Rodolfo Novellino BendaEEFFTO UFMGEEFFTO – UFMG

www.eeffto.ufmg.br/gedam

(031) 3409-2394

Educação FísicaFisioterapia Educação FísicaFisioterapia

COMPORTAMENTOMedicina PsicologiaMOTOR

Medicina Psicologia

Enfermagem PedagogiaEnfermagem Pedagogia

Terapia Ocupacional

Comportamento Motor

ControleAprendizagem DesenvolvimentoControleMotor

AprendizagemMotora

DesenvolvimentoMotor

Controle MotorControle Motor

Processos subjacentes envolvidos em cadaexecução de um movimento (Gallahue & Ozmunexecução de um movimento (Gallahue & Ozmun,1998).

Compreensão dos mecanismos voluntários ereflexos que regulam o movimento humano (Sage,1984).

Estruturas de controle

• Engrama motor• Programa motor• Programa motor• Traço de memória / perceptivo• Plano de ação• Programa motor generalizado• Esquema motor• Atrator• Programa de ação

A di M tAprendizagem Motora

Mudança relativamente permanente

no comportamento motor;

Mudanças devidas às experiências anteriores;Mudanças devidas às experiências anteriores;

Mudanças promovidas por meio da prática;

Mudanças inferidas através do desempenho.

R (1997)Rose (1997)

Ab d O i t d à T f AOTAbordagem Orientada à Tarefa - AOT (até 1970)

• Quantidade de prática• Prática massificada / distribuída• Prática do todo / por partes• Conhecimento de resultados• Transferência de aprendizagemTransferência de aprendizagem

Ab d O i t d P AOPAbordagem Orientada ao Processo - AOP (1970 - 1990)

Ênfase em teorias de aprendizagem motoratendo como pressuposto básico a compreensão domecanismo de controle motor.

O que realmente está sendo controlado?O que ea e te está se do co t o ado

Como os diferentes processos sãoComo os diferentes processos sãocoordenados?

AOT AOP ( ti d 1990)AOT - AOP (a partir de 1990)

• Retomada dos estudos orientados à tarefa

(quais fatores interferem na aprendizagem?), com

nova roupagem teórica;p g ;

• Aprofundamento dos estudos orientados ao

( di ?)processo (como ocorre a aprendizagem?);

• Aprofundamento dos estudos de controle motor.

Desenvolvimento Motor

Processo de mudança na organização docomportamento motor no período entre a concepção ep p pça morte, ou seja, durante todo o ciclo de vida(adaptado de Manoel 1998)(adaptado de Manoel, 1998).

O que muda com o desenvolvimento?Caracteriza a descrição do processoCaracteriza a descrição do processo.

Como esse comportamento muda com odesenvolvimento? Caracteriza o estudo do processode mudança.

Como acompanhar essa mudança?Caracteriza a avaliação do desenvolvimento PorémCaracteriza a avaliação do desenvolvimento. Porém,o que deve ser medido?

Produção de Conhecimento em Comportamento Motor

• Pesquisa Básica: conhecimento pelo conhecimento.

• Pesquisa Aplicada: solução de problema específico.

P i d I t ã Sí t d h i t• Pesquisa de Integração e Síntese de conhecimento:verificação da aplicabilidade dos conhecimentosderivados da pesquisa básica numa situação real deensino-aprendizagem (Tani, 1992).

Área de Conhecimento

• Diferentes níveis de análise (do nível mais micro(até os níveis mais macro).

C• Comportamento motor como um nível intermediárioessencial para o profissional.

• Melhor direcionamento dos estudos emcomportamento motor para a intervençãop p çprofissional.

Conceitos BásicosMovimento: Deslocamento do corpo ou segmento docorpo no espaço resultante de contração muscularcorpo no espaço, resultante de contração muscular(Newell, 1978).

Técnica: Meio mais econômico para se atingir umobjetivo (Greco & Benda, 1998).

Capacidade: Traço ou qualidade geral do indivíduorelacionada ao seu desempenho numa diversidade

H bilid d C id d d i id d ti i

pde habilidades ou tarefas (Magill, 1984).

Habilidade: Capacidade adquirida de atingir oobjetivo com o máximo de certeza e o mínimo dedispêndio de energia ou tempo e energia (Guthriedispêndio de energia ou tempo e energia (Guthrie,1952).

Habilidade(o objeto central de estudo)(o objeto central de estudo)

Movimento intencional que permite atingir o objetivo com o máximo de certeza

e o mínimo de energia ou tempo e energia (adaptado de Guthrie, 1952).g p g ( p )

Classificação: Quanto à influência do meio: aberta ou fechada;çQuanto à continuidade: contínua, discreta ou seriada;

C t í ti d H bilid dCaracterísticas da Habilidade:Consistência: Condição de permanência e estabilidade; o quanto aConsistência: Condição de permanência e estabilidade; o quanto ahabilidade consegue resistir às demandas da situação.

Flexibilidade: Condição de responder às demandas da situação isto éFlexibilidade: Condição de responder às demandas da situação, isto é,adaptação.

Duas faces de uma mesma moeda...

Deve haver um padrão para ter flexibilidade... consistência não significarigidezrigidez...

≠Capacidade ≠ Habilidade

Capacidade compõe a habilidade;

Capacidade permite a aquisição da habilidade;

Habilidade é o produto finalab dade é o p oduto a

H1C1

C2 H1

H1

C1 H2

C3 H3

C4 H4

C5 H2

C6

C4 H5

H6

A

C1 C2 C3 C4 C5 C6

+ _

C6 C5 C4 C3 C2 C1+

B

C1 C4C1

C2 H1 C5 H2

C3 C6

Mensuração indireta em Aprendizagem Motora

Medidas comportamentais: Erro Absoluto (EA), Erro Constante (EC), ErroVariável (EV), Escore, Escore do Padrão.

Análise cinemática: Curvas ângulo-tempo velocidade angular-tempoAnálise cinemática: Curvas ângulo-tempo, velocidade angular-tempo,aceleração tempo.

Atividade Elétrica: EMG, EEG

Atividade Encefálica: Tomografia, PET Scan...

2000

1400

1600

1800

)

1000

1200

1400

bsol

uto

(ms.

400

600

800

Erro

ab

0

200

1 2 3 4 5 6 TT1 TT2 TT3 TR1 TR2 TR3

Blocos de 5 tentativas

(CTRM – Vieira)

1600

1200

1400

(ms.

)

600

800

1000

Variá

vel (

200

400

600

Erro

V

0

200

1 2 3 4 5 6 TT1 TT2 TT3 TR1 TR2 TR3

Blocos de 5 tentativas

(CTRM – Vieira)

7

56

3

4

Esco

re

12

01 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T1 T2 T3 T4

Blocos de 5 tentativas

(Dardo – Gomes)

(Curva ângulo-tempo – Benda et al.)