17FOLHA DIRIGIDA13 a 19 de janeiro de 2015EDUCAÇÃO

Diretora da escola, MárciaMattos fala sobre como ainstituição realiza o ProjetoRedação junto a seus alunos

Colégio Curso Desafio: Rio é o temaPPPPPRRRRROPOSOPOSOPOSOPOSOPOSTTTTTAAAAA | Motivados pelos 450 anos do Rio de Janeiro, alunos abordaram a cidade sob vários aspectos

JADE NUNES

FOLHA DIRIGIDA - QUAL FOI O TEMA ESCOLHIDO

PELO COLÉGIO CURSO DESAFIO PARA A EDIÇÃO DE

2015 DO PROJETO REDAÇÃO?Márcia Mattos - Este ano, temos vários even-tos na escola explorando o tema dos 450 anosdo Rio de Janeiro. E nos surpreende muitoquando vemos que nosso aluno, quando estu-dou a história do Rio de Janeiro, não fez issode uma forma pela qual ele percebesse quetratava-se da história de sua cidade. Ele estu-dou sem ter a devida valorização de que trata-va-se do ambiente em que ele está, em que elevive, que interfere na sua vida, que o influen-cia e que esta é a realidade que ele pode trans-formar. Por isso, fizemos uma proposta amplapara abordar esta temática, que engloba o Pro-jeto Redação e várias outras atividades dentroda escola.

PODE NOS FALAR UM POUCO SOBRE COMO TEM SIDO

REALIZADO ESSE TRABALHO?Explorando esse tema dos 450 anos, pudemosvariar muito. Tem sido possível explorar a par-te histórica, a parte geográfica, a parte social, aparte artística, e dentro de cada uma delas, hátambém uma variedade muito grande de abor-dagens possíveis. Na área artística, por exem-plo, temos cronistas maravilhosos que explo-raram o Rio de Janeiro como tema. Há tambéma parte literária, das artes plásticas, da música,já que o Rio também é uma cidade muito can-tada. Com isso, o trabalho tem sido muito rico.O que ficou excepcional é que tem sido possí-vel explorar esse tema de forma leve, poética,pois o Rio é uma cidade bela, mas também de

“É excepcional para um aluno saber que terá seu texto publicado em um livro”, ressalta a diretora Márcia Mattos

Os alunos do Colégio Curso Desafio,localizado em Vila Valqueire, tiveramuma inspiração mais do que especial

para participarem do Projeto Redação 2015,promovido pela FOLHA DIRIGIDA, emparceria com escolas e redes de ensino, e queconta com o apoio institucional da FundaçãoBiblioteca Nacional. A escola adotou os 450anos do Rio de Janeiro como tema para aprodução dos textos.A temática propiciou uma abordagem bastantediversificada. Segundo a professora MárciaMattos, uma das diretoras da escola e coordena-dora do Projeto Redação, os alunos puderamescrever sobre a cidade a partir do ponto devista geográfico, econômico, social, artístico,entre outros.“O que ficou excepcional é que tem sido possí-vel explorar esse tema de forma leve, poética,pois o Rio é uma cidade bela, mas também deforma crítica, pois os alunos também debateramsobre os problemas sociais”, destaca a diretoraque, nesta entrevista, também fala sobre como otema foi trabalhado nas turmas, explica adinâmica do projeto, analisa a participação dosalunos e salienta a motivação dos estudantes,diante da possibilidade de terem seus textospublicados em um livro.

forma crítica, pois os alunos também debate-ram sobre os problemas sociais. E a partir detoda essa reflexão, o aluno consegue buscar ca-minhos para propor soluções. Foi o momentode nosso aluno se descobrir carioca. No Proje-to Redação, nosso objetivo maior é o de despertarem cada um o desejo de valorizar sua cidade ede mudá-la. Sabemos que isso passa por mui-tos canais, entre eles, o político e o econômi-co, mas tudo é o desejo. Estamos formando ohomem de amanhã e nosso desejo é que ele sedesenvolva com essa vontade ardente de que suacidade seja boa para todos.

QUAL FOI A DINÂMICA DO PROJETO REDAÇÃO NA ES-COLA?Exploramos bastante o tema do ponto de vista his-tórico. Nossa festa junina, em grande parte dasturmas, já foi em torno dos 450 anos do Rio. Osprofessores de Redação também utilizaram bas-tante a estratégia de exibir vídeos. Fizemos aindapasseios turísticos com algumas turmas, mostran-do a parte cultural da cidade, seus museus, alémde outros espaços. A partir de todo o trabalho desensibilização é que cada professor, de acordo coma característica de sua turma, já que são modali-dades distintas, explorou o tema, partindo damúsica, poesia, crônica, texto jornalístico, sem-pre incentivando a reflexão crítica.

E EM RELAÇÃO À PRODUÇÃO DOS TEXTOS? QUAL ADINÂMICA?O Projeto Redação faz parte de nosso projetopedagógico. Quando começamos um ano leti-vo, já sabemos qual será o tema. E a dinâmicanão é a de toda a escola parar um dia para osalunos elaborarem os textos. Todas as séries par-ticipam e em todas haverá textos que serão pu-blicados. Os alunos de cada série concorremapenas entre si. Cada professor trabalha com,pelo menos, dois textos.PODERIA NOS FALAR MAIS SOBRE ESSE TRABALHO DOS

PROFESSORES COM DOIS TEXTOS, QUE VOCÊ MENCI-ONOU?Todos os alunos participam e, em cada série, oprofessor tem mais de um subtema. E esse sub-tema está atrelado a uma modalidade. Então,posso ter um subtema atrelado à produção deuma crônica e outro atrelado à produção de umadissertação, por exemplo. No caso dos alunosmenores, atrelamos à narração. Trabalhamostambém com textos de campanha, de cartasfalam sobre o Rio, entre vários outros.

COMO VOCÊ DISSE, UM DOS OBJETIVOS É FAZER COM

QUE TODAS AS TURMAS SEJAM CONTEMPLADAS COM

REDAÇÕES NO LIVRO. QUAL A IMPORTÂNCIA DISSO?GERA UM INCENTIVO MAIOR PARA OS ESTUDANTES?Com certeza. É excepcional para um aluno sa-ber que terá seu texto publicado em um livrocom essa qualidade, que fará parte do acervo daBiblioteca Nacional. Sempre digo para eles queisso é eterno. O filho dele vai ler, o neto deletambém. A obra vai ficar na biblioteca da fa-mília dele, além da Biblioteca Nacional. Depoisque o aluno tem o nome dele na contracapa deum livro, depois que o texto dele é publicado,ele assume um compromisso de que tem de

escrever bem. E assumindo esse compromisso,passa a ter melhor desempenho em Português,com mais atenção ao vocabulário e às regrasgramaticais. E isto é fundamental, principalmen-te em uma época em que existe um descompro-misso tão grande com a Língua Portuguesa.

INICIATIVAS QUE TÊM COMO OBJETIVO VALORIZAR A ES-CRITA E A LEITURA, COMO O PROJETO REDAÇÃO, PO-DEM CONTRIBUIR PARA ROMPER COM ESSE CENÁRIO

DE DESVALORIZAÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA?Com certeza. Sou professora de Português esempre coloco para meus alunos que, assimcomo um escultor capricha na hora de produ-zir uma estátua, o mesmo deve ocorrer na pro-dução de um texto. O escultor, a partir domomento em que tem a inspiração, tem umcuidado muito grande para concretizar essainspiração em uma obra artística. No caso dosescritores, ocorre um processo semelhante.Quando temos o acesso a originais de livros,percebemos que o autor, muitas vazes, trocapalavras e promove várias mudanças. No pró-prio rascunho, já são feitas muitas correções.Se eles, que são escritores, lapidam o que es-crevem, dedicando bastante tempo para isso,imagine o caso de um estudante, que está emum processo de desenvolvimento da habilidadede escrever? Por isso, enfatizamos junto aosalunos que eles precisam ter cuidado na ela-boração do texto, consultar dicionário, verifi-car se a frase está bem colocada. É fundamen-tal ter atenção a todos esses aspectos.

E OS PASSOS SEGUINTES DO PROJETO?Após a etapa de elaboração, os professores ava-liam os trabalhos, identificam as redações queestão em melhores condições e sugerem aos alu-nos para inscreverem os textos. Acreditamos quetambém tem de haver o movimento da partedos estudantes. Eles precisam mostrar que que-rem participar. No segundo momento, nova-mente a professora promove o Projeto Redação,a partir de um outro subtema, e uma outra dis-cussão, com outro enfoque. E aí novamente elestêm possibilidade de fazer uma nova produção.E novamente ela passa por uma primeira cor-reção e o professor incentiva os alunos que sedestacaram a inscreverem os textos. Natural-mente, há casos de alunos que, por vontadeprópria, inscrevem redações mesmo sem teremsido orientados pelo professor. Nesse caso, oprofessor sugere que o estudante reveja e me-lhore a redação, indicando os problemas queela tem. Podemos dizer, com certeza, que a mai-oria dos alunos ficam muito envolvidos e mo-tivados diante da possibilidade de terem seustextos publicados.