Secretaria Municipal de Educação€¦ · ( ) Keiko levou um susto ao chegar à escola, pois todos tinham os olhos redondos. ( ) O pai de Keiko veio para o Brasil para conhecer uma

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE 1 – CADERNO DE LEITURA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LEITURA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, este Caderno de textos foi pensado para oferecer aos

alunos leituras que ajudarão a desenvolver a imaginação, enriquecer o vocabulário, envolver linguagens

diferenciadas, ampliação de vocabulário e produção consciente de novos gêneros textuais. Incentive a criança a

fazer a leitura de todos os textos deste caderno e de outras fontes. Considerando que existem alunos, nos

diferentes anos escolares que ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para eles. Será importantíssimo.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com a leitura de

textos referentes ao Gênero de Produção do ano.

ESTE CADERNO DE TEXTOS NÃO SERÁ DEVOLVIDO PARA A ESCOLA. FICARÁ COM O ALUNO PARA SUAS LEITURAS E

COMO SUPORTE PARA AS FUTURAS PRODUÇÕES TEXTUAIS.

GÊNERO TEXTUAL: TEXTO INSTRUCIONAL.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/3096293478168580/ acesso em 02/09/2020

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/613404411727639382/ Acesso em 02/09/2020

https://br.pinterest.com/pin/3096293478168580/

https://br.pinterest.com/pin/613404411727639382/


Disponível em: https://ensinarhoje.com/tangram-texto-instrucional/ Acesso em 02/09/2020

https://ensinarhoje.com/tangram-texto-instrucional/



ATIVIDADE 1 – ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria folha ou atrás caso

necessite e peça para que leia os comandos abaixo com atenção. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,

ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 25/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia o texto abaixo para responder às questões

Keiko

Ela veio do outro lado do mundo, lá do Japão, um lugar que, quando aqui é dia, lá é noite.

Seu pai trouxe toda família para trabalhar na lavoura. Ela era a terceira filha e se chamava Keiko. Arrumaram

uma pequena casa e uma plantação.

No Japão, tudo era diferente.... Aqui no Brasil, Keiko teve de ir à escola. No primeiro dia, que susto! Todos

tinham olhos redondos! Ela ficou assustada e fugiu... (Será que eles ficaram tão assustados quanto ela?)

Em casa, sua mãe contou que as pessoas podem ser diferentes. Umas são negras, outras, brancas e algumas

têm olhos puxados. Mas isso não muda em nada o que elas sentem ou pensam.

Não demorou muito e Keiko foi convidada para a primeira festa de aniversário. Que bom! Todos estariam lá.

Como seria uma festa de aniversário? Ela se preparou muito. Pôs seu melhor vestido, seu sapato novo e uma fita no

cabelo, que escorregava a cada minuto, porque seu cabelo era muito liso. Todos a viram chegar. Ela parou diante da

porta e, como era de costume, tirou os sapatos antes de entrar e todos começaram a rir dela. Mas por que estavam

rindo? E por que não tiravam os sapatos? Keiko ficou muito triste, então sua mãe teve uma grande ideia.

— Amanhã, convide seus amigos para vir aqui. Quem sabe, quando eles conhecerem como você vive vão lhe

entender melhor. Vamos fazer um almoço para mostrar um pouco de como somos, para que conheçam nossos

costumes.

Keiko ficou muito contente e foi logo convidar a todos. Os colegas aceitaram o convite na hora! Estavam

curiosos para conhecer a casa da nova coleguinha.

No dia seguinte, Keiko estava aflita esperando por seus colegas, ela também sentia medo, pois não sabia

como seria o tal almoço. Pouco antes do horário, os irmãos de Keiko ficaram na porta da casa pedindo aos

convidados que tirassem os sapatos antes de entrar, para não trazer sujeira da rua para dentro de casa. Os

convidados acharam aquele pedido muito estranho e, mesmo sem entender muito, eles rapidamente retiraram os

sapatos, entraram na casa e foram para a sala, procuraram um lugar para se sentar, mas não havia cadeiras, eles

sentaram no chão mesmo. Em silêncio esperaram a comida ser servida. Mas o que é isto? Arroz? Onde está o garfo?

Pauzinhos? As crianças estavam surpresas, não conseguiam comer. O arroz caía. Como conseguiam comer com

pauzinhos? Eles se olhavam e perguntavam um para o outro o que fazer... Keiko então se sentou, pegou sua tigela e


seus pauzinhos, e comeu sem derrubar nenhum grão de arroz.

Então os outros perceberam que havia coisas que ela sabia que eles não sabiam. Que ela era diferente, mas

que isso podia ser bom. Depois de um almoço divertido, Keiko e os colegas aprenderam que, no mundo das

diferenças e dos diferentes, todos temos muito o que aprender e ensinar.

VON, Cristina. Aprendendo com as diferenças. São Paulo: Collis, 2011. (Adaptado).

1- Leia as frases abaixo e faça o que se pede.

“Depois de um almoço divertido, Keiko e os colegas aprenderam que ser diferente pode ser bom. ”

O que a autora quis dizer com ” ser diferente pode ser bom”?

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2- Explique o significado da palavra em destaque na frase abaixo:

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3- Keiko e seus amigos da escola tinham diferenças físicas e culturais. Escreva duas diferenças que havia entre Keiko

e seus amigos.

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4- Keiko não é do Brasil, ela veio do outro lado do mundo. Responda:

De qual país ela veio? ____________________________________

Em qual país você mora? _________________________________

5- Keiko foi convidada para a primeira festa de aniversário. Ela colocou seu melhor vestido, porém foi embora muito

triste. Qual foi a razão da tristeza de Keiko?

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6- A mãe de Keiko teve uma grande ideia para ajudá-la a se sentir melhor e entender a reação dos colegas. Qual foi

essa ideia?

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7- Assinale com um (X) as afirmativas corretas, de acordo com o texto.

“No dia seguinte, Keiko estava aflita esperando por seus colegas. ”


( ) Keiko levou um susto ao chegar à escola, pois todos tinham os olhos redondos.

( ) O pai de Keiko veio para o Brasil para conhecer uma nova cultura.

( ) A mãe de Keiko ajudou a filha a entender que todos somos diferentes.

( ) Os colegas de Keiko aprenderam a lição: somos diferentes e devemos nos respeitar.

ATIVIDADE 2 – ESCRITA DE PALAVRAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos dar continuidade ao trabalho com o livro LER E EMAIi. Pegue seu livro e abra na página 142, atividade 2 C.

Responda as questões das páginas 142 até 146. Para a elaboração do cartaz (atividade da página 142), utilize a

penúltima folha desse caderno de atividades. Use sua criatividade e elabore algo bem bonito. Muita atenção e bom

trabalho!


ATIVIDADE 3 – ADJETIVOS PÁTRIOS E DERIVADOS DE SUBSTANTIVOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A

26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Adjetivo pátrio é o termo que indica a nacionalidade de uma pessoa, um objeto, animal, entre outros. Esta

nacionalidade está ligada a países, cidades e estados de uma forma geral. Os adjetivos pátrios são sempre escritos

com letra minúscula.

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/adjetivos-patrios.htm. Acesso em 02 09 2020

Daremos continuidade no trabalho com o livro LER E EMAI. Você fará as atividades das páginas 154 (exercício 3

usando a imagem da nuvem da página 153) até 157 (atividade B).

Adjetivos derivados de substantivos

Como o próprio nome já releva, os adjetivos derivados são aqueles que derivam de outras palavras,

geralmente de substantivos. Exemplos:

Substantivo Adjetivo derivado

azul azulado

face facial

amor amoroso

ATIVIDADE 4 – ADJETIVOS PÁTRIOS E DERIVADOS DE SUBSTANTIVOS (PARTE 2) - REFERENTE À SEMANA DE 21/09

A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

No livro Ler, responda as atividades da página 157 (atividade 6 A) até 159 (atividade 5).

https://escolakids.uol.com.br/portugues/adjetivos-patrios.htm


ATIVIDADE 5 – SEQUÊNCIA DIDÁTICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Estudamos durante os meses de agosto e setembro os tipos de texto instrucional. Vimos a estrutura desse

gênero e sua finalidade. Baseado nas informações estudadas, escreva a regra do jogo apresentado nas imagens

abaixo.

Dica importante: antes de escrever a regra do jogo, brinque com alguém da sua família e atente-se ao que foi preciso

ter e fazer para que vocês conseguissem jogar.

Se quiser e puder, acessem o vídeo selecionado pela professora para complementar esta aula, na aba Minha

Lição. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=JG3bhsN4Clc .

https://www.youtube.com/watch?v=JG3bhsN4Clc


Espaço para a escrita das regras de como jogar.

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PRODUÇÃO DO CARTAZ.

ATIVIDADE 2 – ESCRITA DE PALAVRAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos dar continuidade ao trabalho com o livro LER E EMAI. Para a elaboração do cartaz (atividade da página 142 –

1 a), utilize esta folha. Use sua criatividade e elabore algo bem bonito. Muita atenção e bom trabalho!

Dica ortográfica para uso do L e da letra U


RESPOSTAS:

Atividade 1

1- Resposta pessoal. Sugestão: espera-se que a criança entenda que, com as diferenças, podemos aprender algo

legal, interessante. (Aceitar outras respostas)

2- Ansiosa, na expectativa de que tudo desse certo.

3- Sugestão de resposta: Aqui todos tinham olhos redondos e os japoneses não. Os brasileiros comem de garfo e

faca. Já os japoneses usam “pauzinhos”.

4- De qual país ela veio? Japão

Em qual país você mora? Brasil

5- Keiko ficou triste porque ao entrar na festa de aniversário, ela parou na porta do local e tirou os sapatos. Como

seus amigos não têm esse hábito, ficaram sem entender a atitude da menina e começaram a rir da atitude dela.

6- A mãe de Keiko decidiu fazer um almoço em sua casa e permitiu que ela chamasse seus amigos para que eles

conhecessem um pouco da cultura japonesa.

7- ( x ) Keiko levou um susto ao chegar à escola, pois todos tinham os olhos redondos.

( x ) A mãe de Keiko ajudou a filha a entender que todos somos diferentes.

( x ) Os colegas de Keiko aprenderam a lição: somos diferentes e devemos nos respeitar.

ATIVIDADE 2

PÁGINA 144 ,145 e 146

ATIVIDADE 3

PÁGINA 154, EXERCÍCIO 3 até 157

3 a) ● Se referem à pessoas. ● Sentimento e nacionalidade.

b)

●português – portuguesa ● norueguês – norueguesa ● inglês – inglesa ● irlandês – irlandesa

C) Usamos –ês para a escrita de adjetivos pátrios no masculino e –esa para adjetivos pátrios no feminino.

3 a) os substantivos originados de um adjetivo são escritos com “EZA”.

3 b) Os adjetivos femininos que indicam lugar de origem e título de nobreza são escritos com “ESA”.

Atividade 5 D


1 a)

b)Resposta pessoal.

ATIVIDADE 4 A página 158 e 159

3- mal mistério estudar

4- espaçoso

carinhoso

dengoso

luxuoso

gostoso

caprichoso

cuidadoso

desastroso

desejoso

espantoso

5- Podemos concluir que os adjetivos derivados de substantivos se escreve com “OSO” ou “OSA”.

ATIVIDADE 5

Resposta pessoal. Sugestão de resposta:

Jogo da memória

Participantes: De 2 a 4 jogadores

Idade: acima de 4 anos

Materiais necessários:

● pares de cartas

Como jogar:

Coloque as peças sobre a mesa com as imagens voltadas para baixo, de modo que nenhum jogador possa vê-

las. O primeiro participante deverá escolher duas peças e deixar que os demais participantes vejam. Se as peças

viradas formarem o par, o participante retira a peça e joga novamente. Se não formar o par, vire-as novamente

sobre a mesa e passe a vez ao próximo jogador.

Vence o jogo o participante que formar o maior número de pares.


Nacionalidade

japonesa

portuguesa

holandesa

irlandesa

Francesa

norueguesa

Chinesa


ATIVIDADE 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, peça para que leia os comandos abaixo com atenção e

que responda na própria folha ou se necessário atrás. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a

compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



1 - Lili faz bolos para vender. Observe a quantidade de ingredientes na receita que ela utiliza e responda:

RECEITA DE BOLO

Quanto de cada ingrediente Lili precisará para fazer 4 bolos iguais a esse?

Disponível em:

https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec_educacao/atividades_pedagogica_distancia/2;Fundamental/13;EMEF%20Santa%20Maria/04;4%C2%

BA%20Ano/Semana_17%20e%2018%20-%20%2017-08%20a%2028-08%204%C2%BA%20ANO.pdf/ Acesso em 01 09 2020.

https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec_educacao/atividades_pedagogica_distancia/2;Fundamental/13;EMEF%20Santa%20Maria/04;4%C2%BA%20Ano/Semana_17%20e%2018%20-%20%2017-08%20a%2028-08%204%C2%BA%20ANO.pdf/

https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec_educacao/atividades_pedagogica_distancia/2;Fundamental/13;EMEF%20Santa%20Maria/04;4%C2%BA%20Ano/Semana_17%20e%2018%20-%20%2017-08%20a%2028-08%204%C2%BA%20ANO.pdf/


2 - Estime rapidamente, se vai dar para comprar.

a) Com 90 reais, dá para comprar o rádio e a coleção de livros infantis?

_______________________________________________________________________________________________

b) Com 120 reais, dá para comprar a bola de couro, a coleção de livros infantis e o rádio?

_______________________________________________________________________________________________

c) Com 300 reais, dá para comprar a bicicleta e a batedeira de bolo?

_______________________________________________________________________________________________

d) Com 950 reais, dá para comprar a televisão, o fogão e a batedeira de bolo?

_______________________________________________________________________________________________

3 - Agora, observando a atividade anterior (2), faça as contas e responda as seguintes questões:

a) Em que casos acima sobrará troco? De quanto foi?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b) Em quais casos acima faltará dinheiro? De quanto foi?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4 - Estime rapidamente a diferença de preço entre:

a) A coleção de livros e o rádio

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_______________________________________________________________________________________________

b) A batedeira e a bola de couro.

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c) A bicicleta e o jogo de jantar.

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5 – Dominó das frações

Como jogar:

Colocar as peças com a face virada para baixo e embaralha-las. No caso de 2 jogadores, cada jogador pega 7 peças.

No caso de 4 ou 5 jogadores cada um pega 5 peças.

As peças restantes ficam em um canto da mesa, pois podem ser utilizadas. Uma pessoa sorteada inicia o

jogo, revelando uma peça.

Cada jogador, na sua vez, coloca uma peça na mesa, de modo que as partes das peças que se encostam

representem a mesma parte do todo considerado. Caso o jogador não tenha peça para continuar o jogo, ele compra

novas peças da mesa, até que possa jogar. Caso não haja mais peças a serem compradas, o jogador passa a vez.

Ganha o jogador que terminar com as peças da mão, antes do(s) adversário(s). Caso o jogo "tranque", é possível

"abrir", retirando a peça de uma das pontas e colocando na outra até que um dos jogadores consiga continuar o

jogo.

Disponível em: http://4.bp.blogspot.com/-NVyYQJfJYOg/UKLGjiNkXLI/AAAAAAAAAI4/X7Y3b-vZ-Vc/s1600/Domin%C3%B3+de+fra%C3%A7%C3%B5es-5.jpg/

Acesso em 02 09 2020.

http://4.bp.blogspot.com/-NVyYQJfJYOg/UKLGjiNkXLI/AAAAAAAAAI4/X7Y3b-vZ-Vc/s1600/Domin%C3%B3+de+fra%C3%A7%C3%B5es-5.jpg/


ATIVIDADE 2 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1 – Observe os sólidos geométricos e complete a tabela com o número de faces, arestas e vértices de cada um:

Disponível em: https://sites.google.com/site/6gdelfimmatematica/_/rsrc/1363860805303/5o-ano---relembrar/solidos-geometricos/poloedors.jpg/ Acesso em

02 09 2020.

ATIVIDADE 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Medidas de massa

Para medir a massa (peso) de alimentos, objetos, pessoas ou animais, usa-se como

instrumento de medida a balança.

Disponível em: https://images2.lojasparaguai.com.br/produtos/lojas/tche-loco/balanca-mercado-onida-k759-40-kg-bivolt.jpg/ Acesso em 02 09 2020.

Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRUq0ThqsEWHdKDewiGy5zLVvSlc_afkuVNMQ&usqp=CAU/ Acesso em 02 09 2020.

Disponível em: https://www.coimma.com.br/upload/Fotos_Categorias/balmec.jpg / Acesso em 02 09 2020.

O quilograma (kg) ou simplesmente quilo, é utilizado para nos referirmos a quantidade de feijão, arroz, açúcar, café

em um pacote, o peso da batata, cenoura, tomate ou a massa corpórea de uma pessoa, animal, por exemplo.

1 quilograma = 1.000 gramas 1 kg = 1.000 g

O grama (g) é utilizado para nos referirmos às porções menores, como a massa (peso) de um bife, uma maçã,

mortadela, presunto, queijo, por exemplo.

Para medir pequenas massas utilizamos o miligrama (mg). O miligrama é usado principalmente nas embalagens de

produtos farmacêuticos (remédios) e químicos.

1 grama = 1.000 miligramas 1 g = 1.000 mg

https://sites.google.com/site/6gdelfimmatematica/_/rsrc/1363860805303/5o-ano---relembrar/solidos-geometricos/poloedors.jpg/

https://images2.lojasparaguai.com.br/produtos/lojas/tche-loco/balanca-mercado-onida-k759-40-kg-bivolt.jpg/

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRUq0ThqsEWHdKDewiGy5zLVvSlc_afkuVNMQ&usqp=CAU/

https://www.coimma.com.br/upload/Fotos_Categorias/balmec.jpg%20/


Para “pesar” carros, caminhões ou grandes quantidades de feijão, arroz, milho, usamos a tonelada (t).

1tonelada = 1.000 quilos 1t = 1.000 kg

Atividades livro EMAI – Página 54, 55 e 56.

ATIVIDADE 4 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Atividades livro EMAI – Página 57 e 58.


ATIVIDADE 5 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1 - A professora mediu a altura de alguns alunos da escola. Veja no quadro abaixo a altura desses alunos e responda

às perguntas.

Disponível em:https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2019/09/Medidas-de-Comprimento-Altura-em-cm-cent%C3%ADmetros.png/ Acesso em 03 09

2020.

a) Desses alunos, quem é o mais alto? Quanto ele mede?

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b) Quem é o mais baixo? Quanto ele mede?

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c) Qual é a diferença entre a altura de Márcio e a de Gustavo?

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d) Quantos centímetros Gustavo é mais baixo que Fernando?

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e) Quantos centímetros Fábio é mais baixo que Paulo?

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Respostas

Atividade 1

Resposta: 2

a) Não daria para comprar, pois o rádio e a coleção de livros custariam R$ 95,00.

b) Não daria para comprar, pois a bola de couro, a coleção de livros infantis e o rádio custariam R$ 133,00

c) Não daria para comprar, pois a bicicleta e a batedeira de bolo custariam R$ 326,00,

d) Sim, com R$ 950,00 daria para comprar estes três itens, custarão juntos R$937,00 reais.

Resposta: 3

a) Sobraria troco na compra da televisão, do fogão e da batedeira, o valor seria de R$ 13,00.

b) Faltaria na letra a: R$ 5,00, na letra b: R$ 13,00 e na letra c: faltaria R$ 26,00 reais.

Resposta: 4

a) A diferença seria de 49 reais.

b) A diferença seria de 118 reais

c) A diferença seria de 30 reais.

Resposta: 5

Espera-se que o aluno consiga terminar as peças que estão nas mãos, antes que seus adversários.

Atividade 2


Atividade 3 – Livro EMAI Página 54

a) Há 1.000 gramas em 1 quilograma.

b) São necessários 1.000 miligramas para completar 1 grama.

Livro EMAI Página 55

a) Os animais que pesam entre 100 e 1.000 kg são: o leão, o camelo e a girafa.

b) Os animais que pesam mais de 1.000 quilogramas são: o hipopótamo, o elefante e o rinoceronte.

c) O rinoceronte pesa mais. 2.990 kg a mais.

d) Os animais que pesam menos de 500 kg são: a girafa e o leão.

e) O leão.


a) Sim. O animal que pesa mais de 100 quilogramas é o avestruz. Pesa 10 kg a mais.

b) Sim. Os animais que pesam menos de 1 kg são: o papagaio e o periquito.

c) Não supera, pois, 20 periquitos multiplicado por 35 gramas resultaria em 700 gramas, o que seria inferior a

1.000g/1 kg.

Atividade 4 – Livro EMAI Página 57

Exercício 1

a) Ele anotou fazendo uma tabela, colocando riscos no número de alunos que apresentaram 26 kg.

b) 4 alunos pesam 32 kg.

c) 14 alunos participaram da pesquisa.

Exercício 2

a) Há mais alunos com 26 kg. São 5 a mais.

b) O peso indicado será 84 kg.

Exercício 3


Eles se parecem no que diz respeito às informações: peso (quilograma) e no número de vezes que aparece. As

diferenças estão no tratamento das informações. Foram organizadas as informações de duas formas diferentes: um

elaborou uma tabela e o outro um gráfico de colunas.


Exercício 1

Contando os números iguais e repetidos.

Exercício 2

Exercício 3

Atividade 5

a) Márcio é o aluno mais alto. Ele mede 176 centímetros, ou seja 1,76 cm.

b) Gustavo é o aluno mais baixo. Ele mede 127 centímetros, ou seja 1,27 cm.

c) A diferença é de 49 centímetros.

d) Gustavo é mais baixo que Fernando em 42 centímetros.

e) Fábio é 5 centímetros mais baixo.


EMEB “ PROF.JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE 1 – AS GRANDES NAVEGAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______


que responda na própria folha e atrás se necessário. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a




Texto 1.

As grandes navegações

Até o século XIV, os europeus tinham pouco conhecimento geográfico. Eles conheciam, basicamente, a Europa

e as proximidades do Mediterrâneo, como algumas partes da África e da Ásia. Além disso, existia o medo dos

perigos imaginários em alto mar.

Mesmo com tantos desafios, os navegantes europeus se aventuraram em expedições pelo Atlântico movidos

pela busca de riquezas (especiarias e metais preciosos), pela conquista de novas colônias. Também queriam as

especiarias que são produtos de origem vegetal, de aroma ou sabor acentuado e são geralmente usados na

culinária, embora possam ter outros usos, como é o caso da fabricação de perfumes. Nos dias de hoje muitas das

especiarias do passado são de fácil acesso. Exemplos de especiarias são Pimenta, cominho, noz-moscada, açúcar

entre outros

A viagem de Colombo

Em 1492, o navegador Cristóvão Colombo e sua tripulação, a serviço da Espanha, partiram em busca de uma

nova rota para as Índias, navegando pelo Oceano Atlântico em direção a Oeste. Os espanhóis desembarcaram em

uma ilha da atual América Central, chamada pelos nativos de Guanaani, mas batizada pelos europeus de ilha de San

Salvador. Eles pensavam ter chegado às Índias, por isso chamaram os nativos de índios.

Disponível em: https://pt.calameo.com/read/00289932750fca3696349 Acesso em: 29/08/2020

https://pt.calameo.com/read/00289932750fca3696349


Texto 2.

Nova visão de mundo

A chegada dos europeus na América fez com que diferentes partes do mundo se interligassem. Alguns povos

que até então tinham pouco ou nenhum contato entre si foram muito afetados. Produtos, pessoas e culturas

passaram a circular, a partir de então, entre a Europa, a América e a África. Com a viagem de Colombo, ampliaram-

se os conhecimentos de geografia e novos mapas tiveram de ser produzidos.

Observe os mapas abaixo. O primeiro, produzido em 1489, antes da viagem de Colombo, retrata apenas a

Europa, a África e a Ásia, pois o continente americano ainda era desconhecido dos europeus. Já o segundo mapa, de

1507, foi produzido alguns anos depois dos primeiros contatos dos europeus com a América. Essa é a primeira vez

que o continente é representado separado da Ásia, ainda que de maneira bastantes imprecisa, além de ser a

primeira vez que o nome “América” aparece em um mapa.

Por isso, depois que os europeus chegaram ao continente americano, em fins dos anos 1400, a América ficou

conhecida como Novo Mundo e a Europa como Velho Mundo. Por muito tempo esse episódio ficou conhecido como

“Descoberta da América”, revelando uma visão eurocêntrica (uma forma de olhar o mundo e a História a partir da

Europa) sobre o continente, pois pressupõe que a América não existia antes que os europeus a conhecessem e

desconsiderava os diversos povos indígenas que já viviam nesse território e desenvolviam sociedades complexas.

Disponível em: https://pt.calameo.com/read/00289932750fca3696349 Acesso em: 29/08/2020

IMPORTANTE:

Se puder, acessem o vídeo feito pela professora, para complementar esta aula, na aba Minha Lição.

Após a leitura dos textos responda as seguintes questões

1- Quais fatores moveram os europeus a buscar novas rotas ao oriente pelo Atlântico?

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_______________________________________________________________________________________________

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https://pt.calameo.com/read/00289932750fca3696349


2- O que eram as especiarias trazidas do Oriente e comercializadas na Europa no início da Idade Moderna?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- Por que os portugueses buscavam uma nova rota para chegar às Índias?

Assinale a alternativa CORRETA.

(A) Porque já estavam aborrecidos de seguir sempre pelo mesmo caminho.

(B) Porque a rota do Mediterrâneo estava dominada pelos mercadores italianos e árabes.

(C) Porque tinham interesse em um caminho exclusivamente terrestre em direção às Índias.

(D) Porque as geleiras existentes no Mediterrâneo ofereciam um obstáculo difícil de superar.

4- Como foi que Colombo chegou à América? Ele navegava a serviço de quem?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

A bússola foi um dos instrumentos de orientação utilizados nas navegações marítimas.

Disponível em: https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/e/experimento%20da%20bussola.jpg Acesso em

29/08/2020

Caso possa e deseje, faça uma BÚSSOLA ARTESANAL.

Materiais necessários:

Um vasilhame para armazenar água, uma rolha de garrafa, uma agulha, fita adesiva e um ímã.

Como fazer

Comece colocando água até a metade de uma vasilha. Depois pegue uma rolha de garrafa e com um pedaço de fita

adesiva pregue uma agulha na sua superfície; coloque a rolha sobre a água de modo que ela fique flutuando.

Mostre aos alunos que a rolha se mexe livremente, sem nenhuma direção. Agora, com um ímã em mãos, esfregue-o

na agulha. Tenha cuidado para não tocá-la depois desse feito, pois pode desmagnetizá-la. Observe que a rolha

contendo a agulha imantada irá se movimentar, orientando-se na direção norte.

https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/e/experimento%20da%20bussola.jpg


Respostas

Atividade 1

1- As buscas de riquezas (especiarias e metais preciosos), a conquista de novas colônias e a expansão do

cristianismo.

2- As especiarias são produtos de origem vegetal, de aroma ou sabor acentuado e são geralmente usados na

culinária, embora possam ter outros usos, como é o caso da fabricação de perfumes. Nos dias de hoje muitas das

especiarias do passado são de fácil acesso. Exemplos de especiarias são Pimenta, cominho, noz-moscada, açúcar

entre outros

3- Resposta correta: (B) Porque a rota do Mediterrâneo estava dominada pelos mercadores italianos e árabes.

4- Colombo chegou à América navegando pelo Atlântico, a Oeste. Ele navegava a serviço da Espanha em busca de

um caminho para as Índias



ATIVIDADE 1 – ÁGUA E SAÚDE - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e





1. Leia os textos abaixo:

Texto 1.

Água e saúde

Você sabia que o armazenamento inadequado de água, mesmo que seja água limpa, pode causar doenças? A

Dengue é uma destas doenças.

A Dengue pode até mesmo levar a morte. Ela é transmitida pela picada da fêmea do mosquito Aedes aegypti

que é da cor preta com manchinhas brancas.

Uma vez com dengue, a pessoa pode sentir dores de cabeça, nos olhos e no corpo, febre alta, perda do apetite,

náuseas, vômitos, manchas vermelhas na pele e extremo cansaço.

A maior parte dos focos do mosquito estão nas casas, assim, as medidas preventivas incluem o cuidado com

nosso quintal e também com o quintal da vizinhança. Para que consigamos evitar essa doença, temos que evitar

que a fêmea do mosquito deposite seus ovos em locais com recipientes de água limpa e parada. Para isso,

devemos manter caixas d’água, tambores, bem fechados. Não deixar acumular água em vasos de plantas, garrafas,

potes, pneus, entre outros.

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aprendendo-sobre-dengue-uma-forma-divertida.htm Acesso em: 01 09 2020

Texto 2.

Leia atentamente as instruções abaixo:

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aprendendo-sobre-dengue-uma-forma-divertida.htm Acesso em: 01 09 2020

IMPORTANTE

Se possível, acessem o vídeo feito pela professora, para complementar esta aula, na aba Minha Lição.

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aprendendo-sobre-dengue-uma-forma-divertida.htm

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aprendendo-sobre-dengue-uma-forma-divertida.htm


A) O armazenamento inadequado da água pode causar doenças? Explique.

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B) Como a dengue é transmitida?

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C) Leia atentamente as instruções do texto 2. Qual a função destas instruções?

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D) Encontre no caça- palavras:

MOSQUITO AEDES DOENÇA LIXO DENGUE

Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/atividades-sobre-a-dengue-caca-palavras/caca-palavras-dengue-dia-nacional-de-combate/ Acesso 01 09 2020

https://escolaeducacao.com.br/atividades-sobre-a-dengue-caca-palavras/caca-palavras-dengue-dia-nacional-de-combate/


Respostas

Atividade 1

A) O armazenamento inadequado de água, mesmo que seja água limpa, pode causar doenças. A Dengue é uma

destas doenças, pois a fêmea do mosquito Aedes aegypti precisa de água limpa e parada para depositar seus ovos.

B) Ela é transmitida pela picada da fêmea do mosquito Aedes aegypti.

C) A função do texto é dar instruções de formas de evitar que a Dengue se instale.

D) Mosquito- 12º linha horizontal

Aedes- 1º linha horizontal

Doença- 13º linha vertical

Lixo – 13º linha horizontal

Dengue- 2º linha horizontal


EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE 1 – SERES VIVOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) _____________________________________________________________________4º ANO_______






Analise a imagem e converse com seu responsável sobre as cinco questões (não é necessário responder)


OS ANIMAIS SE ALIMENTAM

A energia e os nutrientes de que os animais precisam para crescer, manter - se vivos e realizar suas

atividades vêm de alimentos.

Os animais podem ser classificados de acordo c om o tipo de alimento que consomem: herbívoros,

carnívoros, onívoros e detritívoros.

Herbívoros: alimentam-se somente de plantas. Os herbívoros podem se alimentar de partes de plantas,

como folhas, frutos, sementes, raízes, néctar etc. O gafanhoto, o coelho e o boi são exemplos de animais

herbívoros.

Disponível em:https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/galeria/images/799777357b62a3fd3e0d421e68d4503e.jpg Acesso em 31/08/2020

Carnívoros: alimentam-se somente de outros animais. Os carnívoros costumam matar animais que lhes

servem de alimento, como uma serpente ao comer um rato. A joaninha, a onça e o tubarão são exemplos de

animais carnívoros.

Disponível em: https://st2.depositphotos.com/1007009/7721/i/950/depositphotos_77216759-stock-photo-tiger.jpg Acesso em 31/08/2020

https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/galeria/images/799777357b62a3fd3e0d421e68d4503e.jpg

https://st2.depositphotos.com/1007009/7721/i/950/depositphotos_77216759-stock-photo-tiger.jpg%20Acesso%20em%2031/08/2020


Onívoros: alimentam-se tanto de outros animais como de plantas. O ser humano, o lobo - guará e o tucano

são exemplos de animais onívoros.

Avestruz

Disponível em: https://images.educamaisbrasil.com.br/content/banco_de_imagens/guia-de-estudo/D/animais-onivoros-avestruz.jpg Acesso em 31/08/2020

Detritívoros: alimentam-se de restos de plantas e de animais em decomposição. Também são detritívoros

animais que se alimentam de fezes de outros animais. Os exemplos mais comuns são os urubus, as hienas e

algumas espécies de besouros e moscas.

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Coyoteelk.jpg Acesso em 31/08/2020

ALIMENTAÇÃO E SOBREVIVÊNCIA

A alimentação de alguns animais é bastante restrita. Por exemplo, o uso-panda, que se alimenta quase

exclusivamente de bambu. Se a fonte principal de alimento desses animais se esgotar, eles podem ser extintos.

Há também animais que consomem diversos tipos de alimento. Os pombos, os pardais, as baratas e os ratos,

por exemplo, conseguem se alimentar de uma ampla variedade de alimentos. Essa característica, entre outras, faz

com que eles se adaptem a diversos ambientes, como as cidades.

Referência: Buriti Ciências, 4º ano/ Editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto - 1 ed. – São Paulo,

Editora Moderna - 2017 (Coleção Buriti Mais)

IMPORTANTE

Se possível, acessem o vídeo feito pela professora, para complementar esta aula, na aba Minha Lição.

https://images.educamaisbrasil.com.br/content/banco_de_imagens/guia-de-estudo/D/animais-onivoros-avestruz.jpg%20Acesso%20em%2031/08/2020

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Coyoteelk.jpg


Responda às questões:

1- As frases a seguir estão incorretas. Reescreva a frase de maneira correta. Siga como exemplo a letra a.

a) O ser humano é um animal carnívoro porque se alimenta de carne.

O ser humano é um animal onívoro porque se alimenta de animais e plantas.

b) O louva -a – deus se alimenta somente de insetos, mas não pode ser considerado carnívoro, pois não come carne.

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b) Os animais detritívoros alimentam-se somente de restos de animais.

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2- Usando um espelho, observe a sua dentição. Depois compare seus dentes com os dentes mostrados no esquema

abaixo.

a) Você acha que a sua dentição é mais parecida com a de um animal herbívoro ou carnívoro? Explique.

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b) Explique por que cuidar da saúde dos dentes é importante para a alimentação.

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Referência: Buriti Ciências, 4º ano/ Editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto - 1 ed. – São Paulo, Editora Moderna - 2017 (Coleção Buriti Mais)


Respostas na oralidade.

1- É possível que os alunos identifiquem como seres vivos: girino, sapo, libélulas e plantas aquáticas. E como

elementos não vivos, água, ar.

2- O sapo saltando para capturar o alimento (libélula).

3- O sapo, a libélula e o girino se alimentam de outros animais. As plantas produzem o próprio alimento.

4- Todos os seres vivos precisam de energia para se desenvolver.

5- É possível que os alunos citem que eles vão desaparecer, vão de decompor.

Respostas das questões.

1- a) O ser humano é um animal onívoro porque se alimenta de animais e de plantas.

b) O louva - a – deus se alimenta de outros insetos, por isso é considerado carnívoro.

c) Os animais detritívoros alimentam-se de restos de plantas e de animais e também de suas fezes.

2- a) O ser humano tem alguns dentes pontudos, como os carnívoros, e alguns dentes achatados, como os

carnívoros, e alguns dentes achatados, como os herbívoros. Isso ocorre porque o ser humano é um animal onívoro.

b) Se os dentes não estiverem saudáveis ou se não houver dentes, não é possível mastigar os alimentos.


EMEB “ PROFESSOR JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou

caderno específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na

resolução.



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Danças Brasileiras

A música é uma das maneiras de se fazer arte com que temos mais contato, ela faz parte do nosso dia a dia,

ligada a ela temos outra forma de fazer arte com que também estamos muito acostumados, a dança. Dançar é

quando usamos o nosso corpo como meio de expressão, por isso ela depende tanto de como estamos nos sentindo,

dificilmente vamos querer dançar uma música animada se estivermos tristes, e quando estamos felizes preferimos

músicas alegres. Praticamente todas as culturas, sejam antigas ou atuais, urbanas ou tribais, têm algum tipo de

dança popular, ou seja, que todos conhecem.

Chamamos de popular algo que muitas pessoas em um lugar conhecem, não quer dizer que todo mundo

sabe dançar mas sim que todos já viram alguém dançando, têm uma ideia de como são os passos e provavelmente

conseguem imaginar o tipo de música que toca quando alguém faz aquele tipo de dança. A nossa dança mais

conhecida no Brasil é o samba, ou seja, mesmo que você não saiba sambar, ou até mesmo não goste de samba, você

consegue imaginar como seria uma pessoa sambando, isso porque o samba faz parte da nossa cultura, ele é popular

no nosso país. Aqui também temos Forró, Frevo, Quadrilha, Baião, Jongo, Maracatu e outras danças populares,

talvez nem todas você conheça, isso acontece porque moramos em um dos maiores países do mundo, então muitas

vezes algo é popular no nosso país mas não chega a ser popular na região em que moramos.

Na próxima folha faça um desenho sobre uma dança popular brasileira e depois pinte-o.


ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – ARTE

Desenho: Dança popular brasileira.



ATIVIDADE 1 – FANTASIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

1. Lembrar.

Se no mundo real já temos tanta coisa para nos ocupar e nos divertir, por que gostamos tanto daquilo que é

ficção, daquilo que não passa de fantasia? Para pensarmos sobre essa questão, leia o texto abaixo:

Texto 1 – Por que gostamos da fantasia?1

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 26 a 27.

1 1-Referência das atividades da apostila: "Atividade extraída (ou adaptada) de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades

elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado".


Leia o texto abaixo:

Texto 2 - Arte em tempos de quarentena: o que seria de nós sem ela?

“A arte existe porque a vida não basta”, alguém muito inteligente disse isso. Foi

Ferreira Gullar, grande poeta brasileiro, sabido das coisas das artes e da vida. Ele nunca

teve tanta razão quanto agora. Isso porque na quarentena, a vida não basta sem o abraço

de nossos parentes e amigos, não basta diante dos números que assistimos na TV. A vida

não basta e a arte nos socorre. Duvida?


Aposto que você está usando e abusando das séries nessa quarentena, né?

Agradeça aos artistas. Está ouvindo música? Arte. Ficou olhando para a arquitetura

daquele prédio bonito que dá para ver da sua janela? Arte. Começou a ler uma nova

história? Arte. Viu uma novela? Arte. Em todos os cantos, para a nossa alegria, há arte e

artistas empenhados em tornar esse momento um pouco menos doloroso.

Texto extraído e adaptado de https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/, acesso em 20 de jul. de 2020

Atividades:

1. De acordo com o primeiro texto, por que gostamos da fantasia?

2. Neste ano, devido à pandemia, tivemos que ficar de quarentena e nos isolar dentro de nossas casas. Escreva tudo

o que você tem feito em casa para se distrair.

3. Dentre as coisas que você tem feito, o que pode ser classificado como arte? Por que você considera isso uma

forma de arte?

https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/


Respostas e comentários:

1. Resposta de elaboração pessoal da ideia trabalhada no texto. Ideia a ser captada pela criança: gostamos de fantasia porque ela nos permite viajar e descobrir coisas novas. Trecho do texto que expressa esta ideia (parágrafo 2): “O que é de mentira, a fantasia, o faz-de-conta, tudo isto nos leva para um universo desconhecido e fascinante”. 2. Resposta pessoal da criança. 3. Resposta pessoal da criança.



ATIVIDADE 1- “TABULEIRO” - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, considerando que o aluno realize a leitura com

autonomia, oriente-o, se necessário, para uma correta interpretação das informações. Observação: Considerando a

prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados

com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Olá turma,

Hoje vamos jogar um jogo de tabuleiro, o Jogo dos Movimentos!

Abaixo colocamos as regras do jogo, são bem simples. Para cada “casinha” (vogal “a”, “e”, “i”, “o” e “u”, ou ) que

vocês caírem, farão um tipo de movimento.

É possível jogar sozinho, mas o divertido mesmo é jogar com outras pessoas. Cada jogador deve usar um objeto

pequeno como pião .

Na sequência, colocamos a folha do tabuleiro. E caso vocês não tenham um “dado” , de algum outro jogo de

tabuleiro, para utilizar, na terceira folha dessa atividade colocamos um molde de um dado para recortar e colar -

tanto a folha com o tabuleiro, quanto a folha com o molde do dado, não precisam ser devolvidas na escola. É

necessário devolver apenas essa primeira página.

Após jogar, deixem comentários de como foi possível realizar o jogo:

Comentários (OBRIGATÓRIO)

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Molde do dado para recorte e colagem

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Secretaria Municipal de Educação€¦ · ( ) Keiko levou um susto ao chegar à escola, pois todos tinham os olhos redondos. ( ) O pai de Keiko veio para o Brasil para conhecer uma