Click here to load reader
Upload
gilka10
View
360
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
UNIDADE IITEORIAS DO DESENVOLVIMENTO
Profa. Goreti
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTOEnfatizam a reestruturação sistemática da realidade das habilidades ou características dos indivíduos, que ocorre à medida que aumenta a idade.
As teorias enfocam a evolução de aspectos do desenvolvimento humano, como cognitivo, afetivo, sexualidade, social, psicomotor.
TEORIA DE PIAGET• Epistemologia Genética: capacidade de
adaptação ao meio é herdada;• Teoria do desenvolvimento da inteligência,
ou do desenvolvimento cognitivo, ou ainda, desenvolvimento do pensamento;
• Visão interacionista : organismo e meio interagem e produzem o desenvolvimento;
• Paralelismo entre desenvolvimento biológico e mental.
Piaget...Estudou os processos do desenvolvimento do pensamento, da infância à idade adulta;Descreve as mudanças qualitativas do desenvolvimento do funcionamento do pensamento infantil, em estágios sequenciados de aquisições de habilidades, cada vez mais elaboradas;A criança é agente ativa no processo de seu próprio desenvolvimento pela maturação aliada á estimulação do meio.
Conceitos fundamentais na Teoria de Piaget
Hereditariedade: o indivíduo herda estruturas sensoriais e neurológicas, que servem de base ao surgimento e desenvolvimento das estruturas mentais, pela interação organismo-meio;Estruturas: equipamentos biológicos compostos de estruturas inatas e estruturas físico-orgânicas e neurológicas. Ex: reflexos.
Inteligência: Forma de equilíbrio e adaptação das estruturas mentais;Adaptação: formas de interação com o ambiente, acompanhando mudanças da realidade externa, adaptando ações a essa realidade;Assimilação: utilização do que já sabe, para resolver situações novas;Acomodação: modificação do que já sabe para poder resolver novas situações.
Esquemas: procedimentos de ação na interação indivíduo meio. Evoluem de formas arcaicas (reflexos), àqueles elaborados mentalmente (abstratos). È um padrão de comportamento ou ação;
Equilibração: Tendência à permanente organização-reorganização das estruturas mentais. O equilíbrio é igual ao ajustamento harmonioso entre ações mentais e o ambiente.
ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTOSensório-motor (0-2 anos):Apreende o mundo pela percepção e ação;Nasce com esquemas reflexos, em contato com
a estimulação do meio vai evoluindo pelo processo de adaptação, através da assimilação e acomodação;
Divide-se em 06 substágios: (reflexos, 0-1 m); (reações circulares primárias, 1-4 m); (reações circulares secundárias, 4-8 m); (coordenação de esquemas secundários, 8-12 m); (reações circulares terciárias, 12-18 m); (início do pensamento representativo, 18-24 m).
Principais aquisições do estágio sensório-motor
Permanência do objeto;Início do simbolismo;Aquisição da linguagem;
Estágio pré-operacional (3-6 anos)
Desenvolve-se a capacidade simbólica;Já distingue o símbolo (palavra, gestos,
imagens) e não depende apenas do equipamento sensorial;
Egocentrismo;Centralização em um apenas um aspecto do
estímulo;Não tem noção de invariância (alterações das
coisas quando mudam);
Rigidez no pensamento (não compreende mudanças);
Pensamento mágico;Fantasia e realidade se misturam para
explicar experiências;Percepção intuitiva e não lógica;Animismo;Não tem noção de irreversibilidade (fazer e
desfazer);Pensamento transdutivo (generaliza);Compreendido como um período de
transição das formas do pensamento.
PERÍODO DAS OPERAÇÕES-CONCRETAS (7-11 ANOS)
Sistema cognitivo está integrado e coerente;Ações dão lugar á operações mentais;Raciocínio lógico;Comportamento socializado;Noção de conservação ou invariância;Realiza seriação e classificação;
OPERAÇÕES FORMAIS (A PARTIR DOS 12 ANOS)
Já é capaz de solucionar problemas através de abstrações;
Capaz de compreender filosofia, ideologias e valores;
Capaz de formular hipóteses e testá-las;Capaz de compreender teorias científicas.