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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
1
ESTADO DO PARANÁ
SEED - SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DE PONTA GROSSA
UEPG - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
MATERIAL DIDÁTICO
MARILDA DE JESUS ZIEMER SANTOS
CADERNO PEDAGÓGICO SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ALÉM DO
ÂMBITO ESCOLAR
Ponta Grossa
2013
2
CADERNO PEDAGÓGICO
1 - IDENTIFICAÇÃO
Título: O processo de sensibilização e conscientização ambiental dos
educandos e educandas com a realidade socioambiental de São João do Triunfo
Autor: Marilda de Jesus Ziemer Santos
Disciplina/Área: Ciências
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Francisco Neves Filho
Ensino Fundamental e Médio
Município da escola: São João do Triunfo - PR
Núcleo Regional de Educação: Ponta Grossa
Professor Orientador: Anna Luiza Pereira Andrade
Instituição de Ensino Superior: UEPG - Universidade Estadual de Ponta
Grossa
Relação Interdisciplinar:
A educação ambiental sendo uma dimensão da educação pode e deve ser trabalhada em todas as disciplinas de modo interdisciplinar.
Resumo: O objetivo geral deste caderno pedagógico é buscar a reflexão e a conscientização da importância da preservação e valorização do meio ambiente. Para a realização do projeto "Educação além do âmbito escolar", será utilizada, neste caderno, uma metodologia de investigação, reflexão e intervenção no que diz respeito à falta de valorização e ao desrespeito ao meio ambiente, e também com a exploração inconsequente da natureza. Serão realizadas práticas sustentáveis que ajudem os educandos e educandas a
3
mudarem seus hábitos e atitudes, visando uma melhora no modo de se posicionar frente às questões ambientais. O público alvo será representado por educandos e educandas do oitavo ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Francisco Neves Filho, município de São João do Triunfo, estado do Paraná. Espera-se que, com a utilização do referido caderno, na realização das atividades propostas, ocorra o despertar da consciência de assumir a responsabilidade de proteção à natureza, estabelecendo assim, harmonia com o meio ambiente.
Palavras-chave: Educação ambiental, práticas sustentáveis,
meio ambiente
Formato do Material Didático: Caderno pedagógico
Público:
Educandos e educandas do oitavo ano do ensino fundamental
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2 - TEMA
"Educação Ambiental Além do Âmbito Escolar"
3 - APRESENTAÇÃO
4 - INTRODUÇÂO
5 - DESENVOLVIMENTO
5.1 Unidade I - Coleta de dados (questionário)
5.2 Unidade ll - Apresentação da definição de meio ambiente
5.3 Unidade lll - Caminhada (observação da biodiver sidade)
5.4 Unidade lV - LIXO
5.4.1 - Higiene pessoal; lixo em sala de aula, no colégio, em sua rua, na cidade e
no país;
5.4.2 - Reciclagem;
5.4.3 - Resíduos orgânicos;
5.4.4 - Resíduos inorgânicos.
5.5 Unidade V - ÁGUA
5
5.5.1 - Conceito de água potável;
5.5.2 - Quantidade de água potável;
5.5.3 - Importância da água potável;
5.5.4 - Poluição da água;
5.5.5 - Tratamento da água;
5.5.6 - Limpeza de caixa d'água doméstica.
5.6 Unidade Vl - ESGOTO
5.6.1 - Esgoto doméstico;
5.6.2 - Saneamento básico;
5.6.3 - Esgoto industrial e todas as suas consequências para o meio ambiente.
5.7 Unidade Vll - ESPÉCIES VEGETAIS
5.7.1 - Plantas nativas da região de São João do Triunfo;
5.7.2 - Plantas ornamentais: plantio e manejo.
6 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
6
CADERNO PEDAGÓGICO
3 - APRESENTAÇÃO
O presente caderno pedagógico é resultado parcial do processo trabalhado
durante o Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE 2013. O principal
objetivo desse caderno é dar suporte para a implementação do projeto de
intervenção trazendo exemplos de atividades que serão trabalhadas com
educandos e educandas do 8º ano do Ensino Fundamental, no intuito de levá-los a
refletirem sobre as ações do ser humano no meio ambiente do qual são parte
integrante.
Esse trabalho visa sensibilizar, conscientizar e promover mudanças de
atitudes na sociedade, principalmente, nos educandos, educandas e na
comunidade escolar, visto que, é neste local que a educação acontece de maneira
orientada, sendo o papel do educador comprometido direcionar o aprendizado de
uma forma mais consciente (Freire & Betto, 2004). Somente com indivíduos
conscientes de seu papel no mundo é que pode haver mudanças no meio onde os
mesmos habitam, ocorrendo desse modo, melhoria da qualidade de vida da
população e das condições ambientais de São João do Triunfo.
O caderno pedagógico é uma ferramenta facilitadora do trabalho docente,
auxiliando no desenvolvimento do mesmo. Para uma maior compreensão, é usada
neste trabalho, uma linguagem de fácil entendimento para que, além de servir de
apoio aos educandos e educandas do oitavo ano, durante a implementação, esse
material possa ser utilizado também por educadores, educandos de outros anos do
ensino fundamental e outras pessoas que tenham interesse pelo assunto.
São utilizados os conteúdos lixo, água, esgoto e espécies vegetais como
recursos, visando estimular os educandos e educandas sobre as suas relações
com o meio ambiente, concretizar o aprendizado ambiental e auxiliar na efetivação
da educação ambiental baseado no valor pelo ambiente e consequentemente pela
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vida. Visto que, tais conteúdos passando a ter um significado real para esses
indivíduos, irão interagir com ideias relevantes existentes na estrutura cognitiva
dos mesmos (Moreira, 1999), levando-os a criação dos seus próprios conceitos
sobre esses assuntos e aos que derivam deles.
4 - INTRODUÇÃO
Levando em conta que as Diretrizes Curriculares de Ciências (2008)
ressaltam que o objeto de estudo da disciplina de Ciências é o conhecimento
científico, resultado da investigação da Natureza, o caderno pedagógico deve
contribuir para a melhor compreensão dos estudantes sobre o mundo que os cerca
e suas transformações e, possam assim agir de forma consciente e responsável
em relação ao meio ambiente onde vivem e aos seus semelhantes refletindo sobre
as questões éticas que estão implícitas na relação entre ciências e sociedade.
Ao oportunizarmos aos estudantes fazerem uma reflexão sobre as
questões cruciais enfrentadas na área da Educação Ambiental, estamos
promovendo o seu crescimento integral e também a nossa própria formação
continuada, que está acontecendo de forma compartilhada, em esforço conjunto
entre nós e os mesmos.
Procuramos assim, contribuir para a busca de novos e urgentes métodos
de ensino-aprendizagem que auxiliem na formação de seres humanos
conscientes, preocupados com a qualidade de vida e a degradação ambiental,
desenvolvendo com isso mudanças de posturas, não somente no sentido de
solucionar os problemas ambientais já existentes, mas principalmente com a
intenção de prevenir novos.
Nessa perspectiva, a educação ambiental precisa atuar local, regional e
globalmente, acontecendo de forma que tenha a intenção de sensibilizar e
conscientizar o indivíduo dentro de seu próprio meio, no local onde o mesmo vive.
Partindo da comunidade, essa consciência ambiental, ao longo do tempo, se
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propagará em todas as direções atingindo, possivelmente todo o globo terrestre.
5 - DESENVOLVIMENTO
5.1 Unidade I - Coleta de dados (questionário)
Num primeiro momento serão reunidos os educandos e educandas para
uma explanação, com apresentação da turma, do que se trata o projeto de
implementação, já abordando o assunto educação ambiental através de um filme,
para que os mesmos tenham um contato inicial com a temática e uma breve
orientação de como se pretende desenvolver todo o processo, de como serão
trabalhados os conteúdos, as atividades, as avaliações, etc.
Nesse primeiro dia serão trabalhados também as atividades 1, 2 e a
apresentação da definição de meio ambiente. O desenvolvimento do projeto
completo se realizará em 32 horas desdobradas em oito encontros com duração
de 4 horas cada encontro.
"Conscientização Ambiental - Você Pode Salvar o Plan eta!"
9
1 - QUESTIONÁRIO:
1) O que você entende por meio ambiente?
2) Para você meio ambiente refere-se somente aos aspectos naturais ou também
aos sociais?
3) Você acha importante cuidar do meio ambiente? Qual a relação de qualidade
ambiental e qualidade de vida? Justifique sua resposta.
4) Como é o meio ambiente onde você mora? Quais os aspectos positivos e
negativos em relação à qualidade ambiental local?
5) Como é a diversidade da flora (plantas) e a fauna (animais) desse local? A sua
rua é arborizada?
6) Em sua rua tem ocorrência de depredação, desvalorização ou desrespeito com
o meio ambiente?
7) Como era o meio ambiente nesse local, há alguns anos atrás? Existem
diferenças com relação aos dias atuais? Quais? E o que havia no espaço onde
está construída a sua escola atualmente?
8) O que pode ser feito, na tua opinião, para melhorar a qualidade do ambiente
em que você está observando?
10
9) Você conhece a gruta? Tem visitado regularmente? Se sim, o que tem de
diferente de algum tempo atrás?
10) Como são as ruas da sua cidade? São bem arborizadas? Bem limpas ou tem
muito lixo jogado?
2 - Deixe um comentário sobre o meio ambiente da sua cidade e/ou faça um
desenho, de como você vê o meio ambiente onde mora.
5.2 Unidade ll - Apresentação da definição de meio ambiente
Como forma de efetivação da aprendizagem significativa, será apresentada
a definição de meio ambiente, recomendada por Reigota (2006, p.21): ... um lugar
determinado e/ou percebido onde estão em relações dinâmicas e em constante
interação entre os aspectos naturais e sociais. Essas relações acarretam
processos de criação, cultura e tecnologia e processos históricos e políticos de
transformação da natureza e da sociedade.
Você concorda com essa definição de meio ambiente? Justifique sua
resposta.
5.3 Unidade lll - Caminhada (observação da biodiver sidade no entorno )
11
Num segundo momento será realizada a observação da biodiversidade no
entorno do colégio até a gruta, a reflexão sobre qualidade de vida e atividades 3 e
4.
Será realizada uma caminhada com os educandos e educandas do colégio
até a gruta, com a finalidade de observação da biodiversidade (flora e fauna
locais) e também das alterações ocorrida no meio ambiente, provenientes das
construções realizadas na mesma. Ao longo do caminho ocorrerão
questionamentos, explicações e orientações quanto ao funcionamento dos
ecossistemas e das modificações presentes no trajeto.
Ao voltarmos, já em sala de aula, será realizada uma reflexão sobre
qualidade de vida, relacionada com o meio ambiente. Nesse sentido, analisar-se-
á a qualidade de vida dos habitantes da cidade, incluindo a dos educandos e
educandas, pois são igualmente integrantes do município. A análise será
direcionada também, sobre as atitudes que devem ser tomadas para mudar e
melhorar o meio ambiente onde os mesmos se encontram inseridos.
3 - Complete:
a) ______________ é o conjunto das plantas que crescem numa região.
b) Ao conjunto dos animais de uma região dá-se o nome de ________________.
c) ____________________ é o sistema (ecológico) que inclui o conjunto das
relações dos seres vivos entre si e/ou destes com o ambiente.
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d) O conjunto de todas e/ou quaisquer espécies de seres vivos que existam e
convivam na biosfera, em certa região ou num período de tempo chama-se
_________________________.
4 - Cite algumas ações e atitudes que devem ser tomadas para mudar e melhorar
o meio ambiente onde você e sua família se encontram inseridos. (Se preferir
pode fazer em forma de desenho).
5.4 Unidade lV - LIXO
Num terceiro momento será abordado o assunto lixo e lançado questões
relacionadas com o conteúdo no decorrer de toda a aula. Será passado um filme
com ênfase no lixo que produzimos. Serão trabalhados também os assuntos
higiene, higiene pessoal, reciclagem e as atividades de 5 a 8.
"BRASIL: O LIXO NOSSO DE CADA DIA "DEPOSITADO A CÉU ABERTO!"
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Algumas pessoas dizem que lixo pode ser todo e qualquer material sólido
que sobra das atividades humanas, ou vindos da natureza, como terra, areia,
folhas secas e galhos de árvores. Outras dizem que lixo pode ser tudo aquilo que
não tem mais utilidade, valor, ou que não precisamos mais usar, nem conservar
conosco porque do nosso ponto de vista, já está velho, não tem mais serventia.
Outras ainda, dizem que lixo é a sobra de refeições, etc. Isso depende do valor
que cada pessoa atribui ao que sobra, que é sujo, que é velho, etc. Segundo
Rodrigues & Cavinatto (2003), o conceito de lixo pode ser entendido como "coisas
que podem ser úteis e aproveitáveis pelo ser humano".
E para você, o que é lixo?
Para responder a essa questão, pense no seu dia desde o momento em
que você levanta se preparar para ir ao colégio. Começando pela higiene pessoal
14
e no café da manhã, você produz algum tipo de lixo? Qual? Pense também no
trajeto para o colégio, em seguida na sala de aula, durante a aula, no horário de
recreio e depois, na saída. Quando você volta para casa, durante as suas
refeições, você gera lixo também ou não? Quais?
5.4.1 - Higiene pessoal; lixo em sala de aula, no colégio, em sua rua, na cidade e
no país.
Segundo o dicionário português, higiene é o conjunto de regras e práticas
relativas à conservação da saúde. Então, uma das formas para que o ser
humano conserve a sua saúde é ter higiene, e de acordo com Oliveira &
Carvalho, (2003) a manutenção de sua saúde e de seu bem-estar solicita-lhe,
cada vez mais, maior consciência de que conservar a natureza é condição
primordial para sua sobrevivência. Diante disso, percebe-se a necessidade de
que cada vez mais precisamos desenvolver hábitos e atitudes de limpeza e
cuidados com corpo e com meio em que vivemos.
Desenvolver o hábito de higiene pessoal também é uma atitude que auxilia
o indivíduo na busca de uma vida com saúde física e mental. O cuidado com o
corpo é fundamental, cuidar dos cabelos, da boca e dentes, das unhas, enfim, de
todas as partes que compõem o corpo, podem evitar muitas doenças e melhorar
a mente. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
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5 - Faça um desenho, expressando o que você entende por higiene pessoal.
6 - O que é Higiene pessoal para você? Quais hábitos de higiene pessoal você
tem diariamente?
Se higiene é limpeza e pessoal é próprio e particular de cada pessoa,
então o que é mesmo higiene pessoal?
Além do hábito de higiene pessoal, devemos desenvolver também atitudes
de respeito e valorização pelo meio ambiente onde vivemos e pela vida, nos
preocupando com o destino dado ao lixo que produzimos. Se cada um se
preocupasse com os resíduos que produz, não haveria tanta sujeira nas ruas das
cidades, do país e do mundo. O meio ambiente e a vida estariam protegidos,
evitando dessa forma, a proliferação de muitas doenças veiculadas pelo lixo. De
acordo com Oliveira & Carvalho (2003), o lixo contribui direta ou indiretamente
para a poluição ambiental. A proliferação de moscas, baratas, ratos e outros
vetores que se alimentam do lixo aumenta a incidência de zoonoses (doença
animal que pode ser transmitida ao ser humano).
5.4.2 - Reciclagem.
16
O que você faz com as cascas e restos dos seus alimentos? E com os
frascos e embalagens dos produtos que você consome?
Precisamos fazer a separação dos resíduos orgânicos e inorgânicos, ou
seja, fazer o reaproveitamento de tudo aquilo que for possível, para serem
utilizados novamente e devolver para a natureza aquilo que pode ser decomposto
rapidamente. De acordo com Rodrigues & Cavinatto (2003), a decomposição é o
processo responsável pela reciclagem da matéria orgânica no ambiente. A
reciclagem é muito importante para o meio ambiente, pois diminui o consumo de
recursos naturais, poupa água e energia, e reduz o volume de resíduos e a
poluição.
Você concorda com isso ou não? Explique por que.
É necessário que desenvolvamos a consciência da importância de separar
o lixo orgânico e o reciclável em casa, e por mais que não exista um caminhão
para coletar o lixo reciclável, devemos pensar em como reutilizar todo esse
material. Podemos, por exemplo, levar esse material reciclável que temos em
nossas casas, desde latas, papel, plástico, etc., para a sala de aulas, para
criarmos juntos objetos com esses materiais. Temos várias coisas na internet que
se monta com esses materiais, podemos pensar em várias coisas para que vocês
mesmos elaborem.
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7 - Com os materiais trazidos de casa, cada um criará ou montará objetos que
pesquisou antecipadamente na internet.
8 - Trabalhos com papelão:
Dividir a turma em grupos, para cada equipe montar com caixas de papelão
e papel colorido, trazidos de casa, lixeiras coloridas para cada tipo de lixo (papel,
plástico, metal, orgânico) para deixar na sala de aula, conscientizando os
educandos e educandas da importância de separarem sempre o lixo.
Num quarto momento serão trabalhados os assuntos resíduos orgânicos e
resíduos inorgânicos. Será passado o filme sobre compostagem e em seguida os
alunos realizarão as atividades 9 a 12.
5.4.3 - Resíduos orgânicos
18
Você sabe o que são resíduos orgânicos? Pode dar alguns exemplos?
Segundo Rodrigues & Cavinatto (2003) resíduos orgânicos são substâncias
provenientes de animais e vegetais, ou seja, todos os resíduos que têm origens de
seres vivos. Estes lixos são produzidos em nossas casas, escolas, empresas e
também pela natureza. Alguns exemplos de lixos orgânicos são as sobras de
alimentos orgânicos como: frutas, vegetais, cascas e talos, cascas de ovos,
carnes, ossos, entre outros. Esse tipo de resíduo pode trazer benefícios ao solo
ajudando-o na fertilidade.
A compostagem, por exemplo, é processo biológico em que os
microrganismos transformam a matéria orgânica em um material semelhante ao
solo, chamado composto, podendo ser utilizado como adubo. Mas também pode
ser prejudicial se for acumulado no ambiente se tornando poluente e veiculador de
doenças devido a um liquido escuro denominado chorume, encontrado
normalmente no fundo das latas de lixo, mal cheiroso resultante da decomposição,
que atrai microrganismos, ratos e insetos (Rodrigues & Cavinatto, 2003).
Você está de acordo com esse pensamento? Explique a razão de sua
19
resposta?
"Como fazer a compostagem caseira" .
5.4.4 - Resíduos inorgânicos
20
(fonte: pixabay.com ecologia-floresta-lixo-verde)
O que você entende por resíduos inorgânicos? Cite alguns exemplos.
Resíduos inorgânicos são todos aqueles resíduos que não tem origem
21
biológica, ou seja, não foram originados por um ser vivo. Foram produzidos por
seres humanos, como por exemplo, os vidros, os plásticos, as ligas metálicas, etc.
Os minerais são exemplos de inorgânicos criados pela natureza. Muitos dos
resíduos inorgânicos podem trazer problemas, se forem jogados no meio ambiente
sem antes passarem por um tratamento, por terem um tempo muito longo para se
decomporem, permanecendo no ambiente por tempo indeterminado (Rodrigues &
Cavinatto, 2003).
Você concorda ou discorda disso? Justifique sua escolha.
9 - Marque a letra O quando a afirmativa se tratar de resíduos orgânico ou a letra I
quando a afirmativa se tratar de resíduos inorgânicos.
a) ( ) Ana estava com fome e resolveu fazer um lanche, após terminar, colocou
as cascas da banana e da laranja na lixeira.
b) ( ) Dona Luiza chamou a atenção de sua filha por ter deixado as embalagens
de chocolate e de biscoitos na mesa.
c) ( ) Juliana explicou para a seu sobrinho que ele poderia utilizar a garrafinha
vazia de água mineral para levar seu suco ao colégio.
d) ( ) Marcelo não sabia o que fazer com os restos de alimentos que sobraram
de seu lanche.
e) ( ) Depois do vendaval o jardim da casa do João ficou coberto de folhas e
galhos pequenos que caíram das árvores vizinhas.
f) ( ) Elizandra resolveu colocar as cascas de ovos usados no bolo, junto com as
cascas dos legumes usados para o almoço da família.
22
g) ( ) O pai de Paulo pediu que ele colocasse os frascos de plástico junto com às
garrafas de refrigerante vazias que estavam na garagem.
10 - Dê exemplos de resíduos:
a) orgânicos
b) inorgânicos
11 - Montagem da composteira caseira.
Material: Duas embalagens vazias de 20L de água mineral, dois elásticos ou tiras
de câmera e dois sacos de batatas (furadinho).
Procedimento: Cortar as duas embalagens vazias, uma na parte superior e a outra
na parte inferior. Em seguida prender os sacos, com os elásticos nas 'bocas' das
duas embalagens vazia.
Montagem: Na embalagem cortada na parte superior, ficará em baixo como
depósito do chorume e a embalagem cortada na parte inferior ficará em cima na
posição invertida servindo de depósito para os resíduos orgânicos e a tampa é a
parte superior da primeira embalagem cortada.
12 - Confeccionar trabalhos artesanais:
Utilizando vidros de conserva (pepino azedo, cebola, etc.), montar
embalagens para temperos, condimentos e outros; e embalagem de sorvete
montar recipiente para guardar doces (balas, chicletes, etc.).
23
Num quinto momento serão trabalhados os assuntos água, conceito de
água potável, quantidade de água potável, importância da água potável. Será
passado o filme água, escassez e soluções. Será feito também uma explanação
sobre água potável e as atividades 13 a 16.
5.5 Unidade V - ÁGUA
24
(fonte: pixabay.cm - Cachoeira)
"Matéria de Capa - Água, escassez e soluções"
25
Você utiliza muita água? Quando vai ingerir água você procura saber qual a
sua procedência ou não? Por quê?
5.5.1 - Conceito de água potável
Você sabe o que é água potável? O que a água representa para você? Qual
a definição que você daria para a água potável?
Segundo Oliveira & Carvalho (2003), água potável é a água adequada para
o consumo humano. A água é essencial para a manutenção da vida no planeta,
ela está presente em todos os momentos da vida do ser humano. O corpo humano
necessita de água todos os dias para dissolver e eliminar resíduos tóxicos, para
umedecer os pulmões, a pele e as mucosas, e, principalmente, para regular a
temperatura do corpo (Calvi, 1998). Apesar de nosso planeta ser formado por uma
grande quantidade de água, existe uma pequena quantidade própria para o nosso
consumo.
13 - Marque V para verdadeiro ou F para falso:
a) ( ) O planeta Terra é formado por muita água. Apesar disso, a quantidade
própria para o consumo humano é pouca.
b) ( ) Toda água limpa é própria para o consumo humano.
c) ( ) De acordo com a informação do filme, o problema da água é somente dos
26
governantes.
d) ( ) Segundo o filme, apenas um terço da água doce localizada nos rios, lagos
e aquíferos servem para o consumo.
e) ( ) A escassez de água em escala global é tão séria, que o problema foi
incluído pelo programa das nações unidas como uma das metas do milênio a ser
alcançada até 2015.
14 - Cite pelo menos três razões que justifiquem a necessidade de proteger e
cuidar da água existente no planeta.
5.5.2 - Quantidade de água potável
O planeta Terra é formado por mais ou menos três quartos de água,
aproximadamente 70% de sua superfície é coberta por esse recurso natural.
Porém, de toda a água existente apenas 3% é doce e somente 1% é potável, ou
seja, adequada para o consumo humano. Conforme Oliveira & Carvalho (2003),
desses 3% boa parte concentra-se nas geleiras e, secundariamente, em grandes
profundidades, tornando sua captação economicamente dispendiosa. Por essa
razão torna-se urgente o uso racional e a proteção desse liquido precioso.
Você concorda com esses dados? Acrescentaria algo?
5.5.3 - Importância da água potável
A água é importante? Por quê? Você acha possível viver sem água?
Para nos mantermos vivos é imprescindível ingerirmos água, no entanto, é
necessário que essa água seja livre de poluentes que possam nos causar
doenças. Por essa razão, precisamos saber de sua procedência, do contrário
27
devemos submeter à mesma a um tratamento de purificação.
Você tem algo a acrescentar a respeito disso? O quê?
15 - Com as informações abaixo complete a cruzadinha:
VERTICAL
1. A água é essencial para a... da vida no planeta.
2. Serve para regular a... do corpo.
3. É necessário que a água seja livre de poluentes, que possam nos causar...
5. A água serve para dissolver e eliminar... tóxicos.
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7. Água própria para o consumo humano.
8. Local onde podemos encontrar água doce.
HORIZONTAL
4. Se não soubermos a procedência da água devemos submeter à mesma a um
tratamento de...
6. Serve para umedecer os..., a pele e as mucosas.
9. Não devemos ingerir água...
10. Camada de água que recobre parte da superfície terrestre
16 - Essa atividade será feita com pesquisa na mídia (tv, jornal, revista, internet,
etc.). Durante a semana a turma pesquisará individualmente tudo o que se referir à
água: abastecimento de água, esgotos, poluição, enchentes e outros. Cada um
trará o resultado dessa pesquisa para a sala de aula para que possa ser
comparada com a do colega e enriquecer a pesquisa da turma. Em seguida farão
a discussão sobre os impactos ambientais que cada uma dessas situações podem
causar para a população.
Nesse sexto momento serão trabalhados os assuntos poluição da água,
tratamento da água, limpeza de caixa d'água doméstica. Será passado o filme
"Poluição da água" e realizada as atividades 17 a 22.
5.5.4 - Poluição da água
29
"Filme- Poluição da água".
Você sabe dar a definição de poluição? E poluição da água você sabe dizer
o que é?
Segundo Calvi (1998), a água é essencial para a maioria das indústrias. A
sua maior utilização é na eliminação de resíduos de forma barata e fácil, porém
com alto grau de poluição.
A água é um bem comum e um direito de todos, por essa razão não temos
o direito de poluí-la e sim o dever de protegê-la. Precisamos desenvolver hábitos e
atitudes que garantam o cuidado e a conservação da água potável que ainda
temos. Necessitamos assumir a responsabilidade de proteger a água,
estabelecendo harmonia com o meio ambiente e, para isso precisamos cuidar das
fontes, mananciais e rios.
Você consegue dar exemplos de situações que podem levar a
contaminação da água? E que atitude devemos tomar para conservar a água?
17 - Leia o texto a baixo e, em seguida responda as questões propostas:
Educação, educação, educação...
Assim como os resíduos de todas as atividades humanas são carregados
para os cursos de água de todo o mundo, o fio da meada nas resoluções das
30
questões hídricas - e de qualquer outra questão - é, sem dúvida, a educação. Só
por meio dela pode-se criar e estabelecer uma cultura. Educação em casa e nas
escolas para um sentido de coletividade, de participação, de responsabilidade.
Os especialistas ligados ao tema são unanimes quanto à importância da
educação no processo de estabelecimento e cumprimento de um projeto integrado
entre a sociedade e o poder público. De que adianta ter, como no caso do Brasil,
tecnologia de ponta, técnicos supercapacitados, mecanismos de despoluição etc.,
se não existe uma cultura em relação à água que estimule a ação da sociedade
civil junto ao poder estabelecido?
Em uma palestra realizada em Joinvile em 2002, o professor José Galizia
Tundisi, limnólogo do Instituto Internacional de Ecologia, localizado em São Carlos
(SP), ilustra a necessidade de uma população ser educada em relação à questão
sanitária e ambiental com um caso exemplar ocorrido no Japão, onde um lago foi
despoluído por conta, principalmente, de um trabalho realizado pelas crianças de
escolas primárias que convenceram suas mães a usarem detergentes
biodegradáveis. Em apenas alguns anos, a concentração de fósforo diminuiu e o
lago se recuperou. Foi uma ação que partiu da escola, chegou até a família e
repercutiu em toda a comunidade.
(Fonte: Água, urgente!)
a) Que "modelo" de educação a autora propõe?
b) Como ocorrerá a resolução das questões hídricas, segunda a autora?
c) Qual é o questionamento da autora?
d) Com o exemplo ocorrido no Japão, o que a autora quer ilustrar?
18 - Com base no texto da questão anterior, faça o que se pede:
a) descubra a frase escrita e em seguida preencha os quadrinhos vazios com a
mesma.
31
Educação ambiental
b) Desembaralhe as telhas para revelar uma mensagem.
Educação ambiental
32
5.5.5 - Tratamento da água
Você conhece uma estação de tratamento de água?
Durante o tratamento de água de captação superficial, por exemplo, é
necessário que ela passe pelos seguintes processos: coagulação e floculação,
decantação, filtração, desinfecção ou cloração, fluoretação e correção de acidez.
Após estes processos a água vai para os reservatórios e em seguida é distribuída
para ser consumida.
19 - Com base em tudo que você viu até agora sobre a água escreva um texto
com pelo menos 15 linhas e título que achar apropriado, comentando sobre o que
você pensa a respeito desse liquido essencial à vida.
20 - Pesquisar para o próximo encontro em livros, internet e outros, sobre o
tratamento de água e os seguintes processos: coagulação e floculação,
decantação, filtração, desinfecção ou cloração, fluoretação e correção de acidez.
5.5.6 - Limpeza de caixa d'água doméstica
A água que você consome vem da rua ou em sua casa tem caixa d'água?
Se tem caixa d'água, é feito limpeza regularmente?
33
A água que ingerimos necessita estar livre de contaminação, além do
reservatório utilizado para o seu armazenamento, pois ao contrário poderá
contaminar a água potável que lá depositarmos. E para isso se faz necessário a
higienização regularmente. De acordo com Oliveira & Carvalho (2003), para
manter as caixas-d'água em condições higiênicas adequadas, deve-se fazer sua
limpeza completa duas vezes por ano.
.
21 - Leia o texto a seguir e, com as palavras em negrito preencha o caça-palavras:
NO RESERVATÓRIO DOMÉSTICO
Para a limpeza completa da caixa-d'água , devem-se obedecer aos
seguintes requisitos:
- Abrir todas as torneiras , deixando que a água do reservatório escoe por
todos os canos existentes;
- À medida que a água for escoando, escovar o fundo e as paredes da caixa
com uma escova reservada exclusivamente para essa finalidade;
- Encher novamente o reservatório e adicionar 1 litro de hipoclorito de
sódio a 11% para cada 1.000 litros de água;
- Tampar o reservatório e deixar essa solução agir durante uma hora;
- Esvaziar o reservatório, deixando a solução de cloro escoar por todos os
canos e torneiras;
- Encher novamente o reservatório com água limpa e voltar a esvaziá-lo,
para retirar os resíduos de cloro;
34
- Encher o reservatório para uso normal.
(Fonte: Princípios básicos do saneamento do meio)
22 - Marque x na alternativa correta:
a) Após encher novamente o reservatório é adicionado 11% do produto para cada
1.000 litros de água, para alvejar e limpar o mesmo:
( ) hipoclorito de sódio
( ) amaciante de roupa
( ) sabão em pó
b) A água que ingerimos precisa estar livre de:
( ) Gelo
( ) Calor
35
( ) Contaminação
c) Para manter as caixas-d'água em condições higiênicas adequadas, deve-se
fazer sua limpeza completa:
( ) quatro vezes por ano
( ) duas vezes por ano
( ) uma vez por ano
Nesse sétimo encontro serão trabalhados os assuntos esgoto, esgoto
doméstico, saneamento básico, esgoto industrial e todas as suas consequências
para o meio ambiente e as atividades 23 à 30.
5.6 Unidade Vl - ESGOTO
36
(fonte: pixabay.cm - esgoto)
Esgoto é o termo usado para as águas que, após a utilização humana,
apresentam as suas características naturais alteradas. Conforme o uso
predominante, doméstico, comercial ou industrial, essas águas apresentarão
características diferentes e são genericamente designadas de esgoto, ou águas
servidas.
De acordo com Oliveira & Carvalho (2003), os esgotos são constituídos por
excretas humanas (fezes e urina), por águas servidas, procedentes do uso
doméstico, comercial, industrial, e por águas pluviais. São fontes de produção de
37
esgotos as habitações, as indústrias, os estabelecimentos comerciais, as diversas
instituições sociais.
23 - De acordo com as informações anteriores comente sobre as fontes
responsáveis pela produção de esgotos (Quem? Por quê? Como?).
24 - Nessa atividade você deve ajudar a professora Marilda levar informações
sobre a valorização e a preservação do meio ambiente a toda a população de São
João do triunfo. A professora se encontra na margem inferior à direita e a
população se encontra na margem superior à esquerda. Você precisa conduzi-la
pelo labirinto até a população.
Educação ambiental
38
5.6.1 - Esgoto doméstico
O que é esgoto doméstico?
A água que os humanos utilizam em suas atividades domésticas se
transforma em esgoto, um resíduo líquido, que pode causar sérios problemas tanto
à saúde das pessoas como ao meio ambiente. Segundo Oliveira & Carvalho
(2003), os esgotos também contribuem para a proliferação de insetos (moscas,
mosquitos), roedores e outros vetores de doenças. Todavia, isso pode ser evitado
se o esgoto doméstico for tratado antes de ser lançado no ambiente. Infelizmente,
tratamento de esgoto não é uma prioridade para os governantes e para a
população em geral.
Você concorda? Justifique.
39
25 - Encontre a mensagem oculta que está relacionada com o texto:
Educação ambiental
O S E S M S E R O T E V G S O T O S T A E M B É M C O E O N T R I B U E U M P A R R A T A P R O L I F E B R A O Ã O O D E I N S E T O S I D R O E G D A O R E S E O U E R T R O S S V R E T O R E O S D T E D E D O E E N A S R F X G V N B N O E Y F F T A M B É M A Y O Q E O P J V I P T H O R G G L C N L I R N H L O X A U E M T E E T N D N A B O P X M T P C R Q I N S E T O S R X H E R F E Q Y W R G E J W K P M B E O W J W P G L F Z X G V G W E X S A
CONTRIBUEM DOENÇAS ESGOTOS INSETOS OUTROS PARA PROLIFERA ROEDORES TAMBÉM VETORES __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Ç __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ , __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Ç __ __ .
40
26 - Dê alguns exemplos de inconveniências para a saúde e bem estar da
população geradas pelos esgotos.
5.6.2 - Saneamento básico
Você sabe o que é saneamento? E saneamento básico?
Saneamento básico é a atividade relacionada com o abastecimento de água
potável, o manejo de água pluvial, a coleta e tratamento de esgoto, a limpeza
urbana, o manejo de resíduos sólidos e o controle de pragas e qualquer tipo de
agente patogênico, visando à saúde das comunidades. Conforme Oliveira &
Carvalho (2003), o saneamento básico é a parte do saneamento do meio voltada
especificamente para os serviços de: abastecimento de água; disposição de
esgotos sanitários; acondicionamento, coleta, transporte e destinação do lixo.
27 - Os acrósticos são formas textuais onde a primeira letra de cada frase ou verso
formam uma palavra ou frase, como o exemplo a seguir.
Abundante
Germina
Umedece
41
Ambiente
Siga o exemplo e com as palavras saneamento básico e monte um acróstico
educativo.
28 - Em relação ao saneamento básico, crie pelo menos três frases incentivando
as pessoas a desenvolver atitudes de proteção ao meio ambiente.
5.6.3 - Esgoto industrial e todas as suas consequências para o meio ambiente
Será que esgoto industrial é mesma coisa que esgoto doméstico? Você
sabe diferenciar um do outro?
Os resíduos que as indústrias produzem em grande quantidade, misturados
com a água, formam os esgotos industriais e, que, quando jogado no ambiente
sem qualquer cuidado, normalmente, contamina o solo, atingindo as águas dos
rios ou os lençóis subterrâneos, prejudicando os poços (Rodrigues & Cavinatto,
2003). Por esse motivo, as pessoas que moram nas redondezas ficam
permanentemente expostas a doenças.
29 - As tirinhas, verdadeiros "textos" ilustrativos, são breves discussões acerca dos
42
temas selecionados, seja para pontuar o problema, seja para sugerir soluções. De
uma maneira ou de outra, elas ajudam a despertar a sensibilidade do "leitor" para
o assunto proposto (Caruso & Silveira, 2007).
Com base em todo o estudo realizado até agora crie uma tirinha para
chamar a atenção dos leitores, ou sugerir uma solução para a problemática
ambiental.
30 - Para o próximo encontro, como forma de complementar seu estudo, pesquise
em livros, internet e outros, sobre esgoto doméstico e esgoto industrial e todas as
suas consequências para o meio ambiente.
Nesse oitavo e último momento serão trabalhados os assuntos: espécies
vegetais, plantas nativas da região de São João do Triunfo, plantas ornamentais -
plantio e manejo e as atividades 31 à 34. Será passado o filme ‘Um plano para
salvar o planeta’ da turma da Mônica e, por fim, o enceramento da implementação.
5.7 Unidade Vll - ESPÉCIES VEGETAIS
São as plantas de uma região que podem ser nativas ou exóticas.
43
5.7.1 - Plantas nativas da região de São João do Triunfo
(fonte: pixabay.cm - Pinheiro do Paraná)
44
Você sabe o que são plantas nativas? Pode dar algum exemplo?
Plantas nativas são aquelas que ocorrem de forma natural em um
determinado ecossistema ou região. Quando essas plantas não ocorrem de forma
natural, isto é, quando elas foram introduzidas nessa região pelo ser humano,
então estas espécies são consideradas exóticas para esse ambiente.
As plantas nativas passaram a maior parte de sua história nos ambientes
onde ocorrem, e muitas vezes são encontradas somente nesse local. Os
pesquisadores consideram uma planta nativa como endêmica, quando é exclusiva
daquele lugar (Furlan, 2007).
De acordo com Dias & Costa (2008), estas são algumas das espécies
nativas que ocorrem no Paraná: Jacaranda puberula (carobinha), Tabebuia
heptapylla (ipê-roxo), Ceiba speciosa (paineira), Ocotea porosa (imbuia), Ocotea
puberula (canela guaicá), Erytrina falcata (corticeira), Cedrela fissilis (cedro),
Cabralea canjerana (canjerana), Schinus molle (aroeira), Rollinia sylvatica
(araticum-amarelo), Bauhinia fortificata (pata-de-vaca), Inga uruguensis (ingá-
banana), Tibouchina mutabilis (manacá-da-serra), entre outras.
Como São João do triunfo faz parte do Paraná essas também são exemplos
de espécies nativas que podem ser encontradas na cidade, assim como a Illex
paraquariensis (erva-mate) e a Araucaria angustifolia (pinheiro-do-Paraná) a
espécie mais abundante e dominante nessa região.
31 - Responda:
a) O que são plantas nativas?
45
b) Já ouviu falar em planta exótica? Conhece algum exemplo?
c) Cite alguns exemplos de planta nativa que existe em São João do Triunfo, na
região que você mora.
d) Cite exemplos de planta exótica encontrado na sua região.
e) Você sabe diferenciar flora de fauna? Explique.
32 - Marque x na alternativa correta:
a) São exemplos de planta nativa na região de São João do triunfo:
( ) Pinheiro do Paraná, pinus, eucalipto, xaxim;
( ) Xaxim, uva do norte, azaléia, pinho;
( ) Xaxim, Pinheiro do Paraná, imbuia, erva-mate.
b) São exemplos de planta exótica no município de São João do Triunfo:
( ) Pinus, eucalipto, tabaco;
( ) Pinus, erva-mate, xaxim;
( ) Erva-mate, eucalipto, imbuia.
5.7.2 - Plantas ornamentais: plantio e manejo
46
(fonte: pixabay.cm - orquídea, bromélia e samambaia)
Você já ouviu falar em plantas ornamentais? E plantas para paisagismo?
As plantas ornamentais são aquelas que são cultivadas por sua beleza. São
bastante usadas na arquitetura de interiores e no paisagismo de espaços externos.
Segundo Furlan (2007), são milhares de plantas que têm importância para o
ambiente e também participam de nossas vidas como plantas ornamentais
(orquídeas, bromélias, samambaias), entre outras.
Plantas para paisagismo são as plantas ornamentais utilizadas para criação
de paisagens externas, jardins, ambiente natural etc.
33 - Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
a) Ornamentais
b) Nativas
c) Exóticas
( ) É o nome cientifico do pinheiro-do-Paraná;
( ) Plantas que são cultivada por sua beleza;
( ) Nome popular da Schinus molle;
47
d) Araucaria angustifolia
e) Paisagismo
f) Aroeira
( ) Plantas introduzidas num ecossistema pelo ser
humano;
( ) Plantas que ocorrem de forma natural num
ecossistema.
( ) Planejamento e arquitetura de jardins
34 - Complete a palavra cruzada:
48
Educação ambiental
VERTICAL
1. Sistema (ecológico) que inclui o conjunto das relações dos seres vivos entre si
e/ou destes com o ambiente.
49
2. Plantas cultivadas por sua beleza.
3. Modo de vida de um ser vivo; o papel ecológico de uma espécie em
determinada comunidade.
5. Conjunto de todas e/ou quaisquer espécies de seres vivos que existam e
convivam na biosfera, em certa região ou num período de tempo.
HORIZONTAL
4. Lugar na natureza onde uma espécie vive.
6. Exemplo de planta nativa em São João do triunfo.
7. Conjunto das plantas que crescem numa região.
8. Exemplo de planta exótica
9. Plantas provenientes de fora da flora original local.
"Turma da Mônica: Um Plano Para Salvar o Planeta - HD Completo"
Neste oitavo e ultimo encontro após as discussões, reflexões e realizações
das diversas atividades avaliativas, como forma de aprofundamento dos assuntos
e como meio de tirar dúvidas, a turma será dividida em grupos menores para que
cada um trabalhe um tema específico. Eles deverão pesquisar e confeccionar
cartazes que posteriormente serão expostos no mural, com a finalidade de chamar
a atenção da comunidade escolar, para a problemática ambiental.
Os grupos se dividirão da seguinte forma com os respectivos temas:
grupos um e dois - LIXO (o primeiro grupo enfocará a higiene pessoal, o lixo em
sala de aula, no colégio, em sua rua, na cidade e no país e o segundo, reciclagem
e diferenciação de lixo orgânico e inorgânico); grupos três e quatro - ÁGUA (o
terceiro grupo trabalhará com o conceito, quantidade e importância da água
potável, e o quarto, poluição, tratamento da água e limpeza de caixa d’água
50
doméstica); grupos cinco e seis - ESGOTO (o quinto grupo se preocupará com a
questão do esgoto doméstico e saneamento básico e no sexto, o esgoto industrial
e todas as suas consequência para o meio ambiente); grupos sete e oito -
ESPÉCIES VEGETAIS (o sétimo grupo abordará exemplos de plantas nativas da
região de São João do Triunfo e o oitavo, a questão do plantio e manejo de
plantas ornamentais). Será sugerido, como forma de compartilhar
responsabilidades, que todos plantem uma muda em suas ruas.
Como fechamento dessa atividade, além dos cartazes, como um método
de tornar real a interiorização do valor à vida e o respeito pelo meio ambiente, os
educandos e educandas, após assistirem o filme ‘Um plano para salvar o planeta’
da turma da Mônica, redigirão um relato de todas as atividades realizadas.
6 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CALVI, G. O caminho das águas. Petrópolis, RJ A&A&A; Brasília, DF: ABEAS,
1998.
CARUSO, F.; SILVEIRA, C. Questões Ambientais em tirinhas. São Paulo:
Editora Livraria da Física, 2007.
DIAS, J.; COSTA, L. D. Sugestões de espécies arbóreas nativas ocorrentes no
Sul do Estado do Paraná para fins ornamentais. 8° Encontro de iniciação
Cientifica, 8ª Amostra de Pós Graduação FAFIUV, 2008.
Diretrizes Curriculares de Ciências Para o Ensino Fundamental. Secretaria de
Estado da Educação. Paraná, 2008.
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Ambiental. Estado da
Educação. Brasília, 2012.
FREIRE, P.; BETTO, F. Essa escola chamada vida . São Paulo: Ática, 2004.
FURLAN, S. A. Tudo que você queria saber sobre plantas. São Paulo: Oficina
de textos, 2007.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa . Brasília: UnB, 1999.
51
OLIVEIRA, M. V. C.; CARVALHO, A. R. Princípios básicos do saneamento do
meio . São Paulo: Editora Senac. São Paulo, 2003.
REIGOTA, M. O que é educação ambiental . São Paulo: Brasiliense, 2006.
RODRIGUES, F. L.; CAVINATTO, V. M. Lixo: de onde vem? para onde vai?.
São Paulo: Moderna, 2003.
FILMES:
- "Conscientização Ambiental - Você Pode Salvar o Plan eta!"
<http://www.youtube.com/watch?v=XdQjibGK5hQ> acesso dia 22-11-2013 às 09:50h.
- "Matéria de Capa - Água, escassez e soluções"
<http://www.youtube.com/watch?v=lYT2odOomAA> acesso dia 22-11-2013 às 11:20h.
- "Filme - Poluição da água" < http://www.youtube.com/watch?v=klzi6Ko8EuY> acesso
dia 18-11-2013 às 15:30h
- "Como fazer a compostagem caseira"
<http://www.youtube.com/watch?v=Oc8p3Q7F6E4> acesso dia 22-11-2013 às 10:20h,.
- "Turma da Mônica: Um Plano Para Salvar o Planeta - HD Completo"
<http://www.youtube.com/watch?v=fTk5SNMRKTs> acesso dia 22-11-2013 às 13:30h.
- "Como montar composteira caseira" <http://www.youtube.com/watch?v=P-
kJf_Ut3M8> acesso dia 22-11-2013 às 10:55h.
- "BRASIL: O LIXO NOSSO DE CADA DIA "DEPOSITADO A CÉU ABERTO"
<http://www.youtube.com/watch?v=9dFvv31Acr8> acesso dia 22-11-2013 às 09:30h.
- "Como construir uma composteira caseira"
<http://www.youtube.com/watch?v=P-kJf_Ut3M8> com acesso no dia 22-11-2013 às
10:55h.
IMAGENS:
52
- "Cachoeira"
<http://pixabay.com/pt/cachoeira-rock-%C3%A1gua-fluxo-murm%C3%BArio-76997/> Com
acesso dia 02-12-2013 às 10:35h.
- "Lixo inorgânico"
<http://pixabay.com/pt/ecologia-floresta-lixo-verde-88153/ > Com acesso dia 02-12-2013
às 10:55h.
- "Lixo orgânico"
<http://www.shutterstock.com/pt/pic-124993205/stock-photo-composting-pile-of-rotting-
kitchen-fruits-and-vegetable-scraps-as-a-banana-peel-orange-and-
onion.html?src=NLukzBBXjCKCZiBzWf9sGg-1-11.> Com acesso dia 02-12-2013 às 12:40h.
- "Esgoto"
<http://pixabay.com/pt/mortos-ecologia-efluente-peixes-158707/ > Com acesso dia 02-12-
2013 às 12:50h.
- "Planta nativa - Pinheiro do Paraná"
<http://pixabay.com/pt/%C3%A1rvore-natureza-cerca-c%C3%A9u-172173/> Com acesso dia
02-12-2013 às 14:30h.
- "Orquídea"
<http://pixabay.com/pt/orqu%C3%ADdeas-amarela-flores-142179/> Com acesso dia 02-12-
2013 às 15:00h.
- "Bromélia"
<http://pixabay.com/pt/photos/?q=brom%C3%A9lia&orientation=&image_type=&cat=> Com
acesso dia 02-12-2013 às 15:20h.
- "Samambaia"
<http://pixabay.com/pt/samambaia-folhas-floresta-natureza-55382/> Com acesso dia 02-12-
2013 às 15:30h.
