Slides Linguagens Cap 06

apresenta

aULas - nOVO eneMteoria e resolução de exercícios

COMpetÊnCIa 6

O Texto, seu Contexto e sua Função

a Vida em uma sociedade Letrada

- Fazemos parte de uma sociedade letrada, ou seja, uma sociedade na qual escrever é uma atividade importante na vida das pessoas, na constituição e divulgação da cultura, na construção e transmissão do conhecimento.

- Nessa competência, veremos como aprendemos a “ler” os símbolos que caracterizam uma sociedade letrada, como a nossa.

- Há uma grande quantidade de informações à nossa volta, que estão apresentadas nas mais variadas linguagens. Para compreendê-las, pre-cisamos atribuir sentido à linguagem utilizada (palavras, gestos, símbolos, etc.).

LInGUaGens, CÓDIGOs e suas Tecnologias

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a Vida em uma sociedade Letrada


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O que é um texto?

- Pode ser lido e interpretado;- Permite que se identifique um sentido diferente do sentido de cada um dos seus elementos;- Sugere uma intenção da parte de quem o produziu.

exercício (pág. 66 - exercício 7)

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Observe a história em quadrinhos:

Fonte: Angeli. Folha de S. Paulo. 25/4/93.

A disposição das personagens frente a frente e o diálogo demonstram que entre os per-sonagens há:

a) aproximação e felicidade.b) afastamento e ternura.c) distanciamento e alegria.d) intimidade e incompreensão.e) aproximação e harmonia.


resolução

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Alternativa D

Esta competência exige a compreensão dos sistemas simbólicos de diferentes lingua-gens, de diferentes gêneros textuais e de diferentes tipos de texto. A questão propõe que a partir dos quadrinhos, o aluno compreenda a reflexão associada ao tipo de texto suge-rido e a vincule à sua forma e recurso expressivo.


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todo texto tem um Contexto


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- O Contexto social;

- O Contexto Cultural;

- O Contexto Histórico.


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O empresário moderno não demite mais, faz um “downsizin”, ou redimensionamen-to para baixo, em sua empresa. O empregado pode dizer em casa que não perdeu o emprego, foi downsizeado, e ainda impressionar os vizinhos.

VERÍSSIMO, Luís Fernando, O Estado de S. Paulo, 12 de outubro de 1997.

A partir da leitura do texto, pode-se dizer que o autor: a) divulga o emprego com palavras estrangeiras.b) ironiza a substituição de palavras em Português por palavras estrangeiras.c) explica que os patrões devem falar de modo incompreensível.d) critica os empregados que usam palavras estrangeiras.e) concorda com o uso do neologismo, plenamente utilizado na Língua Portuguesa.


resolução

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Alternativa B

É comum na língua o aparecimento e o uso recorrente de estrangeirismos, não necessa-riamente incorporados ao nosso idioma. No trecho, o autor ironiza esse hábito, a substi-tuição de palavras em Português por novas palavras estrangeiras. Dessa forma, é exigido que o aluno compreenda e use os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela construção de significados, impressão, comunicação e informação.



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Atenção, malandrage! Eu num vô pedir nada, vô te dá um alô! Te liga aí: Aids é uma praga que rói até os mais fortes, e rói devagarinho. Deixa o corpo sem defesa con-tra a doença. Quem pegá essa praga está ralado de verde e amarelo, de primeiro ao quinto, e sem vaselina. Num tem dotô que dê jeito, nem reza brava, nem choro, nem vela, nem ai, Jesus (...).

Agência Adag. Realização: TV Cultura, 1988.

O trecho acima foi tirado de um vídeo exibido na Casa de Detenção de São Paulo e foi produzido com o objetivo de ensinar aos presos formas de prevenção contra a Aids. A escolha da linguagem utilizada tem a finalidade de:

a) mostrar a fala do dia a dia das pessoas.b) imitar a fala de um advogado no tribunal.c) expressar proximidade com a fala dos presidiários.d) reproduzir a fala de uma determinada região.e) indicar o domínio da linguagem formal do falante.


resolução

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Alternativa C

Para expressar proximidade com o falar dos destinatários da informação no texto, o falan-te utilizou uma linguagem adequada para que houvesse de fato a transmissão e a recep-ção da informação. Ao aluno é preciso relacionar o texto ao seu contexto de produção/recepção social, cultural e estético.



todo texto tem uma Função


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Qual a diferença entre esses textos?

poesia

receita de Bolo artigo

Jornalístico

texto acadêmico

Carta de amor Outdoor



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A Função Narrativa:

Relato;

Crônica.



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A Função Expositiva:

Texto Dissertativo;

Texto Jornalístico;

Texto Instrucional.



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A Função Persuasiva:

A Propaganda;

A Carta Argumentativa.



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Linguagem objetiva e subjetiva:

Denotação;

Conotação


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Milagres do Povo

Quero me casar Na noite na rua

No mar ou no céuQuero me casar.

Procuro uma noivaLoura morenaPreta ou azul

Uma noiva verdeUma noiva no ar

Como um passarinho. Depressa, que o amor

Não pode esperar!Carlos Drummond de Andrade

Pelas suas características, esse texto é:

a) uma propaganda.b) um poema.c) um anúncio.d) uma notícia. e) uma crônica.


resolução

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Alternativa B

A partir dos aspectos estruturais e estilísticos do texto, o aluno deve perceber que o refe-rido texto é um poema. Pois a questão exige que se analise a função da linguagem predo-minante no texto em sua situação específica de interlocução.



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1. Deite a vítima de costas sobre uma superfície dura, levante-lhe as pernas e apoie-as numa cadeira, por exemplo. Por vezes, somente esta medida basta para reativar a circulação do sangue.

2. Se a vítima for um adulto, dê dois ou três golpes em seu peito, com a mão fechada. Também esses golpes podem ser suficientes para reativar o coração parado.ATEN-ÇÃO: Nunca dê esses golpes em crianças ou em pessoas idosas.

Saúde Primeiros Socorros, São Paulo: Editora Nova Cultural, 2001.

O texto acima dá instruções ao leitor sobre o que fazer em caso de ocorrer uma parada cardíaca. Para isso, utiliza verbos que indicam como o leitor deve agir. Esses verbos são:

a) deite – levante – apoie – dê.b) deite – apoie – reativar – podem.c) levante – dê – for – basta.d) levante – basta – reativar – podem.e) deite – levantem – basta – podem.


resolução

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Alternativa B

É comum na língua o aparecimento e o uso recorrente de estrangeirismos, não necessa-riamente incorporados ao nosso idioma. No trecho, o autor ironiza esse hábito, a substi-tuição de palavras em Português por novas palavras estrangeiras. Dessa forma, é exigido que o aluno compreenda e use os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela construção de significados, impressão, comunicação e informação.



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“Toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio de sua fa-mília e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente livre da presença de pessoas dependentes de substân-cias entorpecentes”.

(Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal nº 8.069/90)

A finalidade do texto acima é assegurar:

a) a segurança a todos os cidadãos no território nacional.b) a permanência dos jovens ao lado de pessoas que usam entorpecentes.c) que a criança e o adolescente sejam responsabilidade de toda a sociedade.d) o direito da criança e do adolescente ao convívio familiar, em ambiente saudável.e) que a criança e o adolescente sejam auto responsáveis.

resolução

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Alternativa D

A questão requer que o aluno analise a intenção do autor na escolha do tema, da estrutura, do estilo, gênero discursivo e recursos expressivos como procedimentos argumentativos.



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Leia o texto:

A necessidade da descrição das línguasindígenas brasileiras

Hoje, no Brasil, ainda são faladas cerca de 180 línguas indí-genas. A grandeza desse número se apequena se compa-rada com a estimativa de cerca de 1.200 línguas indígenas que eram faladas no território brasileiro quando aqui che-garam os primeiros europeus, na virada para o século XVI.

Texto adaptado. Fonte: LUCCHESI, Dante. Grandes Territórios Desconhecidos

in http://www.vertentes.ufba.br/alfal.html

Considerando as palavras destacadas na sequência em que aparecem no texto, identifi-que a que termos, respectivamente, elas remetem:

a) 180, cerca de 1.200, território brasileiro.b) 180, século XVI, território brasileiro.c) cerca de 1.200, território brasileiro,180.d) cerca de 1.200, 180, século XVI.e) 180, território brasileiro, século XVI.


resolução

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Alternativa A

A questão sugere ao aluno que identifique, a partir das palavras destacadas, marcas tex-tuais que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação do texto, seu gênero e tipo.



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