OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Ficha para identificação da Produção Didático-pedag ógica – Turma 2014

Título: GESTÃO ESCOLAR – ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

POSSIBILIDADES E LIMITES

Autor: Terezinha de Lourdes Cezario da Silva

Disciplina/Área: (Ingresso no PDE)

Gestão Escolar

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Dr. Marins Alves de Camargo - EFMP

Município da escola: Paranavaí

Núcleo Regional de Educação: Paranavaí

Professor Orientador: Aparecida Meire Calegari-Falco

Instituição de Ensino Superior:

Universidade Estadual de Maringá

Relação Interdisciplinar:

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Resumo:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

Diante da implantação de novas medidas pelo governo, com a transferência de responsabilidade pelo resultado favorável à escola, com maior cobrança aos profissionais da educação, exige-se cada vez mais dos professores: trabalham com grupos de alunos mais heterogêneos; exige-se que utilizem as oportunidades proporcionadas pelas novas tecnologias, que respondam às exigências de aprendizagem individualizada e que ajudem os alunos a tornarem-se aprendentes autônomos ao longo da vida. De outro lado, temos graves problemas sociais que atingem milhares de

Brasileiros e que acabam por afetar o sistema educacional, como: o consumo de drogas, violência, indisciplina, individualismo entre outros.

Com este projeto pretende-se analisar as mudanças pelas quais vem passando a escola. Buscar reaprender e compreender de maneira mais efetiva as novas formas de gestão escolar, visando evidenciar repercussões das mudanças para os profissionais que atuam na escola, em relação à forma de organização pedagógica, envolvimento e participação da comunidade escolar. Pretendemos abrir um leque de discussão e reflexão, ampliando o conhecimento para contribuir, apoiar na adoção de práticas aos profissionais, que buscam novos caminhos e desafios para a melhoria de processos e resultados da escola, dentro dos nossos limites e possibilidades.

Palavras-chave:

(3 a 5 palavras)

Educação; Gestão Escolar; Equipe Diretiva; Novos Desafios; Limites e Possibilidades

Formato do Material Didático: Caderno Temático

Público: (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

Diretores; Pedagogos; Professores; Funcionários e Instâncias Colegiadas.

TEREZINHA DE LOURDES CEZARIO DA SILVA

GESTÃO ESCOLAR - Atuação da equipe diretiva – possibilidades e limites

MARINGÁ

2014

TEREZINHA DE LOURDES CEZARIO DA SILVA

EQUIPE DIRETIVA - A participação dos atores da educ ação nas práticas de organização e gestão da escola.

Produção didática pedagógica apresentada à Secretaria de Estado da Educação do Paraná, como parte integrante do PDE – programa de Desenvolvimento Educacional, sob orientação da Profª. Drª.AparecidaMeireCalegari-Falco da Universidade Estadual de Maringá.

MARINGÁ

2014

APRESENTAÇÃO

O PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional - é um programa

de capacitação continuada de professores da Rede Púbica de Ensino do

Estado do Paraná, que nos proporcionou momentos de estudos e pesquisas,

que foram sintetizados nesta produção Didática.

Esta produção didática tem como objetivo Identificar na escola, as

mudanças necessárias na atuação das equipes diretivas em relação à forma de

organização pedagógica, envolvimento e participação da comunidade escolar

de maneira mais atuante, onde todos assumam sua função, cientes de seu

papel também formador e de corresponsabilidade, na busca de novos

caminhos e práticas para que as escolas venham a ser comunidades de

aprendizagem e que cumpram com sua função de formar novas gerações em

cidadãos com acesso aos bens culturais, constituindo-se em sujeitos sociais,

para a adoção de práticas para a melhoria de processos e resultados da

escola. Como também, mostrar a importância de identificar a vivência do

trabalho do gestor na busca da autonomia escolar, diante do trabalho coletivo,

da rotina e da condução dos seus inúmeros afazeres.

A Escola precisa ser redimensionada e pensada, de modo a possibilitar

a organização de ações que possam contribuir para a construção de uma

gestão mais participativa como um “processo democrático de decisões” e, para

abordar a educação contemporânea, exige-se um olhar voltado para o passado

para perceber seu percurso, ao presente para garantir férteis momentos de

interação e aprendizagens coletivas e, no futuro, compreender quais

contribuições serão legadas aos estudantes que ora passam pela escola.

Para propiciar os encaminhamentos quanto à forma de articulação para

que a educação escolar venha de fato contribuir com as mudanças sociais e

econômicas para a transformação dos indivíduos e ressaltar a importância de

sua contribuição no processo educacional, organizaremos grupo de estudo e

reflexão,com os diversos segmentos da comunidade escolar - professores,

pedagogos, diretores, funcionários e comunidade (representantes das

instâncias colegiadas e da sociedade civil) com 40 horas presenciais , com o

tema: A participação dos atores da educação nas práticas de organização

e gestão da escola e com o título: Gestão Escolar – Atuação da equipe

diretiva – possibilidades e limites, cuja implementação se dará no Colégio

Estadual Dr. Marins Alves de Camargo – EFMP, em Paranavaí – PR, através

de Curso de Extensão da Universidade Estadual de Maringá.

No início do curso deverão ser empreendidas algumas reflexões por

escrito aos participantes para levantar o grau de entendimento sobre o assunto

e no final do curso, faremos as mesmas perguntas para avaliar se houve

evolução de conhecimento. Também em cada módulo serão levantados alguns

questionamentos para incentivar debates, cujas sugestões irão compor um

caderno temático para auxiliar na intervenção na escola (material didático).

Finalizaremos construindo um mural coletivo que ficará exposto no pátio interno

do colégio, para visualização pela comunidade interna e externa da escola.

Para dar suporte didático serão usados conhecimentos adquiridos nos

cursos gerais e específicos, nos encontros de área, nos seminários, cursos de

formação tecnológica, encontros de orientação, simpósios, atividades e

eventos acadêmicos como também as bibliografias indicadas.

• Daremos inicio as nossas atividades teóricas, voltando nosso

olhar para o passado para perceber o percurso das políticas

públicas e educacionais brasileiras, após o regime militar em 1964

e seu declínio, evidenciando a necessidade de novos

encaminhamentos na sociedade que rompesse com um passado

repressor e ao mesmo tempo propiciasse o germe de um tempo

de democracia ; Através de documentário e leitura de textos,

analisaremos e destacaremos as influências das políticas públicas

nas políticas educacionais, a mobilizações da sociedade em

defesa de seus direitos, entre eles, a escola pública, a

erradicação do analfabetismo, a democratização da administração

do sistema educacional e a valorização e qualificação dos

profissionais da educação.

• Em seguida voltaremos nosso olhar para o presente para garantir

férteis momentos de interação e aprendizagens coletivas,

atravésde analise de texto de livros, documentos oficiais, LDB,

relatos de experiência e debates sobre as Políticas Educacionais,

Gestão da Educação, Gestão Democrática e participativa, Gestão

Escolar e autonomia da escola, para compreender nossa

atualidade, onde as políticas educacionais apontam para

mudanças significativas na forma de organização e gestão do

sistema de ensino, tais como: Transferência para os estados,

municípios e instituições escolares a responsabilidade pelo

resultado da educação e de autonomia pedagógica, de

organização flexível e de inserção de conteúdos escolares

diferenciados e multiculturais, voltados para o localismo, para a

história do cotidiano, para a pluralidade e para o particularismo de

grupos. Também a instituição escola com a reestruturação social

e econômica, passa a ser vinculada e comprometida ao modelo

de produção, e sua prática pedagógica, em sua essência, é uma

prática ideológica. No plano de gestão escolar, a tendência é a

descentralização, a autonomia e a gestão por demanda, ficando o

sistema educacional vinculado ao desejo do usuário ou a lógica

do mercado.

• Por fim, nosso olhar se fixará no futuro, para refletir e debater

sobre as possibilidades/limites e os desafios da educação no

processo diretivo/participativo dos profissionais da educação e

comunidade escolar para que ampliem seus conhecimentos,

assim como o sentimento de pertencimento desta parcela

importante da comunidade para poder responder: De que forma

poderemos articular para que a educação escolar venha de fato

contribuir com as mudanças sociais e econômicas para a

transformação social dos indivíduos?Quais contribuições serão

legadas aos estudantes que ora passam pela escola?

1º Encontro: A Escola Pública: Aspectos históricos e metodológicos

Atividade 01: Dinâmica de acolhimento – O presente da Alegria

Objetivo : Promover um clima de confiança e de valorização pessoal e dar um

estímulo positivo aos cursistas.

Atividade 02: Vídeo provocativo sobre A realidade da Educação no Brasil -

Humberto Mendes

Objetivo : Fazer uma provocação sobre o contexto escolar atual, estimulando

dar respostas às perguntas.

Atividade 03: Questionamento

Objetivo : Aplicar um questionário aos participantes, sobre questões diversas

do cotidiano escolar, para perceber a visão inicial no exercício de sua função,

enquanto profissional da educação ou enquanto representante de segmentos.

RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES:

1. O que você espera deste curso de formação?

2. Qual o seu papel como profissional da escola?

3. Enumere algumas dificuldades que vem encontrando em seu dia a dia

na escola?

4. Fale o que você entende por autonomia na escola?

5. Você participa das decisões tomadas na escola? Como?

6. Qual o papel do diretor na escola?

7. Responda dando sua opinião: é o diretor que faz a escola ou é a escola

que faz o diretor?

8. Fale sobre o plano de Ação de diretores para as escolas públicas?

9. Qual é o seu entendimento sobre gestão democrática da escola pública?

10. Qual a participação dos profissionais da educação na gestão escolar?

11. Qual é o papel da escola diante de outros espaços formadores?

12. Quem deve participar da elaboração e reformulação do PPP das

escolas?

13. Em que nível o aluno deve participar da organização dos programas

escolares?

14. A que se deve a falta de interesse nas escolas? A desmotivação dos

professores e alunos?

15. Você acha que a educação transforma o homem?

16. Qual é o papel da escola no desenvolvimento do individuo?

17. Qual deve ser a função da escola pública e como pode ser assegurada a

qualidade do ensino?

18. Que sugestão você daria para o diretor de sua escola?

Material Utilizado: Papel cartão colorido, projetor de mídia, papel sulfite,

caneta, lápis de core questionário impresso, textos e slides;

Duração : 8 horas

Apresentação: Iniciaremos a atividade fornecendo papel cartão e caneta a

cada participante. A seguir faremos o seguinte comentário: “Muitas vezes

apreciamos mais um presente pequeno ao grande. Muitas vezes ficamos

preocupados por não sermos capazes de realizar coisas grandes e

negligenciamos de fazer coisas menores de grande significado”, por isso

vamos escrever uma mensagem para um membro do grupo mostrando a ele o

que tem de especial. A mensagem irá provocar sentimentos positivos em

relação a si mesmo. A seguir entregaremos o cronograma do curso com um

breve comentário; assistiremos ao vídeo; entregaremos uma folha contendo o

questionário para ser respondido por escrito individualmente pelos participantes

e encerraremos com a projeção de slides.

Finalização da atividade : Abrir para considerações finais; fazer um breve

relato de tudo o que feito durante o dia.

Finalização do encontro: Recolhimento do material de apoio e do

questionário.

2º Encontro– Políticas Públicas e Educacionais Bras ileiras

Atividade 05 : Vídeo clipe SAIBA de Adriana Calcanhoto e Arnaldo

Antunes.

Objetivo : Refletir sobre o desenvolvimento e a aprendizagem de cada

indivíduo.

Atividade 04 :Os caminhos percorridos pela educação

Objetivo : Entender as mudanças ocorridas nas políticas públicas e

educacionais

Duração : 8 horas aulas.

Material Utilizado : Data show e texto impresso e da letra da música, papel

sulfite e caneta, vídeo e documentário.

Apresentação: Iniciaremos a atividade assistindo o vídeo; em seguida

abriremos com um debate para entendimento, Apósapresentaremos à letra da

música para análise dos sonetos, faremos uma reflexão sobre as perguntas e

em seguida será exibido lâminas de slides sobre os aspectos históricos da

educação no Brasil desde o período militar até a atualidade e em seguida

apresentaremos um vídeo complementando as colocações.

Finalização da atividade : Abrir para considerações finais.

Finalização do encontro : Recolhimento do material de apoio e das respostas

para coletânea.

REFLEXÃO:

1) Nascemos todos iguais e no percorrer nos tornamos diferentespor quê?

2) Qual a influencia da família, escola e sociedade?

3) E do sistema político, econômico, cultural e social?

4) Você concorda com a afirmação que são os pais que colocam a trilha

para os filhos andar?

3º Encontro: Gestão Educacional

Atividade 06: Leitura do texto:

Não nascemos prontos... Mario Sergio Cortella O sempre surpreendente Guimarães Rosa dizia: "O animal satisfeito dorme".

Por trás dessa aparente obviedade está um dos mais profundos alertas contra

o risco de cairmos na monotonia existencial, na redundância afetiva e na

indigência intelectual.

O que o escritor tão bem percebeu é que a condição humana perde substância

e energia vital toda vez que se sente plenamente confortável com a maneira

como as coisas já estão, rendendo-se à sedução do repouso e imobilizando-se

na acomodação.

A advertência é preciosa: não esquecer que a satisfação conclui, encerra,

termina; a satisfação não deixa margem para a continuidade, para o

prosseguimento, para a persistência, para o desdobramento. A satisfação

acalma, limita, amortece.

Por isso, quando alguém diz "Fiquei muito satisfeito com você" ou "Estou muito

satisfeita com seu trabalho", é assustador. O que se quer dizer com isso? Que

nada mais de mim se deseja? Que o ponto atual é meu limite e, portanto,

minha possibilidade? Que de mim nada mais além se pode esperar? Que está

bom como está? Assim seria apavorante; passaria a ideia de que desse jeito já

basta. Ora, o agradável é alguém dizer "seu trabalho (ou carinho, ou comida,

ou aula, ou texto, ou música etc.) é bom, fiquei muito insatisfeito e, portanto,

quero mais, quero continuar, quero conhecer outras coisas".

Um bom filme não é exatamente aquele que, quando termina, nos deixa

insatisfeitos, parados, olhando, quietos, para a tela, enquanto passam os

letreiros, desejando que não cesse? Um bom livro não é aquele que, quando

encerramos a leitura, permanece um pouco apoiado no colo e nos deixa

absortos e distantes, pensando que não poderia terminar? Uma boa festa, um

bom jogo, um bom passeio, uma boa cerimônia não é aquela que queremos

que se prolongue?

Com a vida de cada um e de cada uma também tem de ser assim; afinal de

contas, não nascemos prontos e acabados. Ainda bem, pois estar satisfeito

consigo mesmo é considerar-se terminado e constrangido ao possível da

condição do momento.

Quando crianças (só as crianças?), muitas vezes, diante da tensão provocada

por algum desafio que exigia esforço (estudar, treinar, emagrecer etc.),

ficávamos preocupados e irritados, sonhando e pensando: Por que a gente já

não nasce pronto, sabendo todas as coisas? Bela e ingênua perspectiva. É

fundamental não nascermos sabendo nem prontos; o ser que nasce sabendo

não terá novidades, só reiterações.

Somos seres de insatisfação e precisamos ter nisso alguma dose de ambição;

todavia, ambição é diferente de ganância, dado que o ambicioso quer mais e

melhor, enquanto que o ganancioso quer só para si próprio.

Nascer sabendo é uma limitação porque obriga a apenas repetir e, nunca, a

criar, inovar, refazer, modificar. Quanto mais se nasce pronto, mais se é refém

do que já se sabe e, portanto, do passado; aprender sempre é o que mais

impede que nos tornemos prisioneiros de situações que, por serem inéditas,

não saberíamos enfrentar.

Diante dessa realidade, é absurdo acreditar na idéia de que uma pessoa,

quanto mais vive, mais velha fica; para que alguém quanto mais vivesse, mais

velho ficasse, teria de ter nascido pronto e ir se gastando...

Isso não ocorre com gente, mas com fogão, sapato, geladeira. Gente não

nasce pronta e vai se gastando; gente nasce não-pronta e vai se fazendo. Eu,

no ano 2014, sou a minha mais nova edição (revista e, às vezes, um pouco

ampliada); o mais velho de mim (se é o tempo a medida) está no meu passado,

não no presente.

Demora um pouco para entender tudo isso; aliás, como falou o mesmo

Guimarães, "não convém fazer escândalo de começo; só aos poucos é que o

escuro é claro"...

Digo eu. Os sistemas que envolvem o controle de uma aeronave de forma

automatizada utilizam aparatos tecnológicos avançadíssimos, controlando

velocidade, altitude e rota. Isto proporciona descanso aos pilotos,

principalmente nas viagens longas.

Mas há momentos em que ele (o piloto automático – PA) segue desligado: nas

decolagens; pousos; e em situações de emergência. Na nossa vida é da

mesma forma, não podemos seguir eternamente no controle automático,

acomodados. Se desejarmos decolar, temos que, nós mesmos, imprimirmos

velocidade e alçar vôo.

Nos momentos turbulentos, da mesma forma, temos que seguir a vida, com

ajuda do nosso Centro de Controle (Deus), conduzindo o rumo a tomar,

procurando as “nuvens” menos carregadas e a altitude mais acertada para

escaparmos da tempestade.

Objetivo: Estimular a participaçãoe envolvimento dos participantes Atividade 07: Dinâmica: Construção coletiva de uma escola

Objetivo: Refletir sobre a responsabilidade e cumplicidade de um trabalho

Atividade 08 : Gestão da Escola Pública

Objetivo: Refletir sobre a importância de uma gestão democrática e

participativa, buscando construir uma cultura onde a escola pública é para

todos e responsabilidade de todos.

Duração: 8 horas aulas

Material Utilizado : Texto, sulfite e lápis de cor e aparelho de som.

Apresentação: Iniciaremos com uma leitura e reflexão do texto acima, depois

realizaremos uma dinâmica da construção da escola: pedindo que os

participantes fiquem em circulo. Serão dadas as seguintes orientações: cada

aluno receberá uma folha de sulfite e um lápis de cor; pedir que construam uma

casa, considerando que iremos colocar uma música e cada vez que a música

parar os participantes deverá passar a folha para seu colega a direita. A

dinâmica termina quando a folha retornar para quem iniciou a construção.

Destacaremos a importância da participação de todos, respeito a visão do

outro, o compromisso com o resultado. Após será apresentado um texto sobre

a gestão democrática, autonomia da escola para leitura em

grupo.Encerraremos com a exibiçãode trecho do filme para o dia nascer feliz.

REFLEXÃO

1. Quais os tipos de gestão que temos?

2. O que é democracia? Como surgiu?

3. Qual o papel da gestão escolar nas mudanças da escola?

4. Quais mudanças deveram propor para que a escola cumpra a sua

função social?

5. Que ações desenvolver para a construção da escola democrática?

6. Quais os desafios enfrentados por escolas que decidirem praticar a

gestão democrática e conquistar mais autonomia?

Finalização da atividade : Sugerir que façam uma reflexão conjunta sobre os

questionamentos.

Finalização do encontro : Recolher a produção dos participantes e o material

utilizado.

Aprofundamento do tema:

https://www.youtube.com/watch?v=VoTX8_pPrQE

https://www.youtube.com/watch?v=l7_IfsQqMp8

http://www.scielo.br/pdf/es/v23n78/a03v2378.pdf

4º Encontro – Mecanismos de Participação e Autonomi a da unidade

escolar

Atividade09: A Participação da comunidade escolar

Objetivo: Pensar a cultura escolar, a forma de poder,autonomia e o papel de

cada pessoa envolvida no processo.

Atividade 10: Cultura Organizacional, ética das relações interpessoais,

administrativas e pedagógicas na escola

Objetivo: Pensar nas possibilidades e limites da organização

Atividade 11: Legislação (Constituição Federal, LDB, PNE)instruções para a

educação do Paraná

Objetivo: Dar amparo legal as sugestões e reivindicaçõesapresentadas

Atividade 12 : Mural Coletivo

Objetivo: Destacar importantes acontecimentos ocorridos nas Políticas

Educacionais e Gestão da Educação

Duração : 8 horas

Material utilizado: Caixa de leite embrulhada, papel Kraft, texto, revistas,

jornais.

Apresentação : Dar uma caixa de leite para cada participante e pedir para que

construam uma pirâmide. Após solicitar que um dos participantes tire

umacaixa. A pirâmide deverá cair ou ficar com um buraco. Esta dinâmica serve

para mostrar a importância da participação de todos. Após será apresentado

textos sobre a cultura organizacional da escola para ser discutido quais as

possibilidades e limites na busca de significados, considerando a gestão

democrática e a legislação a respeito. Para finalizar utilizando revistas, jornais

e escritos sobre a educação, construir um mural coletivo.

REFLEXÃO

1. Qual é o papel dos professores,dos pedagogos? Alunos? Pais ou

responsáveis? Dos funcionários?

2. Quais são os elementos que constroem uma boa escola?

3. Quais os limites que você identifica no dia a dia da escola que dificultam

a prática da autonomia administrativa na gestão escolar?

4. Como você enxerga a participação e a autonomia do Conselho Escolar

no enfrentamento dos problemas cotidianos da escola?

Finalização da atividade : Sugerir que façam uma reflexão conjunta com

apontamentos sobre os questionamentos.

Finalização do encontro : Recolher a produção dos participantes e o material

utilizado.

5º Encontro: A educação escolar no mundo atual e os desafios para o

futuro

Atividade 11: Vídeo – O Porquinho

Objetivo : Mostrar que devemos ser persistentes em nossos objetivos e

planejar nossas ações.

Atividade 12 : Olhar para o futuro - Construção do plano de Ação da Escola

Objetivo: Refletir sobre a necessidade do planejamento e traçar uma linha de

ação conjunta envolvendo todos os segmentos da escola.

Duração : 8 horas

Material utilizado : Sulfite e laboratório de informática, data show.

Apresentação: Iniciaremos com a exibição do filme “O Porquinho” para fazer

as considerações finais do curso; após solicitaremos que respondam

novamente o mesmo questionário apresentado no primeiro encontro para

fazermos a avaliação do curso; por fim utilizando as anotações de sugestões e

apontamentos no decorrer do curso pedir que construam um Plano de Ação da

Escola para ser executado e acompanhado por todos.

Finalização da atividade : Abrir para as considerações finais.

Finalização do encontro : Recolher a produção dos participantes e agradecer

a participação de cursistas.

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