Paulo Freire

Adrielle PereiraAna Carolina ValverdeAnderson Fernandes

Ezequiel EstefanoVinicius Silva

Tamara Gomes

Educação Física2013

Biografia

• Nasceu em 19 de setembro de 1921 no Recife, Pernambuco.• Teve uma irmã e dois irmãos.• Pertencia a classe média, porém vivenciou pobreza e a fome

durante a depressão de 1929.• Em 1943 começou a cursar a faculdade de Direito na

Universidade do Recife, profissão a qual não exerceu.• Em 1944 casou-se com Elza Maia Costa de Oliveira com

quem teve cinco filhos, e começou a lecionar no colégio Oswaldo Cruz.

• Em 1947 foi indicado ao cargo de diretor do Departamento de Educação e Cultura do SESI.

• Em 1963 ensinou 300 adultos a ler e escrever em 45 dias, desenvolvendo um método inovador de alfabetização.

• No começo de 1964, foi convidado pelo presidente João Goulart para coordenar o Programa Nacional de Alfabetização, meses depois após o golpe militar Freire foi encarcerado por 70 dias, pois seu método de alfabetização foi considerado uma ameaça a ordem pelos militares . Em seguida passou por um breve exílio na Bolívia.

• Trabalhou no Chile por 5 anos. Em 1967 durante o exílio chileno publicou seu primeiro livro.

• Em 1969 foi convidado a ser professor visitante da Universidade de Harvard.

• No final de 1971, Freire fez sua primeira visita a Zâmbia e Tanzânia.

• Em 1980 Freire retorna ao Brasil, filiando-se ao partido dos trabalhadores.

• Foi supervisor do programa do partido para alfabetização de adultos até 1986.

• Em 1986 sua esposa Elza morreu. Dois anos depois casou-se com sua ex-aluna Ana Maria Araujo.

• Em 1988 foi nomeado secretario da educação da cidade de São Paulo, ocupando o cargo ate 1991.

• Em 1991 foi fundado o Instituto Paulo Freire.• Faleceu de um ataque cardíaco em 2 de maio de

1997.

Quem foi Paulo Freire

• Paulo Freire foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação.

• Freire condenava o ensino oferecido pela ampla maioria das escolas (isto é, as "escolas burguesas“ ), que ele qualificou de educação bancária.

• Nela, segundo Freire, o professor age como quem deposita conhecimento num aluno apenas receptivo, dócil. Em outras palavras, o saber é visto como uma doação dos que se julgam seus detentores. Tratando-se, de uma escola alienante, mas não menos ideologizada do que a que ele propunha para despertar a consciência dos oprimidos.

• Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos educando a curiosidade, o espírito investigador, e a criatividade. Ele dizia que enquanto a escola conservadora procura acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que defendia tinha a intenção de inquietá-los.

Freire e a Educação

• Paulo Freire concebe educação como reflexão sobre a realidade existencial. Articular com essa realidade nas causas mais profundas dos acontecimentos vividos, procurando inserir sempre os fatos particulares na globalidade das ocorrências da situação.

• Aprendizagem da leitura e da escrita equivale a uma releitura do mundo. Ele parte da visão de um mundo em aberto, isto é, a ser transformado em diversas direções pela ação dos homens.

• Para Paulo Freire o diálogo é o elemento chave onde o professor e aluno sejam sujeitos atuantes. Por tanto a principal psicologia usada por ele na educação, trata-se da relação professor aluno.

• Aponta o professor como fonte de reforçadores e modelo para os alunos, alertando para que ele seja coerente entre o que ensina e o como se comporta no dia-a-dia.

• Freire também leva em consideração o conhecimento prévio do aluno, devendo este servir de base para o desenvolvimento posterior das práticas de ensino.

Método Freire

• O Método Paulo Freire consiste numa proposta para a Alfabetização, tal método nasceu em 1962 quando Freire era diretor do Departamento de Extensões Culturais da Universidade do Recife, onde formou um grupo para testar o método na cidade de Angicos, RN onde alfabetizou 300 cortadores de cana em apenas 45 dias, isso porque o processo se deu em apenas 40 horas de aula e sem cartilha. Freire criticava o sistema tradicional, o qual utilizava a cartilha como ferramenta central da didática para o ensino da leitura e da escrita.

• As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçada, que comumente se denomina como linguagem de cartilha, por exemplo : Eva viu a uva, o boi baba, a ave voa, dentre outros.

• As palavras geradoras: o processo proposto por Paulo Freire inicia-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos. Através de conversas informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e a comunidade, e assim seleciona as palavras que servirão de base para as lições. A quantidade de palavras geradoras pode variar entre 18 a 23 palavras, aproximadamente.

• A silabação: uma vez identificadas, cada palavra geradora passa a ser estudada através da divisão silábica, semelhantemente ao método tradicional. Cada sílaba se desdobra em sua respectiva família silábica, com a mudança da vogal. (i.e., BA-BE-BI-BO-BU).

• As palavras novas: o passo seguinte é a formação de palavras novas. Usando as famílias silábicas agora conhecidas, o grupo forma palavras novas.

• A conscientização: um ponto fundamental do método é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras. Para Paulo Freire, alfabetizar não pode se restringir aos processos de codificação e decodificação. Dessa forma, o objetivo da alfabetização de adultos é promover a conscientização a cerca dos problemas cotidianos, a compreensão do mundo e o conhecimento da realidade social.

Esse Método foi dividido em etapas :

• Etapa de Investigação: busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive.

• Etapa de Tematização: momento da tomada de consciência do mundo, através da análise dos significados sociais dos temas e palavras.

• Etapa de Problematização: etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e a crítica do mundo, para uma postura conscientizada.

As Fases de Aplicação do Método

• 1ª fase: Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico.

• 2ª fase: Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequencia gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo ou sua comunidade.

• 3ª fase: Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.

• 4ª fase: Criação das fichas-roteiro que funcionam como roteiro para os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem no entanto seguir uma prescrição rígida.

• 5ª fase: Criação de fichas de palavras para a decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.

Conclusão

• Conclui se por tanto que Paulo Freire foi e ainda é grande influente na pedagogia.

• Seu método mostrou-se eficiente por tanto embasando a educação e seu método de ensino.

• Freire enfatiza sobre a historia de cada um, acreditava que a vivencia de cada aluno formava a base para seu aprendizado,ou seja, suas vivencias e experiências eram capazes de influenciar causando na historia escolar reflexões do porque afim de se tornar uma explicativa.

“Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda.” Paulo Freire