Programación Didáctica Da Aula de 1.º Curso Ciencias Naturais

7/23/2019 Programacin Didctica Da Aula de 1. Curso Ciencias Naturais

1/79

1

Programacins

1 Primaria

2015 - 2016

Cod.: 32015165 - R/ Castieiro 1, 32620 Laza (Ourense) - Tel. Fax.: 988 42 20 14

e-mail:[email protected] web: centros.edu.xunta.es/ceipocastineiro

CIENCIAS NATURAIS
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


2/79

2

UNIDADE 1.O noso corpoOBXECTIVOS CURRICULARES

b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e deresponsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo,

sentido crtico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade naaprendizaxe, e esprito emprendedor.

e) Coecer e utilizar de forma apropiada a lingua galega e a lingua castel, edesenvolver hbitos de lectura en ambas as das linguas.

h) Coecer os aspectos fundamentais das Ciencias da Natureza, das CienciasSociais, da Xeografa, da Historia e da Cultura con especial atencin aos

relacionados e vinculados con Galicia.

k) Valorar a hixiene e a sade, aceptar o propio corpo e o das demais persoas,respectar as diferenzas e utilizar a educacin fsica e o deporte como mediospara favorecer o desenvolvemento persoal e social.

PUNTO DE PARTIDA DA UNIDADE

Enfoque da unidade. Nesta unidade os alumnos coecern as partes docorpo e da cara, identificarn as principais articulacins e movementos docorpo e desenvolvern a sa lateralidade; a travs do estudo dos rganos edos sentidos aprendern a valorar as persoas con discapacidades sensoriaise a ser tolerantes. Escoller a roupa axeitada desenvolver o seu sentido dainiciativa e a capacidade de relacin.

O que os alumnos xa coecen. Os alumnos coecen as partes da cara eque o corpo pode moverse.

Previsin de dificultades. posible que existan algunhas dificultades para

diferenciar a mano dereita da esquerda ou que lles custe discriminar ascalidades que perciben polos rganos dos sentidos.


3/79

3

TEMPORALIZACIN: mes de outubro

CONTIDOSCRITERIOS DE AVALIACIN CURRICULARES

CONTIDOS CURRICULARES DA ETAPA CONTIDOS DA UNIDADE

BLOQUE 1. INICIACIN ACTIVIDADE

CIENTFICA

Aproximacin experimental a algunhascuestins.

Lectura de textos propios da rea.

Utilizacin das tecnoloxas da informacin e dacomunicacin para buscar e seleccionarinformacin, simular procesos e presentarconclusins.

Traballo individual e en grupo.

Procura, seleccin e organizacin de informacin apartir de textos e imaxes sinxelos para completar assas actividades e responder a preguntas.

Comunicacin oral e escrita de informacin recollidade textos e imaxes simples para demostrar a sacomprensin.

Manifestacin de certa autonoma na execucin deaccins e tarefas sinxelas.

Utilizacin do vocabulario adquirido nas sasexposicins e traballos da clase.

Realizacin de pequenos proxectos deinvestigacin, reflexin e obtencin de datos.

B1-1. Obter informacin relevante sobre feitos oufenmenos previamente delimitados, facendo predicinssobre sucesos naturais, integrando datos de observacin

directa e indirecta a partir da consulta de fontes directas eindirectas e comunicando os resultados.

B1-2.Establecer conxecturas tanto respecto de sucesosque ocorren de forma natural coma sobre os que ocorrencando se provocan, a travs dun experimento ou dunhaexperiencia.

B1-3.Comunicar de forma oral e escrita os resultadospresentndoos con apoios grficos.

B1-5.Realizar proxectos e presentar informes.


4/79

4



BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SADE O corpo humano e o seu funcionamento.

Anatoma e fisioloxa. Aparellos e sistemas.

As funcins vitais na especie humana: funcinde relacin (rganos dos sentidos, sistemanervioso, aparello locomotor).

Sade e enfermidade.

Coecemento de si mesmo. A identidade e aautonoma persoal. A relacin cos demais.

As partes da cara e as sas expresins.

As principais partes do corpo: cabeza, tronco e

extremidades (articulacins).

A lateralidade: man esquerda e dereita.

Recoecemento, localizacin e descricin daspartes do corpo mis representativas.

Identificacin das principais articulacins do corpo eexplicacin da sa funcin motora.

Relacin de cada sentido coa parte do corpo que llecorresponde e as sas funcins en distintassituacins cotis.

Identificacin de emocins segundo diferentesexpresins faciais.

Clasificacin de obxectos atendendo a variascaractersticas perceptibles polos cinco sentidos.

Aprecio e respecto polas igualdades e as diferenzasentre as persoas.

Valoracin do esforzo e do afn de superacin queteen as persoas que padecen algunhadiscapacidade sensitiva.

Interese por seleccionar a vestimenta adecuada

tendo en conta o tempo atmosfrico e as diferentesactividades que se van realizar.

B2-1.Identificar e localizar os principais rganos implicadosna realizacin das funcins vitais do corpo humano,

establecendo algunhas relacins fundamentais entre elas edeterminados hbitos de sade.

B2-2.Coecer o funcionamento do corpo humano, en cantoa clulas, tecidos, rganos, aparellos, sistemas: a salocalizacin, forma, estrutura, funcins, coidados, etc.

B2-3.Relacionar determinadas prcticas de vida coadecuado funcionamento do corpo, adoptando estilos devida saudables, sabendo as repercusins para a sade doseu modo de vida.


5/79


6/79


7/79


8/79


9/79

9

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

Actividades complementarias do material Recursos complementarios de 1. curso:

Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Our sense organs.

CONTIDOSTRANSVERSAIS

Comprensin lectora. Leo e comprendo: Somos iguais, somos diferentes(pxina 12).

Expresin oral e escrita.As partes da cara (pxina 7); as articulacins (pxina 9); os sentidos (pxina 14).

Comunicacin audiovisual.A cara (pxina 7); as partes do corpo (pxina 9); e os cinco sentidos (pxina 10).

Emprendemento. Escollo a roupa adecuada(pxina 13).

Educacin cvica e constitucional. Dificultades sensoriais (pxina 12).

PLAN DE FOMENTODA LECTURA

Outras suxestins de lectura:

A nave dos libros 1.

Lecturas de aqu e de acol 1.

PROXECTOLINGSTICO

Identificar e nomear persoas, animais ou cousas.

Describir algo mediante a enumeracin do que contn.

Responder cuestins como:

Que ? Quen ?

Que ten? Que hai?

EDUCACINEN VALORES

Poerse no lugar dos demais (pxina 12).


10/79

10

UTILIZACINDAS TIC

LibroMedia de 1.. Actividades e recursos correspondentes unidade.


11/79

11

UNIDADE 2.Coidamos a nosa sadeOBXECTIVOS CURRICULARES



c) Adquirir habilidades para a prevencin e para a resolucin pacfica deconflitos, que lles permitan desenvolverse con autonoma no mbito familiar edomstico, as como nos grupos sociais cos que se relacionan.


h) Coecer os aspectos fundamentais das Ciencias da Natureza, das CienciasSociais, da Xeografa, da Historia e da Cultura con especial atencin aosrelacionados e vinculados con Galicia.



Enfoque da unidade. Unha vez que os nenos coecen aspectos e partesesenciais do seu corpo, conveniente que saiban a importancia que tencoidalo e mimalo para conseguir un estado de benestar e ter unha boa sade.A nosa intencin, polo tanto, crear e inculcar nos alumnos uns hbitossaudables. Para que estes hbitos se consoliden e permanezan no tempo necesario que se leve a cabo unha rutina diaria. Os nenos pasan moitas horasno colexio, polo que un medio ideal para poer en prctica estes hbitos epromover o exercicio fsico, de maneira que acepten os lmites e asposibilidades do seu corpo e mostren gusto por coidalo.

O que os alumnos xa coecen. Saben que o noso corpo require dunscoidados diarios dirixidos a fomentar e manter unha boa sade, e coecen asrutinas e hbitos de hixiene e alimentacin mis bsicos: a limpeza de mans ecara, comer de forma sa todo tipo de alimentos, etc.

Previsin de dificultades. Pode resultar complicado que os alumnoscomprendan os efectos positivos que desencadea a actividade fsica no nosocorpo, na nosa sade e na nosas capacidades fsicas xa, que eles, ata omomento, concbeno unicamente como unha actividade de ocio e gozo.


12/79

12

TEMPORALIZACIN: mes de novembro




CIENTFICA

Iniciacin actividade cientfica. Aproximacin experimental a algunhas

cuestins.


Hbitos de prevencin de enfermidades eaccidentes, na aula e no centro.

Tcnicas de estudo e traballo.Desenvolvemento de hbitos de traballo.Esforzo e responsabilidade.

Procura, anlise e utilizacin de documentosescritos e imaxes.

Lectura e comprensin de textos explicativosrelacionados cos hbitos saudables para coidar ocorpo.

Representacin grfica dun contido para demostrara asimilacin dun concepto, extraer datos eresponder cuestins.

Emprego do vocabulario correspondente unidadetraballada nas sas exposicins e traballos da clase.

Exposicin oral argumentada dunha serie demedidas orientadas prevencin dos accidentesproducidos no mbito escolar.

B1-1.Obter informacin relevante sobre feitos oufenmenos previamente delimitados, facendo predicinssobre sucesos naturais, integrando datos de observacin


B1-2.Establecer conxecturas tanto respecto de sucesosque ocorren de forma natural coma sobre os que ocorrencando se provocan, a travs dun experimento ou dunhaexperiencia.



13/79

13



BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SADE

O corpo humano e o seu funcionamento.Anatoma e fisioloxa. Aparellos e sistemas.

Hbitos saudables para previr enfermidades. Aconduta responsable. Efectos nocivos doconsumo de alcohol e drogas.

Coecemento de si mesmo. A identidade e aautonoma persoal. A relacin cos demais.

Os instrumentos mdicos.

Os hbitos saudables: descanso, hixiene,alimentacin e exercicio.

Os obxectos de aseo.

O coidado dos dentes.

A importancia de practicar deporte protexendo onoso corpo.

Identificacin e descricin das principais rutinas ehbitos encamiados a coidar o noso corpo emanter unha boa sade.

Descricin dos hbitos saudables principaisrazoando sobre a necesidade do aseo persoal

regular para sentirse san e previr riscos na sade.

Definicin das premisas mis significativas que teren conta para levar a cabo unha dieta equilibrada.

Explicacin dalgunhas medidas preventivas dirixidasa evitar os accidentes escolares.

Exposicin dos distintos tipos de deporte eexercicios que se poden practicar para manterunha boa sade.

Adquisicin progresiva de autonoma, iniciativa eresponsabilidade en tarefas cotis relacionadas co

coidado do corpo.

B2-3.Relacionar determinadas prcticas de vida coadecuado funcionamento do corpo, adoptando estilos devida saudables, sabendo as repercusins para a sade do

seu modo de vida.


14/79

14



Desenvolvemento da capacidade para de recoeceremocins alleas e poerse na situacin doutras

persoas, apreciando o esforzo e a vontade queposen os que teen algunha discapacidade erealizan algn deporte.

Valoracin da relevancia que ten o coidadoadecuado da dentadura.


15/79

15

BLOQUE 1. INICIACIN ACTIVIDADE CIENTFICA

CRITERIOS DE AVALIACINCURRICULARES

ESTNDARES DE APRENDIZAXE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

B1-1. Obter informacin relevante sobrefeitos ou fenmenos previamentedelimitados, facendo predicins sobre

sucesos naturais, integrando datos deobservacin directa e indirecta a partir daconsulta de fontes directas e indirectas ecomunicando os resultados.

B1-1.3.Consulta e util iza documentos escritos, imaxese grficos.

Consulta documentos escritos e imaxes paraampliar a sa informacin sobre o tematratado e completar as sas actividades. CL

CMCT

AA

B1-2. Establecer conxecturas tantorespecto de sucesos que ocorren deforma natural como sobre os queocorren cando se provocan, a travs dunexperimento ou dunha experiencia.

B1.2.1. Manifesta autonoma na planificacin eexecucin de accins e tarefas, e ten iniciativa na tomade decisins.

Manifesta autonoma na execucin detarefas e ten iniciativa na toma de decisins.

IE

B1-3.Comunicar de forma oral e escrita

os resultados, presentndoos con apoiosgrficos.

B1-3.1.Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulario

correspondente a cada un dos bloques de contidos.

Utiliza correctamente o vocabulario adquirido

sobre o coidado do corpo, os hbitossaudables, tipos de deportes, etc.CL

B1-3.2.Expn oralmente, de forma clara e ordenada,contidos relacionados coa rea, manifestando acomprensin de textos orais e/ou escritos.

Expn oralmente contidos relacionados coaunidade que manifesten a comprensin detextos orais e/ou escritos.


16/79


17/79

17

OUTROS ELEMENTOS DA PROGRAMACIN

ORIENTACINSMETODOLXICAS

MODELOS METODOLXICOS PRINCIPIOS METODOLXICOS AGRUPAMENTO

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Obradoiros.

Aprendizaxe cooperativa.

Traballo por tarefas.

Traballo por proxectos.

Outros.

Actividade e experimentacin.

Participacin.

Motivacin.

Personalizacin.

Inclusin.

Interaccin.

Significatividade.

Funcionalidade.

Globalizacin.

Avaliacin formativa.

Outros.

Tarefas individuais.

Agrupamento flexible.

Parellas.

Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros.


18/79

18

RECURSOS PARAA AVALIACIN

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN INSTRUMENTOS PARA A AVALIACIN SISTEMA DE CUALIFICACIN

Observacin directa do traballo diario.

Anlise e valoracin de tarefasespecialmente creadas para a avaliacin.

Valoracin cuantitativa do avanceindividual (cualificacins).

Valoracin cualitativa do avanceindividual (anotacins e puntualizacins).

Valoracin cuantitativa do avancecolectivo.

Valoracin cualitativa do avancecolectivo.

Outros.

Observacin directa.

Elemento de diagnstico: rbrica daunidade.

Avaliacin de contidos, probacorrespondente unidade.

Avaliacin por competencias, probacorrespondente unidade.

Outros documentos grficos ou textuais.

Debates e intervencins.

Proxectos persoais ou de grupo.

Representacins e dramatizacins.

Elaboracins multimedia.

Outros.

Cualificacin cuantitativa:

Proba de avaliacin de contidos, cadaactividade cualificarase con 1 punto se se

resolveu correctamente. No caso de que aresolucin non sexa errnea, pero sexaincompleta ou falte algn elementoesencial, pdese valorar con 0,5 puntos.As, a cualificacin mxima da proba serde 10 puntos. A avaliacin inicialcualificarase do mesmo modo.

Cualificacin cualitativa: ter como clavepara o diagnstico a rbrica correspondente unidade.

Probas de avaliacin por

competencias.

Observacin directa.

ENSINANZAINDIVIDUALIZADA

MELLORA OUTRAS MEDIDAS DE ATENCIN DIVERSIDADE

Programa de mellora do proxecto deEnsinanza individualizadacorrespondente unidade.

Actividades de reforzo propostas na guadidctica.

Programa de ampliacin do proxecto de Ensinanza individualizadacorrespondente unidade.

Actividades de ampliacin propostas na gua didctica.

LibroMedia de 1. curso de Educacin Primaria, actividades e recursos.

TRABALLOCOOPERATIVO

Proxecto correspondente ao primeiro trimestre: O libro das mans. Proxecto social: Unha escola mis limpa.


19/79

19


Comprensin lectora. Leo e comprendo Sen barreiras (pxina 22).

Expresin oral e escrita.A alimentacin, o aseo e o deporte (pxina 17).

Comunicacin audiovisual. Carteis sobre a sade (pxina 17); hbitos saudables (pxinas 19, 24 e 25); deportes (pxinas 20 e 21).

Emprendemento.

Sei coidar os meus dentes(pxina 23); a autonoma no coidado da sade (pxina 18)





PROXECTOLINGSTICO

Identificar e nomear accins que se realizan en tempo presente.

Recoecer e expresar calidades observables que diferencian persoas, animais ou cousas dos seus semellantes.


Que fai? Que fan? Que adoitas facer?

Como ? Como son?

EDUCACINEN VALORES

Valorar o esforzo que realizan as persoas con discapacidade fsica para facer deporte (pxina 22).

UTILIZACINDAS TIC LibroMedia de 1.. Actividades e recursos correspondentes unidade.


20/79

20

UNIDADE 3.Alim entmonos benOBXECTIVOS CURRICULARES

a) Coecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrarde acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadana e

respectar os dereitos humanos, as como o pluralismo propio dunha sociedadedemocrtica.

b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e deresponsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo,sentido crtico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade naaprendizaxe, e esprito emprendedor.





Enfoque da unidade. O feito de coecer a procedencia e caractersticas dosalimentos facilita a elaboracin e aplicacin dun men rico, equilibrado e

variado. Por iso, conveniente inculcar uns hbitos que fomenten aalimentacin saudable desde que son pequenos para favorecer o seucrecemento e desenvolvemento e garantir unha boa calidade de vida nunfuturo. sa vez, a infancia unha etapa de grande interese para educar aforma de alimentarse, xa que cando se consolidan os hbitos alimentarios.

Os nenos deben valorar a comida de que dispoen e deben ter en conta quenon todas as familias teen a mesma sorte e que temos que axudarnos eproporcionarlles o que estea na nosa man para que se nutran o mellor posible.

O que os alumnos xa coecen. Os alumnos saben que hai diferentes tiposde alimentos e que hai algns, coma os doces, dos que non se debe abusar

polo ben da nosa sade e benestar fsico.

Previsin de dificultades. Pode resultarlles complicado comprender osefectos que produce ter uns hbitos de alimentacin inadecuados, xa que osefectos negativos non son inmediatos, senn que se producen a longo prazo.


21/79

21

TEMPORALIZACIN: mes de decembro




CIENTFICA





Planificacin de proxectos e presentacin deinformes.

Exposicin oral de contidos relacionados cos hbitossaudables para coidar o corpo.

Utilizacin correcta do vocabulario correspondente unidade nos seus traballos da clase.

Comparacin, clasificacin e organizacin deimaxes atendendo a diferentes premisas paraextraer datos e responder cuestins.

Investigacin sobre un tema relacionado coaunidade presente coa intencin de elaborar undocumento que recolla as ideas esenciais.

Elaboracin dun pequeno proxecto de formaautnoma utilizando distintos medios informativos.

B1-2. Establecer conxecturas tanto respecto de sucesosque ocorren de forma natural coma sobre os que ocorrencando se provocan, a travs dun experimento ou dunha

experiencia.

B1-3. Comunicar de forma oral e escrita os resultados,presentndoos con apoios grficos.



22/79

22




Hbitos saudables para previr enfermidades. Aconduta responsable. Efectos nocivos do

consumo de alcohol e drogas.

Coecemento do si mesmo. A identidade e aautonoma persoal. A relacin cos demais.

As comidas do da: almorzo, comida e cea.

Os grupos de alimentos: verduras e froitas, carnes epescados, leite e derivados e legumes e cereais.

A orixe dos alimentos: vexetal e animal.

Diferenciacin e descricin dos alimentos que seconsomen segundo o momento do da no que nosencontramos.

Explicacin das caractersticas fundamentais quedefinen unha dieta equilibrada.

Identificacin e clasificacin de diversos tipos dealimentos atendendo ao grupo alimentario ao quepertencen.

Explicacin das pautas que determinan un hbitoalimenticio correcto e saudable.

Clasificacin dos alimentos tendo en conta a saprocedencia: vexetal ou animal.

Investigacin sobre a orixe, funcionamento ecometido da Cruz Vermella.

Planificacin e elaboracin, de forma autnoma, dunmen saudable tendo en conta todo o aprendido aolongo da unidade.

Explicacin das razns polas que considera

importante ser solidario con outras persoas eaplicalo vida coti.

Desenvolvemento da capacidade de recoeceremocins alleas e poerse na situacin doutraspersoas, asumindo actitudes de responsabilidade ecolaboracin para axudar a quen o necesita.

B2-3. Relacionar determinadas prcticas de vida coadecuado funcionamento do corpo, adoptando estilos devida saudables, sabendo as repercusins para a sade do

seu modo de vida.B3-3. Coecer as caractersticas e compoentes dunecosistema.


23/79

23



Valoracin do feito de manter uns hbitosalimenticios que promovan unha boa condicinfsica.


24/79

24




B1-2. Establecer conxecturas tantorespecto de sucesos que ocorren de

forma natural coma sobre os queocorren cando se provocan, a travs dunexperimento ou dunha experiencia.

B1-2.1. Manifesta autonoma na planificacin eexecucin de accins e tarefas e ten iniciativa na toma

de decisins.

Manifesta autonoma na execucin detarefas, ten iniciativa na toma de decisins e

utiliza a informacin que se lle proporciona. IE

B1-3. Comunicar de forma oral e escritaos resultados presentndoos con apoiosgrficos.

B1-3.1. Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulariocorrespondente a cada un dos bloques de contidos.

Utiliza o vocabulario adquirido sobre avariedade de alimentacin, a sa orixe, ogrupo ao que pertence, etc.

CLB1-3.2. Expn oralmente, de forma clara e ordenada,contidos relacionados coa rea, manifestando acomprensin de textos orais e/ou escritos.

Expn oralmente contidos relacionados coaunidade que manifesten a comprensin detextos orais e/ou escritos.

B1-5.Realizar proxectos e presentar

informes.

B1-5.2. Realiza un proxecto, traballando de forma

individual ou en equipo, e presenta un informe,utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendoinformacin de diferentes fontes (directas, libros,Internet), con diferentes medios e comunicacin oral aexperiencia realizada, apoindose en imaxes e textosescritos.

Realiza un pequeno proxecto no que

investiga e busca datos sobre a institucinda Cruz Vermella, recompila a informacin eexplica cales son as sas funcinsprincipais.

CL

CMCT

AA

IE

CD


25/79

25


CRITERIOS DE AVALIACI NCURRICULARES


B2-3.Relacionar determinadas prcticasde vida co adecuado funcionamento docorpo, adoptando estilos de vida

saudables, sabendo as repercusinspara a sade do seu modo de vida.

B2-3.2. Identifica e valora hbitos saudables para previrenfermidades e mantn unha conduta responsable.

Identifica e valora hbitos saudables dealimentacin segundo o momento do da:almorzo, comida, merenda e cea.

CMCT

CSC

IE

B2-3.4. Coece e explica os principios das dietasequilibradas, identificando prcticas saudables paraprevir e detectar os riscos para a sade.

Coece algns beneficios de diversosalimentos, sabe cales son os fundamentosdunha dieta equilibrada basendose no seucoecemento dos diferentes grupos dealimentos.

B2-3.8. Identifica emocins e sentimentos propios, dosseus compaeiros e dos adultos manifestandocondutas empticas.

Mostra empata polas persoas que, pordiversas causas, non teen alimentos evalora a intervencin doutros para axudalosproporcionndollelos.

B2-3.12. Manifesta autonoma na planificacin e

execucin de accins e tarefas e desenvolve iniciativana toma de decisins, identificando os criterios e asconsecuencias das decisins tomadas.

Planifica e elabora un men saudable diario

tendo en conta toda a variedade dealimentos e bebidas que pode conter.


26/79

26






Obradoiros.




Outros.


Participacin.

Motivacin.

Personalizacin.

Inclusin.

Interaccin.

Significatividade.

Funcionalidade.

Globalizacin.


Outros.


Agrupamento flexible..

Parellas.

Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros.


27/79


28/79


29/79


30/79


31/79

31

TEMPORALIZACIN: mes de xaneiro




CIENTFICA

Iniciacin actividade cientfica.




Desenvolvemento de estratexias que permitenacceder s fontes de informacin relacionadas cosanimais (reproducin, alimentacin, aparencia, etc.).

Expresin escrita de aprendizaxes vinculadas coaunidade de forma clara e organizada.

Interpretacin, organizacin e relacin de imaxes.

Elaboracin dunha ficha investigando erecompilando diversos datos informativoscaractersticos dun animal en particular.

Utilizacin do vocabulario da unidade traballada enexposicins e traballos da clase.


directa e indirecta a partir da consulta de fontes directas eindirectas e os resultados.

B1-3.Comunicar de forma oral e escrita os resultados,presentndoos con apoios grficos.



32/79

32



BLOQUE 3. OS SERES VIVOS

Seres vivos, seres inertes. Diferenciacin.

Organizacin interna dos seres vivos. Estruturados seres vivos: clulas, tecidos: tipos;rganos, aparellos e sistemas: principaiscaractersticas e funcins.

Os seres vivos. Caractersticas, clasificacin etipos.

As relacins entre os seres vivos. Cadeasalimentarias. Poboacins, comunidades eecosistemas.

Seres vivos: animais e plantas.

Partes do corpo dos animais.

Formas de desprazamento dos animais.

Reproducin animal: vivparos e ovparos.

Iniciativa e interese polo coecemento cientfico.

Descricin das caractersticas comns s plantas eos animais.

Localizacin das partes do corpo de diferentesespecies de animais.

Identificacin e explicacin das diferentes formas dedesprazamento dos animais.

Determinacin dos tipos de alimentos queconsomen os animais atendendo a se sonomnvoros, herbvoros ou carnvoros.

Clasificacin de diversos animais segundo a formade reproducin sinalando, sa vez, a cra que llecorresponde.

Interpretacin das relacins principais que seestablecen entre os animais atendendo cadeaalimentaria.

Definicin de fsil.

Valoracin da ciencia como medio para observar,investigar, formular hipteses, razoar e xerar novoscoecementos.

B3-1.Coecer a estrutura dos seres vivos: clulas, tecidos,tipos, rganos, aparellos e sistemas identificando asprincipais caractersticas e funcins.

B3-2. Coecer diferentes niveis de clasificacin dos seresvivos, atendendo s sas caractersticas e tipos.

B3-3.Observar e identificar as principais caractersticas ecompoentes dun ecosistema.


33/79


34/79

34




B3-1.Coecer a estrutura dos seresvivos: clulas, tecidos, tipos, rganos,aparellos e sistemas, identificando as

principais caractersticas e funcins.

B3-1.1. Identifica e explica as diferenzas entre seresvivos e seres inertes.

Distingue seres vivos (plantas e animais) eseres inertes.

CMCT

B3-2.Coecer diferentes niveis declasificacin dos seres vivos, atendendos sas caractersticas e tipos.

B3-2.1. Observa e identifica as caractersticas eclasifica os seres vivos: Reino animal. Reino dasplantas. Reino dos fungos. Outros reinos.

Coece e describe as caractersticasprincipais dos seres vivos atendendo aosseus atributos fsicos e sa forma dealimentarse e reproducirse.

CMCTB3-2.3. Observa, directa e indirectamente, identificacaractersticas e clasifica animais vertebrados.

Describe animais vertebrados atendendo ssas caractersticas fsicas; clasifica animaisatendendo sa alimentacin e sa formade reproducin.

B3-3. Observar e identificar as principais

caractersticas e compoentes dunecosistema.

B3-3.1. Identifica e explica as relacins entre os seres

vivos. Cadeas alimentarias. Poboacins, comunidadese ecosistemas.

Recoece relacins alimentarias que se

producen entre diversas especies de seresvivos. CMCT


35/79

35






Obradoiros.Aprendizaxe cooperativa.



Outros.


Participacin.

Motivacin.Personalizacin.

Inclusin.

Interaccin.

Significatividade.

Funcionalidade.

Globalizacin.


Outros.



Parellas.Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros.


36/79

36









Outros.

Observacin directa.









Outros.


Proba de avaliacin de contidos, cadaactividade cualificarase con 1 punto se seresolveu correctamente. No caso de que aresolucin non sexa errnea, pero sexaincompleta ou falte algn elementoesencial, pdese valorar con 0,5 puntos.As, a cualificacin mxima da proba serde 10 puntos. A avaliacin inicialcualificarase do mesmo modo.



competencias. Observacin directa.








TRABALLOCOOPERATIVO

Proxecto correspondente ao segundo trimestre: O ficheiro dos animais. Proxecto social: Unha escola mis limpa.


37/79

37



Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: The way animals move.


Comprensin lectora. Leo e comprendo Corpos de pedra (pxina 44).

Expresin oral e escrita. Os seres vivos (pxina 37); as formas de desprazarse dos animais (pxina 39); a alimentacin dos animais (pxina41); a reproducin dos animais (pxina 43).

Comunicacin audiovisual.As partes do corpo dos animais (pxina 38); animais herbvoros, carnvoros e omnvoros (pxina 40); as relacinsalimenticias entre os animais (pxina 41); os animais vivparos e os animais ovparos (pxina 42).

Emprendemento. Completo a ficha dun animal(pxina 45).





PROXECTOLINGSTICO

Identificar e nomear o tempo das accins.

Expresar gustos e preferencias.


Cando? antes? despois?

Gstache? Non che gusta? Que che gusta? Que non che gusta?

EDUCACIN

EN VALORES

Desenvolver o interese pola ciencia (pxina 44).

UTILIZACINDAS TIC



38/79

38

UNIDADE 5.Animais m oi di ferentesOBXECTIVOS CURRICULARES




h) Coecer os aspectos fundamentais das Ciencias da Natureza, das CienciasSociais, da Xeografa, da Historia e da Cultura con especial atencin aos

relacionados e vinculados con Galicia.l) Coecer e valorar os animais mis prximos ao ser humano e adoptar modos

de comportamento que favorezan su coidado.


Enfoque da unidade. Varios estudios afirman que o feito de ter animais decompaa favorece o desenvolvemento emocional e fsico dos nenos, pero necesario tratar o tema para que non o conciban como un capricho pasaxeiroou un xoguete. importante transmitirlles o valor de valorar e facerlles ver

que as mascotas son animais que precisan do nosos coidados e o noso cariopara sobrevivir. moi beneficioso que os nenos, desde pequenos asumancertas tarefas e as mascotas axudan a desenvolver o sentido daresponsabilidade e a favorecer actitudes de respecto e coidado cara aosanimais e a natureza en xeral. O fin de esta unidade que os alumnos seconciencien sobre a necesidade de coidar o hbitat no que se desenvolven asdiferentes especies de animais co fin de garantir a sa evolucin edesenvolvemento futuro.

O que os alumnos xa coecen.Os alumnos saben que hai diferentes gruposnos que podemos clasificar aos animais que teen unha serie decaractersticas comns entre si, como, por exemplo, a sa forma dereproducirse ou o lugar no que viven.

Previsin de dificultades. Poden xurdir dificultades hora de traballar conome das especies en perigo de extincin, xa que, xeralmente, son termosmis complexos e descoecidos para os mis pequenos.


39/79

39

TEMPORALIZACIN: mes de febreiro




CIENTFICA

Iniciacin actividade cientfica.




Obtencin de informacin relacionada co hbitat dosanimais, os produtos que nos proporcionan, animaisen perigo de extincin, etc.

Clasificacin, comparacin e relacin de imaxespara extraer, conclur datos e realizar as actividades.

Utilizacin correcta do vocabulario que aparece naunidade.

Expresin oral de contidos e xuzos de valorvinculados coa materia.

Elaboracin autnoma dun pequeno proxectobuscando informacin nos medios que estn ao seualcance.


directa e indirecta a partir da consulta de fontes directas eindirectas e os resultados.

B1-2.Establecer conxecturas tanto respecto de sucesosque ocorren dunha forma natural coma sobre os queocorren cando se provocan, a travs dun experimento oudunha experiencia.




40/79

40




Os seres vivos: Caractersticas, clasificacin etipos.

Caractersticas e compoentes dunecosistema. Ecosistemas, pradara, charca,bosque, litoral e cidade e os seres vivos.

A biosfera, diferentes hbitats dos seres vivos.

Interese pola observacin e o estudo rigorosode todos os seres vivos.

Hbitos de respecto e coidado cara aos seresvivos.

O hbitat dos animais.

Os animais salvaxes e os animais domsticos.

Animais en perigo de desaparecer.

Os mamferos e as aves, os peixes, os anfibios e osrptiles.

Identificacin do hbitat de varios animaisatendendo s sas caractersticas.

Diferenciacin entre os animais domsticos e ossalvaxes, definindo ambos os conceptos e relatandoos produtos que nos proporcionan.

Identificacin dalgns animais que se encontran enperigo de extincin, sendo consciente da

repercusin en cadea que isto supn para oecosistema.

Distincin e descricin das caractersticas principaisdos animais mamferos, das aves, dos peixes, dosanfibios e dos rptiles identificando animais de cadagrupo.

Coecemento de informacin xeral sobre osornitorrincos.

Valoracin da importancia de protexer e respectar osanimais e o hbitat no que viven asumindo, savez, actitudes de responsabilidade ao coidar unhamascota.

B3-2.Coecer diferentes niveis de clasificacin dos seresvivos, atendendo s sas caractersticas e tipos.

B3-3.Observa e identifica as principais caractersticas e

compoentes dun ecosistema.B3-4.Usar medios tecnolxicos, respectando as normas deuso, de seguridade e de mantemento dos instrumentos deobservacin e dos materiais de traballo, mostrando interesepola observacin e o estudo rigoroso de todos os seresvivos, e hbitos de respecto e coidado cara aos seres vivos.


41/79


42/79


43/79


44/79


45/79

45



Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Domestic and wild animals.


Comprensin lectora. Leo e comprendo Un estrao animal (pxina 56).Expresin oral e escrita. Os lugares onde viven os animais (pxina 49); clasificacin de animais domsticos e animais salvaxes (pxina 50);clasificacin de aves e mamferos (pxina 52); descricin de animais (pxina 55); clasificacin xeral de animais (pxina 59).

Comunicacin audiovisual.Animais salvaxes e domsticos (pxina 50); os mamferos e as aves (pxina 52); os peixes, os anfibios e osrptiles (pxina 54); o ciclo vital da ra (pxina 55).

Emprendemento. Escollo unha mascota(pxina 57).

Uso das TIC.Animais da sabana (pxina 59).





PROXECTOLINGSTICO

Expresarse de forma orixinal e creativa.

Comprender e expresar instrucins para realizar accins diversas.


Que se che ocorre? Cal a ta solucin persoal?

Como se fai? Que se necesita para facelo? En que orde o facemos?

EDUCACINEN VALORES

A proteccin dos animais e o seu hbitat (pxina 56).


46/79

46

UTILIZACINDAS TIC



47/79

47

UNIDADE 6.Como son as plantasOBXECTIVOS CURRICULARES

b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e deresponsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo,sentido crtico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade naaprendizaxe, e esprito emprendedor.



o) Coecer, apreciar e valorar as singulariades culturais, lingsticas, fsicas esociais de Galicia, salientando as mulleres e os homes que realizaron achegasimportantes cultura e sociedade galegas.


Enfoque da unidade. Os alumnos deben coecer e describir a vida dasplantas: a sa clasificacin, a sa fisioloxa e os beneficios que proporcionan.A clasificacin de froitas e verduras nunha froitara permitir aos alumnosreflexionar sobre a importancia dos vexetais para as persoas.

O que os alumnos xa coecen.Os alumnos xa saben diferenciar entre seresvivos e entes sen vida e saben que as persoas comen froitas e verduras.

Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter certas dificultades naintroducin de termos novos, comopolpa outalo. Tamn poden ter dbidas naclasificacin dos froitos das rbores.


48/79

48

TEMPORALIZACIN: mes de marzo




CIENTFICA

Utilizacin de diferentes fontes de informacin

(directas, libros).


Utilizacin das tecnoloxas da informacin e dacomunicacin para buscar, seleccionarinformacin, simular procesos e presentarconclusins.


Procura, comprensin e organizacin de informacin apartir de textos e imaxes sinxelos relacionados coasplantas: funcins vitais, partes das plantas e

clasificacin. Interpretacin, organizacin e relacin de debuxos e

fotografas para obter informacin sobre as plantas.

Explicacin oral e escrita de contidos traballados naunidade.

Interpretacin e reelaboracin de informacins obtidasde diferentes fontes para responder cuestins, realizaractividades e elaborar pequenos proxectos.



B1-3.Comunicar de forma oral e escrita os resultadosobtidos tras a realizacin de diversas experiencias,presentndoos con apoios grficos.





As plantas: A estrutura e fisioloxa das plantas.

As relacins entre os seres vivos.


Luz, aire, auga e terra.

As partes dunha planta.

Grupos de plantas: plantas silvestres e plantascultivadas.

Interese, coidado e respecto polas plantas.

A utilidade das plantas e os beneficios que nosproporcionan: alimentos, materiais e outros

produtos.

Descricin dos elementos que necesita unha plantapara vivir.

Definicin e explicacin do ciclo vital dunha planta.

Clasificacin das plantas atendendo ao grupo ao

B3-1.Coecer a estrutura dos seres vivos: clulas, tecidos,tipos, rganos, aparellos e sistemas: identificando asprincipais caractersticas e funcins.

B3-2. Coecer diferentes niveis de clasificacin dos seresvivos, atendendo s sas caractersticas e tipos.


49/79

49

que pertencen: cultivadas ou silvestres.

Identificacin dos froitos de diferentes plantas.

Clasificacin e diferenciacin de froitas e verduras.

Interese por aprender contidos novos e investigarsobre eles.


50/79

50





sucesos naturais, integrando datos deobservacin directa e indirecta a partir daconsulta de fontes directas e indirectas eos resultados.

B1-1.1. Busca, selecciona e organiza informacinconcreta e relevante, analzaa, obtn conclusins,reflexiona sobre o proceso seguido e comuncao

oralmente e/ou por escrito.

Busca, selecciona e organiza informacin apartir de textos e imaxes para completar assas actividades e responder preguntas, e

comunica esa informacin oralmente e/oupor escrito.

CL

AA

B1-3. Comunicar de forma oral e escritaos resultados obtidos tras a realizacinde diversas experiencias, presentndooscon apoios grficos.


Utiliza o vocabulario adquirido sobre asplantas nas sas exposicins e traballos daclase.


Expn de forma clara e ordenada contidosque manifesten a comprensin dos textosorais ou escritos relacionados coa unidade.

B1-5.Realizar proxectos e presentarinformes. B1-5.2. Realiza un proxecto, traballando de formaindividual ou en equipo e presenta un informe,utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendoinformacin de diferentes fontes (directas, libros,Internet), con distintos medios e comunicando de formaoral a experiencia realizada, apoindose en imaxes etextos escritos.

Realiza pequenos proxectos de investigacine reflexin sobre a clasificacin de froitas everduras seguindo as fases de: identificacindo obxectivo, planificacin e elaboracin.

CLCMCT

AA

IE

CD


51/79


52/79


53/79

53









Outros.

Observacin directa.









Outros.


Proba de avaliacin de contidos, cadaactividade cualificarase con 1 punto se seresolveu correctamente. No caso de que a

resolucin non sexa errnea, pero sexaincompleta ou falte algn elementoesencial, pdese valorar con 0,5 puntos.As, a cualificacin mxima da proba serde 10 puntos. A avaliacin inicialcualificarase do mesmo xeito.











TRABALLOCOOPERATIVO

Proxecto correspondente ao segundo trimestre: O ficheiro dos animais. Proxecto social: Unha escola mis limpa.


54/79

54



Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Plants.


Comprensin lectora. Leo e comprendo Plantas carnvoras (pxina 68).

Expresin oral e escrita.As calidades dos froitos (pxina 63); encrucillado sobre as partes dunha planta (pxina 70).

Comunicacin audiovisual.A vida das plantas (pxina 61); as partes dunha planta (pxina 62); plantas silvestres e plantas cultivadas (pxina64); a utilidade das plantas (pxina 66).

Emprendemento. Clasifico froitas e verduras(pxina 69).

Utilizacin das TIC. O froito da acieira (pxina 67).



A nave dos libros 1. Lecturas de aqu e de acol 1.

PROXECTOLINGSTICO

Expresar o que se observa nunha situacin da realidade, nunha ilustracin ou nunha pelcula.

Nomear a posicin e situacin dun obxecto no espazo en relacin cun punto de referencia.


Que acontece? Que pasa? Que fan?

Onde est?

EDUCACINEN VALORES

Valoracin da importancia de manter o equilibrio na natureza.

Interese por investigar e adquirir coecementos.


55/79

55

UTILIZACINDAS TIC



56/79

56

UNIDADE 7.Coecemos os mater iaisOBXECTIVOS CURRICULARES

b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de

responsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo,





Enfoque da unidade. Os alumnos deben identificar e describir diferentesmateriais habituais e clasificar materiais segundo a sa orixe mineral, animalou vexetal. Deben valorar a importancia de reutilizar e reciclar os materiaispara protexer o medio natural. Finalmente, tern que reflexionar sobre oscambios que experimenta a materia mediante un exercicio de observacin.

O que os alumnos xa coecen. Os alumnos xa saben que as persoasobtemos alimentos e materiais das plantas.

Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter certas dificultades paradiferenciar a orixe dos materiais ou o cambio de estado observable nosmateriais.


57/79

57

TEMPORALIZACIN: mes de abril




CIENTFICA


(directas, libros). Lectura de textos propios da rea.



Procura, seleccin e organizacin de informacin apartir de textos e imaxes sinxelos para completar assas actividades e responder preguntas.

Comprensin e interpretacin de debuxos efotografas para identificar, describir e clasificar ocontido do tema.

Interpretacin de informacins obtidas de diferentesfontes para responder cuestins ou para levar acabo actividades ou proxectos.

Utilizacin correcta e precisa do vocabulario queaparece na unidade.

Exposicin oral e escrita de datos para manifestar acomprensin do contido da unidade.

Valoracin da informacin recollida nun texto ou unenunciado e elaboracin dun proxecto sinxelo.

B1-1.Obter informacin relevante sobre feitos oufenmenos previamente delimitados, facendo predicinssobre sucesos naturais, integrando datos de observacindirecta e indirecta a partir da consulta de fontes directas eindirectas e comunicando os resultados.




58/79

58



BLOQUE 4. A MATERIA E ENERXA

Estudo e clasificacin de algns materiaispolas sas propiedades. Utilidade dalgns

avances, produtos e materiais para o progresoda sociedade.

Planificacin e realizacin de experienciasdiversas para estudar as propiedades demateriais de uso comn e o seucomportamento ante a luz, o son, a calor, ahumidade e a electricidade.

Os materiais dos que estn feitos os obxectos:cristal, madeira, plstico e metal.

Os contedores de reciclaxe e os seus residuos.

Identificacin e diferenciacin dos distintos tipos demateriais.

Clasificacin dos materiais atendendo sa orixe:animal, vexetal ou mineral.

Descricin das caractersticas dos materiais.

Observacin e descricin dos cambios producidosna materia.

Definicin da importancia de reutilizar e reciclarmateriais para protexer o medio natural, e descricindalgunhas das formas de facelo.

Asuncin de compromisos para conservar osbosques e promover o aforro do papel.

Actitudes de uso e consumo responsables e derespecto polo medio natural.

B4-1.Estudar e clasificar materiais polas sas propiedades.

B4-3.Coecer leis bsicas que rexen fenmenos, como areflexin da luz, a transmisin da corrente elctrica, ou o

cambio de estado, as reaccins qumicas: a combustin, aoxidacin e a fermentacin.


59/79

59




B1-1. Obter informacin relevante sobrefeitos ou fenmenos previamentedelimitados, facendo predicins sobresucesos naturais, integrando datos deobservacin directa e indirecta a partir daconsulta de fontes directas e indirectas eos resultados.

B1-1.1. Busca, selecciona e organiza informacinconcreta e relevante, analzaa, obtn conclusins,reflexiona sobre o proceso seguido e comuncaooralmente e/ou por escrito.

Busca, selecciona e organiza informacin apartir de textos e imaxes para completar assas actividades e responder preguntas, ecomunica esa informacin oralmente e/oupor escrito.

CL

AA



Utiliza o vocabulario adquirido sobre osmateriais nas sas exposicins e traballosda clase.



B1-4.Traballar de forma cooperativa,apreciando o coidado pola seguridadepropia e dos seus compaeiros,coidando as ferramentas e facendo usoadecuado dos materiais.

B1-4.4.Presenta os traballos de maneira ordenada,clara e limpa, en soporte papel e dixital.

Coida a limpeza e a claridade hora deescribir e resolver as actividades.

AA

B1-5.Realizar proxectos e presentarinformes.

B1-5.2. Realiza un proxecto, traballando de formaindividual ou en equipo, e presenta un informe,utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendoinformacin de diferentes fontes (directas, libros,Internet), con distintos medios e comunicando de formaoral a experiencia realizada, apoindose en imaxes etextos escritos.

Realiza pequenos proxectos de investigacine reflexin sobre os obxectos e os materiaisdo medio seguindo as fases de:identificacin do obxectivo, planificacin eelaboracin.

CL

CMCT

AA

IE

CD


60/79

60

BLOQUE 4. MATERIA E ENERXA



B4-1.Estudar e clasificar materiais polassas propiedades.

B4-1.1. Observa, identifica, describe e clasifica algnsmateriais polas sas propiedades (dureza, solubilidade,estado de agregacin, condutividade trmica).

Identifica e describe caractersticas dosmateriais. Clasifica materiais segundo a saorixe animal, vexetal ou mineral. Explica aimportancia de reutilizar e reciclar materiais

para protexer o medio natural e describeformas de facelo. Mostra actitudes de uso econsumo responsables.

CMCT

CSC

B4-3.Coecer leis bsicas que rexenfenmenos, como a reflexin da luz, atransmisin da corrente elctrica, ou ocambio de estado, as reaccinsqumicas: a combustin, a oxidacin e afermentacin.

B4-3.2.Coece as leis bsicas que rexen o cambio deestado, as reaccins qumicas: a combustin, aoxidacin e a fermentacin.

Observa e describe cambios experimentadospor materiais cando rompen ou cando sequeiman.

CMCT


61/79

61






Obradoiros.




Outros.


Participacin.

Motivacin.

Personalizacin.

Inclusin.

Interaccin.

Significatividade.

Funcionalidade.

Globalizacin.


Outros.



Parellas.

Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros.


62/79

62









Outros.

Observacin directa.









Outros.



resolucin non sexa errnea, pero sexaincompleta ou falte algn elementoesencial, pdese valorar con 0,5 puntos.As, a cualificacin mxima da proba serde 10 puntos. A avaliacin inicialcualificarase do mesmo modo.


Probas de avaliacin porcompetencias.

Observacin directa.








TRABALLOCOOPERATIVO

Proxecto correspondente ao terceiro trimestre: O lbum das familias. Proxecto social: Unha escola mis limpa.


63/79

63



Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Materials.


Comprensin lectora. Leo e comprendo Conservemos os bosques!(pxina 78).

Expresin oral e escrita. Obxectos do medio e materiais (pxina 73).

Comunicacin audiovisual. Materiais moi diversos (pxinas 74 e 75); reciclaxe (pxinas 76 e 81).

Emprendemento. Observocomo cambian os materiais (pxina 79).





PROXECTOLINGSTICO

Relatar feitos pasados da historia persoal, familiar ou local.


Que pasou? Que fixo? Que fixeches?

EDUCACINEN VALORES

Aforrar papel (pxina 78).

UTILIZACINDAS TIC



64/79

64

UNIDADE 8. Uti lizamos mquinasOBXECTIVOS CURRICULARES

b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e deresponsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo,sentido crtico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na

aprendizaxe, e esprito emprendedor.




Enfoque da unidade. Os alumnos deben diferenciar e identificar tipos demquinas segundo o nmero de pezas ou a maneira de accionalas. Tamndeben valorar a utilidade das mquinas e facer un uso responsable delas.Para reflexionar sobre iso proponse un proxecto de descricin de materiais eidentificacin de pezas de diversas mquinas.

O que os alumnos xa coecen. Os alumnos xa saben que as persoasusamos mquinas que nos facilitan a nosa vida diaria e que teen diferentesutilidades.

Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter certas dificultades paradiferenciar o concepto de robotdo de mquina.


65/79

65

TEMPORALIZACIN: mes de mayo




CIENTFICA


(directas, libros). Lectura de textos propios da rea.



Procura, seleccin e organizacin de informacin apartir de textos e imaxes sinxelos para completar asactividades e responder preguntas.

Comprensin e interpretacin de debuxos, grficos efotografas para identificar, describir e clasificar ocontido do tema.

Interpretacin e reelaboracin de informacinsobtidas de diferentes fontes para responder acuestins ou para levar a cabo actividades ouproxectos.

Utilizacin correcta e precisa do vocabulario queaparece na unidade.

Exposicin oral e escrita de datos para manifestar a

comprensin do contido da unidade. Emisin dun xuzo de valor tras a lectura dun texto

ou un enunciado e elaboracin dun proxecto sinxelo.

B1-1.Obter informacin relevante sobre feitos oufenmenos previamente delimitados, facendo predicinssobre sucesos naturais, integrando datos de observacindirecta e indirecta a partir da consulta de fontes directas eindirectas e comunicando os resultados.




66/79

66



BLOQUE 5. A TECNOLOXA, OBXECTOS EMQUINAS

Mquinas e aparellos. Tipos de mquinas navida coti e a sa utilidade.

A ciencia: presente e futuro da sociedade.

Beneficios e riscos das tecnoloxas e produtos.

A utilidade e o uso das mquinas.

Tipos de mquinas e caractersticas.

O funcionamento das mquinas.

Identificacin e descricin das partes e as pezasdunha mquina.

Descricin dos usos cotins e os beneficios que asmquinas proporcionan na vida diaria das persoas.

Discriminacin entre mquinas simples e mquinascompostas, dando exemplos de cada grupo eexplicando a sa funcin.

Diferenciacin entre as mquinas manuais e asautomticas, explicando como funciona cada unha.

Procura de informacin sobre o que a internet.

Uso responsable e seguro das mquinasrespectando as normas de seguridade.

Interese e curiosidade polas novas tecnoloxas.

Valoracin do perigo que pode entraar o uso dosaparellos elctricos.

B5-1. Coecer os principios bsicos que rexen mquinas eaparellos.


67/79

67





sucesos naturais, integrando datos deobservacin directa e indirecta a partir daconsulta de fontes directas e indirectas,e comunicando os resultados.

B1-1.1.Busca, selecciona e organiza informacinconcreta e relevante, analzaa, obtn conclusins,reflexiona sobre o proceso seguido e comuncao

oralmente e/ou por escrito.

Busca, selecciona e organiza informacin apartir de textos e imaxes para completar assas actividades e responder preguntas, e

comunica esa informacin oralmente e/oupor escrito.

CL

AA

B1-3.Comunicar de forma oral e escritaos resultados obtidos tras a realizacinde diversas experiencias, presentndooscon apoios grficos.

B1-3.1.Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulariocorrespondente a cada un dos bloques de contidos.

Utiliza o vocabulario adquirido sobre asmquinas nas sas exposicins e traballosda clase.

CLB1-3.2.Expn oralmente, de forma clara e ordenada,contidos relacionados coa rea, manifestando acomprensin de textos orais e/ou escritos.


B1-4.Traballar de forma cooperativa,apreciando o coidado pola seguridadepropia e dos compaeiros, coidando asferramentas e facendo uso adecuadodos materiais.

B1-4.4.Presenta os traballos de maneira ordenada,clara e limpa, en soporte papel e dixital.

Coida a limpeza e a claridade hora deescribir e resolver as actividades.

AA


B1-5. 2.Realiza un proxecto, traballando de formaindividual ou en equipo, e presenta un informe,utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendoinformacin de diferentes fontes (directas, libros,Internet), con distintos medios e comunicando de formaoral a experiencia realizada, apoindose en imaxes e

textos escritos.

Realiza pequenos proxectos de investigacinsobre a descricin das mquinas eclasificacin de pezas seguindo as fases deidentificacin do obxectivo, planificacin eelaboracin.

CL

CMCT

AA

IE

CD


68/79

68

BLOQUE 5. A TECNOLOXA, OBXECTOS E MQUINAS



B5-1. Coecer os principios bsicos que rexenmquinas e aparellos.

B5-1.1.Identifica diferentes tipos de mquinas eclasifcaas segundo o nmero de pezas, amaneira de accionalas e a accin que realizan.

Recoece e nomea diferentes mquinas doseu medio, explica a diferenza entremquinas simples e mquinas compostas, eentre mquinas manuais e mquinas

automticas e describe as caractersticas decada grupo.

CMCT

B5-1.2. Observa, identifica e describe algnsdos compoentes das mquinas.

Describe pezas e compoentes dasmquinas e diferencia as partes dunordenador.

CL

CMCT

B5-1.3. Observa e identifica algunha dasaplicacins das mquinas e aparellos, e a sautilidade para facilitar as actividades humanas.

Describe usos, aplicacins e beneficios dasmquinas na nosa vida coti. Mostraactitudes de uso responsable das mquinas.

CMCT

CSC


69/79


70/79

70









Outros.


Avaliacin de contidos, probascorrespondentes unidade.

Avaliacin por competencias, probascorrespondentes unidade.

Probas de avaliacin externa.






Outros.



resolucin non sexa errnea, pero sexaincompleta ou falte algn elementoesencial, pdese valorar con 0,5 puntos.As, a cualificacin mxima da proba serde 10 puntos. A avaliacin inicialcualificarase do mesmo modo.











TRABALLOCOOPERATIVO

Proxecto de terceiro trimestre: O lbum das familias.Proxecto social: Unha escola mis limpa.


71/79

71


Actividades complementarias do material Recursos complementariosde 1. curso.

Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: The computer.

CONTIDOS

TRANSVERSAIS

Comprensin lectora. Leo e comprendo Robots moi diferentes (pxina88).

Expresin oral e escrita. Enumeracin e descricin de mquinas (pxina 84); utilidades do ordenador (pxina 91).

Uso das TIC. Para que se utiliza o ordenador (pxina 87); Que a internet? (pxina 91).

Comunicacin audiovisual. Tipos de mquinas (pxina 84); o ordenador (pxinas 86, 87 e 91).


Outras suxestins de lectura



PROXECTOLINGSTICO

Comprender ou expresar unha descricin complexa: identidade, forma, tamao, posicin, compoentes Responder cuestins como:

Como ? Como est? Onde est?

EDUCACINEN VALORES

As normas de seguridade de uso de aparellos (pxina 88).

UTILIZACINDAS TIC

LibroMedia de 1., actividades e recursos correspondentes unidade.


72/79

72

Proxecto cooperativo:Animais en p er igoOBXECTIVOS CURRICULARES

b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e deresponsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo,sentido crtico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na

aprendizaxe, e esprito emprendedor.



l) Coecer e valorar os animais mis prximos ao ser humano e adoptar modosde comportamento que favorezan o seu coidado.


Enfoque da unidade. Os alumnos teen que coecer algunhas causas daextincin dos animais e as consecuencias e riscos que pode implicar. Teenque identificar, describir, e clasificar animais para elaborar cooperativamenteun cmic sobre un animal en perigo de extincin. Este proxecto axudaraos a

levar prctica os coecementos adquiridos, a relacionar ideas concoecementos previos e a reforzar hbitos de esforzo e traballo en equipo.

O que os alumnos xa coecen. Os alumnos xa identifican, describen eclasifican animais dentro de diferentes grupos segundo a sa alimentacin, asa forma de reproducirse ou o medio no que viven.

Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter dificultades paracomprender que a aparicin/desaparicin dunha especie poida supoer adesaparicin doutra. Tamn poden ter dbidas ao clasificar animais e utilizartermos que, anda que estudados e traballados anteriormente, positivoreforzar, como a diferenza entre ovparos e vivparos.


73/79


74/79

Programacin Didctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 1. de Educacin Primaria74




Organizacin interna dos seres vivos. Estruturados seres vivos: clulas, tecidos: tipos;rganos; aparellos e sistemas: principaiscaractersticas e funcins.

Os seres vivos: caractersticas, clasificacin etipos.


Uso de medios tecnolxicos para o estudo dosseres vivos.

Animais en perigo de extincin.

Causas da extincin dos animais.

Investigacin sobre un animal en perigo de extincin

consultando a internet, revistas, guas de animais,etc.

Descricin das caractersticas do animal en perigode extincin elixido, cubrindo unha ficha informativa.

Elaboracin de forma cooperativa dun cmic queexplique a vida dun animal en perigo de extincinpara elaborar un libro entre toda a clase.

Definicin das formas de previr, reparar ou reduciros danos no medio natural, sinalando propostas ealternativas.

Explicacin das consecuencias que producen oshbitos e a accin humana no medio natural,valorando as condutas de respecto e coidado deste.

Mostra de actitudes de interese e respecto polotraballo alleo.

Valoracin do traballo de grupo como medio paraalcanzar os obxectivos propostos e aprender dosdemais compaeiros.

Autoavaliar o traballo realizado, tanto de formaindividual coma de grupo.

B3-1.Coecer a estrutura dos seres vivos: clulas, tecidos,tipos, rganos, aparellos e sistemas, identificando asprincipais caractersticas e funcins.

B3-3.Coecer as caractersticas e compoentes dunecosistema.

B3-4.Usar medios tecnolxicos, respectando as normas deuso, de seguridade e de mantemento dos instrumentos deobservacin dos materiais de traballo, mostrando interesepola observacin e o estudo rigoroso de todos os seresvivos, e hbitos de respecto e coidado cara aos seres vivos.


75/79





B1-1. Obter informacin relevante sobrefeitos ou fenmenos previamentedelimitados, facendo predicins sobresucesos naturais, integrando datos de

observacin directa e indirecta a partir daconsulta de fontes directas e indirectas eos resultados.

B1-1.1. Busca, selecciona e organiza informacinconcreta e relevante, analzaa, obtn conclusins,reflexiona sobre o proceso seguido e comuncaooralmente e/ou por escrito.

Busca, selecciona e organiza informacin apartir de textos e imaxes para completar assas actividades e responder preguntas, ecomunica esa informacin oralmente e/ou

por escrito.

CL

AA



Utiliza o vocabulario adquirido sobre osanimais nas sas exposicins e traballos daclase.


Expn oralmente de forma clara e ordenadacontidos que manifesten a comprensin dostextos orais ou escritos relacionados coaunidade.


B1-5.2. Realiza un proxecto, traballando de formaindividual ou en equipo, e presenta un informe,utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendoinformacin de diferentes fontes (directas, libros,Internet), con distintos medios e comunicando de formaoral a experiencia realizada, apoindose en imaxes etextos escritos.

Realiza pequenos proxectos de investigacinde forma cooperativa sobre as causas econsecuencias da desaparicin de especies;sigue as fases de identificacin do obxectivo,planificacin e elaboracin final dun cmiccuxo protagonista sexa un animal en perigode extincin.

CMCT

CL

AA

IE

CD


76/79





B3-1.Coecer a estrutura dos seresvivos: clulas, tecidos, tipos, rganos,aparellos e sistemas: identificando asprincipais caractersticas e funcins.

B3-1.2. Identifica e describe a estrutura dos seresvivos: clulas, tecidos, rganos, aparellos e sistemas,identificando as principais caractersticas e funcins decada un deles.

Identifica, describe caractersticas e clasificaanimais dentro dun grupo segundo a saalimentacin, a sa forma de reproducirse ouo medio no que viven. Describe

caractersticas dos grupos.

CL

CMCT

B3-2.Coecer diferentes niveis declasificacin dos seres vivos, atendendos sas caractersticas e aos seus t ipos.

B3-2.1. Observa e identifica as caractersticas eclasifica os seres vivos: Reino animal. Reino dasplantas. Reino dos fungos. Outros reinos.

Coece e describe as caractersticasprincipais dos seres vivos atendendo aosseus atributos fsicos e sa forma dealimentarse e reproducirse.

CMCTB3-2.3. Observa, directa e indirectamente, identificacaractersticas e clasifica animais vertebrados.

Describe animais vertebrados atendendo ssas caractersticas fsicas; clasifica animaisatendendo

Documents

Programación Didáctica Da Aula de 1.º Curso Ciencias Naturais