Português Prof. Carlos Zambeli · Regência nominal e verbal. Sintaxe. Ocorrência de ... (nome) Tudo o que existe é ser e cada ... de termos e se mantenha o sistema de referências

Técnico Judiciário – Área Administrativa

Português

Prof. Carlos Zambeli

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Português

Professor Carlos Zambeli


Edital

PORTUGUÊS: Gramática e interpretação de texto da língua portuguesa: Ortografia oficial. Acentuação gráfica. Flexão nominal e verbal. Pronomes: emprego, formas de tratamento e co-locação. Advérbios. Conjunções coordenativas e subordinativas. Emprego de tempos e modos verbais. Vozes do verbo. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Sintaxe. Ocorrência de crase. Pontuação.

BANCA: FCC

CARGO: Técnico Judiciário - Área Administrativa


Sumário

Aula Conteúdo Página

1 Emprego das classes de palavras 9

2 Domínio da estrutura morfossintática do período 23

3 Concordância nominal e verbal 33

4 Regência verbal e nominal/Reorganização da estrutura de orações e de períodos do texto 43

5 Emprego do sinal indicativo de crase 53

6Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração. Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração.Domínio dos mecanismos de coesão textual.

61

7 Emprego dos sinais de pontuação. 71

8 Emprego de tempos e modos verbais 81

9 Colocação dos pronomes átonos.Domínio da ortografia oficial 95

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EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS

A morfologia está agrupada em dez classes, denominadas classes de palavras ou classes grama-ticais.

São elas: Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Preposição, Con-junção e Interjeição.

1. Substantivo (nome)

Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras variáveis, as quais denominam os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos também nomeiam:

• lugares: São Paulo, Fortaleza.

• sentimentos: raiva, saudade.

• estados: alegria, fome...

• qualidades: sinceridade, honestidade.

• ações: escrita, escuta.

2. Artigo

Artigo é a palavra que, antes de um substantivo, indica se ele está sendo empregado de maneira definida ou indefinida. Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gênero e o número dos substantivos.

Detalhe zambeliano 1

Substantivação!

• O seu não é inadmissível.

• Os engraçadinhos sempre estão por aí.

Aula 1

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Artigo facultativo diante de nomes próprios.

• André Vieira saiu.

• O André Vieira saiu.


Artigo facultativo diante dos pronomes possessivos.

• Minha vida é sempre assim.

• A Minha vida é sempre assim.

3. Adjetivo

Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou uma característica do ser.

• O homem estressado é muito chato.

• A banca examinadora está indignada!

Morfossintaxe do adjetivo:

O adjetivo exerce sempre funções sintáticas relativas aos substantivos, atuando como adjunto adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).

Locução adjetiva

• Amor de mãe (materno)

• Queda de cabelo (capilar)

• Homem sem piedade (impiedoso)

• Comportamento de criança (infantil)

TRE-PR – Português – Prof. Carlos Zambeli


Detalhe zambeliano!

• As pessoas críticas aparecem demais na sociedade.

• As pessoas estão críticas demais na sociedade.

4. Pronome

a) Pessoais

Pronome reto

Pronome pessoal do caso reto é aquele que exerce a função de sujeito ou predicativo do sujeito.

• Nós te ajudamos.

Os pronomes retos apresentam flexão de número, gênero (apenas na 3ª pessoa) e pessoa.

Eu, tu, ele, nós, vós, eles

Pronomes do caso oblíquo – átonos e tônicos

Átonos

Usados sem preposição:

• Singular: me, te, lhe, o, a, se

• Plural: nos, vos, lhes, os, as, se

Tônicos

Usados com preposição:

• Singular: mim (comigo), ti (contigo), ele, ela, si (consigo)

• Plural: nós (conosco), vós (convosco), si (consigo), eles, elas


Função desses pronomes na frase

Pronomes do caso reto funcionam como sujeito:

• Ele estuda com A Casa do Concurseiro.

Pronomes do caso oblíquo funcionam como complementos:

• Eu reviso a matéria, mas você nunca a estuda!

b) Indefinidos

• Algum material pode me ajudar. (afirmativo)

• Material algum pode me ajudar. (negativo)

Outros pronomes indefinidos:

tudo, todo (toda, todos, todas), algo, alguém, algum (alguma, alguns, algumas), nada, ninguém, nenhum (nenhuma, nenhuns, nenhumas), certo (certa, certos, certas), qualquer (quaisquer), o mesmo (a mesma, os mesmos, as mesmas),outrem, outro (outra, outros, outras), cada, vários (várias).

c) Demonstrativos

ESPAÇOEste, esta, isto – perto do falante.Esse, essa, isso – perto do ouvinte.Aquele, aquela, aquilo – longe dos dois.

TEMPOEste, esta, isto – presente/futuro Esse, essa, isso – passado breve Aquele, aquela, aquilo – passado distante

DISCURSO Este, esta, isto – vai ser dito Esse, essa, isso – já foi dito

RETOMADA

As crianças da classe média têm um futuro mais promissor do que os filhos de pais das classes menos favorecidas, porque àquelas se dão oportunidades que se negam a estes.

• E se fossem 3 elementos para retomar, Zambeli?

Emprego de este, esse e aquele em relação a três termos:



Este: indica o que se referiu por último.

Esse: se refere ao penúltimo.

Aquele: indica o que se mencionou em primeiro lugar.

d) Possessivos

• Este é o meu problema! Cadê o seu?

5. Verbos

As formas nominais do verbo são o gerúndio, infinitivo e particípio. Não apresentam flexão de tempo e modo, perdendo, dessa maneira, algumas das características principais dos verbos.

Tempo e modo

As marcas de tempo verbal situam o evento do qual se fala com relação ao momento em que se fala. Em português, usamos três tempos verbais: presente, passado e futuro.

Os modos verbais, relacionados aos tempos verbais, destinam-se a atribuir expressões de certeza, de possibilidade, de hipótese ou de ordem ao nosso discurso. Essas formas são indicativo, subjuntivo e imperativo.

• O modo indicativo possui seis tempos verbais: presente; pretérito perfeito; pretérito imperfeito e; pretérito mais-que-perfeito; futuro do presente e futuro do pretérito.

• O modo subjuntivo divide-se em três tempos verbais: presente, pretérito imperfeito e futuro.

• O modo imperativo apresenta-se no presente e pode ser afirmativo ou negativo.

6. Advérbio

É a classe gramatical das palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou um outro advérbio. É a palavra invariável que indica as circunstâncias em que ocorre a ação verbal.


• Alguns colegas chegam muito cedo.

• Ele não estuda muito, mas acha que vai passar.

• Ela é muito dedicada!

O advérbio pode ser representado por duas ou mais palavras: locução adverbial (à direita, à esquerda, à frente, à vontade, em vão, por acaso, frente a frente, de maneira alguma, de manhã, de súbito, de propósito, de repente...)

Lugar: longe, junto, acima, atrás…

Tempo: breve, cedo, já, dentro, ainda…

Modo: bem, mal, melhor, pior, devagar, (usa, muitas vezes, o sufixo - mente).

Negação: não, tampouco, absolutamente…

Dúvida: quiçá, talvez, provavelmente, possivelmente…

Intensidade: muito, pouco, bastante, mais, demais, tão…

Afirmação: sim, certamente, realmente, efetivamente…

7. Preposição

Preposição é uma palavra invariável que liga dois elementos da oração, subordinando o segundo ao primeiro, ou seja, o regido ao regente..

Regência verbal: Enviaram todas informações ao cliente ontem.

Regência nominal: Esta rua fica parelela ao mercado.

Zambeli, quais são as preposições?

a – ante – até – após – com – contra – de – desde – em – entre – para – per – perante – por – sem – sob – sobre – trás.



8. Conjunções

Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos semelhantes de uma mesma oração.

As conjunções podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas

Coordenadas – aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas.

Subordinadas – concessivas, conformativas, causais, consecutivas, comparativas, condicionais, temporais, finais, proporcionais.

QUE

Conjunção integrante ou pronome relativo?

• A aluna que estuda disse que entende mais a matéria!

Exercício para fixar!

Classifique a classe gramatical destacadas na reportagem abaixo

“No final de (1) maio, Pernambuco se tornou o mais novo (2) Estado brasileiro (3) a proibir o uso (4) de telefones celulares nas salas (5) de aula. A lei sancionada (6) no estado nordestino (7) vai ao encontro de normas semelhantes (8) adotadas no Rio de Janeiro, Goiás, São Paulo, entre (9) outros. Também em maio, uma (10) pesquisa publicada pela London School of Economics and Political Science (LSE) revelou que (11) as escolas britânicas que (12) baniram os (13) celulares registraram um (14) aumento de 6% no desempenho de seus (15) alunos. Segundo o estudo (16), os aparelhos seriam uma (17) causa de distração dos estudantes (18).”

1. _______________ 6. _______________ 11. ______________ 16. ______________2. _______________ 7. _______________ 12. ______________ 17. ______________3. _______________ 8. _______________ 13. ______________ 18. ______________4. _______________ 9. _______________ 14. ______________5. _______________ 10. ______________ 15. ______________


Questões

1. (95762) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal, Semântica e Vocabulário

Texto I

1 A sustentabilidade entrou, de forma definitiva, na2 agenda de debates da sociedade. Um exemplo significativo diz3 respeito à importância que a sustentabilidade corporativa4 ganhou nos últimos anos. De conceito vago, tornou-se5 imperativo para o sucesso das empresas, que precisam, cada6 vez mais, entregar valor, e não apenas mercadorias, à7 sociedade.

Com relação ao texto I, julgue o próximo item.

Na linha 6, o termo “mercadorias” foi empregado em substituição ao termo “valor” como recurso coesivo para que se evite a repetição de termos e se mantenha o sistema de referências da oração que integram.

( ) Certo ( ) Errado

2. (95770) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal

Texto III

10 Não que se diga “dane-se” ao mundo. Vivemos nele11 e não devemos nos eximir de responsabilidades, mas a bandeira12 que carrego, e vejo que muitos dos que amo e admiro também13 a empunham, é a procura de harmonia na vida pessoal, familiar14 e social.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto III, julgue o item subsecutivo.

No trecho “e vejo que muitos dos que amo e admiro também a empunham” (l. 12 e 13), o vocábulo “também” denota inclusão.



Texto III

10 Não que se diga “dane-se” ao mundo. Vivemos nele11 e não devemos nos eximir de responsabilidades, mas a bandeira


12 que carrego, e vejo que muitos dos que amo e admiro também13 a empunham, é a procura de harmonia na vida pessoal, familiar14 e social.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto III, julgue o item subsecutivo.

No trecho “também a empunham” (l. 12 e 13), o elemento “a” foi empregado em substituição ao termo “responsabilidades” (l. 11).


4. (99069) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS Semântica e Vocabulário

1 A vantagem de se obter o registro de desenho2 industrial é que este dá ao titular do registro a propriedade3 temporária sobre a criação, de forma a impedir terceiros de4 fabricá-la, comercializá-la, usá-la ou vendê-la no Brasil sem5 sua autorização.6 A proteção ao desenho industrial inclui a proteção7 a projetos e formas, quando estão associados a uma8 funcionalidade. É possível proteger desenhos tridimensionais9 e bidimensionais aplicados à forma externa (por exemplo, uma10 luminária em forma de garrafa) e ao padrão ornamental (o11 conjunto de linhas e cores em uma estampa para tecidos, por12 exemplo). Nos dois casos, o desenho deve ter um resultado13 visual novo e original. A aparência externa do objeto deve ser14 única.

O termo “desenhos tridimensionais e bidimensionais” (l. 8 e 9) poderia ser substituído, sem alteração de sentido ou prejuízo para a correção do texto, por desenhos multi-dimensionais.



1 Com os avanços das tecnologias informáticas,2 atividades como ir ao banco, assistir a filmes, fazer compras,3 acompanhar processos judiciais, estudar a distância e solicitar4 serviços passaram a ser realizadas até mesmo a partir de um5 simples smartphone. A tecnologia alterou a noção de tempo,6 distância e espaço e produziu grandes impactos que afetam a7 forma com que cada um se relaciona, trabalha, produz, se8 comunica e se diverte. .

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

Na linha 5, a alteração na posição do adjetivo “simples” em relação a “smartphone” — escre-vendo-se smartphone simples — não prejudica a correção gramatical nem altera o sentido do texto.




6. (81702) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Semântica e Vocabulário

Texto I

1 O Ministério Público é fruto do desenvolvimento do2 Estado brasileiro e da democracia. A sua história é marcada por3 processos que culminaram consolidando-o como instituição e4 ampliando sua área de atuação.5 No período colonial, o Brasil foi orientado pelo direito6 lusitano.

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue.

O adjetivo “lusitano” (l. 6) diz respeito a português, ou seja, originário de Portugal.



Texto IV

09 É importante destacar que o art. 154-A do Código10 Penal (Lei nº 12.737/2012) trouxe para o ordenamento11 jurídico o crime novo de “invasão de dispositivo informático”,12 que consiste na conduta de invadir dispositivo informático13 alheio, conectado ou não à rede de computadores, mediante14 violação indevida de mecanismo de segurança e com o fim de15 obter, adulterar ou destruir dados ou informações sem16 autorização expressa ou tácita do titular do dispositivo, ou17 instalar vulnerabilidades para obter vantagem ilícita. Quanto18 à culpabilidade, a conduta criminosa do delito cibernético19 caracteriza-se somente pelo dolo, não havendo a previsão legal20 da conduta na forma culposa.

Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto IV, julgue o item a seguir.

Prejudicam-se a correção gramatical e as informações originais do período ao se substituir “ilícita” (l. 17) por ilegal.


8. (81727) CESPE – 2014 – PORTUGUÊS – Elementos Referenciais , Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal, Interpretação, Compreensão, Tipologia e Gêneros Textuais

08 Pôde-se constatar que, em outras partes do mundo,09 fenômenos sociais semelhantes também ocorreram. Lá como10 cá, diferentes tipos de ação atingiram todo o grupo social,11 gerando vítimas e danos materiais. Nem sempre a intervenção12 das forças do Estado foi suficiente para evitar prejuízos.

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item


Os termos “Lá” (l. 9) e “cá” (l. 10) são utilizados como recursos para expressar circunstância de lugar, o primeiro referindo-se a “outras partes do mundo” (l. 8) e o segundo, ao Brasil.


9. (81677) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Elementos Referenciais , Classes de Palavras (Morfologia) / Flexão Nominal e Verbal, Interpretação, Compreensão, Tipologia e Gêneros Textuais

1 Estação do ano mais aguardada pelos brasileiros, o2 verão não é sinônimo apenas de praia, corpos à mostra e pele3 bronzeada. O calor extremo provocado por massas de ar quente4 ―fenômenocomumnessaépocadoano,masacentuadona5 últimadécadapelasmudançasclimáticas―trazdesconfortos6 e riscos à saúde. Não se trata somente de desidratação e7 insolação. Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de8 Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o9 momento, mostrou que as temperaturas altas aumentam10 hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e11 até mesmo sepse, entre outras enfermidades. “Embora tenhamos12 feito o estudo apenas nos EUA, as ondas de calor são um13 fenômeno mundial. Portanto, os resultados podem ser14 considerados universais”, diz Francesca Domininci, professora15 de bioestatística da faculdade e principal autora do estudo,16 publicado no jornal Jama, da Associação Médica dos Estados17 Unidos. No Brasil, não há estudos específicos que associem as18 ondas de calor a tipos de internações. “Não é só aí. No mundo19 todo, há pouquíssimas investigações a respeito dessa relação”,20 afirma Domininci. “Precisamos que os colegas de outras partes21 do planeta façam pesquisas semelhantes para compreendermos22 melhor essa importante questão para a saúde pública”, observa.

Com relação as ideias e as estruturas do texto acima, julgue o item que se segue.

O termo ‘aí’ (l. 18) tem como referente “Brasil” (l. 17).



Texto II

1 Os condenados no Brasil são originários, na maioria2 das vezes, das classes menos favorecidas da sociedade. Esses3 indivíduos, desde a mais tenra infância, são pressionados e4 oprimidos pela sociedade, vivem nas favelas, nos morros, nas 5 regiões mais pobres, em precárias condições de vida, em meio6 ao esgoto, à discriminação social, à completa ausência de7 informações e de escolarização.

Julgue o próximo item, relativo às ideias e às estruturas linguísticas do texto II.



A expressão “a mais tenra infância” (l. 3) tem, no texto, o sentido de infância infeliz.



A palavra “que”, em todas as ocorrências no trecho “Direi somente que se há aqui páginas que parecem meros contos e outras que o não são” (l. 9-10), pertence a uma mesma classe gramatical.


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Gabarito: 1. (95762)Errado 2. (95770)Certo 3. (95773)Errado 4. (99069)Errado 5. (95733)Errado 6. (81702) Certo 7. (81717)Errado 8. (81727)Certo 9. (81677)Certo 10. (93968)Errado 11. (48691) Errado


Aula XX

23

SINTAXE DA ORAÇÃO

Frase: É o enunciado com sentido completo, capaz de fazer uma comunicação.

Na frase, é facultativo o uso do verbo.

Oração: É o enunciado com sentido que se estrutura com base em um verbo.

Período: É a oração composta por um ou mais verbos.

SUJEITO – é o ser da oração ou a quem o verbo se refere e sobre o qual se faz uma declaração.

Que(m) é quê?

• “Os fracos nunca podem perdoar.” (Gandhi)

• “Bate outra vez, com esperanças, o meu coração.” (Cartola)

• Discutiu-se esse assunto na aula de Português da Casa do Concurseiro.

Casos especiais

Sujeito indeterminado – quando não se quer ou não se pode identificar claramente a quem o predicado da oração se refere. Observe que Há uma referência imprecisa ao sujeito. Ocorre:

a) Com o verbo na 3ª pessoa do plural, desde que o sujeito não tenha sido identificado anteriormente.

• “Perguntaram ao Dalai Lama: – O que mais te surpreende na Humanidade?

E ele respondeu:

– Os homens... Porque perdem a saúde para juntar dinheiro, depois perdem dinheiro para recuperar a saúde.

Aula 2


E por pensarem ansiosamente no futuro, esquecem do presente de tal forma que acabam por não viver nem o presente nem o futuro. E vivem como se nunca fossem morrer... e morrem como se nunca tivessem vivido.” (Dalai Lama)

b) com o verbo na 3ª p do singular (VI, VTI, VL) + SE

• Necessita-se de mantimentos para os desabrigados.

• Estuda-se em média 5h por dia.

• “Fica-se muito louco quando apaixonado.” (Freud)

Inexistente (oração sem sujeito) – ocorre quando há verbos impessoais na oração.

Fenômeno da natureza

• Venta forte no litoral cearense!

• Não deve chover nesta madrugada.

Haver – nosentidodeexistir,ocorrer,ouindicandotempodecorrido.

• “Acredite, existem pessoas que não procuram beleza, mas sim coração.” (Cazuza)

• “Se houver um general forte, não haverá soldados fracos.” (Provérbio Chinês)

• Deve haver indícios de corrupção naquele setor.

• Devem existir indícios de corrupção naquele setor.

Fazer – indicando temperatura, fenômeno da natureza, tempo.

• Faz 35ºC em Fortaleza hoje.

• Deve fazer 12ºC amanhã em Gramado.

• Fez calor ontem na cidade.

• “Ontem fez dez anos desde a última vez que eu te olhei nos olhos” (vanguart)

• Está fazendo duas semanas que você fez o concurso.



Sujeito oracional

• “É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã.” (legião)

• É necessário que vocês estudem em casa.

• Convém que todos sejam honestos sempre!

TRANSITIVIDADE VERBAL

1. Verbo intransitivo (VI) – verbo que não exige complemento.

• “Você marcou na minha vida, viveu, morreu na minha história.” (Tim Maia)

• “Ela partiu, partiuE nunca mais voltouEla sumiu, sumiuE nunca mais voltou. (Tim Maia)

2. Verbo transitivo direto (VTD) – verbo que precisa de complemento sem preposição.

• “Já senti saudadeJá fiz muita coisa erradaJá pedi ajudaJá dormi na rua” (Tim Maia)

• “Por onde andei enquanto você me procurava?” (Nando Reis)

3. Verbo Transitivo Indireto (VTI) – verbo que precisa de complemento com preposição.

• "Cuida de mim, enquanto não me esqueço de você" (Teatro Mágico)

• Eu preciso acreditar por um instante em todos meus amigos.

4. Verbo Transitivo Direto e Indireto (VTDI) – Precisa de dois complementos. (OD e OI)

• “Antes de dar comida a um mendigo, dá-lhe uma vara e ensina-lhe a pescar.”(Provérbio Chinês)

• “São Jorge, por favor, me empresta o dragão.”(Djavan)


5. Verbo de ligação (VL) – Não indicam ação. Esses verbos fazem a ligação entre dois termos:osujeitoesuascaracterísticas.Essascaracterísticassãochamadasdepredicativodosujeito.

• “Eduardo e Mônica eram nada parecidos“ (legião)

• “O meu prazer agora é risco de vida” (Cazuza)

ser, viver, acha, encontrar, fazer, parecer, estar, continuar, ficar, permanecer, andar, tornar, virar

ADJUNTO ADVERBIAL

É o termo da oração que indica uma circunstância (dando ideia de tempo, instrumento, lugar, causa, dúvida, modo, intensidade, finalidade...). O adjunto adverbial é o termo que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo, de um advérbio.

Advérbio X Adjunto Adverbial

Hoje nós entregamos a você um presente na nossa loja alegremente!

APOSTO X VOCATIVO

Aposto é um termo acessório da oração que se liga a um substantivo, tal como o adjunto adnominal, mas que, no entanto, sempre aparecerá com a função de explicá-lo, aparecendo de forma isolada por pontuação.

Vocativo é o único termo isolado dentro da oração, pois não se liga ao verbo nem ao nome. Não faz parte do sujeito nem do predicado. A função do vocativo é chamar o receptor a que se está dirigindo. É marcado por sinal de pontuação.

• “A intenção, boa ou má, influencia diretamente nossa vida no futuro.” (Buda)

• Nunca me esqueci disto: você me ajudou sempre!

• “Vai, minha tristeza, e diz a ela que sem ela não pode ser.” (Vinícius de Moraes)



ADJUNTO ADNOMINAL

Adjunto adnominal é o termo que caracteriza e/ou define um substantivo. As classes de palavras que podem desempenhar a função de adjunto adnominal são adjetivos, artigos, pronomes, numerais, locuções adjetivas. Portanto trata-se de um termo de valor adjetivo que modificará o nome ao qual se refere.

• Artigo – A esperança persiste!

• Adjetivos – O rapaz ciumento deve ser o pior namorado!

• Pronome – Algumas pessoas sofrem por amor.

• Numeral – Dois apaixonados sempre se entendem.

• Locução adjetiva – O ciúmes da moça prejudicou a relação!


Questões

1. (81690) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

1 “O preconceito linguístico é um equívoco, e tão2 nocivo quanto os outros. Segundo Marcos Bagno, especialista3 no assunto, dizer que o brasileiro não sabe português é um dos4 mitos que compõem o preconceito mais presente na cultura5 brasileira: o linguístico”.6 A redação acima poderia ter sido extraída do editorial7 de uma revista, mas é parte do texto O oxente e o ok, primeiro8 lugar na categoria opinião da 4.ª Olimpíada de Língua9 Portuguesa Escrevendo o Futuro, realizada pelo Ministério da10 Educação em parceria com a Fundação Itaú Social e o Centro11 de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação12 Comunitária (CENPEC).

No que se refere aos sentidos, à estrutura textual e aos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a seguir.

Os trechos ‘especialista no assunto’ (l. 2 e 3), ‘o linguístico’ (l. 5) e “primeiro lugar na categoria opinião da 4.ª Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro” (l. 7 a 9) exercem a mesma função sintática, a de aposto.



17 Não obstante todos os avanços, o momento exige18 cautela e reflexões. Como toda debutante, a LRF passa por19 alguns importantes conflitos existenciais. É quase consenso, no20 meio acadêmico e entre os órgãos de controle, a necessidade de21 seu aperfeiçoamento em alguns pontos. Há que se ponderar,22 contudo, sobre o melhor momento para os necessários ajustes23 normativos. Realizar mudanças permanentes na lei por24 conta de circunstancias excepcionais e episódicas não parece25 recomendar o bom senso.

No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item.

A oração “Realizar mudanças permanentes na lei por conta de circunstâncias excepcionais e episódicas” (l. 23 e 24)exerce a função de complemento da forma verbal “recomendar” (l. 25).




1 “O preconceito linguístico é um equívoco, e tão2 nocivo quanto os outros. Segundo Marcos Bagno, especialista3 no assunto, dizer que o brasileiro não sabe português é um dos4 mitos que compõem o preconceito mais presente na cultura5 brasileira: o linguístico”.


O termo “o brasileiro” (l. 3) exerce a função de sujeito da oração em que se insere.



1 Estação do ano mais aguardada pelos brasileiros, o2 verão não é sinônimo apenas de praia, corpos à mostra e pele3 bronzeada.

Seria mantida a correção gramatical do período caso o fragmento “Estação do ano mais aguardada pelos brasileiros” (l. 1) fosse deslocado e inserido, entre vírgulas, após “verão” (l. 2) feitos os devidos ajustes de maiúsculas e minúsculas.


6. (79127) CESPE – 2014 – PORTUGUÊS – Pronome: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação, Elementos Referenciais , Interpretação, Compreensão, Tipologia e Gêneros Textuais

Por fim,16 integravam a Corte três membros efetivos e quatro substitutos, 17 escolhidos pelo chefe do governo provisório dentre quinze18 cidadãos, indicados pelo STF, desde que atendessem aos19 requisitos de notável saber jurídico e idoneidade moral. Dentre 20 seus membros, elegia o Tribunal Superior, em escrutínio21 secreto, por meio de cédulas com o nome do juiz e a22 designação do cargo, um vice-presidente e um procurador para 23 exercer as funções do Ministério Público, tendo este último a24 denominação de procurador-geral da justiça eleitoral.

Com referência às estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.

Na linha 20, o sujeito da forma verbal “elegia” é o termo “o Tribunal Superior”.



Texto IV

1 Segundo a doutrina nacional, os crimes cibernéticos2 (também chamados de eletrônicos ou virtuais) dividem-se em3 puros (ou próprios) ou impuros (ou impróprios). Os primeiros



4 são os praticados por meio de computadores e se realizam ou5 se consumam também em meio eletrônico. Os impuros ou6 impróprios são aqueles em que o agente se vale do computador7 como meio para produzir resultado que ameaça ou lesa outros8 bens, diferentes daqueles da informática.9 É importante destacar que o art. 154-A do Código10 Penal (Lei n.º 12.737/2012) trouxe para o ordenamento11 jurídico o crime novo de “invasão de dispositivo informático”(...)

Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto IV, julgue o item a seguir.

Na linha 10, a forma verbal “trouxe” está no singular porque tem de concordar com “Lei”.


8. (81681) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Concordância Nominal e Verbal, Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

17 No Brasil, não há estudos específicos que associem as18 ondas de calor a tipos de internações.

Mantêm-se a correção gramatical e o sentido original do texto ao se substituir “há” (l. 17) por existe.



1 Nas formas de vida coletiva, podem assinalar-se dois princípios que se combatem e regulam diversamente as atividades dos homens. Esses dois princípios encarnam-se nos4 tipos do aventureiro e do trabalhador. Já nas sociedades rudimentares manifestam-se eles, segundo sua predominância, na distinção fundamental entre os povos caçadores ou coletores7 e os povos lavradores. Para uns, o objeto final, a mira de todo esforço, o ponto de chegada, assume relevância tão capital, que chega a dispensar, por secundários, quase supérfluos, todos os10 processos intermediários. Seu ideal será colher o fruto sem plantar a árvore. Esse tipo humano ignora as fronteiras. No mundo, tudo se apresenta a ele em generosa amplitude e, onde13 quer que se erija um obstáculo a seus propósitos ambiciosos, sabe transformar esse obstáculo em trampolim. Vive dos espaços ilimitados, dos projetos vastos, dos horizontes16 distantes. O trabalhador, ao contrário, é aquele que enxerga primeiro a dificuldade a vencer, não o triunfo a alcançar. O19 esforço lento, pouco compensador e persistente, que, no entanto, mede todas as possibilidades de esperdício e sabe tirar o máximo proveito do insignificante, tem sentido bem nítido22 para ele. Seu campo visual é naturalmente restrito. A parte


maior do que o todo. Existe uma ética do trabalho, como existe uma ética25 da aventura. Assim, o indivíduo do tipo trabalhador só atribuirá valor moral positivo às ações que sente ânimo de praticar e, inversamente, terá por imorais e detestáveis as qualidades28 próprias do aventureiro — audácia, imprevidência, irresponsabilidade, instabilidade, vagabundagem — tudo, enfim, quanto se relacione com a concepção espaçosa do31 mundo, característica desse tipo. Por outro lado, as energias e esforços que se dirigem a uma recompensa imediata são enaltecidos pelos aventureiros;34 as energias que visam à estabilidade, à paz, à segurança pessoal e aos esforços sem perspectiva de rápido proveito material passam-lhes, ao contrário, por viciosos e desprezíveis. Nada37 lhes parece mais estúpido e mesquinho do que o ideal do trabalhador.

Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

Com base no texto, julgue o item.

Nos trechos “Já nas sociedades rudimentares manifestam-se eles” (l. 4-5) e “No mundo tudo se apresenta a ele” (l. 11-12), os pronomes “eles” e “ele” exercem a função sintática de complemento verbal.




Gabarito: 1. (81690) Certo 2. (95729) Certo 3. (95769) Certo 4. (81687) Certo 5. (81682) Certo 6. (79127) Certo 7. (81715)Errado 8. (81681)Errado 9. (48697) Errado


Aula XX

33

CONCORDÂNCIA VERBAL

Regra geral – O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.

• “A renúncia progressiva dos instintos parece ser um dos fundamentos do desenvolvimento da civilização humana.”(Freud) .

• “As rosas não falam, simplesmente exalam o perfume que roubaram de ti.”(Cartola)

Regras especiais:

1. SE

a) Pronome apassivador – o verbo (VTD ou VTDI) concordará com o sujeito passivo.

• Pegaram-se os ladrões ontem no aeroporto.

• Bebem-se alguns vinhos antes do jantar.

• Ontem se analisaram os documentos da CPI.

• Não se ouviram os brados retumbantes!

• Entregou-se o edital aos alunos durante o intervalo.

b) Índice de indeterminação do sujeito – o verbo (VL, VI ou VTI) não terá sujeito claro! Terá um sujeito indeterminado.

• Não se pensa em outras coisas durante a aula.

• Necessita-se, na intervalor, de um bom café.

• Obedece-se aos avisos no elevador.

Aula 3


2. PRONOME DE TRATAMENTO

O verbo fica sempre na 3ª pessoa (= ele/ eles).

• Vossa Excelência estava muito nervoso. Seu rosto estava vermelho!

3. HAVER – FAZER

“Haver” no sentido de “existir ou ocorrer” ou indicando “tempo” ficará na terceira pessoa do singular. É impessoal, ou seja, não possui sujeito.

“Fazer” quando indica “tempo” ou “fenômenos da natureza” também é impessoal e deverá ficar na terceira pessoa do singular.

• Neste mês, há três bons concursos na minha cidade.

• Está havendo ótimas análises nesta sala.

• Faz 15 dias que vi essa aula no site do curso.

4. Expressões partitivas ou fracionárias – verbo no singular ou no plural

• Três quintos do teste foi (foram) de questões objetivas.

• Mais da metade dos professores utiliza (utilizam) o quadro-branco.

Complete as frases:

Complete as lacunas com o verbo entre parênteses, fazendo a concordância necessária.

a) Se _________ muitos aprovados, faltarão vagas. (haver) (pretérito perfeito)

b) Um terço dos candidatos _________ o fiasco do fiscal durante a prova do concurso. (ver)

c) _________ poucas vagas no curso de revisão. (restar) (pretérito perfeito)

d) _________ se todas as formulas do Excel. (decorar)

e) Já _________ 8 horas, e os portões continuam fechados. (ser)

f) _________se, ao longe, os gritos de alegria dos aprovados. (ouvir) (pretérito perfeito)

g) _________ 20 dias que espero a resposta. (fazer)

h) _________se de colegas que afirmam ter gabaritado a prova. (desconfiar)

i) Ainda _________ alguns meses para a prova. (faltar)

j) _________ notas dez na prova de língua portuguesa. (chover) (pretérito perfeito)

k) É preciso que se _________ aos filmes e que se _________ os jornais de domingo. (assistir e ler – presente do subjuntivo)

l) A maioria dos candidatos _________ este conteúdo (adorar)



m) Na aula, _________ técnicas novas. (empregar-se) (pretérito perfeito)

n) _________ havendo grandes progressos na aula de Língua Portuguesa. (estar)

o) _________, nas festas de hoje, músicas com letras bem “diferentes”. (ouvir+ se)

p) Convém que se _________ às regras do curso e que se _________ os compromissos. (obedecer e cumprir – presente do subj.)

CONCORDÂNCIA NOMINAL

Regra geral

Os artigos, os pronomes, os numerais e os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem.

Casos especiais

1. Adjetivo + substantivos de gênero diferente: concordância com o termo mais próximo.

• André Vieira percorreu tortuosos caminhos e veredas.

• André Vieira percorreu tortuosas veredas e caminhos.

2. Substantivos de gêneros diferentes + adjetivo: concordância com o termo mais próximo ou uso do masculino plural.

• Ele tem pai e mãe estressados.

• Ele tem pai e mãe estressada.

• Ele tem mãe e pai estressados.

3. ANEXO

• As planilhas estão anexas.

• Os recibos anexos devem ser analisados.

4. SÓ

• “Posso estar só, mas sou de todo mundo por eu ser só um.” (Marcelo Camelo)


Observação:

A locução adverbial a sós é invariável.

5. MEIO

Meio = mais ou menos/ um pouco = adv.

• A noiva está meio nervosa.

• A aluna foi mal porque ficou meio tensa.

Meio = metade = adj.

• Pedi meia porção de fritas e meia cerveja.

6. BASTANTE

Adjetivo = vários, muitos

Advérbio = muito, suficiente

• Há bastantes pessoas insatisfeitas com o que ganham.

• O time perdeu bastantes oportunidades para marcar.

• Eles se amam bastante.

7. TODO, TODA – qualquer

TODO O , TODA A – inteiro

• “Todo verbo é livre para ser direto ou indireto.”

• Todo cidadão tem direito à educação.

• “Todo o teu amorEu vi de longeDe longe, de longeDava pra sentir o teu perfumeEu juro, eu juro” (Marcelo Camelo)

8. É BOM, É NECESSÁRIO, É PROIBIDO, É PERMITIDO

Com determinante = variável

Sem determinante = invariável

• Vitamina C é bom para saúde.



• É necessária aquela dica na véspera da prova.

• Neste local, é proibido entrada de pessoas estranhas.

• Neste local, é proibida a entrada de pessoas estranhas.

Outras palavras

Obrigado – Adj

Quite – Adj

Menos - Invariável

a) _________ alunos não acreditavam que existisse esse plural. (bastante)

b) Faz duas horas e _________ que ela chegou. (meio)

c) Considerei algumas observações _________ maldosas. (meio)

d) É _________ paciência com os alunos. (necessário)

e) São cada vez _________ os políticos confiáveis. (menos)

f) Decidiu-se que ficaria _________ à herdeira a posse dos bens. (assegurado)

g) Tiveram paciência e coragem __________(extraordinário)

h) Senhor Deputado, Vossa Excelência é muito _________ nesta comunidade. (estimado)

i) Em qualquer profissão, é _________ perseverança. (necessário)

j) Ficamos _________ com as mensalidades (quite)

k) _________ irão as primeiras conclusões. (anexo)

l) A professora chegou _________ atrasada. (meio)

m) _________ofensas foram proferidas durante a discussão. (bastante)

n) _________ atuação e êxito marcaram sua gestão. (decisivo)


Questões

1. (95755) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Concordância Nominal e Verbal

09 Ainda como parte integrante desse referencial,10 encontram-se os direitos econômicos, representados pelo11 direito de propriedade, o direito de herança, o direito de12 acumular riqueza e capital.

A respeito das ideias e de aspectos linguísticos do texto, julgue o item que segue.

Sem prejuízo para a correção gramatical do texto, a forma verbal “encontram”, em “encontram-se os direitos econômicos” (l. 10), poderia ser flexionada no singular: encontra-se os direitos econômicos.



Texto II

1 A originalidade e a capacidade de enxergar o mundo2 sob diferentes perspectivas são, sem dúvida, características dos3 maiores pensadores. Exemplo disso é o romeno Serge4 Moscovici, um dos grandes nomes da psicologia.

A respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto II, julgue o próximo item.

O emprego da forma verbal “são” (l. 2) na terceira pessoa do plural justifica-se pela concordância com os núcleos do sujeito da oração: “originalidade” e “capacidade”, ambos na linha 1.


3. (97954) CESGRANRIO – 2015 – PORTUGUÊS – Concordância Nominal e Verbal

A concordância do verbo em destaque está adequada à norma-padrão em:

a) A agricultura de famílias cria estratégias capazes de melhorar a realidade dos produtores. b) O agricultor, assessorado pelos órgãos responsáveis, são mais bem atendidos. c) A predominância de mão de obra familiar apresentam um papel relevante para o

desenvolvimento do país. d) Os empreendimentos rurais desenvolvidos em estabelecimento rural compreende papel

relevante para o desenvolvimento do país. e) A geração de empregos e de rendas promovem a permanência do homem no campo.



19 O costume20 aparece como expressão da legalidade, de forma lenta e21 espontânea, instrumentalizada pela repetição de atos, usos e22 práticas.

Com relação a aspectos linguísticos do texto, julgue o próximo item.

Seriam mantidos o sentido e a correção do texto caso o termo “instrumentalizada” (l. 21) fosse empregado no masculino: instrumentalizado.



1 Com os avanços das tecnologias informáticas,2 atividades como ir ao banco, assistir a filmes, fazer compras,3 acompanhar processos judiciais, estudar a distância e solicitar4 serviços passaram a ser realizadas até mesmo a partir de um5 simples smartphone. A tecnologia alterou a noção de tempo,6 distância e espaço e produziu grandes impactos que afetam a7 forma com que cada um se relaciona, trabalha, produz, se8 comunica e se diverte. Não é à toa que, paralelamente ao9 mundo real, há um mundo representado virtualmente — o10 denominado ciberespaço — com código e linguagem próprios,11 mas que se inter-relaciona — e muito — com o mundo real.

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir.

Tanto a forma verbal “passaram” (l. 4) quanto o adjetivo “próprios” (l. 10) estão flexionados no plural por concordar com termos compostos, ou seja, termos com mais de um núcleo.



A concordância verbal está de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa em:

a) É preciso que não se considere essas características do famoso ‘jeitinho’ brasileiro como o ideal a atingir no nosso projeto de nação.

b) A população exige que se estabeleça regras mais rígidas para coibir os atos de agressão entre atletas no decorrer de eventos esportivos.

c) Um exemplo do estilo de jogo, nos últimos campeonatos, que deslumbraram plateias do mundo inteiro, foi o dos jogadores holandeses.

d) A decisão dos juízes sobre os procedimentos a serem implementados no decorrer das partidas serão decisivos para evitar violência.

e) Os jornais noticiaram que o responsável pelos episódios violentos que ocorreram nas últimas partidas foi punido exemplarmente.




Texto II

1 Os condenados no Brasil são originários, na maioria2 das vezes, das classes menos favorecidas da sociedade. Esses3 indivíduos, desde a mais tenra infância, são pressionados e4 oprimidos pela sociedade, vivem nas favelas, nos morros, nas5 regiões mais pobres, em precárias condições de vida, em meio6 ao esgoto, à discriminação social, à completa ausência de7 informações e de escolarização.

Julgue o próximo item, relativo às ideias e às estruturas linguísticas do texto II.

A forma verbal “são” (l. 3) está no plural porque concorda com “Esses indivíduos” (l. 2 e 3).



Mantêm-se a correção gramatical e as informações originais do texto ao se substituir “Trata-se de” (l. 21) por Situações como essas se tratam de.



No trecho “O estilo de jogo e as celebrações dos torcedores são publicamente reconhecidos no Brasil como traços nacionais”, o adjetivo reconhecidos concorda com o núcleo das expressões “estilo de jogo” e “celebrações dos torcedores”, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa. A mesma justificativa pode ser identificada em

a) A derrota da Copa de 1950 e o tricampeonato de 1970 são consideradas lembranças inesquecíveis.

b) Um festival de gols nos gramados e a alegria da torcida devem ser lembradas como um efeito positivo da Copa de 2014.

c) O sucesso dos jogadores e o lucro das empresas obtidas durante o Mundial ganham manchetes no mundo inteiro.

d) O comportamento da mídia e as conquistas esportivas são expressivos em época de Copa do Mundo.

e) A propaganda de produtos e as discussões sobre os jogos são característicos dos campeonatos esportivos.




Gabarito: 1. (95755) Errado 2. (95782) Certo 3. (97954) A 4. (95741) Errado 5. (95732) Errado 6. (71695) E 7. (93969)Certo 8. (81697)Errado 9. (71693) D


Aula XX

43

REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL

Antes de estudar esse assunto, lembre:

Transitivos diretos – exigem um complemento sem preposição, chamado de objeto direto.

• Zambeli ganhou uma agenda nova.

Transitivos indiretos – exigem um complemento preposicionado, chamado de objeto indireto.

• A cidade resistiu ao bombardeio.

Transitivos direto e indireto – exigem um objeto direto e um objetos indiretos.

• Enviou um e-mail ao professor Zambeli!

DICA ZAMBELIANA:

• As preposições que geralmente introduzem o objeto indiretos são: de, com, por , em, a, para.

• No caso de você hesitar em classificar em verbo como transitivo direto ou indireto, lembre-se de que SÓ os diretos têm passiva.

• É bom lembrar que os pronomes oblíquos O, A, OS, AS funcionam como objeto direto.

A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e objetos indiretos) ou as circunstâncias (adjuntos adverbiais).

Um verbo pode assumir valor semântico diferente com a simples mudança ou retirada de uma preposição.

Aula 4


Zambeli, o que eu preciso saber para compreender melhor este assunto?

Pronome Relativo

• QUE:

Retoma pessoas ou coisas.

• O filme que eu vi ontem no cinema merecia um prêmio.

• “Revisamos com mais disposição uma disciplina em que acreditamos, com que simpatizamos e em que acreditamos”

• Essas são as pessoas de que você precisa para ser funcionário público.

• QUEM:

Só retoma pessoas. Ele somente deve ser utilizado antecedido de preposição, inclusive quando funcionar como objeto direto.

Teremos só uma possibilidade de o pronome quem não ser precedido de preposição: quando funcionar como sujeito. Isso só ocorrerá, quando possuir o mesmo valor de o que, a que, os que, as que, aquele que, aquela que, aqueles que, aquelas que.

• Foi ela quem gabaritou Português. = Foi ela a que gabaritou Português.

• A amiga em quem tu acreditas está ao seu lado.

• O irmão de quem Pedro precisará não mora mais nesta casa.

• O professor a quem abracei no concurso foi muito importante na minha vitória.

• O QUAL:

Existe flexão de gênero e de número: OS QUAIS, A QUAL, O QUAL, AS QUAIS.

• O médico pelo qual fomos assistidos é um dos envolvidos em fraude.

• Este é o jogador ao qual sempre faço referência.

• A prova à qual me refiro foi anulada.

• CUJO:

Indica uma ideia de posse. Concorda sempre com o ser possuído.

• A árvore cujos frutos são venenosos foi plantada perto da minha casa?



• O rapaz era um amigo de cujo nome não se lembra.

• As pessoas em cujas dicas financeiras acreditei estão presas.

• ONDE:

Só retoma lugar. Sinônimo de EM QUE.

• Quero passar em uma cidade tranquila, onde possa ter bons momentos.

• Vivemos uma época muito difícil, em que (na qual) a violência reina entre nós.

Principais verbos deste assunto:

Regência de alguns verbos:

1. Assistir

(A) = ver – é VTI.

• Só a menina estava perto e assistiu a tudo estarrecida.

(B) = ajudar– é VTD.

• Assistindo a criatura que morria, perdeu-lhe o ódio!

2. Esquecer / lembrar

(A) quando desacompanhados de pronome oblíquo, são VTD.

• Esqueci aqueles cadernos.

• Lembramos o problema.

(B) quando acompanhado de pronome oblíquo, são VTI.

• Tu te esqueceste do compromisso.

• Lembro-me daquela triste história!

3. Implicar

(A)= acarretar, causar – é VTD.

• Várias crendices implicam comportamentos e gestos especiais para a passagem do ano.


(B)= embirrar, ter implicância. É VTI.

• Implicas pouco com teus colegas, né?

4. Pagar/perdoar

(A) Paga-se o que se deve. Perdoa-se alguma coisa.

• O prefeito paga suas contas. Só perdoou a briga porque eram amigas!

(B) Paga-se a quem se deve. Perdoa-se a alguém.

• Paguei o pão ao padeiro! (VTDI)

5. Preferir

Prefere-se A a B ( não “ mais A do que B”)

• Prefiro leite a café.

• Todos nós preferimos uma vida estável a uma vida tumultuada.

6. Querer

(A) VTD = no sentido de “desejar”

• “ Eu quero uma casa no campo...”

(B) VTI = no sentido de “ gostar de, amar, querer bem”

• Ele quer a seus colegas.

Regência nominal

É o nome da relação existente entre um substantivo, adjetivo ou advérbio transitivos e seu respectivo complemento nominal. Essa relação é sempre intermediada por uma preposição.

Deve-se considerar que muitos nomes seguem exatamente a mesma regência dos verbos correspondentes. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Por exemplo, obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposição a: obedecer a algo/a alguém; obediência a algo/a alguém; obediente a algo/a alguém; obedientemente a algo/a alguém.



admiração a, por horror a

atentado a, contra impaciência com

aversão a, para, por medo a, de

bacharel em, doutor em obediência a

capacidade de, para ojeriza a, por

devoção a, para com, por proeminência sobre

dúvida acerca de, em, sobre respeito a, com, para com, por


Questões

1. (95783) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Regência Nominal e Verbal

1 A originalidade e a capacidade de enxergar o mundo2 sob diferentes perspectivas são, sem dúvida, características dos3 maiores pensadores. Exemplo disso é o romeno Serge4 Moscovici, um dos grandes nomes da psicologia. Quando os5 olhares na psicologia social estavam voltados para o indivíduo,6 ele desenvolveu, em 1961, uma teoria que enxerga as7 representações sociais e as ideias a partir do coletivo e dos8 grupos sociais. A Teoria das Representações Sociais, como é9 chamada, revolucionou a ciência nessa área e, até hoje,10 repercute nos campos da sociologia, da comunicação e da11 antropologia.

A respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto, julgue o próximo item.

Sem prejuízo para o sentido original do texto, a forma verbal “repercute” (l. 10) poderia ser substituída por reflete.



10 Outra inovação é o Programa de Avaliação11 Seriada (PAS), criado como alternativa ao vestibular, em que12 candidatos são avaliados em provas aplicadas ao término de13 cada uma das séries do ensino médio. A intenção é a de14 estimular as escolas a preparar melhor o aluno, com conteúdos15 mais densos desde o primeiro ano do ensino médio.

Julgue o item que segue com relação às ideias e estruturas linguísticas do.

Na linha 11, o pronome relativo “que” refere-se a “vestibular”.



18 O argumento, apresentado ao Patent and Trademark Office dos19 EUA, é de que a planta é usada pelos pajés da Amazônia em20 cerimônias religiosas de cura, para chamar os espíritos e para21 prever o futuro, devendo ser cuidada e usada com respeito e22 precaução. Na petição, solicita-se que o serviço de patentes23 cuide de registrar apenas produtos aos quais se tenha24 acrescentado conhecimento, o que não vem ocorrendo com25 plantas de uso tradicional.


A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados caso se substituísse “aos quais” (l. 23) por onde.


4. (93965) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Regência Nominal e Verbal, Crase

Texto I

1 É preciso compreender que o preso conserva os 2 demais direitos (educação, integridade física, segurança,3 saúde, assistência jurídica, trabalho e outros) adquiridos4 como cidadão, uma vez que a perda temporária do direito de 5 liberdade em decorrência dos efeitos de sentença penal6 refere-se tão somente à liberdade de ir e vir. Isso, geralmente,7 não é o que ocorre. 8 O que se constata é que, na prática, o cidadão preso9 perde muito mais do que sua liberdade. Perde sua dignidade, é10 submetido a humilhação e acaba se sentindo um nada.

Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue.

No trecho “refere-se tão somente à liberdade de ir e vir” (l. 6), o emprego do sinal indicativo de crase deve-se ao fato de a locução “tão somente” exigir complemento antecedido pela preposição a.


5. (79425) CESGRANRIO – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe da Oração (Análise Sintática), Concordância Nominal e Verbal

Na frase “‘É importante informá-lo dos seus direitos’” emprega-se o verbo informar seguido do pronome oblíquo. Entretanto, o redator poderia ter optado por empregar, em vez de lo, o pronome lhe.

A frase resultante, mantendo-se o mesmo sentido e respeitando-se a norma-padrão, seria:

a) É importante informar-lhe sobre os seus direitos. b) É importante lhe informar a respeito dos seus direitos. c) É importante informar-lhe dos seus direitos. d) É importante informar-lhe os seus direitos. e) É importante lhe informar acerca dos seus direitos.

6. (36149) CESPE – 2013 – PORTUGUÊS – Regência Nominal e Verbal, Pronome: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação

No trecho “Enfatiza o ministro que o bom senso recomenda a mudança”, mantêm-se a informação original e a correção gramatical do período ao se substituir “que o” por cujo.




7. (79123) CESPE – 2014 – PORTUGUÊS – Regência Nominal e Verbal, Concordância Nominal e Verbal

20 Os juízes eleitorais, após serem informados pelos21 magistrados dos TREs de que urnas de sua seção foram22 sorteadas, providenciam a substituição dos equipamentos por 23 outros do estoque de reserva. 24 Em cada estado e no DF, há uma comissão de votação25 paralela para cuidar da organização e condução dos trabalhos,26 composta por um juiz de direito e quatro servidores da justiça27 eleitoral.

O item a seguir apresenta uma proposta de reescrita de trecho do — indicado entre aspas —, que deve ser julgada certa se estiver gramaticalmente correta e mantiver o sentido do texto, ou errada, em caso contrário.

“Em cada estado (...) da justiça eleitoral” (l. 24-27): Para cuidar da organização e condução dos trabalhos de cada estado há uma comissão de votação paralela, as quais são compostas por um juiz de direito e quatro servidores da justiça eleitoral.



15 Por fim,16 integravam a Corte três membros efetivos e quatro substitutos, 17 escolhidos pelo chefe do governo provisório dentre quinze18 cidadãos, indicados pelo STF, desde que atendessem aos19 requisitos de notável saber jurídico e idoneidade moral.

Com referência às estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.

Se a preposição a presente na contração “aos” (l. 18) fosse suprimida, a função sintática da expressão “requisitos de notável saber jurídico e idoneidade moral” (l. 19) seria alterada, mas a correção gramatical do texto seria mantida.


9. (5070) CESPE – 2013 – PORTUGUÊS – Regência Nominal e Verbal, Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

1 Como afirma Foucault, a verdade jurídica é uma2 relação construída a partir de um paradigma de poder social3 que manipula o instrumental legal, de um poder-saber que4 estrutura discursos de dominação. Assim, não basta proteger5 o cidadão do poder com o simples contraditório processual e6 a ampla defesa, abstratamente assegurados na Constituição.

Com relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto acima, julgue os itens que se seguem.


Na linha 5, o termo “do poder” relaciona-se sintaticamente com o termo “o cidadão”, modificando-o.




Gabarito: 1. (95783) Certo 2. (95790) Errado 3. (99063) Errado 4. (93965) Errado 5. (79425) D 6. (36149) Errado 7.(79123)Errado 8.(79128)Certo 9. (5070) Errado


Aula XX

53

CRASE

Ocorre crase

• Eles foram à praia no fim de semana. (A prep. + A artigo)

• A aluna à qual me refiro é estudiosa. (A prep. + A do pronome relativo A Qual)

• A minha blusa é semelhante à de Maria. (A prep. + A pronome demonstrativo)

• Ele fez referência àquele aluno. (A prep. + A pronome demonstrativo Aquele)

Crase obrigatória

1. Antes de nomes femininos que admitem o artigo A ou As e quando o verbo pede a preposição A.

• Vamos à escola.

• O menino não obedeceu à professora.

2. Na marcação das horas ou de partes do dia

• Encontramo-nos à uma hora.

• Chegaste às 15h.

• Sairemos à tardinha.

Aula 5


3. Nas locuções

à frente de, à espera de, às claras, à procura de, à noite, à tarde, à esquerda, à direita, às vezes, às pressas, à medida que, à proporção que, à toa, à vontade, etc.

• Às vezes, distraímo-nos.

• Ele saiu às pressas.

• À medida que uns entravam, outros saíam.

4. Com a letra A dos demonstrativos

• Aquele: Refiro-me àquele rapaz.

• Aquela: Dei as flores àquela moça!

• Aquilo: Refiro-me àquilo que me contastes.

5. Crase com os pronomes relativos “que” e “qual”

• A situação em que me encontro é igual À QUE suportaste.

Esta é a situação À QUAL aspiro.

Crase proibida

1. Diante de nomes masculinos

• Ando sempre a pé.

• Não sabemos andar a cavalo.

2. Antes de palavra feminina que não aceite artigo

• Irás a Santa Catarina.

3. Diante de verbos

• A mocinha pôs-se a chorar.



4. Quando houver o A (singular) antes de palavra no plural

• Não assistimos a cenas violentas.

5. Entre palavras repetidas: face a face, cara a cara, lado a lado, frente a frente, gota a gota, etc

• No altar eles ficaram lado a lado.

• O médico recomendou-me tomar o remédio gota a gota.

6. Depois de preposição

• Ontem compareci perante a banca examinadora.

7. Diante do artigo indefinido UMA

• Levei o carro a uma oficina.

8. Antes da palavra casa, significando lar, residência, domicílio(próprio), terra, tomada em sentido indeterminado e distância também tomada em sentido indeterminado

• Vou a casa buscar meus livros.

• Os marinheiros voltaram a terra.

• Vimos um carro a distância.

CRASE FACULTATIVA

1. Diante de um nome próprio feminino

• Enviei um presente a/à Cláudia.

2. Após a preposição até

• Cheguei até a /à rua.


3. Diante dos pronomes possessivos femininos que estiverem no singular

• Dirija-se a/à sua mãe.

No entanto, se o pronome possessivo feminino substituir um nome, a crase será obrigatória.

• Não me refiro a sua tia, mas à minha.

EXERCÍCIOS

1. Utilize o acento indicativo de crase, quando necessário.

a) Fez referência a alguém na plateia.

b) Estamos a espera de atendimento.

c) A matéria está sujeita a alterações.

d) A servidora gestante ficam garantidos todos os direitos trabalhistas.

e) Não temos direito a vale-transporte.

f) Ele se sentiu a vontade, falando as claras a respeito do crime.

g) Sempre que podia, ele se dirigia aquela cidade, a procura de sossego.

h) Neste ano, minha renda será inferior a que obtive no ano passado.

i) Servimos comida a quilo.

j) Não venderemos a prazo a partir de setembro.

l) Essa é a ponte que une preço a qualidade.

m) Os ataques a propriedade são quase tão deploráveis como os atentados a vida humana.

n) Não houve resistência a nossa idéia.

o) A loja estava as moscas quando chegamos, as quatro horas.


Questões

1. (95742) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas / Nexos)

23. A invenção e a difusão da técnica da escritura,24. somadas à compilação de costumes tradicionais, (...)


O emprego do sinal indicativo de crase no trecho “somadas à compilação de costumes tradicionais” (l. 24) é facultativo, razão por que sua supressão não acarretaria prejuízo para o sentido nem para a correção do período.


2. (95768) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Crase

Texto II

1 Constitui alento a informação de que sete2 universidades brasileiras figuram entre as doze melhores da3 América Latina.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto II, julgue o item subsecutivo.

Na linha 1, é facultativo o emprego de sinal indicativo de crase no “a” que antecede “informação”, devido à regência nominal do vocábulo “alento”.


3. (95779) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – CraseTexto I

13 Instituiu na Bahia, em 1950, a primeira escola-parque,14 que procurava oferecer à criança uma escola integral, que15 cuidasse da alimentação, da higiene, da socialização, além do16 preparo para o trabalho.

Com base nas ideias e estruturas linguísticas do texto I, julgue o item subsecutivo.

Em “à criança” (l. 14), caso o vocábulo “criança” fosse empregado no plural, o acento indicativo de crase deveria ser mantido.



4. (95784) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – CraseTexto II

15 Causa. Em julho de 2007, a UnB tornou-se a primeira16 instituição de ensino superior da América Latina a homenagear17 o especialista com a honraria, outorgando-lhe o título durante18 a V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre19 Representação Social, em Brasília – DF.

A respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto II, julgue o próximo item.

A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se inserisse acento indicativo de crase no “a”, em “a homenagear o especialista” (l. 16 e 17).



1 Os tribunais de contas, de modo geral, são acionados2 pelo cidadão por meio de denúncias.3 Quando o caso que der origem à denuncia envolver4 dinheiro federal, a denúncia deve ser feita ao TCU, que possui5 unidades em cada um dos estados do Brasil.

Em relação ao texto apresentado, julgue o item que segue.

Na linha 3, o uso do sinal indicativo de crase em “à denúncia” deve-se à presença do substantivo “origem” e à presença do artigo definido feminino diante da palavra “denúncia”.



20 O tribunal considerou que a21 liberdade de expressão não se pode traduzir em desrespeito às22 diferentes manifestações dessa mesma liberdade, pois ela23 encontra limites no próprio exercício de outros direitos24 fundamentais.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto, julgue o item subsequente.

Nas linhas 21 e 22, o emprego do sinal indicativo de crase em “às diferentes” justifica-se pela regência de “desrespeito”, que exige complemento antecedido da preposição a, e pela presença de artigo feminino plural antes de “diferentes”.


7. (79430) CESGRANRIO – 2015 – PORTUGUÊS – Crase

De acordo com a norma-padrão, se fosse acrescentado ao trecho “disse o empresário” um complemento informando a quem ele deu a declaração, seria empregado o acento indicativo de crase no seguinte caso:



a) a imprensa especializada b) a todos os presentesc) a apenas uma parte dos convidados d) a suas duas assessoras de imprensa e) a duas de suas secretárias


28 A questão é a seguinte: devemos usar a norma culta em29 todas as situações? Evidentemente que não, sob pena de30 parecermos pedantes. Dizer “nós fôramos” em vez de “a gente31 tinha ido” em uma conversa de botequim é como ir de terno à32 praia. E quanto a corrigir quem fala errado? É claro que os pais33 devem ensinar seus filhos a se expressar corretamente, e o34 professor deve corrigir o aluno, mas será que temos o direito de35 advertir o balconista que nos cobra “dois real” pelo cafezinho?

De acordo com o texto acima, julgue o seguinte item

De acordo com o contexto, estaria também correto o emprego do sinal indicativo de crase em “quanto a” (l. 32).



6 Mas7 as Ordenações Manuelinas de 1521 e as Ordenações Filipinas8 de 1603 já faziam menção aos promotores de justiça,9 atribuindo-lhes o papel de fiscalizar a lei e de promover10 a acusação criminal. Existiam ainda o cargo de procurador dos11 feitos da Coroa (defensor da Coroa) e o de procurador da12 Fazenda (defensor do fisco).

Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto, julgue o item que se segue.

A correção gramatical do texto seria preservada caso se substituísse a expressão “a acusação” (l. 10) por à acusação, pois, nesse caso, o emprego do sinal indicativo de crase é opcional.


10. (71692) CESGRANRIO – 2015 – PORTUGUÊS – Crase

De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, o emprego do sinal indicativo da crase só é possível em:

a) O alto preço dos ingressos levou a redução do público em alguns estádios brasileiros. b) A maior parte dos jogadores brasileiros está disposta a deixar o país para jogar na Europa. c) Em época de Copa do Mundo, há um esforço crescente dos países para conquistar a taça. d) O futebol emociona tanto a população que os produtos ligados a ele têm alta vendagem. e) A imprensa começa a criticar o excessivo endeusamento dos nossos jogadores de futebol.




Gabarito: 1.(95742)Errado 2.(95768)Errado 3. (95779)Errado 4. (95784)Certo 5.(95734)Errado 6. (81708) Certo 7.(79430)A 8.(81695)Errado 9. (81703)Errado 10. (71692) A


Aula XX

61

SINTAXE DO PERÍODO: COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO

As conjunções podem ser classificadas em:

Coordenativas:ligamoraçõesindependentes,ouseja,quepossuemsentidocompleto.

1. aditivas: expressam ideia de adição, soma, acréscimo.

São elas: e, nem, não só... mas também, mas ainda, etc.

• A corrupção atinge todas as camadas da sociedade e incide em alguns comportamentos.

• “De repente, a dor de esperar terminou, e o amor veio enfim.” (Tim Maia)

• Não estudei Português, nem cheguei perto de Constitucional ainda.

2. adversativas: expressam ideia de oposição, contraste.

São elas: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto, não obstante, etc.

• “Hoje não tem boca pra se beijar, não tem alma pra se lavar, não tem vida pra se viver, mas tem dinheiro pra se contar”. (Criolo)

• “As muito feias que me perdoem, mas beleza é fundamental.” (Vinícius de Moraes)

3. alternativas: expressam ideia de alternância ou exclusão.

São elas; ou, ou... ou, ora... ora, quer... quer, etc.

• “Toda ação humana, quer se torne positiva, quer negativa, precisa depender de motivação.” (Dalai Lama)

• Ora estuda com disposição, ora dorme em cima das apostilas.

Aula 6


4. conclusivas: expressam ideia de conclusão ou uma ideia consequente do que se disse antes. São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, assim, de modo que, em vista disso, então, pois (depois do verbo), etc.

• “Meu bem, eu não suporto mais você longe de mim, por isso eu corro demais.” (Roberto Carlos)

• “Só existem dois dias no ano que nada pode ser feito. Um se chama ontem e o outro se chama amanhã, portanto hoje é o dia certo para amar, acreditar, fazer e principalmente viver.” (Dalai Lama)

5. explicativas: a segunda oração apresenta a explicação sobre a razão do que se afirmou na primeira oração. São elas: pois, porque, que.

• “Tem vez que as coisas pesam mais do que a gente acha que pode aguentar. Nessa hora, fique firme, pois tudo isso logo vai passar.” (Jeneci)

• “Socorro! Alguém me dê um coração, que esse já não bate e nem apanha.” (Arnaldo Antunes)

• Edgar devia estar nervoso, porque não parava de gritar na aula.

Subordinativas: ligam orações dependentes, de sentido incomple-

to, a uma oração principal que lhe completa o sentido. Podem ser ad-

verbiais, substantivas e adjetivas. Neste caso, estudaremos as con-

junções que introduzem as orações subordinadas adverbiais.

1. causais: expressam ideia de causa, motivo ou a razão do fato expresso na oração principal.

São elas: porque, porquanto, posto que, visto que, já que, uma vez que, como, etc.

• “O amor é isso. Não prende, não aperta, não sufoca, porque, quando vira nó, já deixou de ser laço.” (Mário Quintana)

• “Que eu possa me dizer do amor (que tive): que não seja imortal, posto que é chama.

• Mas que seja infinito enquanto dure. “ (Vinícius de Moraes)

2. comparativas: estabelecem uma comparação com o elemento da oração principal. São elas: como, que (precedido de “mais”, de “menos”, de “tão” ), etc.

• “O destino, como os dramaturgos, não anuncia as peripécias nem o desfecho.” (Machado de Assis)



• “Quem não sabe se controlar é tão sem defesa como uma cidade sem muralhas.” (Provérbio popular)

3. condicionais: expressam ideia de condição ou hipótese para que o fato da oração principal aconteça. São elas: se, caso, exceto se, a menos que, salvo se, contanto que, desde que, etc.

“Se tu me amas, ama-me baixinhoNão o grites de cima dos telhados

Deixa em paz os passarinhosDeixa em paz a mim!Se me queres, enfim,

tem de ser bem devagarinho, Amada,que a vida é breve, e o amor mais breve ainda...” (Mário Quintana)

• “Se o amor é fantasia, eu me encontro ultimamente em pleno carnaval.” (Vinícius de Moraes)

4. consecutivas: expressam ideia de consequência ou efeito do fato expresso na oração principal. São elas: que (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.), de modo que, de sorte que, de maneira que, etc.

• “Eu te amo, Maria, eu te amo tanto que o meu peito me dói como em doença.” (Vinícius de Moraes)

• “Ninguém é assim tão velho que não acredite que poderá viver por mais um ano.” (Cícero)

5. conformativas: expressam ideia de conformidade ou acordo em relação a um fato expresso na oração principal. São elas: conforme, segundo, consoante, como.

• Segundo apontam os noticiários, a corrupção não é só no meio político do país.

• Como chegamos a acreditar, algumas pessoas cometem pequenos atos infracionais.

6. concessivas: expressam ideia de que algo que se esperava que acontecesse, contrariamente às expectativas, não acontece. São elas: embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, apesar de que, etc.

• “Mesmo sem te ver, acho até que estou indo bem.” (Renato Russo)

• “É sempre amor, mesmo que acabeCom ela e aonde quer que esteja

É sempre amor, mesmo que mudeÉ sempre amor, mesmo que alguém esqueça o que passou.” (Bidê ou Balde)


7. finais: expressam ideia de finalidade. São elas: a fim de que, para que, que, etc.

• “Você vai rir, sem perceber,Felicidade é só questão de ser.Quando chover, deixar molhar

para que receba o sol quando voltar “ (Marcelo Jeneci)

• As questões devem ser feitas para que todos revisem a matéria.

8. proporcionais: expressam ideia de proporção, simultaneidade. São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que, etc.

• À medida que o tempo passava, mais ele queria o celular!

9. integrantes: introduzem uma oração que integra ou completa o sentido do que foi expresso na oração principal. São elas: que, se.

• “Não vou dizer que foi ruimTambém não foi tão bom assimNão imagine que te quero mal

Apenas não te quero mais.” (Lulu Santos)

10. temporais: expressam anterioridade, simultaneidade, posteridade relativas ao que vem expresso na oração principal. São elas: quando, enquanto, assim que, desde que, logo que, depois que, antes que, sempre que, etc.

“E João não conseguiu o que queria,Quando veio pra Brasília, com o diabo ter.

Ele queria era falar pro presidentePra ajudar toda essa gente que só faz sofrer (Renato Russo)

“Enquanto houver você do outro lado, aqui do outro eu consigo me orientar.” (Teatro Mágico)


Questões


17 Tendo presente essas asserções genéricas, podemos18 compreender melhor as ambiguidades e os limites do19 liberalismo brasileiro, porquanto, desde os primórdios, ele20 teve de conviver com uma estrutura político-administrativa21 patrimonialista e com uma dominação econômica escravista22 das elites agrárias.

A respeito das ideias e de aspectos linguísticos do texto, julgue o item que segue.

A ideia introduzida pela conjunção “porquanto” (l. 19) poderia ser expressa também por conquanto.



Texto I

15 O interesse pela sustentabilidade fortalece-se16 na medida em que a sociedade se dá conta dos limites do17 modelo de desenvolvimento dependente de recursos não18 renováveis, no contexto de mudança paulatina dos anseios da19 sociedade, da busca de segurança energética e de novas20 possibilidades de produção. Como a população cresce em21 número e em capacidade de consumo, também aumenta o22 desejo de que a economia utilize mais recursos de base23 biológica, recicláveis e renováveis, logo, mais sustentáveis —24 e essa é a base da bioeconomia.


O vocábulo “logo” (l. 23), por indicar conclusão de ideia anterior, poderia ser substituído pela expressão por conseguinte, o que manteria a correção gramatical e a coerência textual.




Texto I

15 O interesse pela sustentabilidade fortalece-se16 na medida em que a sociedade se dá conta dos limites do17 modelo de desenvolvimento dependente de recursos não18 renováveis, no contexto de mudança paulatina dos anseios da19 sociedade, da busca de segurança energética e de novas20 possibilidades de produção.


Sem prejuízo à correção gramatical e ao sentido original do texto, a expressão “na medida em que” (l. 16) poderia ser substituída por à medida que.



Texto II

18 posição. O salto qualitativo deve-se a três fatores: o corpo19 docente, o impacto na Internet e a reputação acadêmica. Chama20 atenção a baixa pontuação no parâmetro citações na Internet,21 que tem custado alto preço às universidades brasileiras. De22 zero a cem, a UnB ficou com 44,6.23 Ser objeto de referência, seja na Web, seja em24 publicações científicas, constitui fator importante em25 avaliações globais.

A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto, julgue o item subsecutivo.

As relações estabelecidas pelo emprego da expressão “seja (...) seja” (l. 23), que poderia ser corretamente substituída pelo par quer (...) quer, indicam termos sintaticamente dependentes entre si.



1 No dia 4 de maio de 2015, a Lei Complementar2 Federal n.°101/2000, conhecida como Lei de Responsabilidade3 Fiscal ou simplesmente LRF, completou quinze anos. Embora4 devamos comemorar a consolidação de uma nova cultura de5 responsabilidade fiscal por grande parte dos nossos gestores, o6 momento também é propício para reflexões sobre o futuro desse7 diploma.8 Para a surpresa de muitas pessoas, acostumadas a ver



9 em nosso país tantas leis que não saem do papel, a LRF, logo10 nos primeiros anos, atinge boa parte de seus objetivos,11 notadamente em relação a observância dos limites da despesa12 com pessoal, o que permitiu uma descompressão da receita13 líquida e propiciou maior capacidade de investimento público.14 O regulamento marca avanços também no controle de gastos15 em fins de gestão e em relação ao novo papel que as leis de16 diretrizes orçamentárias passaram a desempenhar.

No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item.

Os pronomes relativos “que” (l. 9) e “que” (l. 15), embora retomem elementos distintos do texto, desempenham a mesma função sintática nos períodos em que ocorrem.



6 A redação acima poderia ter sido extraída do editorial7 de uma revista, mas é parte do texto O oxente e o ok, primeiro8 lugar na categoria opinião da 4ª Olimpíada de Língua9 Portuguesa Escrevendo o Futuro, realizada pelo Ministério da10 Educação em parceria com a Fundação Itaú Social e o Centro11 de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação12 Comunitária (CENPEC).


O elemento coesivo “mas” (l. 7) inicia uma oração coordenada que exprime a ideia de concessão em uma sequência de fatos.


7. (71688) CESGRANRIO – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas / Nexos)

A ideia veiculada pela palavra ou expressão destacada está corretamente explicitada entre colchetes em

a) “no plano organizacional, não enaltecemos determinados aspectos, uma vez que eles falam de algo indesejado” [causa]

b) “Repetido diversas vezes e vendido para o exterior como uma das imagens que melhor retrata o nosso país” [comparação]

c) “Não negamos a sua força nem sua eficácia simbólica, mas começamos a questionar o papel dessa representação” [alternância]

d) “Observemos, no entanto, que ser um aficionado não significa necessariamente se valer do futebol como metáfora do país” [condição]

e) “estimulá-los despertando a população para um olhar mais crítico sobre o papel desse esporte na vida do país?” [concessão]


8. (79426) CESGRANRIO – 2015 – PORTUGUÊS – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas / Nexos)

Na última frase do texto, é transcrita a opinião de um empresário, para quem “conhecer bem o CDC é vital não só para os lojistas, mas também para seus fornecedores”.

Considerando-se o conteúdo dessa opinião, que outra estrutura frasal poderia representá-la?

a) Conhecer bem o CDC é vital tanto para os lojistas quanto para seus fornecedores. b) Conhecer bem o CDC é vital em especial para os lojistas assim como para seus fornecedores. c) Conhecer bem o CDC é vital nem tanto para os lojistas como para seus fornecedores. d) Conhecer bem o CDC é vital inclusive para os lojistas sem falar em seus fornecedores. e) Conhecer bem o CDC é vital não tanto para os lojistas bem como para seus fornecedores.


6 Posteriormente, na década de 70, foi criado o7 protocolo Internet, que permitiu a comunicação entre os seus8 poucos usuários até então, uma vez que ela ainda estava restrita9 aos centros de pesquisa dos Estados Unidos da América.10 Na década de 80, foi ampliado o uso da Internet para11 a forma comercial e, finalmente, na década de 90, a Internet12 alcançou o seu auge, pois atingiu praticamente todos os meios13 de comunicação.

Julgue o item que se segue, acerca das ideias, das estruturas linguísticas e da tipologia do texto.

Mantêm-se a correção gramatical e o sentido original do período ao se substituir a expressão “uma vez que” (l. 8) por qualquer um dos seguintes termos: porque, já que, pois, por conseguinte.



14 quando me lembro do meu pai me proibindo de15 mudar de escola, a voz que ouço dele é a de hoje, e me16 pergunto se algo parecido acontece com ele: se a lembrança17 que ele tem de mim aos treze anos se confunde com a visão que18 ele tem de mim agora, depois de tudo o que ficou sabendo a19 meu respeito nessas quase três décadas, um acúmulo de fatos20 que apagam os tropeços do caminho para chegar até aqui, e o21 que para mim foi um capítulo decisivo da vida, a briga que22 tivemos por causa da mudança de escola, para ele pode não ter23 sido mais que um fato banal, uma entre tantas coisas que24 aconteciam em casa e no trabalho e na vida dele com a minha25 mãe e as outras pessoas ao redor durante a adolescência do26 filho.

Com relação aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto, julgue o próximo item.



Seria mantida a correção gramatical do texto caso a expressão “mais que” (l. 23) fosse substituída por mais do que.




Gabarito: 1. (95753) Errado 2. (95759) Certo 3. (95763) Errado 4. (95767) Errado 5. (95725) Errado 6.(81684)Errado 7.(71688)A 8.(79426)A 9.(81709)Errado 10. (35448) Certo


Aula XX

71

PONTUAÇÃO

Emprego da vírgula

Na ordem direta da oração (sujeito + verbo + complemento(s) + adjunto adverbial), NÃO use vírgula entre os termos. Isso só ocorrerá ao se deslocarem o predicativo ou o adjunto adverbial.

• “Não boto bomba em banca de jornal.” (Renato Russo)

• Os jornais informaram aos leitores os últimos concursos.

Dica zambeliana = Não se separam por vírgula:

• predicado de sujeito = Ocorrem, alguns protestos no centro!

• objeto de verbo = Enviamos, ao grupo, todas as questões.

• adjunto adnominal de nome = A questão, de Português, está comentada no site!

Entre os termos da oração

1. para separar itens de uma série (Enumeração)

• “O que era sonho se tornou realidade de pouco em pouco a gente foi erguendo o nosso

próprio trem, nossa Jerusalém, nosso mundo, nosso carrossel.” (Jeneci)

Aula 7


• Hoje, enfrentamos muitos problemas. Alguns criados por nós em consequência de diferen-

ças ideológicas, religiosas, raciais, econômicas.

2. para assinalar supressão de um verbo.

• Ela almeja aprovação; eu, nomeação.

3. para separar o adjunto adverbial deslocado.

• “No meio do caminho, tinha uma pedra. Tinha uma pedra no meio do caminho.”(Carlos Drummond de Andrade)

• “Na centralização administrativa, o Estado atua diretamente por meio de seus órgãos, ou seja, das unidades que são meras repartições interiores de sua pessoa e que, por isso, dele não se distinguem”.

• A mentira é, muita vezes, tão involuntária como a respiração. (Machado de Assis)

Obs.: Se o adjunto adverbial for pequeno, a utilização da vírgula não é necessária, a não ser que se queira enfatizar a informação nele contida.

• “Hoje eu tenho uma proposta: a gente se embola e perde a linha a noite toda.” (Ludmilla)

4. para separar o aposto.

• “Pois eu vou fazer uma prece prá Deus, nosso Senhor, prá chuva parar de molhar o meu divino amor...” (Jorge Ben)

• O FGTS, conta vinculada ou poupança forçada, é um direito dos trabalhadores rurais e urbanos que está expresso no artigo 7º da Constituição Federal, a Carta Magna.

5. para separar o vocativo.

• “É, morena, tá tudo bem, sereno é quem tem a paz de estar em par com Deus.” (Marcelo Camelo)

6. para separar expressões explicativas, retificativas, continuativas, conclusivas ou enfáticas (aliás, além disso, com efeito, enfim, isto é, em suma, ou seja, ou melhor, por exemplo, etc).

• “A vida, enfim, vivida de manhã quando tenho você.” (Vanguart)



• Com efeito, o caminho de um concurseiro é longo e árduo. Por exemplo, grande parte do seu tempo livre é dedicada a estudos, ou seja, a vida social pode ficar um pouco comprometida, ou melhor, abandonada. Além disso, é necessário disciplina e esforço, mas, enfim, vale a pena: o concurseiro pode alcançar estabilidade financeira, isto é, jamais conhecer a palavra desemprego, em suma, o sonho de todos.

Entre as orações

1. para separar orações coordenadas assindéticas.

• ” O girino é o peixinho do sapo, o silêncio é o começo do papo, o bigode é a antena do gato,

o cavalo é o pasto do carrapato, o cabrito é o cordeiro da cabra, o pescoço é a barriga da

cobra.” (Arnaldo Antunes)

• “Não fique pela metade, vá em frente, minha amiga, destrua a razão desse beco sem saída.” (Engenheiros do Hawaii)

2. As orações coordenadas devem sempre ser separadas por vírgula. Orações coordenadas são as que indicam adição (e, nem, mas também), alternância (ou, ou ... ou, ora ... ora), adversidade (mas, porém, contudo...), conclusão (logo, portanto...) e explicação (porque, pois).

• Estudar para concursos é coisa sérias entretanto as pessoas, muitas vezes, levam na brincadeira.

• Estou sem celular, portanto não estarei respondendo no whats!

3. para separar orações coordenadas sindéticas ligadas por “e”, desde que os sujeitos sejam diferentes.

• “De repente, a dor de esperar terminou, e o amor veio enfim.” (Tim Maia)

• “A verdadeira felicidade é impossível sem verdadeira saúde, e a verdadeira saúde é impossível sem um rigoroso controle da gula.” (Mahatma Gandhi)

4. para separar orações adverbiais, especialmente quando forem longas.

• Em determinado momento, todos se retiraram, apesar de não terem terminado a prova.


• “A vida é a arte do encontro, embora haja tanto desencontro pela vida.” (Vinícius de Moraes)

5. para separar orações adverbiais antepostas à principal ou intercaladas, tanto desenvolvidas quanto reduzidas.

• Como não tinha muito tempo para estudar em casa, aproveitava bem a aula.

• Começaremos, assim que todos os alunos chegarem, a trabalhar.

6. Orações subordinadas adjetivas

Podem ser:

a) Restritivas – delimitam o sentido do substantivo antecedente (sem vírgula). Encerram uma qualidade que não é inerente ao substantivo.

• “Com a chuva molhando o seu corpo lindo que eu vou abraçar”. (Jorge Ben)

• “E aqueles que foram vistos dançando foram julgados insanos por aqueles que não podiam escutar a música.” (Friedrich Nietzsche)

• “ Eu tenho meus amigos que só aparecem quando eu bebo.” (Vanguart)

b) Explicativas – explicações ou afirmações adicionais ao antecedente já definido plenamente (com vírgula). Encerram uma qualidade inerente ao substantivo.

• O Decreto nº 1.171/1994, que aprova o Código de Ética Profissional do servidor público civil

do Poder Executivo Federal, determina que a função pública deve ser tida como exercício

profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada servidor público.

• Os alunos, que são esforçados, conseguem obter um bom resultado nos concursos.

• As mulheres, que lidam com muitas coisas ao mesmo tempo, desenvolvem proveitosas habilidades.



Emprego do Ponto-e-Vírgula

1. para separar orações que contenham várias enumerações já separadas por vírgula ou que encerrem comparações e contrastes.

• “Há cinco coisas neste mundo que ninguém pode realizar: primeira, evitar a velhice, quando se está envelhecendo; segunda, evitar a doença, quando o corpo é predisposto à enfermidade; terceira, não morrer quando o corpo deve morrer; quarta, negar a dissolução, quando, de fato, há a dissolução do corpo; quinta, negar a extinção, quando tudo deve extinguir-se.” (Buda)

• “Deus, para a felicidade do homem, inventou a fé e o amor; o Diabo, invejoso, fez o homem confundir fé com religião e amor com casamento.” (Machado de Assis)

2. para separar orações em que as conjunções adversativas ou conclusivas estejam deslocadas.

• “A carne é boa; não creio, porém, que valha a de um camundongo, mas camundongo é que não há aqui.” (Machado de Assis)

• Vamos terminar este namoro; considere-se, portanto, livre deste compromisso.

3. para alongar a pausa de conjunções adversativas (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, etc.), substituindo, assim, a vírgula.

• Gostaria de estudar hoje; todavia, só chegarei perto dos livros amanhã.

Emprego dos Dois-Pontos

1. para anunciar uma citação.

• Já dizia Freud: “Poderíamos ser melhores, se não quiséssemos ser tão bons.”

2. para anunciar uma enumeração, um aposto, uma explicação, uma consequência ou um esclarecimento.

• “O uísque é o melhor amigo do homem: é um cachorro engarrafado.” (Vinícius de Moraes)

• Os alunos vieram à aula e trouxeram algumas coisas: apostila, canetas e muita vontade.


Questões

1. (95765) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS – Pontuação

Texto II

9 Elaborada pela Quacquarelli Symonds (QS), entre 40010 instituições, a pesquisa leva em consideração sete critérios,11 dois dos quais têm peso maior: reputação acadêmica e12 reconhecimento no mercado de trabalho. Os demais — relação13 entre número de funcionários e alunos, citações na Internet,14 volume de informações na Web, professores com doutorado e15 presença online — têm peso igual na ponderação.16 O levantamento mostra significativo avanço da UnB.17 No ano passado, a instituição brasiliense aparecia na 17ª18 posição. O salto qualitativo deve-se a três fatores: o corpo19 docente, o impacto na Internet e a reputação acadêmica.

De acordo com as estruturas linguísticas do texto, julgue o item subsecutivo.

O sinal de dois-pontos empregado logo após “fatores” (l. 18) introduz uma enumeração.



Texto I

13 Instituiu na Bahia, em 1950, a primeira escola-parque,14 que procurava oferecer à criança uma escola integral, que15 cuidasse da alimentação, da higiene, da socialização, além do16 preparo para o trabalho. Nas escolas-parques, os alunos ainda17 tinham contato com as artes plásticas. Naquela época, essas18 aulas eram orientadas por profissionais de renome, como19 Caribé e Mário Cravo.

Com base nas ideias e estruturas linguísticas do texto I, julgue o item subsecutivo.

No primeiro período do quarto parágrafo, feitos os devidos ajustes de pontuação, o deslocamento da expressão “em 1950” para o final do período preservaria a correção do texto, mas acarretar-lhe-ia ambiguidade.


3. (95785) CESPE – 2015 – PORTUGUÊS Pontuação

Texto II

12 A importância de Moscovici para a ciência mundial13 foi reconhecida por dez universidades da Europa e da América


14 do Norte, que lhe conferiram o título de Doutor Honoris15 Causa.

Sem prejuízo para a correção gramatical e os sentidos do texto, a vírgula empregada logo após Norte” (l. 14) poderia ser omitida.



15 O profissional deve solicitar o pedido de registro antes16 de expor sua criação ao público por qualquer meio — site,17 redes sociais, catálogo ou publicação de trabalho acadêmico.18 Formas puramente artísticas, como pinturas, gravuras e19 esculturas, não podem ser registradas como desenho industrial.20 Outra regra importante: o desenho ou projeto21 desenvolvido deve ter a possibilidade de ser fabricado22 industrialmente, ou seja, de ser reproduzido em série e de23 maneira idêntica.

Julgue o seguinte item, acerca de aspectos linguísticos do texto.

A supressão da vírgula empregada logo após a palavra “esculturas” (l. 19) acarretaria prejuízo à correção gramatical do período.



1 Nas sociedades antigas, tanto as leis quanto os códigos2 eram considerados expressões da vontade divina, revelada3 mediante a imposição de legisladores que dispunham de4 privilégios dinásticos e de uma legitimidade garantida pela casa5 sacerdotal. As leis eram objeto de respeito e veneração, e, por6 serem asseguradas por sanções sobrenaturais, dificilmente o7 homem primitivo questionava sua validez e sua aplicabilidade.8 Escreve H. Summer Maine que algumas experiências9 societárias, ao permitirem o declínio do poder real e o10 enfraquecimento de monarcas hereditários, acabaram por11 favorecer a emergência de aristocracias, depositárias da12 produção legislativa, com capacidade de julgar e de resolver13 conflitos.


Na linha 8, o emprego de vírgula logo após “H. Summer Maine” prejudicaria a correção gramatical do período.





Quando o caso que der origem a denuncia envolver4 dinheiro federal, a denúncia deve ser feita ao TCU, que possui unidades em cada um dos estados do Brasil. As irregularidades que envolvam recursos públicos estaduais ou municipais devem7 ser levadas ao conhecimento do tribunal de contas do estado ou do município correspondente.

Em relação ao texto acima apresentado, julgue o item que segue.

O emprego das vírgulas no primeiro período do segundo parágrafo do texto justifica-se por regras distintas.



Texto III

13 de comunicação. O histórico dos crimes cibernéticos, por sua14 vez, remonta à década de 70, quando, pela primeira vez, foi15 definido o termo hacker, como sendo aquele indivíduo que,16 dotado de conhecimentos técnicos, promove a invasão de17 sistemas operacionais privados e a difusão de pragas virtuais.

Julgue o item que se segue, acerca das ideias, das estruturas linguísticas e da tipologia do texto III.

A oração “que, dotado (...) pragas virtuais” (l. 15 a 17) é de natureza restritiva.



Texto III

6 Posteriormente, na década de 70, foi criado o7 protocolo Internet, que permitiu a comunicação entre os seus8 poucos usuários até então, uma vez que ela ainda estava restrita9 aos centros de pesquisa dos Estados Unidos da América.

Julgue o item que se segue, acerca das ideias, das estruturas linguísticas e da tipologia do texto III.

As vírgulas empregadas nas linhas 7 e 8 isolam oração de natureza condicional.



7 insolação. Um estudo da Faculdade de Saúde Pública de8 Harvard (EUA), o maior a respeito do tema feito até o


9 momento, mostrou que as temperaturas altas aumentam10 hospitalizações por falência renal, infecções do trato urinário e11 até mesmo sepse, entre outras enfermidades.

O emprego da vírgula após “momento” (l. 9) explica-se por isolar o adjunto adverbial, que está anteposto ao verbo, ou seja, deslocado de sua posição padrão.



17 Como nos três anos anteriores, vinte alunos foram vencedores18― cinco em cada gênero trabalhado pelo projeto. Além de19 opinião (2º e 3º anos do ensino médio), a olimpíada destacou20 produções em crônica (9º ano do ensino fundamental), poema21 (5º e 6º anos) e memória (7º e 8º anos). Tudo regido por um22 só tema: “O lugar em que vivo”.


Na linha 18, caso o travessão fosse substituído por dois-pontos, não haveria prejuízo para a correção gramatical do texto.




Gabarito: 1. (95765) Certo 2. (95780) Certo 3. (95785) Errado 4. (99070) Certo 5. (95743) Certo 6. (95736) Certo 7.(81710)Certo 8. (81712)Errado 9. (81678)Errado 10. (81685) Certo


Aula XX

81

EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS

Tempos verbais do indicativo

1. Presente – é empregado para expressar um fato que ocorre no momento em que se fala; para expressar algo frequente, habitual; para expressar um fato passado, geralmente nos textos jornalísticos e literários (nesse caso, trata-se de um presente que substitui o pretérito); pode indicar o futuro também.

• Em 1856, nasce Freud, pai da Psicanálise.

• “É só você fazer assim que eu volto”. (Luan Santana)

“Todos ficam falando que eu não sirvo pra vocêDizem que eu não presto, só me meto em confusão

Querem nos afastar e acabar com nosso amorTirar você de mim

O nosso amorTodos querem por um fim

Querem nos afastarTirar você de mim

Eu amo vocêE não me importa o que vão dizerEu quero só você.” (Jorge e Matheus)

2. Pretérito Perfeito – revela um fato concluído, iniciado e terminado no passado.

“Foi bonito, foi, foi intensoFoi verdadeiro, mas sincero

Sei que fui capaz, fiz até demaisTe quis do teu jeito

Te amei, te mostrei que o meu amorFoi o mais profundo

Me doei, me entreguei, fui fielChorei, chorei” (Gustavo Lima)

Aula 8


3. Pretérito imperfeito – pode expressar um fato que ocorria no passado, mas que não foi concluído, ou uma ação que era habitual, que se repetia no passado.

• “Quando criança só pensava em ser bandido, ainda mais quando com um tiro de soldado o pai morreu. Era o terror da sertania onde morava...” (Legião)

4. Pretérito mais-que-perfeito – expressa um fato ocorrido no passado, antes de outro também passado.

• “E se lembrou de quando era uma criança e de tudo o que vivera até ali.” (Legião)

• Eu já estudara a matéria, quando saiu o edital do concurso.

5. Futuro do presente – indica um fato que vai ou não ocorrer após o momento em que se fala.

“POEMINHA DO CONTRA

Todos estes que aí estãoAtravancando o meu caminho,

Eles passarão.Eu passarinho!”(Mário Quintana)

“Sim, sei bemQue nunca serei alguém.

Sei de sobraQue nunca terei uma obra.

Sei, enfim,Que nunca saberei de mim.

Sim, mas agora,Enquanto dura esta hora,

Este luar, estes ramos,Esta paz em que estamos,

Deixem-me crerO que nunca poderei ser.”

(Fernando Pessoa)

6. Futuro do pretérito – expressa um fato futuro em relação a um fato passado, habitualmente apresentado como condição. Pode indicar também dúvida, incerteza e Cordialidade.

• “Nós poderíamos ser muito melhores se não quiséssemos ser tão bons.” (Freud)

• Eu aceitaria a vida como ela é, viajaria a prazo pro inferno, eu tomaria banho gelado no inverno.” (Barão Vermelho)

• Você faria isso mesmo?



Tempos verbais do Subjuntivo

1. Presente – expressa um fato atual, exprimindo possibilidade, um fato hipotético.

• “Mesmo que você não caia na minha cantada, mesmo que você conheça outro cara, na fila de um banco, um tal de Fernando. Um lance, assim, sem graça.” (Luan Santana)

• Talvez nós possamos estudar mais em casa depois dessa aula.

• Só quero que ela retorne para mim, que ela seja a minha namorada!

2. Pretérito imperfeito – expressa um fato passado dependente de outro fato passado.

• “Se namorar fosse bom, isso aqui tava vazio, a mulherada tava em casa.

• Se namorar fosse bom, eu vivia no cinema e não tava na balada.” (Bruninho e Davi)

3. Futuro – indica uma ação hipotética que poderá ocorrer no futuro. Expressa um fato futuro relacionado a outro fato futuro.

• Se eu acertar todas as questões, passarei.

• Se vocês se concentrarem, a matéria fará mais sentido!

Imperativo

Presente do indicativo

IMPERATIVO AFIRMATIVO

Presente do subjuntivo

IMPERATIVO NEGATIVO

EU QUE EU NÃO

TU QUE TU NÃO

ELE QUE ELE NÃO

NÓS QUE NÓS NÃO

VÓS QUE VÓS NÃO

ELES QUE ELES NAO


DICAS ZAMBELIANAS

1. EU

2. Ele = vocêEles = vocês

3. Presente do indicativo = tu e vós – S = imperativo afirmativo

4. Presente do subjuntivo (Que) – completa o restante da tabela.

“Segue o teu destino...Rega as tuas plantas;

Ama as tuas rosas. O resto é a sombra de árvores alheias”

(Fernando Pessoa)

“Presta atenção em tudo o que a gente fazJá somos mais felizes que muitos casaisDesapega do medo e deixa acontecerEu tenho uma proposta para te fazer

Eu, você, dois filhos e um cachorroUm edredom, um filme bom no frio de agosto

E aí, cê topa?” (Luan Santana)

Exercício

Preencha as lacunas

a) Ele ____________ no debate. No entanto, eu não ____________ (intervir – pretérito perfeito)

b) Se eles não ____________ o contrato, não haveria negócio. (manter)c) Se o convite me ____________, aceitarei. (convir) d) Se o convite me ____________, aceitaria. (convir)e) Quando eles ____________ o convite, tomarei a decisão. (propor)f) Se eu ____________ de tempo, aceitarei a proposta. (dispor)g) Se eu ____________ de tempo, aceitaria a proposta. (dispor)h) Se elas ____________ minhas pretensões, faremos o acordo. (satisfazer)i) Ainda bem que tu ____________ a tempo. (intervir – pretérito perfeito)j) Quem se ____________ de votar deverá comparecer ao TRE. (abster – futuro do subjuntivo)k) Quando eles ____________ a conta, perceberão que está tudo perdido. (refazer) l) Se eles ____________ a conta, perceberiam que está tudo perdido. (refazer)m) Quando não te ____________, assinaremos o contrato. (opor)n) Se eu ____________ rico, haveria de ajudá-lo. (ser )o) Espero que você ____________ mais atenção a nós. (dar – presente subjuntivo)p) Se ele ____________ no caso, poderia resolver o problema. (intervir – pretérito imperfeito

do subjuntivo)



q) Epa! Eu não ____________ nesta cadeirinha! (caber – presente indicativo)r) Se nós ____________ sair, poderíamos. (querer – pretérito imperfeito do subjuntivo)s) Quando ela ____________ o namorado com outra, vai ficar uma fera! (ver – futuro do

subjuntivo) t) Se ela ____________ aqui com o namorado, poderá se hospedar em casa. (vir – futuro do

subjuntivo)u) Se ____________ agora, talvez paguemos um bom preço. (comprar- futuro do subjuntivo) v) Tu ____________ bom! (ser – presente do indicativo)

VOZES VERBAIS

Voz é a forma assumida pelo verbo para indicar a relação entre ele e seu sujeito

Voz Ativa

• O sapateiro conserta calçados femininos.

• O professor abriu a gramática.

Na frase acima, o sapateiro pratica a ação expressa pelo verbo. É um sujeito agente. “Calçados femininos” recebe a ação expressa pelo verbo. É um objeto direto.

Para passar uma oração da voz ativa para a voz analítica, é necessário que haja objeto direto, pois esse termo será o sujeito da voz passiva.

Voz Passiva

A voz passiva é marcada principalmente pela circunstância de que o sujeito passa a sofrer a ação. Como é construída tanto com o auxílio verbo ser (passiva analítica ou com auxiliar), como com o pronome se (passiva sintética ou pronominal).

• Calçados femininos são consertados pelo sapateiro.

Os “calçados femininos” sofrem a ação expressa pelo verbo. Trata-se de um sujeito paciente. O sapateiro é o elemento que pratica a ação de ferir. É o agente da passiva.

A voz passiva pode ser:

a) Analítica: formada pelo verbo ser + o particípio do verbo principal.

b) Sintética ou pronominal – formada pelo verbo principal na 3ª pessoa, seguido do pronome se


Passiva Analítica

• Os edifícios arrojados foram construídos por uma empresa multinacional.

TRANSFORMAÇÕES

Para ser passado para voz passiva, o verbo deve ter objeto direto (único complemento que tem a mesma estrutura do sujeito) e fazer as seguintes transformações:

1. O objeto direto da voz ativa passa a sujeito da voz passiva analítica.

2. O tempo do verbo principal é transferido para o verbo auxiliar ser, ao passo que o principal vai para o particípio.

3. a preposição por se junta ao sujeito da voz ativa para formar o agente da passiva.

4. o verbo, na voz passiva, concorda com o sujeito paciente.

Passiva Sintética

• Consertam-se aparelhos elétricos.

Formada por um verbo transitivo na terceira pessoa (singular ou plural, concorda com o sujeito) mais o pronome apassivador se:

Observações:

1. na voz passiva sintética nunca há agente da passiva.

2. o sujeito fica posposto ao verbo.

Voz Reflexiva:

• Mãe e filha abraçaram-se. Eu me afastei constrangido.

O sujeito pratica e recebe a ação verbal, ou seja, ele é, ao mesmo tempo, o agente e o paciente da ação.



Exercício

1. Passe as frases abaixo, que estão na passiva analítica, para a ativa.

a) Este belo evento é realizado pelas empresas patrocinadoras.b) Esta casa poderá ser atingida pelos desabamentos de terras. c) O aluno e a aluna serão enviados a Londres pelo colégio.d) O campo tinha sido invadido pelo torcedor doente.e) As provas do ENEM foram organizadas a tempo.f) As roupas eram levadas pelas mulheres da casa.g) A crise financeira foi estudada pelas autoridades internacionais. h) Os bebês de fralda eram mimados pela tia da creche.i) Os exercícios estão sendo feitos pelos alunos Zambelianos.


Questões

1. (4518) CESPE – 2013 – PORTUGUÊS – Vozes Verbais

Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “criaram-se” (L.20) por foram criadas.

19 conciliar os dissídios coletivos, e, no mesmo momento,20 criaram-se as juntas de conciliação e julgamento, que21 conciliavam e julgavam os dissídios individuais do trabalho.



Em relação às informações e estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue.

Prejudica-se a correção gramatical do texto ao se substituir “Identificaram-se” (L.23) por Foram identificados.

22 Uma delas, de 2009, previa o julgamento de todos os processos23 distribuídos antes de 2006. Identificaram-se quase 4,5 milhões24 de casos; 90% deles já foram julgados.


3. (79116) CESPE – 2014 – PORTUGUÊS – Tempos e Modos Verbais/Verbos

Com relação às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item seguinte.

O tempo empregado nas formas verbais “enviaria” (R.4), “seria transformado” (R.6), “ficaria” (R.7) e “seriam instituídas” (R.8) dá a entender que as ações correspondentes a essas formas verbais não se concretizaram, de fato, no ano de 1880.

1. Em 1880, o deputado Rui Barbosa, da Bahia, redigiu, a pedido do presidente do Conselho de Ministros, José Antônio Saraiva, o projeto de lei de reforma eleitoral. Em abril de 1880,4. o Ministério do Império enviaria o documento à Câmara dos Deputados. Aprovado posteriormente pelo Senado, em janeiro do ano seguinte seria transformado no Decreto n.º 3.029 e7. ficaria popularmente conhecido como Lei Saraiva. Por intermédio dela, seriam instituídas eleições diretas no país para todos os cargos, à exceção do de regente, amparado pelo Ato10. Adicional.




Com base na leitura do texto, julgue o item seguinte.

A coerência e a coesão do texto não seriam prejudicadas se o trecho “se o medo não fosse constante, as pessoas (...) a humanidade.” (l.4) fosse reescrito da seguinte forma: se o medo não for constante, as pessoas se unirão mais e incendiarão de entusiasmo a humanidade

1. Acho que, se eu não fosse tão covarde, o mundo seria um lugar melhor. Não que a melhora do mundo dependa de uma só pessoa, mas, se o medo não fosse constante, as pessoas4. se uniriam mais e incendiariam de entusiasmo a humanidade.


5. (81723) CESPE -2014 – PORTUGUÊS – Vozes Verbais, Sintaxe da Oração (Análise Sintática)

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item 6 Na linha 13, a partí-cula “se” é empregada para indeterminar o sujeito.

As vítimas das agressões pessoais viram desprotegidas a paz e a segurança, direitos sagrados da cidadania. Todos7. foram prejudicados. Pôde-se constatar que, em outras partes do mundo, fenômenos sociais semelhantes também ocorreram. Lá como 10. cá, diferentes tipos de ação atingiram todo o grupo social, gerando vítimas e danos materiais. Nem sempre a intervenção das forças do Estado foi suficiente para evitar prejuízos.13. Do ponto de vista global, notou-se que a quebra da ordem foi provocada em situações diversas e ora tornou mais graves as distorções do direito, ora espalhou a insegurança



Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue.

A substituição de “se constata” (R.8) por é constatado manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.

8 O que se constata é que, na prática, o cidadão preso9 perde muito mais do que sua liberdade. Perde sua dignidade, é10 10 submetido a humilhação e acaba se sentindo um nada.





Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue.Caso se substituísse “iniciou-se” (l.14) por foi iniciada, a correção gramatical do período seria prejudicada.

13. Só no Império, em 1832, com o Código de Processo Penal do Império, iniciou-se a sistematização das ações do Ministério Público. Na República, o Decreto n.º 848/1890, ao16. criar e regulamentar a justiça federal, dispôs, em um capítulo, sobre a estrutura e as atribuições do Ministério Público no âmbito federal.


8. (98891) FCC – 2015 – PORTUGUÊS – Vozes Verbais

... enquanto somos urdidos dentro dela.

O verbo urdir na frase acima está transposto para a voz passiva. Dentre as opções abaixo, o verbo que admite essa transposição está em:

a) Durante toda a vida, estamos sempre fazendo opções acerca de nossos objetivos. b) As cores escolhidas para o bordado parecem ser o propósito definitivo de uma vida. c) A vida é, para todos, comparável a uma tapeçaria de desenho, cores e espessura individuais. d) Necessitamos, habitualmente, de orientação segura na tomada de decisões corretas em

nossa vida. e) Pessoas próximas colaboram conosco na definição de projetos ao longo de toda a vida.


O presente foi empregado nas formas verbais “atinge” (l.10),“marca” (l.14), “exige” (l.17) e “passa” (l.18) para indicar uma ação habitual, iniciada no passado e que se estende ao momento em que o texto foi escrito.

Para a surpresa de muitas pessoas, acostumadas a ver em nosso país tantas leis que não saem do papel, a LRF, logo10. nos primeiros anos, atinge boa parte de seus objetivos, notadamente em relação a observância dos limites da despesa com pessoal, o que permitiu uma descompressão da receita13. líquida e propiciou maior capacidade de investimento público. O regulamento marca avanços também no controle de gastos em fins de gestão e em relação ao novo papel que as leis de16. diretrizes orçamentárias passaram a desempenhar. Não obstante todos os avanços, o momento exige cautela e reflexões. Como toda debutante, a LRF passa por19. alguns importantes conflitos existenciais. É quase consenso, no


meio acadêmico e entre os órgãos de controle, a necessidade de seu aperfeiçoamento em alguns pontos. Há que se ponderar, (...)



A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados caso se substituísse “entraram com” (l.15) por interpuseram.

14 Em 1999, organizações indígenas da Amazônia, com15 o apoio de entidades ambientalistas, entraram com um pedido16 de anulação da patente da planta ayahuasca ou yagé17 (Banisteriopsis caapi), registrada por Loren Miller, em 1986.



Com relação às informações e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item a seguir.

Sem prejuízo para a correção gramatical do texto nem para seu sentido original, o trecho “a De-fensoria Pública fez intervenção judicial” (R. 11 e 12) poderia ser reescrito da seguinte forma: a Defensoria Pública interviu judicialmente.

10 garantindo o direito à saúde a três pessoas por ela assistidas. 11 Em todos os casos, a Defensoria Pública fez intervenção12 judicial para suprir a negativa ou a má prestação do serviço13 público de saúde na localidade.





Julgue o item subsequente, relativo às ideias e aos aspectos linguísticos da tirinha apresentada, da personagem Mafalda.

As formas verbais empregadas na tirinha, embora flexionadas na terceira pessoa do singular, indicam ações praticadas por Mafalda e por ela relatadas no momento de sua realização, o que justifica o emprego do presente do indicativo.





Gabarito: 1. (4518) Certo 2. (36139) Errado 3. (79116) Errado 4. (81719) Certo 5. (81723) Errado 6. (93957) Certo 7.(81698)Errado 8.(98891)A 9. (95730)Errado 10.(99062)Certo 11. (108311)Errado 12. (108323) Errado


Aula XX

95

Ortografia

Parônimos

É a relação que se estabelece entre palavras que possuem significados diferentes, mas são muito parecidas na pronúncia e na escrita. Veja alguns exemplos no quadro a seguir.

absolver (perdoar, inocentar) absorver (aspirar, sorver)

flagrante (evidente) fragrante (perfumado)

aprender (tomar conhecimento) apreender (capturar, assimilar)

sortir (abastecer, misturar) surtir (produzir efeito)

sustar (suspender) suster (sustentar)

tráfego (trânsito) tráfico (comércio ilegal)

cavaleiro (que cavalga) cavalheiro (homem gentil)

comprimento (extensão) cumprimento (saudação)

deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir)

delatar (denunciar) dilatar (alargar)

descrição (ato de descrever) discrição (reserva, prudência)

descriminar (tirar a culpa) discriminar (distinguir)

despensa (local onde se guardam mantimentos) dispensa (ato de dispensar)

docente (relativo a professores) discente (relativo a alunos)

emigrar (deixar um país) imigrar (entrar num país)

eminência (elevado) iminência (qualidade do que está iminente)

eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer)

soar (produzir som) suar (transpirar)

estada (permanência em um lugar) estadia (permanência temporária em um lugar)

precedente (que vem antes) procedente (proveniente; que tem fundamento)

ratificar (confirmar) retificar (corrigir)

recrear (divertir) recriar (criar novamente)

imergir (afundar) emergir (vir à tona)

inflação (alta dos preços) infração (violação)

Aula 9


infligir (aplicar pena) infringir (violar, desrespeitar)

mandado (ordem judicial) mandato (procuração)

peão (aquele que anda a pé, domador de cavalos) pião (tipo de brinquedo)

Homônimos

São palavras que possuem a mesma pronúncia (algumas vezes, a mesma grafia), mas significados diferentes. Veja alguns exemplos no quadro a seguir:

acender (colocar fogo) ascender (subir)

acento (sinal gráfico) assento (local onde se senta)

incipiente (principiante) insipiente (ignorante)

apreçar (ajustar o preço) apressar (tornar rápido)

ruço (pardacento, grisalho) russo (natural da Rússia)

tachar (atribuir defeito a) taxar (fixar taxa)

caçar (perseguir animais) cassar (tornar sem efeito)

tacha (prego pequeno) taxa (imposto, tributo)

cela (pequeno quarto) sela (forma do verbo selar; arreio)

censo (recenseamento) senso (entendimento, juízo)

concertar (ajustar, combinar) consertar (reparar, corrigir)

concerto (sessão musical) conserto (reparo)

coser (costurar) cozer (cozinhar)

espirar (soprar, exalar) expirar (terminar)

espectador (aquele que assiste) expectador (aquele que tem esperança, que espera)

estrato (camada) extrato (o que se extrai de algo)

espiar (observar) expiar (pagar pena)



Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocação.

Emprego

Números Pessoas Pronomes Retos Pronomes Oblíquos

Singular primeira Eu Me, mim, comigo

segunda Tu Te, ti, contigo

terceira Ele/ela Se, si, consigo, o, a, lhe,

Plural primeira Nós Nos, conosco

segunda Vós Vos, convosco

terceira Eles/elas Se, si, consigo, os, as, lhes

Pronomes retos (morfologia) exercem a função de sujeito (sintática)

Pronomes oblíquos (morfologia) exercem a função de complemento.

Formas de tratamento

a) o, a, os, as, quando precedidos de verbos que terminam em –r, -s, -z, assumem a forma lo, la, los, las,e os verbos perdem aquelas terminações.

• Queria vendê-la para o Pedro Kuhn.

b) o, a, os, as, quando precedidos de verbos que terminam em –m, -ão, -õe, assumem a forma no, na, nos, nas.

• André Vieira e Pedro Kuhn enviaram-nas aos alunos.

c) O/A X Lhe

• A Casa do Concurseiro enviou a apostila aos alunos nesta semana.

Colocação

É o emprego dos pronomes oblíquos átonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes) em relação ao verbo na frase.


Os pronomes átonos podem ocupar 3 posições: antes do verbo (próclise), no meio do verbo (mesóclise) e depois do verbo (ênclise).

PRÓCLISE

a) Com palavras ou expressões negativas: não, nunca, jamais, nada, ninguém, nem, de modo algum.

• Nada me emociona.

• Ninguém te viu, Edgar.

b) Com conjunções subordinativas: quando, se, porque, que, conforme, embora, logo, que, caso

• Quando me perguntaram, respondi que te amava!

• Se lhe enviarem o bilhete, avise que nos lembramos dela.

c) Advérbios

• Aqui se estuda de verdade.

• Sempre me esforcei para passar no concurso.

Obs.: Se houver vírgula depois do advérbio, a próclise não existirá mais.

• Aqui, estuda-se muito!

d) Pronomes

• Alguém me perguntou isso? (indefinido)

• A questão que te tirou do concurso foi anulada!!! (relativo)

• Aquilo me emocionou muito. (demonstrativo)

e) Em frases exclamativas ou optativas (que exprimem desejo).

• Deus o abençoe.

• Macacos me mordam!

f) Com verbo no gerúndio antecedido de preposição EM.

• Em se plantando tudo dá.

• Em se tratando de concurso, A Casa do Concurseiro é referência!



MESÓCLISE

Usada quando o verbo estiver no futuro do presente ou no futuro do pretérito - Convidar-me-ão para a festa.

• Entregá-lo-ia a você, se tivesse tempo.

• Dar-te-ei a apostila de Português do Zambeli.

ÊNCLISE

a) Com o verbo no início da frase

• Entregaram-me as apostilas do curso.

b) Com o verbo no imperativo afirmativo.

• Edgar, retire-se daqui!

COLOCAÇÃO PRONOMINAL NAS LOCUÇÕES VERBAIS

Locuções verbais são formadas por um verbo auxiliar + infinitivo, gerúndio ou particípio.

AUX + PARTICÍPIO: o pronome deve ficar depois do verbo auxiliar. Se houver palavra atrativa, o pronome deverá ficar antes do verbo auxiliar.

• Havia-lhe contado aquele segredo.

• Não lhe havia enviado os cheques.

AUX + GERÚNDIO OU INFINITIVO: se não houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá depois do verbo auxiliar ou do verbo principal.

Infinitivo

• Quero-lhe dizer o que aconteceu.

• Quero dizer-lhe o que aconteceu.

Gerúndio

• Estou lhe dizendo a verdade.

• Ia escrevendo-lhe o email.


Se houver palavra atrativa, o pronome oblíquo virá antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.

Infinitivo

• Não lhe vou dizer aquela história.

• Não quero dizer-lhe meu nome.

Gerúndio

• Não lhe ia dizendo a verdade.

• Não ia dizendo-lhe a verdade.


Questões

1. (4640) FCC – 2012 – Pronomes: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação

Ao se substituir o elemento grifado, o pronome foi empregado de modo INCORRETO em:

a) Julio Cortázar tem um conto = Julio Cortázar tem-no

b) ele encontrou esta frase = ele encontrou-a

c) desarticular as palavras = desarticular-lhes

d) dava arroz à raposa = dava-lhe arroze) não só encantou o menino = não só o

encantou


As decisões mais graves são sempre difíceis: os que devem tomar tais decisões medem essas decisões pelos mais variados critérios, avaliam essas decisões conforme algum interesse em vista.

Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por:

a) as devem tomar – medem-nas – avaliam-nas

b) devem tomá-las – lhes medem – as avaliam

c) lhes devem tomar – medem-nas – avaliam-nas

d) devem as tomar – medem-lhes – avaliam-lhes

e) devem tomar-lhes – as medem – as avaliam


a cidade acabou por assumir um ar romântico

muros de pedra que alimentaram as lendas

costume de os mais velhos contarem casos às crianças

A substituição dos elementos grifados nos segmentos acima pelos pronomes correspondentes, com os ajustes necessários, foi realizada de modo correto em:

a) a cidade acabou por assumir-lhe −muros de pedra que alimentaram-as − costume de os mais velhos lhescontarem casos

b) a cidade acabou por assumir-lhe muros de pedra que lhes alimentaram - costume de os mais velhos as contarem casos

c) acidadeacabouporoassumir−murosde pedra que lhes alimentaram −costume de os mais velhos contarem-lhes casos

d) acidadeacabouporassumi-lo−murosdepedraqueasalimentaram−costumede os mais velhos lhes contarem casos

e) acidadeacabouporassumi-lo−murosdepedraqueasalimentaram−costumede os mais velhos as contarem casos


Diante de antigas culturas, Lévi-Strauss defendeu o relativismo cultural, definindo o relativismo cultural como uma atitude de respeito para com as sociedades ditas primitivas, considerando essas sociedades resistentes às mudanças que desfigurariam essas sociedades.

Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por:

a) definindo-as – considerando-as – desfigurariam-nas


b) definindo-lhe – as considerando – lhes desfigurariam

c) definindo-o – considerando-lhes – as desfigurariam

d) o definindo – as considerando – desfigurariam-lhes

e) definindo-o – considerando-as – as desfigurariam


A substituição do elemento grifado pelo pronome correspondente, com os necessários ajustes no segmento, foi realizada de modo INCORRETO em:

a) único veículo que mandava repórteres = único veículo que os mandava

b) Impunha logo respeito = Impunha-o logo

c) fazia questão de anunciar minha presença = fazia questão de anunciá-la

d) um telefone para passar a matéria = um telefone para passar-lhe

e) sugerir caminhos para as etapas seguintes = sugeri-los


A substituição do termo grifado por um pronome, com as necessárias alterações, foi efetuada de modo correto em:

a) traçar a linha divisória = traçar-lheb) arrebatou a plateia = lhe arrebatouc) levar a cabo essa tarefa ociosa = levá-la

a cabod) segue o seu caminho = segue-noe) Arranhava o seu violão = lhe arranhava


O pronome foi empregado de modo INCORRETO em:

a) e mantém seu ser = e lhe mantémb) é dedicado [...] a uma mulher = lhe é

dedicado

c) reviver acontecimentos passados = revivê-los

d) para criar uma civilização comum = para criá-la

e) que provê o fundamento = que o provê


O pronome foi empregado de modo INCORRETO em:

a) e têm a convicção = e têm-nab) que demonstra toda sua potência = que

lhe demonstrac) alagam as planícies = alagam-nasd) só resta aos homens = só lhes restae) providenciar barreiras e diques =

providenciá-los


Fazendo-se as alterações necessárias, o segmento grifado está substituído corretamente por um pronome em:

a) alçar a turma = alçar-lheb) retirou um conjunto deles = retirou-nosc) guiar os estudantes = guiar-osd) desconstruir a visão = desconstruir-lhee) analisaram os cursos de oito faculdades

= analisaram-nos


[...] relataram o descobrimento de continentes, alimentaram amores impossíveis...

Os elementos grifados estão corretamente substituídos por pronomes em:

a) relataram-no - alimentaram-nosb) relataram-no - alimentaram-lhesc) o relataram - alimentaram-osd) os relataram - lhes alimentarame) relataram-lhe - os alimentaram




Fazendo-se as alterações necessárias, o termo grifado foi corretamente substituído por um pronome em:

a) decidido a inventar uma noite = decidido a inventá-la

b) expressar [...] seu fascínio pelo céu constelado = expressar-lhe

c) tem diante de si a tela em branco = tem-a diante de si

d) Imagino o momento = Imagino-lhee) definiu uma paisagem noturna =

definiu-na


Levando-se em conta as alterações necessárias, o termo grifado foi corretamente substituído por um pronome em:

a) coloca uma mulher no trono = coloca-na no trono

b) dirige o país = lhe dirigec) integrando os regimentos = integrando-

lhesd) liderou uma das mais sangrentas

revoltas = liderou-nae) registrar certo número de guerreiras =

registrá-lo


O segmento grifado foi substituído por um pronome de modo INCORRETO em:

a) publicou Um estudo em vermelho = o publicou

b) fazer as pessoas acreditarem = fazê-las acreditarem

c) resolveu tentar a sorte = resolveu tentá-la

d) citar os três detetives fictícios mais famosos = citar- lhes

e) tivera mais sucesso na medicina = tivera-o



http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1162802

Gabarito: 1. (4640) C 2. (4639) A 3. (22161) D 4. (18630) E 5. (26300) D 6. (4660) C 7. (4655) A 8. (4644) B 9.(4643)E 10.(4645)A 11. (4646)A 12.(4654)E 13. (4641) D

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Português Prof. Carlos Zambeli · Regência nominal e verbal. Sintaxe. Ocorrência de ... (nome) Tudo o que existe é ser e cada ... de termos e se mantenha o sistema de referências