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UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE QUÍMICA E BIOLOGIA
LICENCIATURA E BACHARELADO EM QUÍMICA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Rodrigo Artuso
CURITIBA
MARÇO/2014
1
RODRIGO ARTUSO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório apresentado como conclusão do Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura e Bacharelado em Química. Professor Orientador: Maurici Luzia Del Monego Período: Dezembro a Março de 2014
CURITIBA
MARÇO/2014
2
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 3
2 ESTÁGIOS I E II...................................................................................................... 4
2.1 IDENTIFICAÇÃO ............................................................................................. 4
2.1.1 Aluno ................................................................................................................. 4
2.1.2 Empresa Concedente ........................................................................................ 4
2.1.3 Supervisor do Estágio ...................................................................................... 4
2.1.4 Orientador Do Estágio ...................................................................................... 4
2.2 DESCRIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO ....................................................................... 6
2.2.1 Identificação e Caracterização .......................................................................... 6
2.2.2 Histórico ....................................................................................................... 6
2.3 OBJETIVOS ........................................................................................................ 8
2.3.1 Objetivos Específicos ................................................................................... 8
2.4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ........................................................................ 9
2.5 CRONOGRAMA ................................................................................................. 10
2.6 RESULTADOS E DISCUSSÕES ....................................................................... 11
2.6.1 Descrição da Área e Atividades Envolvidas .................................................... 11
2.6.1.1 Descrição da Área ........................................................................................ 11
2.6.1.2 Descrição das atividades exercidas ............................................................. 11
3 ESTÁGIO III .......................................................................................................... 13
3.1.1 Aluno ............................................................................................................... 13
3.1.2 Empresa Concedente ...................................................................................... 13
3.1.3 Supervisor Do Estágio ..................................................................................... 13
3.1.4 Orientador Do Estágio ..................................................................................... 13
3.2 DESCRIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO ..................................................................... 15
3.2.1 Identificação e Caracterização ........................................................................ 15
3.2.2 Histórico ..................................................................................................... 15
3.3 OBJETIVOS .................................................................................................. 17
3.3.1 Objetivos Específicos ................................................................................. 17
3.4 ATIVIDADES DESENVOLIDAS .................................................................... 18
3.5 CRONOGRAMA ............................................................................................ 19
3.6 RESULTADOS E DISCUSSÕES ....................................................................... 20
3.6.1 DESCRIÇÃO DA ÁREA E ATIVIDADES ENVOLVIDAS ................................. 20
3.6.1.1 Descrição da Área ........................................................................................ 20
3.6.1.2 Descrição das atividades exercidas ............................................................. 20
4 CONCLUSÃO ....................................................................................................... 22
REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 23
ANEXOS .................................................................................................................. 24
3
1 INTRODUÇÃO
A Prática de Ensino vem sendo, há muitos anos, alvo de reflexões
(MARANDINO, 2003). Primeiramente estava diretamente ligada ao Estágio
Curricular, entretanto passou a fazer parte de currículo das matérias de Licenciatura
devido ao fato de que, segundo Piconez (1991), os alunos-estagiários não estarem
percebendo as dimensões sociais, políticas e pedagógicas do processo educativo em
sala de aula.
Segundo Nóvoa (1995), a formação do professor deve ser articulada entre
Universidade e Escola, de acordo com os interesses de ambas as instituições,
enfatizando os aspectos técnicos, mas também de criação, pensando no papel da
profissão, na competência profissional e a natureza da aprendizagem profissional.
A prática do ensino está diretamente ligada ao estágio curricular que pode ser
definida como sendo o elemento articulador do processo de formação de professores
tendo como objetivo atingir a obrigatória integração entre teoria e prática (TRACZ E
DIAS, 2006).
É com o Estágio Supervisionado de Licenciatura que o futuro professor entra
na escola, se depara com a realidade do ensino e vivencia momentos práticos em
sua área de formação sob a supervisão de um profissional já formado e,
essencialmente no seu futuro ambiente de atuação, ou seja, nas unidades escolares
(BARBOSA & NORONHA, 2010).
Tendo-se como objetivo dar ao licenciando experiência em sala de aula, a
oportunidade de observar o comportamento dos alunos e preparo de aula e material
didático. Este trabalho relata as experiências e conhecimentos adquiridos durante o
período de Estágio Supervisionado Obrigatório do Curso de Licenciatura em Química,
constituído das etapas I, II e III.
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2 ESTÁGIOS I E II
2.1 IDENTIFICAÇÃO
2.1.1 Aluno
Rodrigo Artuso
E-mail: [email protected]
Código Acadêmico: 657913
2.1.2 Empresa Concedente
Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Rua Deputado Heitor de Alencar Furtado, 4900 – Bloco C - Bairro Cidade Industrial
- CEP 81280-340 - Curitiba - PR - Curitiba - PR
Fone: (41) 3279 4575 R.2075.
Home Page: http://www.daqbi.ct.utfpr.edu.br
2.1.3 Supervisor do Estágio
Maria Célia Martins– Professora de Química no Colégio Estadual José Busnardo.
2.1.4 Orientador Do Estágio
Palimécio Guerrero Jr.– Professor Adjunto do Departamento de Química e Biologia
da Universidade Tecnológica Federal do Paraná.
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2.1.5 Carga Horária do Estágio
Período de 01/05/2010 à 30/04/2012;
Horas obrigatórias: 200h;
Horas cumpridas:200h;
Departamento: DAQBI
6
2.2 DESCRIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO
2.2.1 Identificação e Caracterização
Os estágios I e II foram realizados durante a participação no projeto PIBID, o
qual naquela época efetuava atividades apenas no Colégio Estadual José Busnardo.
O Colégio Estadual José Busnardo se localiza na Rua Major Vicente de Castro,
nº 1154, Vila Fanny, possuindo o telefone (41) 3569-2890. O Colégio oferta Ensino
Fundamental de 5ª a 8ª séries (Manhã e Tarde); Ensino Médio (Manhã) e Educação
de Jovens e Adultos –Fundamental e Médio (Noturno).
2.2.2 Histórico
Fundada em março de 1955, na Vila Fanny, com nome de Escola Isolada, pela
professora Zenaide Contador Duarte, funcionando em casa alugada. Inicialmente
contava com apenas uma sala de aula de 56 alunos, e num único turno. Em 1956
iniciou-se outra turma.
De acordo com a demanda da região, as matrículas foram aumentando e a
necessidade de ampliar a escola também. A prefeitura Municipal de Curitiba, através
do prefeito da época, Sr. Gal. Ney Amintas de Barros Braga, atendendo aos apelos
da comunidade, constrói um prédio de madeira, em terreno doado pela planta Vila
Fanny, onde também seria edificada a igreja da vila.
A escola foi inaugurada em fins de 1958, contando com cinco salas de aula,
cantina, sala para gabinete da direção, sanitários e uma pequena área livre. Ao
transferir-se para a nova instalação, o estabelecimento passou a chamar- se Grupo
Escolar Professor José Busnardo, conforme decreto nº 26.139 de 24.10.59.
Em 30.06.72, o grupo transferiu-se para o atual prédio de alvenaria inaugurado
pelo então governador do estado, Professor Pedro Viriato Parigot de Souza onde foi
incorporada à Rede Estadual de Educação, tendo como entidade mantenedora o
Governo do Estado do Paraná. Em 1973, passou a funcionar em três turnos: manhã,
7
tarde e intermediário. Em 1993, foi implantado o ensino supletivo de 1º e 2º graus no
período noturno. Em 2001 cessou o Ensino Fundamental de 1ª a 4ª séries. Em 2002
foi aprovado o projeto de implantação do Ensino Médio no período diurno.
8
2.3 OBJETIVOS
Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica e
promover o a experiência do professor frente as realidades do mundo escolar.
2.3.1 Objetivos Específicos
Analisar o material didático atualmente utilizado e verificar sua eficácia no
papel de fornecedor de conhecimento;
Observar e aprender com a professora Maria Célia como é a realidade do
Ensino Médio em uma escola estadual;
Aprender a preparar aulas dentro dos tempos planejados, sempre levando em
consideração os itens de pré-conhecimento do aluno;
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2.4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Durante esse período, as atividades desenvolvidas foram:
Análises de material didático;
Desenvolvimento de materiais;
Observação de turmas em sala de aula;
Preparo de aulas e aplicações dessas com o grupo do PIBID;
Reflexões acerca da vivência adquirida.
Posteriormente no tópico 2.6 essas atividades serão melhor reladas com
adição dos resultados obtidos por restas.
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2.5 CRONOGRAMA
O período das atividades realizadas se estendeu do dia primeiro de maio de
2010 a 30 de abril de 2012, sendo as atividades realizadas todas as segundas e
terças, das 19:00 as 20:30, devendo os materiais e demais recursos utilizados nas
aulas serem preparados durante os demais dias da semana.
11
2.6 RESULTADOS E DISCUSSÕES
2.6.1 Descrição da Área e Atividades Envolvidas
2.6.1.1 Descrição da Área
O Colégio Estadual José Busnardo se localiza na Vila Fanny, área 5,4km
distante do Campus Central da UTFPR, sendo essa uma área predominantemente
industrial e comercial de Curitiba, sendo próxima a linha verde.
O bairro corresponde a uma das maiores e mais antigas áreas de ocupação
irregular de Curitiba, possuindo ainda características periféricas, tais como poucas
praças, parques, bibliotecas, postos de saúde, etc. Desse modo, pode-se perceber
que as crianças e adolescentes possuem um agravante na situação de risco a qual
estão expostas, visto que não dispõem de espaços de convivência (OTTMANN et al,
2011). Sem opções, as atividades ilícitas surgem como subproduto da ruptura do
tecido social e opção de envolvimento (OTTMANN et al., 2007).
2.6.1.2 Descrição das atividades exercidas
O projeto PIBID de Química da UTFPR tem como intuito levar a alunos da rede
pública de ensino a experiência de práticas de laboratório, sendo interessante tanto
para os futuros professores como para os alunos, pois possibilita o Ensino de Química
utilizando materiais alternativos. As aulas no colégio José Busnardo foram o primeiro
contato que tive com a realidade de uma escola pública. Antes dessa experiência, já
atuava como professor de aulas particulares (individuais) de Química, entretanto foi
através do projeto PIBID que pude ter a experiência de ministrar aulas frente de
turmas maiores.
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Além disso, a proximidade com os alunos e a facilidade de troca de
experiências com os demais colegas, foi de fundamental importância para melhorar
o modo com que as aulas foram ministradas no estágio III.
As atividades no Colégio José Busnardo eram realizadas todas segundas e
terças, das 19:00 as 20:30, podendo esse horário ser estendido quando necessário.
Dentre as atividades exercidas tem-se: Preparar e ministrar aulas teóricas e de
laboratório, seguindo o conteúdo pré-determinado pela Professora Maria Célia
Martins, observação das aulas dos colegas, preparo do material didático (práticas,
exercícios, etc) a ser utilizado nas aulas ministradas, garantir reforço aos alunos,
analisar o material didático (livros, apostila de práticas e demais recursos) utilizados,
e por fim, efetuar relatos anuais das atividades ao Coordenador do projeto (Professor
Palimécio Guerrero Junior).
Avaliando-se essas atividades exercidas, pode-se constatar que todos os
objetivos foram cumpridos, visto que nesses dois anos diversas aulas foram
observadas e ministradas, diversos materiais e aulas preparadas, e os benefícios
adquiridos quanto à convivência com alunos foram imensuráveis.
13
3 ESTÁGIO III
3.1 IDENTIFICAÇÃO
3.1.1 Aluno
Rodrigo Artuso
E-mail: [email protected]
Código Acadêmico: 657913
3.1.2 Empresa Concedente
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Rua Deputado Heitor de Alencar Furtado, 4900 – Bloco C - Bairro Cidade Industrial -
CEP 81280-340 - Curitiba - PR - Curitiba - PR
Fone: (41) 3279 4575 R.2075.
Home Page: http://www.daqbi.ct.utfpr.edu.br
3.1.3 Supervisor Do Estágio
Emanuele Elisa Hernandes – Professora do Departamento de Química e Biologia da
Universidade Tecnológica Federal do Paraná.
3.1.4 Orientador Do Estágio
Maurici Luzia Del Monego – Professora adjunta do Departamento de Química e
Biologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná
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3.1.5 Carga Horária do Estágio
Período de 05/12/2013 à 11/03/2014;
Carga horária semanal: 20 horas - 07h30 às 12h30; exceto quinta-feira como consta
no Memorando 76/2013 – DAQBI;
Horas obrigatórias: 200h;
Horas cumpridas: 220h;
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3.2 DESCRIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO
3.2.1 Identificação e Caracterização
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), localizada na Rua
Deputado Heitor de Alencar Furtado, 4900 - Bl. C - Bairro Cidade Industrial - CEP
81280-340 - Curitiba - PR - Curitiba – PR, atende à necessidade de pessoas que
desejam qualificação profissional de nível médio. A UTFPR oferta cursos técnicos em
diversas áreas do mercado, totalizando seis cursos técnicos de nível médio integrado.
3.2.2 Histórico
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) é a primeira assim
denominada no Brasil e, por isso, tem uma história um pouco diferente das outras
universidades. A Instituição não foi criada e, sim, transformada a partir do Centro
Federal de Educação Tecnológica do Paraná (Cefet-PR). Como a origem deste centro
é a Escola de Aprendizes Artífices, fundada em 1909, a UTFPR herdou uma longa e
expressiva trajetória na educação profissional. A UTFPR tem como principal foco a
graduação, a pós-graduação e a extensão. Oferece 89 cursos superiores de
tecnologia, bacharelados (entre eles engenharias) e licenciaturas.
A consolidação do ensino de graduação incentiva o crescimento da pós-
graduação, com a oferta de aproximadamente 90 cursos de especialização, 31
programas de pós-graduação stricto sensu, com cursos de mestrado e doutorado,
além de centenas de grupos de pesquisa.
Com ampla abrangência no Paraná, a UTFPR tem 13 campus no Estado e
pretende ampliar essa atuação. Cada campus mantém cursos planejados de acordo
com a necessidade da região onde está situado. Uma parte deles oferta cursos
técnicos e de graduação, e a maioria somente cursos de graduação e pós-graduação.
Todos os cursos de graduação estão autorizados e a grande maioria já foi
reconhecida pelo Ministério da Educação. Atualmente, a força de trabalho da UTFPR
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é de 2.000 professores e 976 técnico-administrativos. O número de estudantes
regulares nos cursos técnicos, graduação e pós-graduação são de,
aproximadamente, 25.000. Para 2013, o Projeto de Lei Orçamentária Anual foi de R$
468.998.923,00.
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3.3 OBJETIVOS
Aprimorar os conhecimentos prévios adquiridos nos estágios I e II e adquirir
experiência como professor, tanto na parte teórica quanto na prática da disciplina.
3.3.1 Objetivos Específicos
Assistir aulas teóricas;
Aprender a preparar e planejar aulas de Química;
Ministrar aulas teóricas;
Ministrar aulas práticas;
Preparar e corrigir trabalhos e provas.
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3.4 ATIVIDADES DESENVOLIDAS
Durante o período do estágio III, efetuaram-se as atividades seguintes:
Elaboração de provas e trabalhos;
Desenvolvimento de práticas de ensino;
Aplicação de práticas no laboratório de química;
Participação em sala de aula como assistente da professora;
Ministrar aulas sob a orientação da professora supervisora.
As atividades serão melhor relatadas no tópico 3.6, com a adição dos
resultados obtidos com estas.
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3.5 CRONOGRAMA
O estágio III foi realizado entre os dias 05 de dezembro de 2013 e 11 de março
de 2014, sendo que os dias trabalhados estão discriminados no Quadro 1.
Legenda:
Dia Dezembro Janeiro Fevereiro Março
1 Férias Sábado Carnaval 2 Férias Domingo Carnaval 3 Férias X Carnaval 4 Férias X Carnaval 5 Férias X Carnaval 6 X X 7 Sábado X X X 8 Domingo X Sábado Sábado 9 X Domingo Domingo
10 X X X X 11 X Sábado X X 12 Domingo X 13 X X 14 Sábado X X 15 Domingo X Sábado 16 X Domingo 17 X X X 18 X Sábado X 19 Domingo X 20 X X 21 Sábado X X 22 Domingo X Sábado 23 Férias Domingo 24 Férias X X 25 Férias Sábado X 26 Férias Domingo X 27 Férias X 28 Férias X X 29 Férias X 30 Férias 31 Férias X
TOTAL DE DIAS/MÊS
9 16 16 3
TOTAL 44 DIAS CARGA
HORÁRIA TOTAL:
44dias * 5 horas/dia
220 Horas
Quadro 1 - Relação entre os dias e meses do estágio e carga horária resultante.
X Dia trabalhado Final de Semana
Feriado Feriados Dia não existente no mês
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3.6 RESULTADOS E DISCUSSÕES
3.6.1 DESCRIÇÃO DA ÁREA E ATIVIDADES ENVOLVIDAS
3.6.1.1 Descrição da Área
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Campus Curitiba, conta com
duas sedes, uma localizada no centro da cidade de Curitiba, na Av. Sete de Setembro,
3165 – Rebouças - CEP 80230-901, e outra na Rua Deputado Heitor de Alencar
Furtado, 4900 – Bloco C - Bairro Cidade Industrial - CEP 81280-340. Muito conhecida
por seus cursos técnicos desde o tempo de Centro Tecnológico, a Universidade conta
com cursos técnicos de nível médio. Para a entrada nesses cursos, faz-se necessária
a aprovação em um processo seletivo, que acaba por selecionar alunos com um nível
de conhecimento acima da média. Dessa forma, pode-se haver um critério de
comparação entre as duas escolas (José Busnardo e UTFPR), que é de fundamental
importância para dar experiência ao aluno estagiário.
.
3.6.1.2 Descrição das atividades exercidas
As atividades exercidas na escola foram de observação das aulas da
Professora Emanuele Elisa Hernandes, bem como a elaboração de aulas teóricas
para serem ministradas, preparo de material didático, tais como listas de exercícios,
trabalhos de pesquisa e provas. Todas essas atividade foram executadas nas turmas
do Curso Técnico em Mecânica e do Curso Técnico em Eletrônica, na disciplina de
Química III.
O preparo de material foi de fundamental importância, pois procurou-se
elaborar listas com exercícios diferenciados, que pudessem ajudar os alunos a
interpretar o conteúdo aprendido da melhor maneira possível.
21
A Atividade Prática Supervisionada (APS) baseou-se na aplicação do cotidiano
dos alunos de conteúdos aprendidos em sala sobre propriedades coligativas. Muitos
foram os trabalhos realizados, tendo em vista a quantidade de alunos por sala (média
de 40 alunos por turma).
Com relação às aulas práticas, estas são destaque na UTFPR, pois existem
horários fixos para aulas de laboratório, e estagiários do próprio Departamento que
separam os materiais e reagentes a serem utilizados pelos professores em cada aula
prática. Esta foi uma das diferenças entre a UTFPR e a escola onde se realizou o
estágio I e II.
As aulas teóricas preparadas tiveram como assuntos: Propriedades
coligativas; Termoquímica; Cinética Química. Cada dia de aula era composto por três
aulas geminadas de 50 min, nas quais era possível realizar toda a explicação teórica
e fixar o conteúdo através de exercícios.
A prova contou com dez questões sugeridas, que foram aceitas pela professora
supervisora, contendo pequenas alterações, para que o padrão de aula da
supervisora fosse mantido.
Os alunos de uma forma geral se comportaram de maneira exemplar,
interagiram no decorrer das aulas, elevando a dinâmica do conteúdo, fazendo
questionamentos sobre fatos interessantes observados no seu dia-a-dia. A diferença
de conhecimento entre os alunos da UTFPR em comparação com os alunos da
Escola Estadual José Busnardo fica evidente quando se tem um grande número de
questionamentos e de respostas precisas, além da rápida absorção dos conteúdos
vinda dos alunos que passaram por um processo seletivo.
A troca de experiência com a professora supervisora, a realização do estágio,
a interação com os alunos e principalmente a execução e correção das listas e
exercícios e provas foram muito importantes para a construção do conhecimento
como professor.
22
4 CONCLUSÃO
Os estágios I e II serviram para mostrar como funciona uma escola, como é o
contato com os alunos e qual é o papel do professor frente a uma turma. Já o estágio
III me proporcionou a experiência de ministrar uma turma inteira sozinho, somente
sob observação da professora, preparar e corrigir trabalhos realizados pelos alunos
sob a orientação da professora supervisora e novamente, interagir com os alunos
para melhoria constante das aulas. Desse modo, ambas atividades foram necessárias
para refinar a formação como professor, podendo observar duas realidades de
escolas totalmente diferentes.
Todas as atividades descritas foram realizadas com sucesso, sendo observada
nas listas de exercícios resolvidas com grande entusiasmo e acertos. Pode-se afirmar
que muito foi aprendido, entretanto sabe-se que na vida de professor, o aprendizado
não acaba com o fim da graduação ou com o fim do estágio, por ser uma profissão
de constante aperfeiçoamento.
O curso de Química da UTFPR, o qual estou concluindo, proporciona a
formação como Bacharéis e Licenciados, e o estágio supervisionado foi de grande
valia para a escolha de qual das duas áreas terei como profissão.
23
REFERÊNCIAS BARBOSA, Tatyana Mabel Nobre; NORONHA, Claudianny Amorim. O Estágio Supervisionado para Formação de Professores: Orientações para o estagiário. Modulo 02 do Programa de Educação a Distância – SEDIS-UFRN. Editora EDUFRN. 2008. Disponível em <http://dc202.4shared.com/doc/3cOU9WJE/preview.html>. Acesso em 24 de março de 2013. FANNY, A gazeta do povo online – Classificados. Curitiba, 13 mar. 2013. Disponível em <http://gazetaclassificados.gazetadopovo.com.br/conheca-curitiba/bairro/fanny/95>. Acesso em: 13 mar. 2013. MARANDINO, M. . A Prática de Ensino nas Licenciaturas e a Pesquisa em Ensino de Ciências: questões atuais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 20, n.2, p. 168-193, 2003. NÓVOA, A. O Passado e o Presente dos Professores. In: Profissão Professor. p 1334. Porto Editora, Porto, 1995. OTTMANN, M.M.A; FONTE, N.N.; CARDOSO, N.A.; CRUZ, M.R.; Quintais urbanos: agricultura urbana na Favela do Parolin, no bairro Fanny e no bairro Lindóia, Curitiba, Paraná. Rev. Acad., Ciênc. Agrár. Ambient., Curitiba, v. 9, n. 1, p. 101-109, jan./mar. 2011. OTTMANN, M. M. A. et al. O paisagismo como uma atividade transdisciplinar fomentando a educação ambiental. In: CONGRESSO DE FLORICULTURA E PLANTAS ORNAMENTAIS, 16., 2007, Goiânia. Anais... Goiânia: UFG, RBHO, 2007. p. 1315. PICONEZ, S. C. B. A prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 11. ed.
Campinas: Papirus, 1991. v. 1. 139p.
TRACZ, M.; DIAS, A. N. Estágio Supervisionado: Um Estudo Sobre A Relação Do Estágio E O Meio Produtivo. 2006
24
ANEXOS
Anexo I – Certificado PIBID
