PLANO DE ESTUDO - PROVA 01 REDAÇÃO | 7º ANO 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 E 7.

Texto I

Autopsicografia

O poeta é um fingidor. Finge tão completamente Que chega a fingir que é dor A dor que deveras sente.

E os que leem o que escreve, Na dor lida sentem bem, Não as duas que ele teve, Mas só a que eles não têm.

E assim nas calhas de roda

Gira, a entreter a razão,

Esse comboio de corda

Que se chama coração.

QUESTÃO 01

Qual é o tema desse poema?

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QUESTÃO 02

Qual é o impasse vivenciado pelo poeta no processo de criação?

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QUESTÃO 03

Que alternativa não está de acordo como o poema?

a) O poema expressa os sentimentos reais imediatos vivenciados pelo poeta.

b) O poema é fruto da criação e do trabalho de linguagem elaborado pelo poeta.

c) "Autopsicografia" é um poema metalinguístico, pois tematiza o processo de criação.

d) Há um diálogo entre o eu do escritor (ser criador, real) e o eu poético (personalidade fictícia).

e) Cada leitor vivencia a dor fingida pelo poeta de acordo com sua experiência pessoal.

QUESTÃO 04

De acordo com a segunda estrofe, qual é o efeito do poema no leitor? E no criador?

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Texto 2

A outra noite

Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como aqui. Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a ele que lá em cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de lua cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal.

Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou o sinal fechado para voltar-se para mim:

- O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá em cima?

Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma outra – pura, perfeita e linda.

- Mas, que coisa...

Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva. Depois continuou guiando mais lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa.

- Ora, sim senhor...

E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um ―boa noite‖ e um ―muito obrigado ao senhor‖ tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei. Rubem Braga

QUESTÃO 05

É possível determinar o tempo da narrativa? Se sim, qual seria ele?

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QUESTÃO 06

Qual é o espaço dessa narrativa?

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QUESTÃO 07

Que tipo de narrador existe nesse texto? Qual é, então, o foco narrativo?

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QUESTÃO 08

Faça uma síntese das partes do enredo do conto de Rubem Braga

a) Apresentação:b) Complicação:c) Clímax:d) Desfecho:

QUESTÃO 09

PRODUÇÃO TEXTUAL

Observe a imagem e escreva um texto narrativo do qual essa cena faça parte. Siga as instruções para a construção do texto:

1. O narrador é onisciente;2. Atribua um título a sua narrativa;3. Escreva de dez a quinze linhas;4. Deve apresentar trechos de tempo psicológico.

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PLANO DE ESTUDO - PROVA 01 CIÊNCIAS | 7º ANO 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4,5,6 e 7

QUESTÃO 01 Os seres vivos possuem a capacidade de deixar descendentes. Através da reprodução eles podem aumentar o número de suas espécies, permanecendo no planeta Terra. Sobre a reprodução dos seres vivos foram feitas as seguintes afirmativas:

1 – A reprodução sexuada origina indivíduos geneticamente diferentes dos pais. 2 – A reprodução interna pode acontecer somente em ambientes terrestres. 3 – A presença de gametas é característica exclusiva da reprodução assexuada. 4 –Anterozóide e espermatozóide são gametas masculinos presentes em plantas e animais respectivamente. 5 –A fecundação externa ocorre geralmente em ambiente aquoso. 6 – Brotamento é um tipo de reprodução assexuada realizada por algumas esponjas do mar.

As alternativas acima que estão corretas sobre o processo de reprodução são:

a) 1, 4, 5 e 6.b)Somente a 1 e 4.c) 1, 2, 5 e 6.d) 2, 3 e 5.e) Apenas a 5 e 6.

QUESTÃO 02 Em uma área de transição entre a mata atlântica e o cerrado, são encontrados o pau-d’arco (Tabebuia serratifolia), a caixeta (Tabebuiacassinoides) e alguns ipês (Tabebuia aurea, Tabebuia alba eCybistaxantiphillitica). O cipó - de - são – joão (Pyrostegiavenusta) é também frequente naquela região. Considerando os critérios da classificação biológica, no texto são citados:

a) 3 gêneros e 3 espécies.b) 3 gêneros e 4 espécies.c) 3 gêneros e 6 espécies.d) 4 gêneros e 4 espécies.e) 4 gêneros e 6 espécies.

QUESTÃO 03 Analise a tabela abaixo que apresenta a classificação de três animais.

Sobre a tabela é correto afirmar:

a) Cão doméstico, lobo e ser humano são da mesmaordem. b) Cão doméstico e lobo pertencem a mesma espécie.c) Somente a classe é comum aos três animais.d) A tabela começa do menor nível hierárquico para omaior. e) A espécie é representada por dois nomes, oprimeiro é o gênero, o segundo o nome real da espécie.

QUESTÃO 04 Taxonomia é a ciência que classifica os seres vivos

que busca as principais semelhanças ediferenças

entre os organismos para poder classifica-los em

táxons. A sequência hierárquica das categorias

taxonômicas é:

a) reino, filo, classe, ordem, família, gênero;b) gênero,reino, família, ordem, filo, classe;c) filo, classe, família, ordem, gênero, reino;d) classe, filo, gênero, família, reino, ordem;e) ordem,reino, classe, filo, gênero, família.

QUESTÃO 05 Até o início do século XVIII, a ideia mais aceita para explicar a existência das espécies no planeta era a do fixismo. Pouco tempo depois Charles Darwin, naturalista inglês, descreve a ideia sobre a teoria da evolução, aceita atualmente. A respeito dessas teorias é possível afirmar:

a) Darwin observou em sua viagem que os indivíduospermaneciam os mesmos não importa o tempo que passasse. b) O fixismo afirma que uma força divina criou osseres vivos e estes estavam em constantes mudanças. c) A teoria da evolução fala sobre a modificação dosseres vivos ao longo do tempo, podendo dar origem a novas espécies.

d) O fixismo utiliza a seleção natural para explicar acriação dos seres vivos. e) A seleção natural , teoria criada por Lamarck,contribuiu para a evolução explicada por Darwin.

QUESTÃO 06 Para se confirmar a teoria evolucionista, se fez necessária a observação e comparação entre seres vivos, feitas por estudiosos, para encontrar evidências de que a evolução aconteceu. Essas ―pistas‖ ajudam a comprovar e entender melhor como o processo de modificação de um ser vivo pode gerar, ao longo de milhares de anos, uma nova espécie. Abaixo estão listadas algumas evidências da evolução, aquele que apresenta sua definição errada é a:

a) Fósseis – Restos ou vestígios de seres vivospreservados em rochas. b) Órgão vestigiais – Órgãos que possuem a mesmaorigem embrionária, apresentando origens diferentes. c) Órgãos análogos – Órgãos que possuem diferentesorigens, porém suas funções são as mesmas. d) Órgãos homólogos - Órgãos que possuem amesma origem embrionária, apresentando origens diferentes. e) Órgão vestigiais - Estruturas bem desenvolvidasem determinadas espécies e atrofiadas em outras.

QUESTÃO 07 A presença dos mesmos tipos de ossos formando a mão do chimpanzé, a asa do morcego e a nadadeira da baleia é um tipo de evidência evolutiva que comprova a semelhança genética entre espécies diferentes. Essa evidência é chamada de:

a) Fósseis.b) Órgãos análogos.c) Órgãos homólogos.d) Órgãos vestigiais.e) Embriologia comparada.

QUESTÃO 08 A palavra vírus significa veneno (do latim vírus, "veneno" ou "toxina"). A respeito desses seres vivos são feitas várias afirmativas. Assinale as afirmativas com (V) quando forem verdadeiras e (F) quando forem falsas.

( ) Se reproduzem no interior de outras células. ( ) Não são formados por células. ( ) Podem ser vistos sem o auxílio de um microscópio.

( ) Apresentam como material genético o DNA ou o RNA.

A sequência correta está na letra:

a)F – V – F – V.b)V – V - V – F.c)V – V – F - V .d) F – F – V – V.e) F – V – V – F .

QUESTÃO 09 Doenças provocadas por vírus muitas vezes podem levar um indivíduo à morte. A figura abaixo ilustra a presença da febre amarela no Brasil.

Causada por um tipo de vírus chamado flavovírus, a febre amarela atinge alguns estados do Brasil em qualquer época do ano. Para combater essa doença os moradores dessas regiões precisam: a) Não ingerir alimentos contaminados com o vírus.b) Lavar sempre as mãos e não compartilhar objetos.c) Evitar água parada que sirva de criadouro para omosquito. d) Evitar contato com as pessoas doentes.e) Ferver ou filtrar a água de beber ou aquela que lavaos alimentos.

QUESTÃO 10 Quando ficamos gripados, reagimos a uma infecção viral apresentando sintomas como dores no corpo, cansaço, febre, mal estar entre outros. Para que esse vírus não invada mais o corpo, o organismo possui células de memórias que reconhecem ele rapidamente, eliminando-o antes mesmo dele causar problemas. Essa memória é produzida a partir de uma proteína chamada:

a) Leucócitos.b) Soro.c) Anticorpo.d) glóbulos brancose) Linfócito.

MÓDULOS: 4-5-6-7 QUESTÃO 01

Ema mora num prédio que não há elevador. Para

se deslocar de um andar ao outro, é necessário

subir 16 degraus. O rapaz precisa entregar a

pizza no apartamento de Ema que fica no andar

da expressão de menor resultado. Quantos

degraus ele terá que subir?

[( 4² + 2 . 3²) + ( √16 : 2)² - 35]² + 1¹⁰ - 10⁰=

[ 4² + ( 5 – 3)³] : ( 9 – 7)³=

QUESTÃO 02

Pedro recebeu um e-mail com uma mensagem de

amizade. No 1º dia ele enviou esse e-mail para 3

pessoas. Essas 3 pessoas leram no 2º dia e

enviaram para mais 3 pessoas e assim

sucessivamente. Quantas pessoas leram o e-mail

no 4º dia considerando que todas as pessoas

fizeram os procedimentos acima?

QUESTÃO 03

Determine o termo desconhecido em cada

sentença matemática

QUESTÃO 04

Nina estava brincando de fazer dobradura de

papel em certo momento da brincadeira , Nina

pegou uma folha de papel e dobrou ao meio , ao

abrir reparou que havia dois retângulos . Pegou

outra folha dobrou ao meio e depois dobrou ao

meio novamente , e quando abriu reparou que

havia quatro retângulos e fez isso com várias

folhas , sempre dobrando ao meio uma vez a

mais que na folha anterior .

1ª folha 2¹ = 2

2ª folha 2² = 4

3ª folha 2³ = 8

Quantos retângulos haverá na 12ª folha ?

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QUESTÃO 05

Neste jogo, o produto de cada par de números

deve ser registrado no quadro imediatamente

acima. Qual é o número inteiro que você deve

escrever no quadro em destaque?

QUESTÃO 06

Qual a probabilidade de ocorre um número ímpar, no

lançamento de um dado?

PLANO DE ESTUDO - PROVA 01 MATEMÁTICA I e I | 7º ANO 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

QUESTÃO 07

Na escolha de um número de 1 a 50, qual a

probabilidade de que seja sorteado um múltiplo de 5?

QUESTÃO 08

Numa prova de matemática, um aluno acertou 12 das

20 questões dadas. Qual é a razão de número de

questões que ele acertou para o número de questões

da prova ?

QUESTÃO 09

QUESTÃO 09

Uma prova de matemática tem 10 questões. Um aluno

acertou 8 destas questões. Determine:

a) A razão do número de questões que acertou para ototal de questões.

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QUESTÃO 10

Uma razão equivalente a 2/5 é:

a) 6/5

b) 2/12

c) 5/8

d) 6/15

PLANO DE ESTUDO - PROVA 01 GEOGRAFIA | 7º ANO 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4,5,6 E 7 QUESTÃO 01 Observe o mapa a seguir.

A respeito da regionalização brasileira proposta no mapa, considere as afirmativas.

I. Nesta proposta de regionalização do espaço brasileiro, o território nacional foi dividido em grandes regiões econômicas. São elas: Amazônia, Centro-Sul e Nordeste.

II. Este modelo difere das regionalizações propostas pelo IBGE, uma vez que não respeita os limites político-administrativos dos Estados.

III. O Geógrafo Pedro Pinchas Geiger focou os seus critérios de divisão na observação do processo histórico dedesenvolvimento econômico e social, como também nos aspectos naturais regionais.

IV. Devido aos grandes contrastes regionais internos, o geógrafo propõe a divisão em sub-regiões no complexo doNordeste. Nesta proposta, apresenta-se subdividido em Zona da Mata e Polígono das Secas.

Estão corretas a) I e II, apenas.b) II e III, apenas.c) III e IV, apenas.d) I, II e III, apenas.e) I, II, III e IV.

QUESTÃO 02

Em 1967, o geógrafo brasileiro Pedro Pinchas Geiger propôs uma divisão regional do país em regiões geoeconômicas ou complexos regionais. Essa divisão baseia-se no processo histórico de formação do território brasileiro, levando em conta, especialmente, os efeitos da industrialização. Dessa forma, busca-se refletir a realidade do país e compreender seus mais profundos contrastes.

Disponível em: http://educacao.uol.com.br. Acesso em: 23 ago. 2012 (adaptado).

A divisão em regiões geoeconômicas ou complexos regionais encontra-se na seguinte representação:

a) b) c)

d) e)

QUESTÃO 03 O Brasil apresenta-se dividido em três grandes regiões geoeconômicas, também denominadas de complexos regionais: a Amazônia, o Nordeste e o Centro-Sul. Sobre essas regiões ou complexos regionais, assinale o que estiver correto.

01)Com os estímulos fiscais desenvolvidos em função da política de integração nacional, a região Nordeste estáatingindo os mesmos níveis de desenvolvimento registrados no Centro-Sul.

02)A Amazônia ainda é considerada a fronteira do capital. O maior obstáculo para o desenvolvimento da região érepresentado pelas restrições impostas pela ONU, que considera a Floresta Amazônica patrimônio ecológico dahumanidade.

04)O Centro-Sul é a região de maior dinamismo econômico do país na atualidade. É para essa regiãoque convergemcom mais intensidade fluxos de capital e de indústrias.

08)A região Nordeste foi a mais dinâmica no início da colonização portuguesa na América, mas em seguida tevereduzida sua participação na produção de riquezas.

16)Com a conclusão das obras da Usina Hidrelétrica de Tocantins, no Estado do Pará, terá início o programa deindustrialização da Amazônia. A meta é transformar a região no maior polo petroquímico do Mercosul.

QUESTÃO 04 Leia os excertos do geógrafo Aziz NacibAb’Sáber. Excerto 1 Domínio com fortíssima e generalizada decomposição de rochas, densas drenagens perenes, extensiva mamelonização, agrupamentos eventuais de ―pães de açúcar‖, planícies de inundação meândricas. Excerto 2 Domínio com planaltos de estrutura complexa, planaltos com vertentes em rampas suaves, ausência quase completa de mamelonização, drenagens espaçadas pouco ramificadas. ―Domínios morfoclimáticos e províncias fitogeográficas do Brasil‖. In: A obra de Aziz NacibAb’Sáber, 2010. Adaptado. Os domínios morfoclimáticos caracterizados nos excertos 1 e 2 referem-se, respectivamente,

a) ao cerrado e à caatinga.b) à caatinga e aos mares de morros.c) ao amazônico e às pradarias.d) aos mares de morros e ao cerrado.e) às araucárias e às pradarias.

QUESTÃO 05 O mapa representa um dos possíveis trajetos da chamada Ferrovia Transoceânica, planejada para atender, entre outros interesses, ao transporte de produtos agrícolas e de minérios, tornando as exportações possíveis tanto pelo Oceano Atlântico quanto pelo Oceano Pacífico.

Considerando-se o trajeto indicado no mapa e levando em conta uma sobreposição aos principais Domínios Morfoclimáticos da América do Sul e as faixas de transição entre eles, definidos pelo geógrafo Aziz Ab’Sáber, pode-se identificar a seguinte sequência de Domínios, do Brasil ao Peru:

a) Chapadões Florestados, Cerrados, Caatingas, Pantanal, Andes Equatoriais.b) Mares de Morros, Pantanal, Chaco Central, Andes Equatoriais.c) Chapadões Florestados, Chaco Central, Cerrados, Punas.d) Mares de Morros, Cerrados, Amazônico, Andes Equatoriais.e) Mares de Morros, Cerrados, Caatingas, Amazônico, Punas.

QUESTÃO 06 O Brasil possui diversas regionalizações no seu território. Observe os mapas I, II, III e IV abaixo:

Respectivamente, os mapas acima representam as seguintes regionalizações:

a) administrativa – geoeconômica – domínios morfoclimáticos – bacias hidrográficas.b) geoeconômica – bacias hidrográficas – administrativa – domínios morfoclimáticos.c) domínios morfoclimáticos – administrativa – bacias hidrográficas – geoeconômica.d) bacias hidrográficas – domínios morfoclimáticos – geoeconômica – administrativa.e) geoeconômica – domínios morfoclimáticos – administrativa – bacias hidrográficas.

QUESTÃO 07

Evolução das Taxas de Crescimento Vegetativo no Brasil (1941-2010)

Período Taxa de natalidade (por cem habitantes)

Taxa de mortalidade (por cem habitantes)

Crescimento vegetativo (por cem habitantes)

1941-1950 4,35 1,97 2,38

1951-1960 4,15 1,50 2,65

1961-1970 3,77 0,94 2,83

1971-1980 3,40 0,80 2,60

1981-1990 2,74 0,78 1,96

1991-2000 2,21 0,68 1,53

2001-2010 1,77 0,60 1,17

Fonte: IBGE. Estatística do Século XX e Censo Demográfico 2010. Disponível em: www.ibge.gov.br. Acesso em: 11 set. 2016.

Um motivo que explica a mudança demográfica brasileira demonstrada na tabela é a:

a) Implantação de políticas de controle populacional.b) Dedicação das mulheres à carreira profissional.c) Redução da produção mundial de alimentos.d) Restrição à entrada de imigrantes no país.

QUESTÃO 08 País supera número de 200 milhões de habitantes, segundo IBGE

O Brasil atingiu o número de 201.032.714 habitantes, de acordo com os dados mais recentes do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), referentes a junho de 2013. Na resolução, assinada pela presidente do IBGE, Wasmália Socorro Barata Bivar, estão as estimativas populacionais de todos os municípios do país. Segundo o Instituto, o Brasil tem 7.085.828 habitantes a mais que o registrado em 1º de julho de 2012, quando a população era de 193.946.886.

Assinale a alternativa CORRETA. Em relação à população brasileira é possível afirmar que: a) No início da década de 1980 a população brasileira era metade da população de 2013.b) As projeções do IBGE indicam uma população de 250 milhões em 2050.c) Nas últimas décadas o ritmo de crescimento demográfico se reduziu, mas a população continuou a crescer.d) As projeções indicam que a população crescerá em mais de 7 milhões por ano até o final desse século.e) O crescimento da população brasileira não tende a se estabilizar, podendo causar problemas de superpopulação

no futuro.

QUESTÃO 09 A questão refere-se às imagens a seguir.

A análise das duas pirâmides etárias permite afirmar que se trata de um país pertencente a) ao grupo dos emergentes, pela melhoria nos índices de expectativa de vida.b) ao bloco das nações desenvolvidas, pela redução recente nas taxas de natalidade.c) à porção da África subsaariana, pela explosão demográfica ocorrida na última década.d) às regiões de conflitos do Oriente Médio, pela ampliação das taxas de mortalidade infantil.

QUESTÃO 10 Sabe-se que o número de pessoas vivendo fora de seu estado de origem é crescente no Brasil e que o principal objetivo do deslocamento dessas pessoas é a busca de trabalho e, consequentemente, melhores condições de vida. Sendo assim, sobre os principais fluxos migratórios inter-regionais brasileiros ocorridos, pode-se afirmar que, entre os anos de a) 1930 e 1940, deram-se do Nordeste para o Sudeste, em função da decadência econômica daquela região,

agravada pela falta de projetos que atendessem as populações oriundas de áreas mais pobres, como as dosemiárido.

b) 1950 a 1970, ocorreram grandes deslocamentos de trabalhadores das regiões metropolitanas de São Paulo e Riode Janeiro para a Amazônia Ocidental, atraídos pelo garimpo de ouro e diamante, amplamente subsidiados pelogoverno federal.

c) 1970 a 1990, verificou-se um crescimento populacional expressivo no Sul, especialmente por parte daquelapopulação proveniente do Nordeste, a qual passou a se fixar em pequenas propriedades, produzindo gêneros desubsistência.

d) 1900 a 1920, presenciou-se no Centro-Oeste forte participação de grupos provenientes do Norte, os quais sededicaram às atividades ligadas à pecuária intensiva e ao cultivo da soja, cuja produção estaria voltada para oconsumo interno do país.

e) 1990 a 2000, deu-se do Sul para o Sudeste, especialmente para as atividades ligadas ao cultivo de cana-de-açúcar, uma vez que essa cultura agrícola necessita de grande número de trabalhadores especializados para aexecução do seu plantio.

PLANO DE ESTUDO – PROVA 01 PORTUGUÊS |7º ANO 1º TRIMESTRE

NOME:

TEXTO 1

A TURMA

Eu também já tive turma, ou melhor, fiz parte de turma e sei como é importante em certa idade essa entidade, a turma.

A gente é um ser racional, menos quando em turma. Existe, por exemplo, alguma razão para um grupo de pessoas sentar todo dia numa escadaria ou meio-fio e passar horas conversando?

Você pode falar a um filho, por exemplo, que refrigerantes engordam e chocolates dão mais espinhas em quem já está na idade das espinhas. Ele nem ouvirá. Mas, se um dia a turma resolver, ele passará a tomar só água com limão e pegará nojo de chocolate. Você pode falar que cabelo tão comprido é incômodo, calorento, atrapalha, mas que nada, ele te pedirá dinheiro para comprar mais xampu. Agora, se a turma resolver cortar careca, ele aparecerá de repente careca no café da manhã e nem quererá falar no assunto – qual o problema em cortar careca?

Você pode dizer que bossa nova é bom, e mostrar jornais e revistas, provar que só “Garota de Ipanema” já recebeu centenas de gravações em todo o mundo, mas ele aumentará o volume do rock pauleira ou da tecno-bost. Até o dia em que alguém da turma aparece com um CD de bossa nova e ele troca Axel Rose por Tom Jobim de um dia para o outro.

A turma tem modas, como quando resolvem todos arregaçar as barras das calças, que usavam arrastando pelo chão.

A turma tem traumas, como quando o namoradinho de uma se apaixona pela namoradinha de outro e ...

A turma tem linguagem própria, uma variante local de um ramal regional da vertente adolescente da língua.

A turma adora sentar na calçada e na praça e falar sobre o que viram em casa na televisão.

A turma tem duplas de amigos e amigas mais chegados, e trios, e quartetos, que num grande minueto anarquista se misturam nas festas de aniversário.

Ninguém da turma dança até que alguém da turma começa a dançar, aí dançam todos trocando de par até acabarem dançando todos juntos como turma que são.

Um da turma se tatua, todos da turma querem se tatuar. Um bota uma argola no nariz, os outros, para variar, botam no lábio, na sobrancelha e na orelha e...

A turma é isso aí, cara, uma reunião diária de espinhas e inquietações, habilidades e temperamentos, o baralho das personalidades se misturando, o jogo das informações e dos sentimentos rolando nas conversas sem fim, nas andanças sem cansaço, nas músicas compartilhadas, no refri com três canudos e uma empadinha pra quatro.

Na turma pouco dá pra todos, todo mundo divide, cada um contribui, a turma se une partilhando e repartindo.

A turma ri como só na turma se ri. A turma julga quando erramos. A turma castiga com silêncios e ironias.

A turma te chama, te reprime, te liberta, te revela, te rebela, te maltrata, te orgulha, te ama e te envolve, te afasta e te atrai, mas a turma é assim porque a turma é a turma.

Até o dia em que – disse a todos meus filhos – cansamos de ter turma e passamos a ser gente.

E todos me disseram que sou um chato, mas o primogênito hoje já concorda: o tempo da turma passa.

Mas, aqui entre nós, como dá saudade!

PELEGRINI, Domingos. Ladrão que rouba ladrão e outras crônicas. São Paulo: Ática, 2004.

QUESTÃO 01 Conforme sugere o título, o texto tem como tema a turma. Que aspecto relacionado ao tema é abordado nele de modo especial?

a) A influência da família e da sociedade sobre ocomportamento do adolescente. b) A influência do grupo de adolescentes sobre cada umde seus integrantes. c) A influência dos pais dos adolescentes sobre a turma.d) O sentimento de revolta do adolescente em relação àspressões do grupo social. e) A influência dos filhos sobre o comportamento dospais.

QUESTÃO 02 No 2º parágrafo, o narrador afirma que, quando em turma, o adolescente perde a racionalidade. Para comprovar seu ponto de vista, ele apresenta argumentos embasados no comportamento dos adolescentes. Qual argumento NÃO foi utilizado pelo autor?

a) Ficar horas conversando sentados num meio fio.b) Trocar o hábito de comer chocolate por tomar só águacom limão. c) Trocar o uso de cabelo comprido pelo corte careca.d) Não assistir a programas de televisão.e) Passar a ouvir tom Jobim porque alguém da turmaapareceu com o CD de bossa nova.

QUESTÃO 03 Observe cada trecho do texto a seguir e aponte de que forma ficaria a frase caso os verbos destacados fossem alterados, de acordo com o tempo verbal indicado entre parênteses. Faça as adaptações necessárias.

a)“A turma castiga com silêncios e ironias.” (Pretérito imperfeito – modo indicativo).

___________________________________________________________________________________________________ b) “E todos me disseram que sou um chato ...” (Futuro dopresente – modo indicativo).

___________________________________________________________________________________________________ c) “E todos me disseram que sou um chato, mas oprimogênito hoje já concorda: o tempo da turma passa.“ (Presente – modo indicativo). ___________________________________________________________________________________________________QUESTÃO 04 Marque a opção que apresente um verbo no tempo futuro do modo subjuntivo.

a) “A turma te chama, te reprime, te liberta, te revela, terebela, te maltrata, te orgulha, te ama e te envolve, te afasta e te atrai, mas a turma é assim porque a turma é a turma.

b) “Mas, se um dia a turma resolver, ele passará a tomarsó água com limão e pegará nojo de chocolate.”

c) “Até o dia em que alguém da turma aparece com umCD de bossa nova e ele troca Axel Rose por Tom Jobim de um dia para o outro.”

d) “Você pode falar a um filho, por exemplo, querefrigerantes engordam e chocolates dão mais espinhas em quem já está na idade das espinhas. Ele nem ouvirá.”

e) “aí dançam todos trocando de par até acabaremdançando todos juntos como turma que são”.

TEXTO 2:

Ritual

Este corpo ainda é casca e casulo de um outro bicho que cresce.

Esta capa que me acompanha desde os tempos de criança desce inútil aos meus pés. Sou a ponte que me liga.

Sou o gesto que me une

Sol e lua, noite e dia.

Sou o fui e o serei. Este tempo que me guarda para um outro amanhecer é lembrança e é promessa, recordação e esperança,

morte e vida enoveladas na meada das mudanças

(TELLES, Carlos Queiroz. Sementes de Sol. São Paulo: Moderna, 1992, p. 36-37.)

QUESTÃO 05 Na 2ª estrofe, o eu lírico faz referência a uma capa, que “desce inútil” a seus pés, como se ele estivesse se despindo de uma “roupa” que o acompanhara por longo tempo. De que tipo de roupa ele estaria se desfazendo?

a) Da “roupa” (ou do papel) de criança.b) Dos sentimentos contraditórios.c) Das mudanças.d) Das recordações.e) Dos amores de criança.

QUESTÃO 06 Compare o poema com o texto “A turma”. Qual dos itens seguintes corresponde uma afirmação verdadeira sobre os dois textos?

a)Ambos os textos narram o processo deamadurecimento de um adolescente e sua iniciação na fase adulta.

b) Embora os textos apresentem linguagens diferentes —um é científico e o outro é poético —, ambos refletem sobre a transição da fase infantil para a fase adulta.

c) O poema e o texto em prosa não acentuam aconvivência entre traços infantis que ainda persistem e traços do adulto em nascimento.

d) Ambos os textos discutem o problema da identidade doadolescente.

QUESTÃO 07 Na frase “A turma vai passar anos sem se ver, mas continuará se achando turma por toda a vida”, identifique:

a) A locução verbal presente. Depois, indique o verboauxiliar e o verbo principal. ___________________________________________________________________________________________________ b) Qual é a forma nominal do verbo principal presente naoração? __________________________________________________________________ c) Reescreva a frase “A turma vai passar anos sem sever, mas continuará se achando turma por toda a vida”, substituindo os verbos em destaque por um só verbo, sem alterar o sentido da sentença.

___________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 08

Observe as orações a seguir e marque a opção correta quanto ao uso dos verbos em destaque.

I. Eu deveria ter aceitado o convite de entrar para a turma. II. O convite foi aceito pela turmaIII. A turma podia ter chego cedo à aula.IV. A turma podia ter chegado cedo à aula.

a) Somente as opções I e II estão corretas.b) Somente opções as opções I e IV estão corretas.c) As opções I, II e IV estão corretas.d) Todas as opções estão corretas.e) Nenhuma opção está correta

TEXTO 3

QUESTÃO 09 No texto II, Mafalda faz a seguinte pergunta: “Mãe, pra que a gente está no mundo?”. A resposta da mãe de Mafalda causou na garotinha:

a) dúvida.b) desespero.c) graça.d) esperança.e) decepção.

QUESTÃO 10 Sobre o fragmento do texto II “Você nunca disse que tinha tanto senso de humor!”, os verbos destacados estão, respectivamente, nos seguintes tempos verbais:

a) Pretérito perfeito e pretérito imperfeito.b) Pretérito perfeito e pretérito mais que perfeito.c) Pretérito perfeito e pretérito perfeito.d) Pretérito imperfeito e pretérito perfeito.e) Pretérito mais que perfeito e pretérito imperfeito.

PLANO DE ESTUDO – PROVA 01 INGLÊS |7º ANO 1º TRIMESTRE

NOME:

TEXT 1:

Last week, there was one bad day. It was Monday. Usually, there are about 25 students in my class, but that day, there were only 5 people! It wasn't warm. In fact, it was really cold. It was raining a lot. It was dark and gray outside. There wasn't any sunshine. I think the students weren't at school because they were sick. They were at home. May be they were in bed.

QUESTÃO 01 How was the weather on Monday? _____________________________________________________________ QUESTÃO 02 Change the sentence to negative form: “There was one bad day”. _____________________________________________________________ QUESTÃO 03 Change the sentence to interrogative form: “There were only 5 people”. _____________________________________________________________

QUESTÃO 04 Como Snoopy está se sentindo? ______________________________________________________________ QUESTÃO 05 No último quadrinho, explique o uso do “any’ na frase: “My home is not any old port in a storm”. ____________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 06 Circule a resposta correta:

a. I have got some/any biscuits.

b. There isn’t some/any rice the fridge.

c. There is some/any cheese on the table.

QUESTÃO 07 Complete com: HOW MUCH / HOW MANY.

a. ___________ potatoes are there in the fridge?

b. ___________ people come to the supermarket

a week?

c. ___________ rice is there in the kitchen?

Choose the correct quantifiers:

QUESTÃO 08 We need more sugar. There's .....sugar in the cupboard a. fewb. littlec. muchd. howe. many

QUESTÃO 09 Your sports equipment is amazing. You've got .....helmets, rackets and bats. a. fewb. littlec. muchd. howe. many

QUESTÃO 10 Encyclopedias and dictionaries provide us with .....word definitions. a. fewb. littlec. muchd. a lot ofe. how much

PLANO DE ESTUDO – PROVA 01

HISTÓRIA | 7º ANO

1º TRIMESTRE

NOME:

QUESTÃO 01 Qual das alternativas abaixo aponta uma das principais injustiças sociais que existiu na época do Absolutismo?

a) O rei e os integrantes da Igreja pagavam altos impostos, enquanto o restante da população fica isenta.

b) Enquanto o rei e sua corte viviam no luxo extremo (pago com os impostos), grande parte da população (principalmente camponeses) passava necessidades básicas.

c) Somente os integrantes do clero pagavam impostos.

d) Enquanto o clero vivia no luxo extremo (pago com os impostos), grande parte da população (principalmente burgueses) passava necessidades básicas.

e) Somente os nobres pagavam impostos, enquanto o clero vivia no luxo.

QUESTÃO 02 "O fim último, causa final e desígnio dos homens (que amam naturalmente a liberdade e o domínio sobre os outros), ao introduzir aquela restrição sobre si mesmos sob a qual os vemos viver nos Estados, é o cuidado com sua própria conservação e com uma vida mais satisfeita. Quer dizer, o desejo de sair daquela mísera condição de guerra que é a consequência necessária (conforme se mostrou) das paixões naturais dos homens, quando não há um poder visível capaz de os manter em respeito, forçando-os, por medo do castigo, ao cumprimento de seus pactos e ao respeito àquelas leis de natureza." (Thomas Hobbes (1588-1679). "Leviatã". Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979.)

"O príncipe não precisa ser piedoso, fiel, humano, íntegro e religioso, bastando que aparente possuir tais qualidades (...). O príncipe não deve se desviar do bem, mas deve estar sempre pronto a fazer o mal, se necessário." (Nicolau Maquiavel (1469-1527). "O Príncipe". Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1986.)

Os dois fragmentos ilustram visões diferentes do Estado moderno. É possível afirmar que:

a) Ambos defendem o absolutismo, mas Hobbes vê o Estado como uma forma de proteger os homens de sua própria periculosidade, e Maquiavel se preocupa em orientar o governante sobre a forma adequada de usar seu poder.

b) Hobbes defende o absolutismo, por tomá-lo como a melhor forma de assegurar a paz, e Maquiavel o recusa, por não aceitar que um governante deva se comportar apenas para realizar o bem da sociedade.

c) Ambos rejeitam o absolutismo, por considerarem que ele impede o bem público e a democracia, valores que jamais podem ser sacrificados e que fundamentam a vida em sociedade.

d) Maquiavel defende o absolutismo, por acreditar que os fins positivos das ações dos governantes justificam seus meios violentos, e Hobbes o recusa, por acreditar

que o Estado impede os homens de viverem de maneira harmoniosa.

e) Ambos defendem o absolutismo, mas Maquiavel acredita que o poder deve se concentrar nas mãos de uma só pessoa, e Hobbes insiste na necessidade da sociedade participar diretamente das decisões do soberano.

QUESTÃO 03 Complete a frase abaixo com as alternativas a seguir:

Maquiavel, Thomas Hobbes e Jaques Bossuet eram teóricos do ___________. O primeiro escreveu o livro ____________, em que dizia que “os fins justificam os meios.” O _________ escreveu o livro ____________, que dizia que “o homem é o lobo do homem”. E o terceiro defendeu a Teoria do ____________, em que “o rei era o representante de Deus na terra.” a) Absolutismo – O Príncipe – segundo – Leviatã –

terceiro – Direito Divino b) Mercantilismo – Leviatã – segundo – O Príncipe –

terceiro – Absolutismo c) Mercantilismo – O Príncipe – terceiro – Leviatã –

segundo – Direito Divino d) Renascimento – Utopia – primeiro – Leviatã – quarto –

Antropocentrismo e) Absolutismo – O Príncipe – segundo – Leviatã –

terceiro - Mercantilismo QUESTÃO 04 Complete a frase abaixo com as alternativas corretas: O Renascimento, movimento cultural com origem na ________,e o Humanismo, noprincípio da Idade Moderna, tiveram repercussão social de caráter _________. Aorepresentarem as relações do homem com Deus e com a natureza, as obras renascentistascaracterizaram-se pelo _________, ao passo que a renovação científica do período criou umanova imagem do universo físico, marcada pelo heliocentrismo. a) França - popular - antropocentrismo b) Itália - elitista - teocentrismo c) Portugal - popular - antropocentrismo d) Espanha - popular - teocentrismo e) Itália - elitista – antropocentrismo QUESTÃO 05 Observe a imagem abaixo:

Qual das alternativas abaixo contém corretamente o nome dos quatro principais artistas do Renascimento, também representados pelas quatro Tartarugas Ninja:

a) Nicolau Maquiavel, Pablo Picasso, Van Gogh eDonatello

b) Rafael Sanzio, Miguel de Cervantes, Leonardo da Vincie Pablo Picasso

c) Donatello, Michelangelo, Rafael Sanzio e Leonardo daVinci

d) Van Gogh, Donatello, Miguel de Cervantes eMichelangelo

e) Michelangelo, Donatello, Leonardo da Vinci e PabloPIcasso

QUESTÃO 06 De que forma o Renascimento Cultural e Científico influenciou a Reforma Protestante?

a) As descobertas científicas e a valorização da ciência eda razão colocaram em cheque muitas posições daIgreja Católica, abrindo espaço para o surgimento domovimento reformista.

b) As obras de arte do Renascimento não abordavamtemas religiosos, deixando de lado os valores cristãos.

c) Os artistas do Renascimento, principalmente Leonardoda Vinci e Michelangelo, organizaram politicamente osreis europeus em prol da Reforma Protestante.

d) Os escritores renascentistas ajudaram Lutero e Calvinona redação dos princípios reformistas.

e) Apoiando as ideias da Igreja Católica

QUESTÃO 07 A frase de Luiz XIV, "L'Etatc'est moi" (O Estado sou eu), como definição da natureza do absolutismo monárquico, significava:

a) A unidade do poder estatal, civil e religioso, com acriação de uma Igreja Francesa (nacional);

b) A superioridade do príncipe em relação a todas asclasses sociais, reduzindo a um lugar humilde aburguesia enriquecida;

c) A submissão da nobreza feudal pela eliminação detodos os seus privilégios fiscais;

d) A centralização do poder real e absoluto do monarcana sua pessoa, sem quaisquer limites institucionaisreconhecidos;

e) O desejo régio de garantir ao Estado um papel de juizimparcial no conflito entre a aristocracia e ocampesinato.

QUESTÃO 08 Marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:

(___) No Renascimento existe a Valorização do Homem. (___) Na mentalidade renascentista o corpo do homem é visto como belo e maravilhoso. (___) Os renascentistas desprezavam a natureza porque era fonte de pecado e da perdição. (___) Leonardo da Vinci, Boticelli, Rafael Sanzio, Michelangelo são artistas do renascimento. (___) A visão do mundo para um renascentista era teocêntrica. (___) O Renascimento Cultural surgiu nas cidades Italianas.

a) V-F-F-V-F-Vb) F-V-V-V-F-Fc) F-F-F-V-V-Vd) V-V-F-V-F-Ve) F-V-F-F-F-V

QUESTÃO 09 O principal argumento de Lutero contra a prática da venda de indulgências era:

a) Não fornecia grande lucratividade ao clero católico, demodo que o sistema de vendas deveria seraperfeiçoado.

b) Não havia nenhuma parcela da venda das indulgênciasdestinada às ordens religiosas, como a dosagostinianos, à qual ele pertencia.

c) A compra da indulgência não poderia redimir ospecados, anulando assim a culpa do indivíduo aindaem vida, sem maiores méritos.

d) A compra de indulgências não poderia ser eficaz paratodos aqueles que as comprassem.

e) As indulgências só poderiam ter eficácia no purgatório.

QUESTÃO 10 (...) Depois de longas investigações, convenci-me por fim de que o Sol é uma estrela fixa rodeada de planetas que giram em volta dela e de que ela é o centro e a chama. Que, além dos planetas principais, há outros de segunda ordem que circulam primeiro como satélites em redor dos planetas principais e com estes em redor do Sol. (...) Não duvido de que os matemáticos sejam da minha opinião, se quiserem dar-se ao trabalho de tomar conhecimento, não superficialmente, mas duma maneira aprofundada, das demonstrações que darei nesta obra. Se alguns homens ligeiros e ignorantes quiserem cometer contra mim o abuso de invocar alguns passos da Escritura (sagrada), a que torçam o sentido, desprezarei os seus ataques: as verdades matemáticas não devem ser julgadas senão por matemáticos.

(COPÉRNICO, N. De Revolutionibusorbiumcaelestium)

A que pensamentos se refere a frase acima:

a) Teocentrismo e Teoria do Direito Divinob) Heliocentrismo e Estudo Científicoc) Fé e Humanismod) Antropocentrismo e Renascimento Culturale) Anglicanismo e 95 teses