PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Lembramos das brincadeiras, dos risos e do sol batendo nos nossos

rostos alegres. Lembramos como tudo era mais simples, como as gargalhadas

eram mais fáceis e as dores rápidas para passar, um gelinho, uma conversa,

um instantinho para pensar e fazer as pazes, e às vezes, por que não uma

bronca...

Lembramos do rosto de todos vocês, alunos, e inevitavelmente a

saudade bate forte cá dentro. Pois sentimos saudades desse tempo, de vocês,

da nossa amizade. Mas é uma saudade gostosa e saudável, uma nostalgia que

chega para nos lembrar de que vivíamos tempos maravilhosos e não vemos a

hora de revivê-los.

Professores dos 4º anos

Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano

Período: 03/08 a 07/08

ATIVIDADE 1 A intenção desta atividade é que você compreenda e saiba utilizar a regra da letra M antes de p e b. Tempo de duração: 2 HORAS

Na aula passada aprendemos

O uso de M ou N antes das consoantes.

De acordo com as regrinhas da língua portuguesa, antes de “P” ou “B”

devemos usar a letra “M”.

Em outras palavras, com outras consoantes, usamos a letra “N”.

Essa semana vamos fazer exercícios de fixação para não esquecermos

esta regra tão importante

A aula de informática

No colégio onde Fernanda e Evandro estudam tem aula de informática. Dona Pompéia é a professora. Ela é paciente para ensinar e não perde

tempo. Dona Pompéia chega, cumprimenta os alunos e começa logo sua aula.

Fernanda não sabia nada sobre computadores, mas agora está feliz porque já aprendeu muito.

Quando o tempo da aula termina, a campainha toca, e do lado de fora já há outra turma de esperando. Aí, é aquele corre-corre na troca das turmas.

Ao sair, Evandro entrega a dona Pompéia uma caixa de bombons, em nome dos colegas. Ela agradece e coloca a caixa de bombons sobre a mesa.

Sem perda de tempo, recomeça a aula. Todos os alunos gostam de aprender informática. Graça Ramos Após a leitura do texto, copie e responda em seu caderno:

1) Qual é o título do texto?

2) Quem é o autor da história?

3) Quantos e quais são os personagens principais da história?

4) Onde se passa a história?

5) O que Evandro deu a professora e por quê?

6) Quantos parágrafos existem no texto?

7) Encontre no texto, e circule as palavras que contém m antes de p e b.

8) Faça uma ilustração de como você imaginou a história.

ATIVIDADE 2 A intenção desta atividade é que você elabore frases utilizando todas as palavras das figuras solicitadas: Tempo de duração: 1 HORA

Escreva uma frase utilizando o nome de todos os elementos do quadro. Seja criativo!!!

ATIVIDADE 3 A intenção desta atividade é que você encontre palavras com a mesma quantidade de sílabas que as personagens estão pedindo. Tempo de duração: 1 HORA

Observe as listas abaixo e copie apenas as palavras com a quantidade de

sílabas que as crianças estão falando:

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Jardim Inamar – Diadema

Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 03/08 a 07/08

Estamos aqui novamente turminha! Continuaremos com matemática e

um pouco mais de multiplicação. Aproveitamos para retomar algumas

atividades que já fizemos, como medidas de tempo, formas e números,

lembrem-se de voltar nas atividades anteriores em caso de dúvidas. Bom

trabalho pessoal!!!!

ATIVIDADE 1

Nesta atividade vamos resolver as contas de multiplicação por 10, 100 e 1000. Tempo de duração: 2 horas

Efetue os cálculos apresentados nos quadros com uma calculadora e registre os resultados no caderno:

Números x 10 x 100 x 1000

12

35

28

230

458

601

1253

Agora responda as questões abaixo:

a) Analisando os resultados na segunda coluna, o que você pode concluir

ao multiplicar por 10? ____________________________________________________________________________________________________________________

b) Analisando os resultados na terceira coluna, o que você pode concluir ao multiplicar por 100? ____________________________________________________________________________________________________________________

c) Analisando os resultados na quarta coluna, o que você pode concluir ao multiplicar por 1000? ____________________________________________________________________________________________________________________

Com base em suas conclusões e na explicação, calcule cada uma das multiplicações.

a) 13 x 10 = b) 34 x 1000 =

c) 109 x 100 = d) 210 x 10 =

e) 10 x 10 = f) 90 x 100 =

g) 45 x 100 = h) 239 x 10 =

i) 204 x 10 = j) 67 x 100 =

k) 122 x 1000 = l) 45 x 1000 =

Vamos refletir um pouco?

Espero que tenham percebido que ao multiplicar por 10, 100 e 1000 basta acrescentar a quantidade de zeros de acordo do número que está

multiplicando, como o exemplo abaixo:

18 x 10= 180 18 x 100= 1800

18 x 1000= 18000

ATIVIDADES 2

Nesta atividade a intenção é retomar medidas de tempo, forma e formação dos números. Tempo de duração: 1 hora

Leia com atenção cada questão, em caso de dúvidas, volte nas atividades já realizadas. Copie apenas a alternativa com a resposta

correta.

a) Para compor o número seiscentos e dezoito, escrevemos: A. 618

B. 60018

C. 600108

D. 6001008

b) Considerando os números 2314, 3214, 2354, 3254. Dispondo esses

números em ordem crescente, obtemos: A. 2314, 3254, 3214, 2354

B. 2354, 3214, 2314, 3254

C. 2314, 2354, 3214, 3254

D. 3254, 3214, 2354, 2314

c) Observe a imagem abaixo, qual é a forma geométrica dessa imagem?

https://br.freepik.com/vetores-gratis/lata-de-refrigerante-em-aluminio-em-branco_5135995.htm

A. Cone

B. Cubo

C. Paralelepípedo

D. Cilindro

d) Ana demora 30 minutos para chegar à escola. Quando saiu de casa, seu

relógio marcava o seguinte horário.

Em que horário Ana chegou à escola? A. 8 horas e 05 minutos

B. 7 horas e 20 minutos

C. 8 horas e 30 minutos

D. 8 horas e 20 minutos

e) Um supermercado tinha em seu estoque 280 pacotes de macarrão. Comprou mais 176 pacotes do mesmo macarrão e depois vendeu 75 deles. Quantos pacotes restaram no estoque do supermercado? A. 381

B. 461

C. 376

D. 476

ATIVIDADES 3

A intenção com esta atividade interpretar um gráfico. Tempo de duração: 1 hora

Observe o gráfico e responda:

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimaishttps://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

Copie as perguntas no caderno e responda:

a) Carla foi ao zoológico no mês mais movimentado dos primeiros quatro meses de 2017. Que mês foi esse?

b) No mês de maio, o zoológico foi visitado por 28.101 pessoas. Esse mês foi mais ou menos movimentado que os quatro meses anteriores?

c) Escreva em ordem crescente o número de visitantes dos meses de

janeiro a abril de 2017.

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E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró.

Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno nº 1184 Jardim Inamar – Diadema - SP

Disciplina: História Ano/Ciclo: 4º ano

Período: 03/08 a 07/08

Olá crianças, iniciamos mais uma atividade de: HISTÓRIA.

Pedimos que aproveitem todo o conteúdo de nossa atividade de hoje! Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Vamos estudar sobre o ancestral humano mais antigo encontrado no

continente americano e com isso retomar nosso aprendizado sobre a fixação

das primeiras comunidades humanas em nosso continente. Vestígios do ancestral humano no Brasil

Crianças, vocês sabiam que no Brasil existem muitos sítios

arqueológicos? E que isso nos auxilia no conhecimento sobre nossos ancestrais?

Conforme já estudamos em aulas passadas um desses sítios arqueológicos fica no Parque Nacional Serra da Capivara, localizado no estado do Piauí na região nordeste do nosso país, mais precisamente no município de São Raimundo Nonato.

A arqueóloga brasileira: Niède Guidon encontrou diversos vestígios do

homem pré-histórico como pinturas rupestres (nas paredes), restos de fogueiras, muitos objetos de pedra e até dentes humanos em urnas funerárias, você sabia?

Tudo isso com data entre 20.000 e 50.000 anos!

Um dos achados mais interessantes que podemos citar e que empolga realmente todos nós: ocorreu no ano de 1.974, século XIX (19) onde uma equipe de arqueólogos encontrou um crânio com cerca de 11.000 mil anos.

Nessa descoberta se identificou que esse crânio pertenceu a uma jovem mulher com mais ou menos 20 anos de idade e por isso deram o nome de Luzia ao crânio encontrado. Ela é o ancestral humano mais antigo encontrado na América.

Podemos com isso identificar como já havia habitantes em nosso país e também em nosso continente, bem antes da chegada dos europeus aqui na América.

Identificamos com tudo isso que o ser humano por meio dos processos migratórios desde os tempos remotos da pré-história até nossos dias vem se desenvolvendo aos poucos, primeiro sendo nômade e após sedentário. Todo

esse acontecimento fez do ser humano e faz de todos nós uma espécie importante que busca por meio de suas vidas e locomoções ao longo do tempo se desenvolver e viver cada vez mais e melhor.

VÍDEO OPCIONAL

JORNAL O GLOBO - O CRÂNIO DE LUZIA É UM DOS TESOUROS DO MUSEU NACIONAL

https://www.youtube.com/watch?v=HikfIsPu8Fk Acesso em: 30 de julho de 2.020.

ATIVIDADE

Com a atividade vamos identificar o que aprendemos e assim registrar nosso conhecimento de hoje.

COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

1) RESPONDA EM QUAL ESTADO E MUNÍCIPIO BRASILEIRO FICA O PARQUE NACIONAL SERRA DA CAPIVARA? R. (pule duas linhas para resposta). 2) A ARQUEÓLOGA BRASILEIRA: NIÈDE GUIDON ENCONTROU DIVERSOS VESTÍGIOS DO HOMEM PRÉ-HISTÓRICO COMO PINTURAS RUPESTRES, RESTOS DE FOGUEIRAS, MUITOS OBJETOS DE PEDRA E ATÉ DENTES HUMANOS EM URNAS FUNERÁRIAS. ESSA É UMA AFIRMAÇÃO? R. ( ) VERDADEIRA OU ( ) FALSA

3) QUAL FOI NOME DADO AO CRÂNIO DE UMA MULHER

ENCONTRADO EM UM DOS SÍTIOS ARQUEOLÓGICOS E QUAL ERA A IDADE ESTIMADA DESSA MULHER? R. (pule duas linhas para resposta). 4) EM SUA OPINIÃO É IMPORTANTE ESTUDAR O PASSADO? POR

QUÊ? R. (pule três linhas para resposta).

CRIANÇAS: FINALIZAMOS MAIS UMA ATIVIDADE DE HISTÓRIA!

AGUARDEM QUE TEREMOS MAIS ATIVIDADES NA PRÓXIMA SEMANDA. FIQUEM BEM, LAVEM AS MÃOS E AO SAIR USEM MÁSCARAS COBRINDO NARIZ E BOCA.

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Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno nº 1184 Jardim Inamar – Diadema - SP

Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 03/08 a 07/08

E com vocês, Geografia mais uma vez!!! Pessoal até aqui já conhecemos o nosso planeta, nosso continente americano, o nosso Brasil, nosso município, os governadores, as paisagens que encontramos nos municípios, como nos orientar nos municípios e que o Brasil foi dividido em cinco regiões do Brasil.

O que aprenderão nesta aula: Nessa atividade, com ajuda de imagens e da leitura, iremos aprofundar os conhecimentos sobre as regiões geoeconômicas! Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

A divisão oficial do Brasil em cinco regiões foi criada, em 1969, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Mas, antes disso, em 1967, o geógrafo brasileiro Pedro Pinchas Geiger já havia proposto uma outra divisão regional do país, em três regiões geoeconômicas ou complexos regionais.

Ela se baseia no processo histórico de formação do território brasileiro, levando em conta, especialmente, os efeitos da industrialização. Dessa forma, ela busca refletir a realidade do país e compreender seus mais profundos contrastes.

De acordo com Geiger, são três as regiões geoeconômicas: Amazônia, Centro-Sul e Nordeste.

Essa organização regional favorece a compreensão das relações sociais e política do país, pois associa os espaços de acordo com suas semelhanças econômicas, históricas e culturais.

Modelo contemporâneo

Diferentemente da divisão proposta pelo IBGE, os complexos regionais não se limitam apenas às fronteiras entre os Estados. Nessa regionalização, o norte de Minas Gerais, por exemplo, encontra-se no Nordeste, enquanto o restante do território mineiro está localizado no Centro-Sul. Observe os três complexos no mapa abaixo:

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/regioes-geoeconomicas-divisao-do-brasil-por-criterios-economicos.htm?cmpid=copiaecola

Legenda

1) Amazônia, 2) Centro-Sul, 3) Nordeste

Essa organização regional é muito útil para a geografia, pois oferece

uma nova maneira de entender a história da produção do espaço nacional. Região geoeconômica Amazônia

É a maior das três. Tem aproximadamente 5 milhões de km2, extensão que corresponde a quase 60% do território brasileiro. Compreende todos os Estados da região Norte (com exceção do extremo sul de Tocantins), o oeste do Maranhão e praticamente todo o Mato Grosso.

Apesar de sua dimensão, possui o menor número de habitantes do país. Em muitos pontos da região acontecem os chamados "vazios demográficos". A maioria da população está localizada nas duas principais capitais do complexo, Manaus e Belém.

Na economia predominam o extrativismo animal, vegetal e mineral. Destacam-se também o polo petroquímico da Petrobras e a Zona Franca de Manaus, que fabrica a maior parte dos produtos eletrônicos brasileiros. Região geoeconômica Centro-Sul

Abrange as regiões Sul e Sudeste (exceto o norte de Minas Gerais), Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Goiás, Distrito Federal e o sul de Tocantins. Compreende aproximadamente 2,2 milhões de km2.

É a região mais dinâmica do ponto de vista econômico. São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte são as cidades de maior destaque.

O Centro-Sul é o principal destino de migrantes de diversos pontos do país e onde se encontra cerca de 70% de toda a população brasileira.

Possui a economia mais diversificada, baseada na agricultura de exportação e, principalmente, na indústria. É responsável pela produção da maior parte do Produto Interno Bruto nacional.

Região geoeconômica Nordeste

Com uma área de aproximadamente 1,5 milhões de quilômetros quadrados, é a segunda do país em população. Inclui todo o Nordeste da divisão oficial (com exceção do oeste do Maranhão) e o norte de Minas Gerais, onde se localiza o Vale do Jequitinhonha.

Historicamente, é a mais antiga do Brasil. É também a mais pobre das regiões, com números elevados de mortalidade infantil, analfabetismo, fome e subnutrição.

Assim como acontece em grande parte do território brasileiro, a população nordestina é mal distribuída. Cerca de 60% fica concentrada na faixa litorânea e nas principais capitais. Já no sertão e no interior, os níveis de densidade populacional são baixos devido, em grande parte, à seca.

Contudo, possui muitas riquezas históricas e culturais, tanto do ponto de vista arquitetônico, como de costumes e tradições.

No seu caderno responda:

1. Como se baseia a separação por regiões geoeconômica?

2. Qual é a maior região geoeconômica?

3. Qual região é a mais pobre das regiões geoeconômicas, tendo o maior

números de mortalidade infantil, analfabetismo, fome e subnutrição?

4. Por que a região centro-sul é o principal destino de migrantes de diversos pontos do país?

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Disciplina: Ciências Ano/Ciclo: 4º ano Período: 03/08 a 07/08

O que aprenderão nesta aula: Relacionar as propriedades das substâncias

sólidas a suas aplicações.

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

E vamos de Ciências de novo!! Lembre-se de fazer no caderno com capricho e

atenção, colocando a data e atividade que está realizando e retome sempre

que necessário às atividades anteriores para tirar as dúvidas.

Retomando a aula anterior:

Chegamos na 17° semana de atividades. Aprendemos que as misturas

podem ser encontradas em 3 diferentes estados físicos: sólido, líquido e

gasoso.Hoje nos vamos aprender um conteúdo novo.

Propriedades e aplicações de materiais sólidos:

Um material em um estado físico apresenta características e propriedades

diferentes de quando está em outro estado físico.

As indústrias utilizam diferentes materiais para produzir os objetos, de acordo

com as características e propriedades de cada material. Veja a seguir algumas

características dos materiais sólidos.

A dureza dos materiais sólidos é uma propriedade que indica que eles são

resistentes à pressão e que não podem ser riscados facilmente.

O diamante é uma das substâncias naturais de maior dureza. Além de ser

resistente, não é facilmente riscado por outros materiais. Por causa disso, é

utilizado para cortar outros materiais

Diamante

pinterest.com

A elasticidade é a propriedadeque um sólido tem de se deformar quando

uma força é aplicada sobre ele. Quando a força deixa de ser aplicada, esse

sólido tende a voltar ao seu formato original.

Materiais como a borracha têm propriedades elásticas. Por causa disso, ela é

utilizada em pneus, correias, tapetes, luvas, entre outros objetos.

gimba.com.br

Elásticos de borracha

Alguns sólidos, como certos metais, podem ser moldados, formando fios.

Essa propriedade recebe o nome de ductibilidade.

leroymerlin.com.br

Fios de cobre

Além do cobre, outros metais são utilizados para fazer fios elétricos.

Glossário :

Cobre-. é utilizado atualmente, para a produção de materiais

condutores de eletricidade (fios e cabos), e em ligas

metálicas como latão e bronze.

ATIVIDADES

A intenção dessas atividades é que vocês consigam conhecer algumas

propriedades de materiais sólidos no dia-a-dia.

1- Você conheceu os três estados físicos das misturas nas aulas

anteriores. Quais são as diferenças entre as características da

água no estado líquido e no estado sólido?

2- Explique como é a propriedade dureza.

3- Dê um exemplo de uma substância natural de maior dureza.

4- O que é a elasticidade?

5- Dê um exemplo de um material com elasticidade e desenhe.

6- O que é ductibilidade ? E dê um exemplo

.

Na próxima aula retomaremos as propriedades e aplicações de materiais

sólidos. Até lá!!Bons estudos!!

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Jardim Inamar – Diadema

REFERÊNCIAS

https://atividadesparaeducadores.blogspot.com/2017/10/ortografia-atividades-com-palavras-que-

tem-AM-EM-IM-OM-UM.html

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/trabalhando-formacao-de-frases-e/document-page-

001-69-2/

EMAI: Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, quarto ano – Secretaria

de Educação – São Paulo (estado) - 2013.

Buriti Mais: Matemática. Editora Moderna – 1ª edição – São Paulo – Moderna, 2017 – PNLD 2019 – 2022

Buriti mais: História - 4º Ano - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Organizadora: Editora

Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página: 27.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Imigra%C3%A7%C3%A3o

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/regioes-geoeconomicas-divisao-do-brasil-por-criterios-economicos.htm

Pessôa, Karina e Favalli,Leonel . Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino Fundamental- 1ª

edição. São Paulo, 2017- Editora Moderna

https://pt.m.wikipedia.org

Imagens de Ciências:

leroymerlin.com.br

pinterest.com

gimba.com.br

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Angela, Márcia e José Maria - manhã e tarde

Arte - Ano / ciclo – 4º anos

Período de 03/07/2020 a 09/08/2020

Duração : 2 horas

Atividades:

Iremos abordar o tema Arte Abstrata.

Os alunos irão ler o texto abaixo e seguir o passo-a-passo para realizar a

atividade proposta.

Texto Sugerido:

O ABSTRACIONISMO OU ARTE ABSTRATA

O abstracionismo ou arte abstrata refere-se às formas de arte não administradas pela figuração e pela imitação do mundo, ou seja, não representam objetos próprios da realidade concreta. Ao contrário, se utiliza das relações formais entre cores, linhas e superfícies para produzir a realidade da obra. " Este estilo de pintura surgiu no começo do século XX e não tem compromisso

nenhum com o mundo real (não imita a natureza). No começo, isso chocou

muitas pessoas, que não entendiam aqueles quadros “estranhos”. O artista

abstrato se desliga do compromisso de retratar a realidade, pois esta arte é

um exercício livre de criação e imaginação, com total liberdade no emprego

livre da cor, forma e da textura.

O Abstracionismo dividiu-se em:

Abstracionismo Informal: é uma escola artística focada na criação livre.

Essa arte está baseada no uso de cores e formas mais fluidas, descontraídas

e despreocupadas. Os artistas do abstracionismo informal prezam pela

liberdade de criação.

Esse movimento é uma crítica ao contexto social e à sociedade moderna e

industrial. O abstracionismo informal busca expressar sentimentos. O artista

abstrato informal demonstra emoções e percepções.

O abstracionismo informal pode ser dividido em duas subclasses, o tachismo e

o grafismo. No abstracionismo informal, as formas e cores retratam o puro

sentimento. As paisagens da natureza são muito retratadas pelos artistas do

abstracionismo.

O abstracionismo informal é contra a vida mecânica da sociedade moderna.

Olá crianças, espero que todos estejam bem!

Estamos em um momento diferente de tudo o que nós já vimos, mas nada nos impede de fazermos ARTE não é mesmo? Precisamos praticar e se organizar cada vez mais. Não desistam da Arte, pois ela é a melhor forma de expressão que podemos ter. Logo estaremos juntos novamente.

Texto Sugerido:

Essa expressão artística luta contra todo o racionalismo. As obras desse

movimento retratam as realidades do mundo interior do artista e toda a sua

sensibilidade.

As obras do abstracionismo informal são luminosas e apresentam tonalidades

delicadas quando falamos do abstracionismo informal sob o nome de

abstracionismo lírico. Já quando expressa um sentimento de forma

dramatizada, por meio de tonalidades carregadas e intensas, o abstracionismo

informal recebe o nome de abstracionismo expressionista.

Imagens retiradas: https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-

20/abstracionismo-informal/

Abstracionismo geométrico - As formas e as cores devem ser organizadas

de tal maneira que a composição resulte apenas a expressão de uma

concepção geométrica. As obras de Malevich e Mondrian mostram

exatamente isso.

Imagens retiradas: https://www.significados.com.br/arte-

abstrata/#:~:text=Por%20ser%20assim%2C%20outra%20caracter%C3%ADsti

ca,bastante%20presente%2C%20principalmente%20na%20pintura.

Passo a passo:

O objetivo desta atividade é reconhecer a Arte Abstrata, e desenvolver através

da atividade a criatividade, observação, percepção e sensibilidade.

Você vai precisar:

Uma folha sulfite, uma folha de caderno ou poderá fazer no seu

caderno de desenho;

Lápis de escrever; Lápis de cor; Canetinhas hidrográficas.

Comece sua atividade!

1. Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.

2. Coloque o título na atividade: Arte Abstrata Informal.

3. Vamos criar desenhos baseado no Abstracionismo Informal.

4. Comece desenhando linhas por toda a folha. Faça linhas contínuas,

de um lado ao outro da folha, entrelaçando-as e sobrepondo-as

umas às outras, criando diversos efeitos.

5. Observe os exemplos a seguir e mãos à obra.

Imagens retiradas: https://gartic.com.br/bloom__winx/desenho-livre/desenho-abstrato-informal

6. Sugiro que você trabalhe uma hora na criação do desenho e uma

hora para pintar o desenho.

7. Solte a imaginação e capriche. Assim que terminar aprecie sua

obra.

8. Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola,

para dividirmos nossas ideias com todos.

Boa atividade!

Referências: Imagens e Pesquisas:

https://www.grupoescolar.com/pesquisa/abstracionismo-informal.html

https://www.significados.com.br/arte-

abstrata/#:~:text=Por%20ser%20assim%2C%20outra%20caracter%C3%ADstica,bastante%20p

resente%2C%20principalmente%20na%20pintura.

https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-20/abstracionismo-informal/

http://arteplanejamentoaula.blogspot.com/2011/06/recorte-e-colagem-tecendo-um-

paralelo.html

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Olá crianças, Tudo bem? Estamos distantes, mas todos da turma farão a mesma atividade. Será bem legal!

Disciplina: Educação Física Ano ciclo: 4º ano

Período: 03 a 07/08/2020 Tempo de duração: 2 HORAS

Dando continuidade ás aulas de Educação Física vamos Correr.

Histórico: A origem da corrida é localizada na pré-história, quando os homens precisavam se movimentar rapidamente para caçar ou fugir de seus predadores. Atualmente as provas de corrida é modalidade do atletismo e se dividem em velocidade e resistência. Material: Giz ou material para marcar a largada e o deslocamento,relógio ou celular para marcar o tempo, caderno e lápis para registrar o tempo.

Alongamento: Sentar afastar as pernas estender a mão em direção do pé direito segurar por um tempo depois fazer o outro lado; unir as solas do pé trazer para próximo do corpo e realizar a borboletinha; deitar com as costas apoiada e trazer o joelho para próximo do corpo e segurar o joelho faça de um lado depois o outro e com os joelhos unidos;deitado com as costas apoiada eleve a perna direita e logo após a esquerda.( cada lado 30 segundos, descanso entre alongamentos de 10 segundos).

. Atividade: Corrida de frente e costas Ao comando do marcador o aluno parte de X para X1 de frente e retorna de X1 para X de costas; ao chegar em X parte de frente para X2 de frente e retorna de costas para X1; parte de X1 para X3 de frente e retorna de costas para X2 e parte para X4 de frente chegando em X4 encerra a corrida, o marcador para o tempo e anota. Outro participante repete a atividade até todos realizarem a prova ganha quem marcar três pontos. CONVIDE OS FAMILIARES PARA CORRER COM MODERAÇÃO.

X X1 X2 X3 X4 Referência bibliográfica: brasilescola.uol.com.br; 1000 Exercícios e Jogos para o Atletismo. Observação: Realizar a atividade pelo menos duas vezes. Boa aula a todos! Registrar o resultado no caderno e descreva como foi brincar #com sua família.