Portfólio - Sala de leitura/2013 - 1º Bimestre

“Eu, por exemplo, gosto do cheiro dos livros. Gosto de interromper a leitura num trecho especialmente bonito e encostá-lo contra o peito, fechado, enquanto penso no que foi lido. Depois reabro e continuo a viagem. (…) Gosto do barulho das paginas sendo folheadas. Gosto das marcas de velhice que o livro vai ganhando: (…) a lombada descascando, o volume ficando meio ondulado com o manuseio. Tem gente que diz que uma casa sem cortinas é uma casa nua. Eu penso o mesmo de uma casa sem livros.”

Martha Medeiros

http://pensador.uol.com.br/autor/martha_medeiros/

SALA DE LEITURA

POESIA NO MESSIAS

Professor (a): LUMI E MARIA DE LOURDES - Série/Ano: 8º E 9º - Data: 8/03/2013

Coordenador (a): MÁRCIA

APRESENTAÇÃO: Interpretação do poema Rosa de Hiroshima que foi escrito pelo cantor e compositor Vinícius de Moraes, e recebeu esse

nome como um protesto sobre as explosões de bombas atômicas na cidade de Hiroshima, no Japão, durante a Segunda Guerra Mundial. E

outras curiosidades da vida e obra de Vinícius de Moraes, que dedicou grande parte de seu extenso legado as mulheres.

OBJETIVO GERAL: Debater sobre as consequências da explosão da bomba atômica .

JUSTIFICATIVA: sensibilizar os alunos a respeito da problemática feminina e as consequências mortais, físicas e morais causadas pela

explosão da bomba atômica na cidade de Hiroshima no Japão .

MATERIAL: Vídeos e Cartazes

Sites dos vídeos:

Bomba de Hiroshima - http://www.youtube.com/watch?v=bV5ffifd49k

Rosa de Hiroshima - http://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo

Soneto da Fidelidade - http://www.youtube.com/watch?v=eHgU4ERc7Nc

Aquarela - http://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo

Garota de Ipanema - http://www.youtube.com/watch?v=ITsKmGfiStY

Livro: Antologia Poética, Vinícius de Moraes

ESTRATÉGIA: Debate

AVALIAÇÃO: Participação oral

http://www.youtube.com/watch?v=bV5ffifd49k

http://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo

http://www.youtube.com/watch?v=eHgU4ERc7Nc


http://www.youtube.com/watch?v=ITsKmGfiStY



SALA DE LEITURA E. E. PROFESSOR MESSIAS FREIRE - 2013

No dia 01/03/2013, deu-se início as atividades regulares da Sala de Leitura, durante o mês de fevereiro estas foram impossibilitadas devido reorganização do espaço.

SALA DE LEITURA

DIA INTERNACIONAL DA MULHER

Professor (a): MARIANGELA Série/Ano: 3º T A/B Data: 8/03/2013 Coordenador (a): ADEMILSOM

APRESENTAÇÃO: Interpretação do poema Rosa de Hiroshima que foi escrito pelo cantor e compositor Vinícius de Moraes, e recebeu

esse nome como um protesto sobre as explosões de bombas atômicas na cidade de Hiroshima, no Japão, durante a Segunda Guerra

Mundial. E outras curiosidades da vida e obra de Vinícius de Moraes, que dedicou grande parte de seu extenso legado as mulheres.

OBJETIVO GERAL: Debater sobre os problemas sofridos pelas mulheres na sociedade.

JUSTIFICATIVA: Celebrar a data comemorativa e sensibilizar os alunos a respeito da problemática feminina.


Sites dos vídeos:







ESTRATÉGIA: Debate









SALA DE LEITURA

POESIA NO MESSIAS

Professor (a): LUMI E MARIA DE LOURDES - Série/Ano: 8º E 9º - Data: 8/03/2013


APRESENTAÇÃO: Interpretação do poema Rosa de Hiroshima que foi escrito pelo cantor e compositor Vinícius de Moraes, e recebeu esse

nome como um protesto sobre as explosões de bombas atômicas na cidade de Hiroshima, no Japão, durante a Segunda Guerra Mundial. E

outras curiosidades da vida e obra de Vinícius de Moraes, que dedicou grande parte de seu extenso legado as mulheres.

OBJETIVO GERAL: Debater sobre as consequências da explosão da bomba atômica .




Sites dos vídeos:







ESTRATÉGIA: Debate









Roda Leitura

“Muitos homens iniciaram uma nova era na sua vida a partir da leitura de um livro”. Henry Thoreau

http://pensador.uol.com.br/autor/henry_thoreau/

http://pensador.uol.com.br/autor/henry_thoreau/

Sala de Leitura E. E. Professor Messias Freire

Rodas de Leitura, conversando sobre livros. Introdução

As rodas de leituras devem ser realizadas como uma atividade planejada e permanente de leitura na escola (semanal ou quinzenal), em que se converse sobre as leituras que as crianças realizam em casa (com o empréstimo de livros) e abra-se um espaço para que elas indiquem o livro que leram para alguns colegas, levando em conta características da obra e as preferências leitoras dos amigos. Essa atividade, ao ser inserida no cotidiano da classe, traz em si potencial de ajudar a construir uma comunidade de leitores e escritores na escola, em que as crianças tenham múltiplas oportunidade de explorar novos livros, escolher suas leituras, apreciar os efeitos que cada uma delas lhes traz, falar sobre essas sensações, recomendar leituras e analisar as recomendações recebidas dos colegas do processo, gastos e preferenciais para obras, gêneros e autores. Objetivo

•Ampliar o repertório literário

•Interagir com o livro de maneira prazerosa, conhecendo-o como fonte de múltiplas informações; •Compartilhar experiências leitoras; •Confrontar interpretações; •Estabelecer relações com outros textos; •Ampliar os conhecimentos acerca de um determinado autor, utilizando como critério de seleção na escola dos livros a serem retirados/recomendados e enriquecendo as possibilidades de interpretação; •Conhecer diferentes ilustradores e ilustrações, compartilhando efeito que uma ilustração produz,

confrontando interpretando e considerando tais conhecimentos na seleção/indicação de livros;

•Conhecer diferentes coleções, ampliando os conhecimentos acerca das características desse tipo de publicação e utilizando como critério de seleção na escolha dos livros retirados ou em indicação. Observação

Se o aluno não for alfabetizado, estimula a sua observação sobre ilustrações dos livros. Há vários livros com muita riqueza de imagens, a leitura visual deve ser encarada como outra maneira de interpretar a história. Conteúdo

•Valorização da leitura como forma de fonte de prazer e entretenimento; •Interesse por compartilhar opiniões, ideias e preferências acerca dos livros lidos; •Desenvolvimento de estratégias de argumentação para defender ideais e pontos de vista sobre os livros lidos; •Desenvolvimento de critério de escolha de indicação de livros. Séries

•1º ao 5º ano

Tempo estimado

•Atividade permanente do ano ou semestre, com frequência quinzenal ou semanal. Material •Livros Literários infanto-juvenil do acervo da sala de leitura da escola. Desenvolvimento

1ª Etapa

•Organize as rodas de leitura e aproveite as perguntas retiradas dos livros. O professor cria um movimento de troca de ideias, considerações e indicações entre os educandos, usando, quando necessário, uma pergunta ou outra com cada criança na roda. Com o tempo, as crianças vão criando autonomia cada vez maior para compartilhar essas impressões sobre as leituras realizadas e com isso, assumindo um protagonismo cada maior na troca. 2ª Etapa

•Ao final da roda, organiza com a turma novos empréstimos de livros e combine a data da próxima roda. Avaliação

Observe se os alunos: •Demonstram interesse em selecionar livros e ler em casa; •Compartilhem impressões, opiniões e passagens preferidas sobre os livros e as situações de leitura em casa; •Recomendam a leitura do livro que leram levando em conta a característica e os gostos das pessoas para quem a recomendação é feita; •Estabelecem relações entre história em casa outras conhecidas; •Ampliam seus critérios. Observação

•As rodas de leitura poderão ser feitas, nas salas de aulas, sala leitura e ao ar livro.

SALA DE LEITURA

POESIA NO MESSIAS

Professor (a): SILVANA - Série/Ano: 8º A - Data: MÊS 03/2013 Coordenador (a): MÁRCIA

APRESENTAÇÃO: Apresentação Audiovisual da Música Aquarela de Vinícius de Moraes e Toquinho.

OBJETIVO GERAL: Interpreção

OBJETIVO Específico: Interpretar, analisar, demonstrar, observar, representar, compor e decompor.

JUSTIFICATIVA: Difusão da cultura

MATERIAL: material para desenho, vídeo do you tube e TNT

ESTRATÉGIA: Apresentação da Música no site http://www.youtube.com/watch?v=UjRwuGsugdE ,

confecção de gibis e formação de coral.

AVALIAÇÃO: Participação oral, envolvimento com tema, confecção dos gibis.

http://www.youtube.com/watch?v=UjRwuGsugdE

http://www.youtube.com/watch?v=UjRwuGsugdE

Professora Silvana

Professora Silvana, 8° D

Professor Jâneo, 2º A

Professora Lucivani, 5º A

Empréstimo - CICLO I

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

1ºA F 0 48 48

1ºB É 0 85 85

1ºC R 0 28 28

1ºD I 0 44 44

1ºE A 0 35 35

2ºA S 0 20 20

2ºB 0 30 30

2ºC E 0 51 51

2ºD S 0 53 53

2ºE C 0 8 8

3ºA L 0 11 11

3ºB A 0 12 12

3ºC R 0 25 25

3ºD E 0 44 44

3ºE S 0 15 15

4ºA 0 19 19

4ºB 0 28 28

4ºC 0 36 36

5ºA 0 23 23

5ºB 0 79 79

Total 0 694 0 694

Empréstimo - CICLO II

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

5ªA F 0 18 18

5ªB É 0 20 20

5ªC R 0 6 6

5ªD I 0 3 3

6ªA A 0 57 57

6ªB S 0 55 55

6ªC 0 43 43

7ªA E 0 29 29

7ªB S 0 5 5

7ªC C 0 34 34

7ªD O 0 37 37

7ªE L 0 39 39

7ªF A 0 20 20

8ªA E 0 12 12

8ªB S 0 7 7

8ªC 0 17 17

8ªD 0 3 3

8ªE 0 3 3

Total 0 408 408

Empréstimo

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

C-I 0 694

c-II 0 408

EM/E 0 104

Total 0 1206

Empréstimo - ENSINO MÉDIO/EJA

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

1º A F 0 11 11

1º B É 0 2 2

1º C R 0 11 11

1º D I 0 0 0

2º A A 0 2 2

2º B S 0 12 12

2º C 0 8 8

2º D E 0 9 9

3º A S 0 10 10

3º B C 0 19 19

3º C O 0 8 8

1ºT A L 0 2 2

1ºT B A 0 4 4

2ºT A R 0 0 0

2ºT B E 0 3 3

3ºT A S 0 3 3

0 0 0

0 0 0

Total 0 104 104

Classificação Final



C Série Total C Série Total C Série Total

1º 1ºB 85 19º 5ºA 23 37º 2º D-M 9

2º 5ºB 79 20º 2ºA 20 38º 2ºE 8

3º 6ªA 57 21º 5ªB 20 39º 2º C-M 8

4º 6ªB 55 22º 7ªF 20 40º 3º C-M 8

5º 2ºD 53 23º 4ºA 19 41º 8ªB 7

6º 2ºC 51 24º 3º B-M 19 42º 5ªC 6

7º 1ºA 48 25º 5ªA 18 43º 7ªB 5

8º 1ºD 44 26º 8ªC 17 44º 1ºT B 4

9º 3ºD 44 27º 3ºE 15 45º 5ªD 3

10º 6ªC 43 28º 3ºB 12 46º 8ªD 3

11º 7ªE 39 29º 8ªA 12 47º 8ªE 3

12º 7ªD 37 30º 2º B-M 12 48º 2ºT B 3

13º 4ºC 36 31º 3ºA 11 49º 3ºT A 3

14º 1ºE 35 32º 1º A-M 11 50º 1º B-M 2

15º 7ªC 34 33º 1º C-M 11 51º 2º A-M 2

16º 2ºB 30 34º 3º A-M 10 52º 1ºT A 2

17º 7ªA 29 35º 8ªD 3 53º 1º D-M 0

18º 1ºC 28 36º 8ªE 3 54º 2ºT A 0

19º 4ºB 28

20º 3ºC 25

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90 1

ºA

1ºB

1ºC

1ºD

1ºE

2ºA

2ºB

2ºC

2ºD

2ºE

3ºA

3ºB

3ºC

3ºD

3ºE

4ºA

4ºB

4ºC

5ºA

5ºB

CICLO I MARÇO/2013

0

10

20

30

40

50

60

5ªA 5ªB 5ªC 5ªD 6ªA 6ªB 6ªC 7ªA 7ªB 7ªC 7ªD 7ªE 7ªF 8ªA 8ªB 8ªC 8ªD 8ªE

CICLO II - MARÇO/2013

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

1º A 1º B 1º C 1º D 2º A 2º B 2º C 2º D 3º A 3º B 3º C 1ºT A

1ºT B

2ºT A

2ºT B

3ºT A

ENSINO MÉDIO/EJA - MARÇO/2013

0

100

200

300

400

500

600

700

C-I c-II EM/E

C-I c-II EM/EJA - MARÇO 2013

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90 1

ºB

6ªA

2ºD

1ºA

3ºD

7ªE

4ºC

7ªC

7ªA

4ºB

5ºA

5ªB

4ºA

5ªA

3ºE

8ªA

3ºA

1º

C-M

2º

D-M

2º

C-M

8ªB

7ªB

5ªD

8ªE

3ºT

A

2º

A-M

1º

D-M

COTIDIANO

"Talvez eu seja um pouco de tudo que já li. Um pouco de tudo que meu olhar já aprendeu do mundo. Um pouco das belas músicas. Um pouco daqueles que me são queridos. Um pouco de múltiplos sentimentos e algumas fraquezas. Talvez eu seja um pouco do que você deixou em mim, mas em essência, o muito da minha essência, é algo delicado e misterioso…"

Rubem Alves.

http://pensador.uol.com.br/autor/rubem_alves/







Agradecemos a todos que estiveram presente na sala de leitura durante o mês de março, especialmente aos alunos e professores do noturno.

Sala de Leitura

“Nós, brasileiros, somos um povo em ser, impedido de sê-lo. Um povo mestiço na carne e no espírito, já que aqui a mestiçagem jamais foi crime ou pecado. Nela fomos feitos e ainda continuamos nos fazendo. Essa massa de nativos viveu por séculos sem consciência de si... Assim foi até se definir como uma nova identidade étnico-nacional, a de brasileiros”...

( DARCY RIBEIRO )

SALA DE LEITURA

Tribo Deni e Minha Alma

Professor (a): LUMI - Série/Ano: 8º A – Disciplina: Português - Data: 5/04/2013


APRESENTAÇÃO: Os Deni estão entre os grupos indígenas da região dos rios Juruá e Purus que, na década de 1940, sofreram

os impactos do segundo ciclo da borracha, que atraiu milhares de migrantes.

Com estes, vieram doenças, violentas disputas territoriais e exploração da mão-de-obra indígena. Desde então, os Deni

tiveram que esperar décadas até terem seus direitos territoriais assegurados, sendo preciso iniciar uma campanha de

audemarcação das terras, com apoio de algumas ONGs, para então conseguir a demarcação oficial, que só foi concluída em

agosto de 2003.Ainda enfrentam, contudo, os problemas advindos de invasões recorrentes para atividades clandestinas como

pesca e extração de madeira.

A música Minha alma, faz uma crítica a paz nas cidades.

OBJETIVO GERAL: Pesquisa, seminário, debate .

OBJETIVO ESPECÍFICO: Interpretar, observar, explicar, interagir, criticar e comparar

JUSTIFICATIVA: Conhecer a realidade indígena e comparar com a nossa realidade.

MATERIAL: Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=ENABccBiFMA , Cartazes, slide

ESTRATÉGIA: Seminário e debate

AVALIAÇÃO: Participação oral, slide, pesquisa

Anexo: slide produzido pelos alunos e letra de música, como segue :

http://www.youtube.com/watch?v=ENABccBiFMA

http://www.youtube.com/watch?v=ENABccBiFMA

Não há sensação igual à de dormir na floresta Cristina Bodas O dia-a-dia no acampamento não tem sido fácil para a equipe. É o ataque constante dos insetos, o calor sem parar, as roupas que nunca secam, a lama até os joelhos, além da saudade de um banho de chuveiro e de uma comidinha diferente. Mas o que me fascina é que ninguém tem reclamado nem lamentado. Todos estão cansados, mas estão fortes e dispostos. Alguns dizem que o calor e as dificuldades de sobreviver na floresta acabam sugando nossa energia. Se isso for verdade, acho que é durante a noite que tudo se recompõe. Digo isso porque a sensação de dormir em uma rede - coberta apenas por um mosquiteiro e uma lona - no meio da floresta é inigualável. Passada a primeira sensação de estranheza, logo os sons dos inúmeros animais ali passam a embalar o sono, o descanso. Para completar meu encantamento, há alguns dias o acampamento foi inundado pela claridade da lua cheia. Impossível não contemplar toda essa beleza. Impossível esquecer essas sensações!

Fonte : http://www.terra.com.br/reporterterra/indios/diario_07.htm

Essa uma das fotos da tribo deni

O inicio da tribo deni O grupo Indígena celebrou no dia 5 de julho ,

com

cantos e danças tradicionais a conclusão da demarcação

De sua terra depois de 18 anos de espera. A cerimônia

Organizada pelos patrão (caciques).Disse ,foi realizadas

Na aldeia Boxeador as margens ao rio keruãm , afluente do

rio juaúa, no sudoeste do estado do amazonas.

integrantes ao greenpleace, ao Cimi e da open que

ajudaram os deni a lutar por seu território,alem de

autoridades, especiais e jornalista de vários

países participaram da festa. O desmatamento anual ..

estimando para o período agosto 2001 a agosto de 2002

por exemplo alcançou o parlamento índici de 25.460 lm2

a segunda maior taxa da historia , mas poupou as terras

índíginas .Desde 1999 , o green peace desenvolve uma

campanha pela demarcação da terra deni, uma área de

1,53 milhões de habitantes localizada na planíce de

floresta pela gigante maderera da malásia wtk , que

pretendia explorar madeira na região para produzir

compensados destinados a explorações ...

Ficha de análise

• Título: Inicio da tribo deni

• Nome do autor:desconhecido

• Gênero:Informativo

• Onde foi publicado o texto :indisponível

• Tema :tribos indígenas

• Informações obtidas sobre o tema: a leitura fala sobre a tribo indígena deni e o seu começo.

Essa é outra foto dos indígenas

Origem da tribo deni.

• EM cerca de 180 povos Indígenas vivem na região amazônica do Brasil,somando uma população de aproximadamente 208 mil indivíduos .São povos com as mais diversas situações de relação e contato com as sociedades não indígena ,marcadamente acidentais e europeus ,ali vivem desde povos. resistentes (também chamados ressurgidos) até os povos levares (isolados , que não tem contato algum com as sociedades nacionais ).

• Este texto aborda a presença indígena na região , o movimento indígena e a relação dos povos com o estado brasileiro,responsável pela de.

• *marcação das terras tradicionalmente indígenas aborda-se também a relação com os setores que tem interesses econômicos na região e com setores militares ,contrario da demarcação de terras em faixas de fronteira.O texto apresenta como exemplo desses conflito,a não homologação da terra indígena .raposa serra de sal , em Roraima palavras – chave : amazônica“ povos indígenas raposa. serra do sol”

ficha de análise

• Título: Origem da tribo deni

• Nome do autor:Rodrigo Padua Rodrigues chaves

• Gênero:Informativo

• Onde foi publicado o texto :indisponível

• Tema :tribos indígenas

• Informações obtidas sobre o tema: com essa leitura eu pode avaliar que eles tem 150 mil descendentes indígenas.

nossa preparação para o trabalho

Essa é nossa professora

Ai que bom a nossa professora preparando a lição pra nos...

Um grupo assim unido consegue o que quer até fazer um trabalho

assim...

muito obrigado pela a atenção de todos !

grata:Valdicleia,Sabrina,bruna matos,bruna oliveira

Pois paz sem,paz sem voz, Não é paz é medo (Medo! Medo! Medo! Medo!) As vezes eu falo com a vida, As vezes é ela quem diz: ''Qual a paz que eu não quero conservar Pra tentar ser feliz ?'' 2x As grades do condomínio São prá trazer proteção Mas também trazem a dúvida Se é você que tá nessa prisão Me abrace e me dê um beijo, Faça um filho comigo, Mas não me deixe sentar na poltrona No dia de domingo (domingo!) Procurando novas drogas de aluguel Neste vídeo coagido, É pela paz que eu não quero seguir admitindo.

Minha Alma (A Paz Que Eu Não Quero) O Rappa A minha alma tá armada e apontada Para cara do sossego! (Sêgo! Sêgo! Sêgo! Sêgo!) Pois paz sem voz, paz sem voz Não é paz, é medo! (Medo! Medo! Medo! Medo!) As vezes eu falo com a vida, As vezes é ela quem diz: "Qual a paz que eu não quero conservar Pra tentar ser feliz ?" 2x A minha alma tá armada e apontada Para a cara do sossego! (Sêgo! Sêgo! Sêgo! Sêgo!)

http://letras.mus.br/o-rappa/

http://letras.mus.br/o-rappa/

SALA DE LEITURA

Monteiro Lobato

Professor (a): vários - Série/Ano: Ciclo I- Data: 8/03/2013 Coordenador (a): Lídia

APRESENTAÇÃO: No dia 18 de abril de 1882, nasce em Taubaté (SP) José Renato Monteiro Lobato, filho de José Bento Marcondes e Olympia Monteiro Lobato. Desde garoto, Monteiro Lobato mostrava que era diferente das outras crianças. Gostava de observar a vida do campo, ouvir histórias e ler livros. Quando menino passava horas na biblioteca do seu avô, Visconde de Tremembé. A leitura era mesmo uma de suas atividades favoritas. Lobato aprendeu a ler e a escrever aos 5 anos de idade. Sua mãe foi sua primeira professora e ensinou a ele a base da língua portuguesa. Depois, continuou os estudos com um professor particular e só aos 7 anos foi para o colégio. Mas, apesar da tranquilidade, o escritor mostrava que tinha personalidade forte e sabia lutar pelo que queria. Em 1893, aos 11 anos, decidiu mudar o seu nome para José Bento, só para usar a bengala do pai que trazia a sigla JBML. Formou-se em direito pela Faculdade de Direito do Largo São Francisco em 1904. Foi promotor público de Taubaté, adido comercial, jornalista, editor, escritor, mas foi como autor infantil que ganhou mais destaque.

OBJETIVO GERAL: Homenagear Monteiro Lobato e dia livro infantil

Objetivo Específico: Estimular o aprendizado, a criatividade e o gosto pela literatura infantil, despertando nos alunos o

mundo mágico da imaginação, através da parceria escola/família.



MATERIAL: Vídeos , textos, livros , massinha...

ESTRATÉGIA: Roda de Leitura, you tube, escultura dos personagens do sítio do pica-pau-amarelo

AVALIAÇÃO: Participação oral, esculturas

Professora Valdirene, 5º B

Professora Adecir,3º a

Professora Adriana,3º B

Professora Vanias, 2º B

Professora Lucivani, 5º A

Professora Sônia Regina, 5ª D

SALA DE LEITURA

Um Plano Para Salvar o Planeta

Professor (a): - Série/Ano: 5ª A e 5ª D Data: mês de Abril Coordenador (a): Márcia

APRESENTAÇÃO: UM PLANO PARA SALVAR O PLANETAA sala de leitura E. E. Messias Freire desenvolve alguns projetos permanentes onde o objetivo é trabalhar com cada nível de assuntos que favorecem o bom desenvolvimento do aluno.Nosso projeto é a EDUCAÇÃO SOCIAL. E como trabalhar esse tema, a princípio amplo.É muito saudável trabalhar com o lúdico, pensando nisso escolhemos um tema que chama a atenção para os problemas ambientais e a solidariedade. Mas não basta falar sobre esses assuntos ou apenas ler. Então resolvemos vivenciar com os alunos algumas situações onde, o trabalho em grupo e a colaboração estariam PRESENTES.

OBJETIVO GERAL: Conhecer e vivenciar situações onde, o trabalho em grupo e a colaboração estão presentes.

JUSTIFICATIVA: Estimular a criatividade, a imaginação e a fantasia ; Exteriorizar emoções e sentimentos; Expressar ideias e

opiniões com espontaneidade; Incentivar o trabalho coletivo; Ampliar e explorar o vocabulário; Contribuir com a organização do

pensamento; Contribuir o desenvolvimento de linguagem oral; Promover a socialização.

MATERIAL: •Vídeos;•Internet;•Computador;•Aparelho de som e CD;•Lápis de cor e papel;•Livros;•Jornais e revistas;•Material

reciclado para confecção do terrário;Avaliação: Qualitativa: Criatividade; Interesse; participação; Motivação.

ESTRATÉGIA: •Reconhecimento da área externa da escola;•Desenho animado;•Atividades desenvolvidas na sala de

informática;•Atividades desenvolvidas na sala de leitura;•Pintura de desenhos;•Elaboração de painel ilustrativo;•Leitura de

textos informativos;•Produção de texto;•Música;•Entrevista;•Elaboração do terrário; Exposição dos trabalhos desenvolvidos

durante o projeto.

AVALIAÇÃO: Quantitativa: Produção de textos; Expressão oral; Exposição no mural; Avaliação escrita; Elaboração do

terrário.Tempo previsto:10 aulas

Observação:O projeto deve se estender durante o ano de2013, como a possibilidade de envolver outras salas e disciplinas.

Professora Silvana, 5ª D

Professora Silvna, 5ª D

Livro mais lido!

Empréstimo

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

1ºA F 0 48 12 60

1ºB É 0 85 24 109

1ºC R 0 28 3 31

1ºD I 0 44 16 60

1ºE A 0 35 6 41

2ºA S 0 20 16 36

2ºB 0 30 7 37

2ºC E 0 51 10 61

2ºD S 0 53 21 74

2ºE C 0 8 9 17

3ºA L 0 11 17 28

3ºB A 0 12 8 20

3ºC R 0 25 14 39

3ºD E 0 44 31 75

3ºE S 0 15 6 21

4ºA 0 19 20 39

4ºB 0 28 26 54

4ºC 0 36 22 58

5ºA 0 23 19 42

5ºB 0 79 48 127

Total 0 694 335 1029

0

20

40

60

80

100

120

140

1ºA

1ºB

1ºC

1ºD

1ºE

2ºA

2ºB

2ºC

2ºD

2ºE

3ºA

3ºB

3ºC

3ºD

3ºE

4ºA

4ºB

4ºC

5ºA

5ºB

CICLO I - 1º BIMESTRE/2013

Empréstimo

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

5ªA F 0 18 15 33

5ªB É 0 20 44 64

5ªC R 0 6 5 11

5ªD I 0 3 11 14

6ªA A 0 57 28 85

6ªB S 0 55 15 70

6ªC 0 43 15 58

7ªA E 0 29 46 75

7ªB S 0 5 8 13

7ªC C 0 34 33 67

7ªD O 0 37 38 75

7ªE L 0 39 19 58

7ªF A 0 20 11 31

8ªA E 0 12 9 21

8ªB S 0 7 8 15

8ªC 0 17 17 34

8ªD 0 3 7 10

8ªE 0 3 5 8

Total 0 408 334 742

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

5ªA 5ªB 5ªC 5ªD 6ªA 6ªB 6ªC 7ªA 7ªB 7ªC 7ªD 7ªE 7ªF 8ªA 8ªB 8ªC 8ªD 8ªE

CICLO II - 1º BIMESTRE/2013

Empréstimo

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

1º A F 0 11 15 26

1º B É 0 2 5 7

1º C R 0 11 11 22

1º D I 0 0 3 3

2º A A 0 2 0 2

2º B S 0 12 0 12

2º C 0 8 5 13

2º D E 0 9 15 24

3º A S 0 10 0 10

3º B C 0 19 3 22

3º C O 0 8 0 8

1ºT A L 0 2 0 2

1ºT B A 0 4 0 4

2ºT A R 0 0 0 0

2ºT B E 0 3 5 8

3ºT A S 0 3 0 3

0 0 0 0

0 0 0 0

Total 0 104 62 166

0

5

10

15

20

25

30

1º A 1º B 1º C 1º D 2º A 2º B 2º C 2º D 3º A 3º B 3º C 1ºT A

1ºT B

2ºT A

2ºT B

3ºT A

ENSINO MÉDIO/EJA - 1º BIMESTRE 2013

Empréstimo

1º Bimestre

S/M 1 2 3 4 T

C-I 0 694 335 1029

c-II 0 408 334 742

EM/E 0 104 62 166

Total 0 1206 731 1937

0

200

400

600

800

1000

1200

1029 742 166

Série1

C-I c-II EM/E

C-I, C-II E EM/EJA - 1º bIMESTRE/2013

Classificação Classificação Classificação

C Série Total C Série Total C Série Total

1º 5ºB 127 19º 1º A 32 37º 8ªB 15

2º 1ºB 109 20º 7ªC 28 38º 5ªD 14

3º 6ªA 85 21º 4ª A 27 39º 7ªB 13

4º 3ºD 75 22º 4ª D 25 40º 2º C 13

5º 7ªA 75 23º 1º A 24 41º 2º B 12

6º 7ªD 75 24º 6ªC 24 42º 5ªC 11

7º 2ºD 74 25º 4º B 23 43º 8ªD 10

8º 6ªB 70 26º 3º C 21 44º 3º A 10

9º 7ªC 67 27º 4ª C 20 45º 8ªE 8

10º 5ªB 64 28º 7ªB 17 46º 3º C 8

11º 2ºC 61 29º 2º B 15 47º 2ºT B 8

12º 1ºA 60 30º 3º B 15 48º 1º B 7

13º 1ºD 60 31º 2º E 13 49º 1ºT B 4

14º 4ºC 58 32º 7ªE 12 50º 1º D 3

15º 6ªC 58 33º 8ªC 12 51º 3ºT A 3

16º 7ªE 58 34º 1º E 11 52º 2º A 2

17º 4ºB 54 35º 1º C 9 53º 1ºT A 2

18º 5ºA 42 36º 7ªA 8 54º 2ºT A 0

Ensino Fundamental I Ensino Fundamental I

Ensino Médio/Eja

0

20

40

60

80

100

120

140

5ºB 6ªA 7ªA 2ºD 7ªC 2ºC 1ºD 6ªC 4ºB 1ºE 4ºA 2ºA 5ªA 7ªF 1º A 1º C 3ºE 3ºB 8ªB 7ªB 2º B 8ªD 8ªE 2ºT B

1ºT B

3ºT A

1ºT A

“A natureza é o único livro que oferece um conteúdo valioso em todas as suas folhas”. Johann Goethe

http://pensador.uol.com.br/autor/johann_goethe/

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Portfólio - Sala de leitura/2013 - 1º Bimestre