso nos momentos mais difceis ou conflituosos.B.135. revela-se solcito na resposta s questes e dvidas dos alunos.B.136. chama a ateno do aluno que chegou atrasado.B.1.37. chama a ateno do aluno pela sua conduta e atitude negativas na aula.B.1.38. trata todos os alunos igualmente, sem discriminaes nem preconceitos.B.1.39. exige respeito mtuo entre todos.B.1.40. gere bem o tempo disponvel para a aula.B.1.41. desloca-se de lugar em lugar para acompanhar o trabalho de cada um.B.1.4.3. faz a sntese da aula, como balano final.

B.2. Da trajetria de vidaB.2.1. Mora prximo escola.B.2.2. H quanto tempo atua como professor.B.2.3. Quais cursos de nvel superior possui.

B.2.4. Razes pela escolha da profisso.C. Do objeto de ensino-aprendizagem:

C.1. adequado ao nvel de ensino.

C.2. contextualizado.

C.3. significativo.

C.4 essencial.

D. Do meio medicional:

D.1. Espao fsico

D.1.1. tem as condies adequadas para a lecionar a disciplina.

D.1.2. permite que o professor e os alunos possam se deslocar livremente de um lugar para outro

D.1.3. tem equipamento informtico de apoio aula.D.1.4. tem uma boas condies acstica, de luz e trmica adequadas ao ensino.

D.2. MateriaisD.2.1 adequado ao nvel de ensino.

D.2.2. de que tipo.

D.2.3. de fcil aquisio.

D.2.4. de fcil manipulao.

2 Momento: - Atividades de monitoria

Realizar encontros com alunos da instituio para identificar dificuldades de aprendizagem e indicar solues.

Auxiliar os alunos nas tarefas propostas pelo seu professor da escola.

Repassar ao professor desses alunos informaes sobre pontos e dificuldades de aprendizagem percebidas nos seus alunos.

Esse segundo momento do estgio permite ao estagirio conhecer os alunos de uma forma mais prxima, bem como levantar principais dificuldades que esses possam ter sobre o aprendizado de determinado contedo. Normalmente, os horrios das monitorias so estabelecidos em horrios extraclasses e divulgados aos alunos.

Essa atividade poder ocorrer dentro do semestre letivo no qual o estudante est matriculado nas unidades curriculares Superviso de Estgio II ou III e somente aps a realizao das atividades de observao.3 Momento Atividades de Regncia de aulas Estudo e Planejamento de aulas visando desenvolver recursos didticos para promover a aprendizagem de determinado contedo, subsidiado por um referencial terico.

Execuo desse planejamento.

Avaliao do planejamento executado visando avaliar a proposta de aula, procurando refletir sobre os pontos positivos e os negativos, sobre o que poderia mudar.Esse terceiro momento do estgio permite ao estagirio estabelecer paralelos entre o discurso terico (do que aprendeu nas unidades curriculares de formao bsica da rea de Fsica e de formao especfica da rea de Ensino de Fsica) e o prtico do fazer docente. Essa atividade de Regncia dever ocorrer dentro do semestre letivo no qual o estudante estiver matriculado na unidade curricular Superviso de Estgio III ou IV.Outros Momentos do Estgio Participao das reunies de professor, dos momentos pedaggicos.

Participao em eventos promovidos pela instituio (Feira de Cincias, Feira de Cultura, Olimpadas de Astronomia e de Fsica, Gincanas, Visitas a museus e parques temticos etc.), seja como organizador, seja como colaborador, seja como executor.

Participao na secretaria, como colaborador. Auxlio ao professor na sala de aula.

Essas atividades podero ser realizadas dentro do semestre letivo em que o estudante estiver matriculado em qualquer unidade curricular de Superviso de Estgio.

4. Durao mxima e/ou mnima de cada momento

Para oportunizar melhores oportunidades de vivenciar situaes significativas de ensino e aprendizagem, os momentos referidos acima do estgio devem ser dosados. No quadro abaixo se apresenta a durao mxima e/ou mnima de cada momento:

Momento do EstgioDurao

ObservaoMximo de 120 horas

MonitoriaMximo de 60 horas

RegnciaMnimo de 60 horas

Outras atividadesMximo de 30 horas

TotalMnimo de 268 horas

5. Elaborao do Relatrio Final de Estgio e do Seminrio

A partir do momento em que o estudante se matricular na unidade curricular Superviso de Estgio IV, oferecida no 8 perodo do curso, ser a ocasio dele elaborar o Relatrio Final do Estgio Curricular Supervisionado e a apresentao do Seminrio sobre o estgio, como quesitos necessrios para o cumprimento do Estgio Curricular Supervisionado. O relatrio final deve ser elaborado tendo como base o modelo disponibilizado anexo.6. Referncias

Sobre a Prtica de Ensino e o Estgio Supervisionado Curricular algumas consideraes de sua importncia na formao de professor. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2009. VIEIRA, Renata de Almeida. A sala de aula ao vivo e em cores: contribuies da Prtica de Ensino. Revista Espao Acadmico, n. 77, 2007. Disponvel em: . Acesso em: 03 jul. 2010. Proposta de Exerccios para o Estagirio de Professor

SIMES, Alcino. Propostas de actividades que favorecem o desenvolvimento do profissional. Disponvel em: . Acesso em: 03 jul. 2010. Pontos a observar no espao escolar Observao das aulas - Algumas indicaes para observar as aulas. Disponvel em: . Acesso em: 03 jul. 2010. MATIAS, Jos. Aula Assistida O Que Observar? Disponvel em: . Acesso em: 03 jul. 2010. INDE Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educao. Observao na sala de aula. Disponvel em: . Acesso em: 03 jul. 2010. Exemplo de um Relatrio de Observao

PINHEIRO, Catia Torres. Exemplo de um Relatrio de Observao. Recanto das Letras, 2008. Disponvel em:. Acesso em: 03 jul. 2010. ANEXOModelos de Projeto e Relatrio Final

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL REI

Nome completo do estagirioProjeto de Estgio Curricular Supervisionado

A ser desenvolvido na(o)Nome completo da instituioNome do municpio e estadoSo Joo del Rei MG

ms / anoResumo

Descrever onde o estgio ser realizado, o perodo, o nome do(a) professor(a) da instituio responsvel pela superviso e as principais atividades pretendidas.

Introduo

Descrever o que se trata o Estgio Curricular Supervisionado (comentar e colocar referncias sobre o tema), sua importncia na formao de professores, as dificuldades e desafios de ser fazer o estgio, e suas expectativas ao realizar o estgio na escola.

Proposta de Trabalho

A seguir, (so) apresentada(s) a(s) proposta(s) a ser(em) desenvolvida(s) durante o estgio de ms de incio e ano a ms de trmino e ano, na(o) nome completo da instituio, no municpio de nome da cidade, sob a superviso do(a) prof(a). nome completo do(a) professor(a) de fsica da escola, com uma Carga Horria Total efetiva (CHT) de 268 horas.

I. Observao e estudo de documentos da escolaA observao visa conhecer o ambiente da instituio de educao, tendo assim uma convivncia com um espao de ensino, a destacar:

a) Criao da instituio e sua histria;

b) Infraestrutura da instituioc) Quadro de Professores, Pessoal Administrativo e outros;d) Regimento da Instituio;e) Projeto Poltico Pedaggico;f) Carga Horria; Horrio de Aulas; Calendrio;

g) Fichas de Alunos;h) Fichas de Professores;i) Fichas de Funcionrios Administrativos;

j) Dinmica da Instituio: gesto, interao instituio-comunidade, relaes com a famlia;k) Funcionamento da parte econmica e/ou financeira da Instituio;

l) Processo de Admisso de Pessoal;

m) Servios Auxiliares.n) Sala de aula: nmero de alunos, interao professor-aluno etc.

Tempo previsto de observao: ___ horas. (no dever ser superior a 120 horas)II. Monitoria

A monitoria ser oferecida aos alunos da instituio, durante um horrio pr-determinado (se o horrio j foi definido, colocar aqui), visando auxili-los nos exerccios propostos pelo(a) professor(a) durante o perodo de estgio. Para tal, compete ao() estagirio(a) desenvolver capacidades para:a) Lecionar contedos que os alunos tenham dificuldades, caso necessrio;

b) Auxiliar os alunos na resoluo de exerccios propostos;

c) Auxiliar os alunos na resoluo de exerccios de vestibular.

Tempo previsto de monitoria: ___ horas. (no dever ser superior a 60 horas)

III. Aulas extraclasses (atividade opcional, dependendo do acordo entre o(a) estagirio(a) e escola)Sero desenvolvidos com os alunos da instituio atividades extraclasses, com o intento de reforar o contedo trabalhado pelo(a) professor(a) em sala de aula. Essas atividades sero realizadas com o auxilio de vdeos, com simulaes de fenmenos fsicos etc.

Outras atividades, como aulas de exerccios, tambm podero ser feitas no perodo extraclasse.Tempo previsto de aulas extraclasse: ___ horas. (no dever ser superior a 60 horas)IV. Demais atividades (atividades opcionais, dependendo do acordo entre o(a) estagirio(a) e instituio)Atividades como organizao de feiras de cincia e de cultura, visitaes a espaos de conhecimento (museus, galerias de arte, parques temticos etc.) e participao em reunies pedaggicas e de conselhos de classe podero ser contempladas como atividades de estgio.

Tempo de previsto: ___ horas. (no dever ser superior a 30 horas)V. Regncia

Durante o estgio, sero ministradas aulas a fim de colocar em prtica conhecimentos tericos adquiridos nas Prticas de Ensino do Curso de Licenciatura em Fsica da UFSJ, avaliar a relao teoria e prtica, e ter uma breve noo do ato de lecionar.

As aulas, antes de serem ministradas, devero ser planejadas e apresentadas aos professores responsveis pelo estgio, o(a) orientador(a) nome prof(a). da unidade curricular Superviso de Estgio e o(a) supervisor(a) de estgio, nome do prof(a). da instituio.Essas aulas podero ser modificadas ou alteradas, de acordo com as necessidades que surgirem. Todas as modificaes, caso ocorram, devero ser, posteriormente, avaliadas e justificadas.Tempo previsto para as atividades de regncia: ___ horas. (no dever ser inferior a 60 horas)VI. Referncias

Colocar aqui as referncias citada no projeto nas normas da ABNT.

So Joo del Rei/MG, dia de ms de 20__.

______________________

Nome do(a) estagirio(a)

Estagirio(a)_____________________________________

Prof(a). nome do(a) professor(a) da instituioSupervisor(a) de Estgio da Instituio____________________________________

Prof(a). nome do(a) professor(a) da UFSJOrientador(a) de Estgio na UFSJ SHAPE \* MERGEFORMAT

Estgio Curricular Supervisionado

RELATRIO DE ESTGIO

NOME DO ESTUDANTE

...... Semestre/200......

So Joo del Rei/MG

RELATRIO DE ESTGIONOME DO ESTUDANTE

...... Semestre/200......

NDICE91. DADOS DE IDENTIFICAO DO ESTAGIRIO

102. DADOS DE IDENTIFICAO DA(S) ESCOLA(S)

103. INTRODUO

104. OBJETIVOS

104.1 OBJETIVO GERAL DO ESTGIO

104.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DO ESTGIO

105. RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTGIO

115.1 CONHECIMENTO DO CONTEXTO ESCOLAR E DO COTIDIANO DA SALA DE AULA

115.1.1 CARACTERIZAO FSICA, PEDAGGICA E RELACIONAL DA ESCOLA CAMPO DE ESTGIO

115.1.2 IDENTIFICAO E ANLISE DAS DIRETRIZES PARA ATUAO PEDAGGICA E A DINMICA DA SALA DE AULA

115.1.3 ANLISE DOS PROJETOS, DOS PROGRAMAS, DA METODOLOGIA, DOS MATERIAIS DIDTICOS E DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA ESCOLA CAMPO DE ESTGIO, NA REA DE FORMAO DO ESTAGIRIO

125.1.4 PARTICIPAO EM ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

125.1.5 PARTICIPAO EM REUNIES DE PLANEJAMENTO, CONSELHOS DE CLASSE, REUNIES DE PAIS E MESTRES, PROJETOS INTERDISCIPLINARES E OUTRAS ATIVIDADES PEDAGGICAS DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA CAMPO DE ESTGIO

125.1.6 OBSERVAO EM SALA DE AULA

135.1.7 PARTICIPAO, EM SALA DE AULA, COMO ASSISTENTE DO PROFESSOR

135.1.8 PLANEJAMENTO E EXECUO DE AULAS, SOB A SUPERVISO DO PROFESSOR ORIENTADOR

136. AVALIAO DO ESTGIO E AUTO-AVALIAO

137. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

138. ANEXOS

(Favor digitar dentro do retngulo, sem fazer nenhuma modificao no formato, pois os mesmos iro expandir-se. Aps o preenchimento, APAGAR AS ORIENTAES que esto em vermelho)1. DADOS DE IDENTIFICAO DO ESTAGIRIO

Estudante Estagirio

Curso

Matrcula

Orientador de Estgio

Escola(S) Campo de Estgio

Data

2. DADOS DE IDENTIFICAO DA(S) INSTITUIO(ES)

Instituio Campo de Estgio:

Professor Supervisor:

Srie:

Turma:

Turno:

Instituio Campo de Estgio:

Professor Supervisor:

Srie:

Turma:

Turno:

3. INTRODUO

Apresentao resumida das atividades de estgio, fornecendo informaes sobre a sua importncia e o seu desenvolvimento na escola campo de estgio. Devem ser mencionados tambm dados referentes ao referencial terico.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL DO ESTGIO

O objetivo geral o propsito maior do trabalho.

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DO ESTGIO

Os objetivos especficos tm carter mais concreto, detalham o objetivo geral mostrando o que se pretende alcanar com o Estgio.

Obs.: Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo.

5. RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTGIO

5.1 CONHECIMENTO DO CONTEXTO INSTITUCIONAL E DO COTIDIANO DOS ESPAOS DE ENSINO5.1.1 CARACTERIZAO FSICA, PEDAGGICA E RELACIONAL DA INSTITUIO CAMPO DE ESTGIO

Descrio da instituio campo de estgio, tendo como referncia o formulrio de Pesquisa Institucional.

Dados de identificao da instituio:

Infraestrutura:

Relao instituio-comunidade:

Relao instituio-famlia:

Corpo docente:

Pessoal administrativo e de servios auxiliares:

Outros dados:

5.1.2 IDENTIFICAO E ANLISE DAS DIRETRIZES PARA ATUAO PEDAGGICA E A DINMICA DOS ESPAOS DE ENSINO (SALA DE AULA, BIBLIOTECA ETC.)Leia os seguintes documentos:

- Constituio Federal da Repblica Federativa do Brasil 1998; Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB 9394/96); Plano Nacional de Educao (PNE); Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA); Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio (DCNEM); Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio da sua rea de formao (Fsica); Outros.

Faa uma reviso de literatura a respeito da formao do professor e o cotidiano de sala de aula.

Escolha um aspecto abordado nos documentos citados e na reviso de literatura realizada e estabelea um paralelo com o aspecto escolhido, atravs da redao de um texto acadmico, preferencialmente um artigo. O texto tem por objetivo a reflexo fundamentada de situaes vivenciadas no Estgio Supervisionado.

5.1.3 ANLISE DOS PROJETOS, DOS PROGRAMAS, DA METODOLOGIA, DOS MATERIAIS DIDTICOS E DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA INSTITUIO CAMPO DE ESTGIO, NA REA DE FORMAO DO ESTAGIRIO

1. Leia o Projeto Poltico Pedaggico e o Regulamento da Instituio Campo de Estgio e descreva:

- Quando os documentos foram construdos? Quem participou de sua construo? So revisados? Qual foi sua ltima reviso? Quais os referencias tericos utilizados na elaborao destes documentos? Como operacionalizada a avaliao da aprendizagem?

2. Pesquise:

- Calendrio da instituio; Matriz curricular do(s) nvel (eis) de ensino e modalidade(s) oferecido(s) pela instituio e programas de ensino (Plano de Curso) da rea de formao do estagirio (livros, apostilas etc.).

3. Relate:

- O Calendrio sofreu alguma alterao durante o perodo? Qual? Em funo de qu? -Em que momento os programas so elaborados e/ou reformulados? De que forma isso feito? Esto atualizados? - A metodologia de ensino nica para toda a instituio ou cada professor desenvolve sua prpria metodologia? H uma linha didtico-filosfica que guie a prtica pedaggica? Qual? Como feita a escolha do material didtico? Que critrios so adotados? Materiais como apostilas e exerccios so compartilhados entre a equipe de profissionais da rea?

4. Faa um relato sobre os dados pesquisados, descrevendo os principais aspectos do Projeto Poltico Pedaggico da instituio, dando sua opinio a respeito dos dados coletados e relacionando a referenciais tericos sobre a educao e o ensino de cincias.

5.1.4 PARTICIPAO EM ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Descrever de forma objetiva os principais procedimentos didticos desenvolvidos com os alunos, bem como os resultados obtidos com estas atividades.

5.1.5 PARTICIPAO EM REUNIES DE PLANEJAMENTO, CONSELHOS DE CLASSE, REUNIES DE PAIS E MESTRES, PROJETOS INTERDISCIPLINARES E OUTRAS ATIVIDADES PEDAGGICAS DESENVOLVIDAS PELA INSTITUIO CAMPO DE ESTGIO

Relatar como foram desenvolvidas as atividades pedaggicas e como foi a participao do estagirio nessas atividades.

5.1.6 OBSERVAO NO AMBIENTE DE ENSINO (SALA DE AULA, BIBLIOTECA, LABORATRIO ETC.)Descrever todos os aspectos observados de forma objetiva, clara e sem seu parecer pessoal sobre as situaes descritas. A opinio pessoal ser expressa na Anlise Crtica do Perodo de Observao.

Desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem (situaes didticas ocorridas no ambiente de ensino, situaes-problema e as solues adotadas pelo educador, dificuldades apresentadas pelos alunos etc.)

Estratgias para a prtica pedaggica (mtodos, tcnicas e recursos didticos utilizados e sua adequao as caractersticas da faixa-etria, aos conhecimentos prvios dos alunos e sua realidade social)

Relao professor x aluno

Relao aluno x aluno

Anlise Crtica do Perodo de Observao

5.1.7 PARTICIPAO, NO AMBIENTE DE ENSINO, COMO ASSISTENTE DO PROFESSOR Descrever algumas atividades que realizou auxiliando o professor nas atividades didtico-pedaggicas no ambiente de ensino (sala de aula, biblioteca, laboratrio etc.).

5.1.8 PLANEJAMENTO E EXECUO DE AULAS, SOB A SUPERVISO DO PROFESSOR ORIENTADOR

Colocar em anexo os planejamentos desenvolvidos. No campo destinado as observaes, escrever aspectos positivos e aspectos a serem aperfeioados nas atividades desenvolvidas. Alm disso, escrever se o planejamento foi totalmente desenvolvido ou se foi desenvolvido parcialmente. Relatar aspectos emocionais durante a execuo das aulas (nervosismo, ansiedade etc.). Relatar o envolvimento dos alunos durante as atividades.

6. AVALIAO DO ESTGIO E AUTOAVALIAO

Realizar uma avaliao desta etapa do estgio, relacionando aspectos positivos e aspectos a serem aperfeioados, escrevendo seu parecer pessoal sobre a contribuio desta fase do estgio supervisionado para sua futura atuao docente. Alm disso, o estagirio dever fazer uma reflexo sobre seu envolvimento e atuao nas atividades de estgio.

7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICASLivros, peridicos, revistas, consulta rede mundial de computadores, documentos legais etc. que foram consultados para a elaborao do projeto. Listar em ordem alfabtica o material bibliogrfico, de acordo com as normas da ABNT.

8. ANEXOS

Planejamentos das pequenas aulas em cooperao com o professor, fotos, materiais didticos utilizados nas aulas, documentos da instituio que foram consultados etc.

Relatrio apresentado Superviso de Estgio do Curso de Licenciatura em Fsica da UFSJ, como cumprimento parcial das exigncias para concluso do curso.

Supervisor de Estgio:

........................................................................................................................................................................................................