PNAIC/2015TERCEIRO CICLO DE FORMAÇÃO

Módulo V

A Criança, a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de Nove Anos Alexsandro da Silva

Solange Alves de Oliveira Mendes

EDUCAÇÃO INFANTIL

p. 34

ENSINO FUNDAMENTAL

Continuidade e

Ampliação

“Direito à educação às crianças de zero a seis anos”“Dever do Estado de oferecer creches e pré-escolas”

1988

Constituição Federal

Lei 8.069 de 1990

Estatuto da Criança e do

Adolescente

Lei 9394 de 1996

Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional

Lei 11.274 de 2006

Ampliação do Ensino Fundamental

para nove anos e a inclusão nele

das crianças de seis anos

p. 34

Lei 13.005 de 2014

Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as

crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação

infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento)

das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.

“Brandão (2009) alerta que o ingresso na escola, por

si só, não assegura às crianças acesso a um contexto

de ensino que promova aprendizagens significativas,

o que supõe uma escola preparada em termos

físicos, materiais e com profissionais competentes.”

p.34

GRUPO PERGUNTA

1

A inserção da criança de seis anos no Ensino

Fundamental desencadearia uma escolarização

precoce? Por quê?

2

A inclusão da criança de 6 anos no Ensino

Fundamental é necessariamente danoso à

infância? Por quê?

3Existe incompatibilidade entre “ser criança” e

“ser aluno”?

4

É possível alfabetizar letrando em um contexto

lúdico, que respeite as singularidades da criança

de 6 anos?

5Como deveria ser a transição das crianças da

Educação Infantil para o Ensino Fundamental?

A inserção da criança de seis anos no Ensino Fundamental

desencadearia uma escolarização precoce? Por quê?

Inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental...

“Negar, em qualquer etapa da educação institucionalizada, o contato

com a linguagem escrita e sua notação é contrariar a própria

realidade social em que a criança está inserida, visto que, desde

cedo, ela convive com vários materiais impressos de circulação

social e participa de distintas práticas e eventos de letramento. (...) É

oportuno salientar que o contato com a linguagem escrita e sua

notação, desde cedo, amplia as possibilidades de a criança se

apropriar de diversas formas de inserção e atuação na cultura

letrada.”

p. 38

A inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental é

necessariamente danoso à infância? Por quê?

Inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental...

“(...) as crianças têm direito a ter acesso a diferentes linguagens,

inclusive à linguagem escrita e sua notação, desde a Educação

Infantil, convivendo, de maneira lúdica, com a leitura e a

escrita, por meio, por exemplo, de brincadeiras de ler e escrever e

de jogos com palavras. Ao assumir essa perspectiva, não estamos,

no entanto, abrindo mão do necessário e fundamental espaço da

brincadeira, das interações e do contato com múltiplas linguagens

(...).”Grifo nosso.p. 38

Existe incompatibilidade entre “ser criança” e “ser

aluno”?

Inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental...

“Em um ano escolar, as crianças podem brincar livremente e expressar-se em

diferentes linguagens, vivenciando a sua infância de maneira mais plena. No

ano seguinte, essas mesmas crianças só podem brincar, salvo poucas exceções,

na hora do recreio, e a exploração de múltiplas linguagens, em sala de aula,

diminui consideravelmente. O mobiliário e a organização das crianças na

classe também mudam: mesas coletivas com cadeiras individuais (adequadas

ao tamanho das crianças), nas quais os meninos e as meninas são organizados

em pequenos grupos, são substituídas por carteiras individuais (tamanho

grande), organizadas, geralmente, em fileiras, voltadas para o(a) professor(a) e

o quadro-negro. Durante a aula, a criança deve ficar sentada, em sua carteira,

em silêncio, realizando, individualmente, suas atividades.”

p. 39

É possível alfabetizar letrando em um contexto lúdico, que

respeite as singularidades da criança de 6 anos?

Inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental...

“(...) a resposta é, sem dúvida, sim. Como isso poderia ocorrer?

Concordando com Silva (2005), acreditamos que esse processo dar-

se-ia por meio da articulação da aprendizagem da leitura e da

escrita a momentos de brincadeiras e de exploração de outras

linguagens. Desse modo, a ludicidade seria contemplada em todos

os momentos do trabalho pedagógico, de modo a respeitar e

considerar as necessidades e interesses próprios da infância.”

p. 37

Inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental...

Como deveria ser a transição das crianças da Educação

Infantil para o Ensino Fundamental?

“(...) nessas duas etapas da Educação Básica, precisam estar

presentes tanto atividades mais voltadas ao letramento (como a roda

de histórias e a produção de textos coletivos), quanto à alfabetização

em sentido estrito (comparação de palavras, montagem e

desmontagem de palavras etc.), considerado os princípios da

continuidade e da ampliação. Ouvir a leitura de histórias, por

exemplo, encanta as crianças desde cedo e amplia as suas

experiências de letramento. Por isso, precisa ser uma prática que

acontece não apenas na Educação Infantil, mas, também, no Ensino

Fundamental.”

Grifo nosso.p45