8º ano

TRILHA DA

APRENDIZAGEM

LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO

O pronome é uma classe gramatical variável, ou seja, flexiona-se em gênero e número. Ele tem a função de relacionar o substantivo a uma das três pessoas do discurso (quem fala, com quem se fala e de quem se fala), podendo ainda indicar a posse de um objeto ou sua localização. Quando substituem o substantivo, denominam-se pronome substantivo; quando o acompanham, pronome adjetivo. Os pronomes classificam-se em: pessoais, possessivos, demonstrativos, interrogativos, indefinidos e relativos. Acompanhe a seguir as características de cada pronome:

1. Pronomes pessoais

Os pronomes pessoais indicam as pessoas gramaticais, também chamadas de pessoas do discurso (Eu, tu, ele, nós, vós, eles). Eles podem pertencer ao caso reto e ao caso oblíquo. Para cada pronome reto, há um correspondente no caso oblíquo. Veja a explicação!

Eu →Me, mim, comigo.

Tu → Te, ti, contigo.

Ele → Se, o, a, lhe, si, consigo.

Nós→ Nos, conosco.

Vós →Vos, convosco.

Eles →Se, os, as, lhes, si, consigo.

Os pronomes do caso reto exercem a função sintática de sujeito, enquanto os do caso oblíquo, de complemento. Por isso, construções como: “Você trouxe para mim comer?” ou “Isso é para mim fazer” são equivocadas, pois, nos dois exemplos, o pronome oblíquo está exercendo uma função que não lhe pertence, a de sujeito. Portanto, para os enunciados ficarem gramaticalmente corretos, devem ser construídos assim: “Você trouxe para eu comer?” e “Isso é para eu fazer”. Veja a seguir os pronomes retos e oblíquos exercendo suas funções gramaticais:

I. Lorenzo saiu de férias. Ele vai viajar. (pronome reto – função sujeito) II. Alguém me chamou? (pronome oblíquo – função de complemento)

Atenção: Os pronomes substantivos exercem as mesmas funções sintáticas do substantivo, e os pronomes adjetivos, as mesmas do adjetivo. É importante atentar para esse detalhe!

2. Pronomes de tratamento

Os pronomes de tratamento indicam uma forma indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores (parceiros na comunicação). Esses pronomes são divididos por grau de formalidade, portanto, para cada contexto, há um pronome de tratamento a ser utilizado. Embora indiquem interlocução (conversa), o que indicaria o uso da segunda pessoa do discurso (tu), com os pronomes de tratamento, os verbos devem ser usados na terceira pessoa. Veja os exemplos:

I. Vossa Excelência está atrasada para a sessão. (Ministra) II. Vossa Alteza está muito elegante. (Princesa) III. O senhor já sabe quando chegará o ofício? (Pessoas mais velhas ou a quem se deve respeito) IV. Você não aprende mesmo! (Indica tratamento informal).

3. Pronome possessivo Os pronomes possessivos estabelecem a ideia de posse entre o objeto e as três pessoas do discurso. Portanto:

1ª pessoa do discurso (eu) → meu, minha, meus, minhas. 2ª pessoa do discurso (tu) → teu, tua, teus, tuas. 3ª pessoa do discurso (ele) → seu, sua, seus, suas. 1ª pessoa do discurso – plural (nós) → nosso, nossa, nossos, nossas. 2ª pessoa do discurso – plural (vós)→ vosso, vossa, vossos, vossas. 3ª pessoa do discurso – plural (eles) → seu, sua, seus, suas. Veja os exemplos:

I. O carro é meu. (Objeto pertence à 1ª pessoa do discurso – eu)

II. Nossa casa é linda. (Objeto pertence à 1ª pessoa do discurso – nós)

III. Sua roupa está suja. (Objeto pertence à 3ª pessoa do discurso – ele ? ela)

*O gênero e o número dos possessivos concordam com o objeto possuído. Ex. João, sua camisa é linda. *Os pronomes de tratamento utilizam os pronomes possessivos na 3ª pessoa. Ex. Você deve encaminhar sua solicitação o mais rápido possível.

4. Pronome demonstrativo Indica a localização dos seres em relação ao espaço e ao tempo. Também se relaciona às três pessoas do discurso, determinando a proximidade entre elas e o objeto. Flexiona-se em gênero e número.

1ª pessoa → este, esta, estes, estas, isto (Os seres ou objetos estão próximos da pessoa que fala).

2ª pessoa → esse, essa, esses, essas, isso (Os seres ou objetos estão próximos da pessoa com quem se fala).

3ª pessoa → aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo (Os seres estão longe tanto do emissor (quem fala) quanto do receptor (com quem se fala)).

Ex.:

Minha bolsa é aquela. Esta é minha caneta. Essa camisa está suja.

5. Pronome Indefinido Os pronomes indefinidos são usados para demonstrar imprecisão ou indeterminação, por esse motivo, referem-se sempre à 3ª pessoa do discurso. Podem ser variáveis (sofrem modificações quanto ao gênero e ao número) ou invariáveis (não se flexionam). Quando acompanharem o substantivo, serão pronomes adjetivos, portanto, exercerão a função sintática própria do adjetivo. Quando substituírem o nome, serão, portanto, pronome substantivo, logo, exercerão as mesmas funções sintáticas do substantivo.

Veja os exemplos:

Alguém me chamou? (pronome substantivo) Muitas pessoas precisam de assistência. (pronome adjetivo) Acompanhe a lista dos pronomes indefinidos:

Variáveis: algum, bastante, certo, muito, nenhum, outro, pouco, qualquer, tanto, todo, um,

vários, quanto. Invariáveis: cada, nada, ninguém, alguém, algo, outrem, tudo, quem, demais.

6. Pronomes relativos

Os pronomes relativos recebem esse nome porque se relacionam ao termo anterior e têm a função de substituí-lo. Eles são necessários para evitar a repetição desnecessária dos termos. Veja os exemplos:

Essa é a empresa que lhe falei. A casa onde moro é linda.

Não conheço a pessoa a quem você entregou a carta. Os pronomes relativos podem ser variáveis ou invariáveis. Veja:

Variáveis: o qual, cujo, quanto. Invariáveis: que, quem, onde.

1 – Leia atentamente o texto, completando-o com os pronomes a seguir:

Carlos Souto Pena Filho Carlos Souto Pena Filho nasceu em 17 de maio de 1929, no Recife-PE, __________ faleceu em 11 de julho de 1960. Filho de Laurindo e Carlos Souto Pena (portugueses), fez _________ curso primário em Portugal e o secundário no Colégio Nóbrega, Recife, tendo aí também concluído ____________ curso universitário, formando-se em Direito pela Faculdade de Direito do Recife, em frente a ___________ se encontra o busto do poeta. ___________ primeiro livro foi O tempo da busca, seguindo-__________ Memórias do boi sepapião, A vertigem lúcida e Livro geral. Casou-__________ com Maria Tânis Tavares Barbosa (Tânia Carneiro Leão) com ___________ teve uma filha: Clara Maria de Souto Pena, que ___________ deu três netos: Maria Joana, Maria Luíza e Carlos Souto Pena.

Disponível em: http://www.jornaldepoesia.jor.br/cpena.html.

Acesso em: 19 jun. 2016.

2 – Tendo em vista o contexto, relacione:

1) Pronome relativo 2) Pronome possessivo 3) Pronome pessoal a. ( ) se b. ( ) onde c. ( ) quem d. ( ) seu e. ( ) qual f. ( ) lhe

3 – Identifique o gênero do texto lido:

a) conto

b) biografia

c) reportagem

d) memorial

Leia:

O Brasil antes dos brasileiros No Brasil, os primeiros estudos de vestígios arqueológicos se devem a P. Lund, um pioneiro da paleontologia, que encontrou em 1843 ossadas humanas misturadas com as de animais desaparecidos nas cavernas de Lagoa Santa, em Minas Gerais. Naquela época, acreditava-se que os grandes animais tivessem desaparecido com o dilúvio bíblico, e Lund foi o primeiro a pensar na existência de um homem antediluviano nas Américas, mas nisso não foi seguido. Também descreveu para o público europeu instrumentos de pedra polida encontrados pelos camponeses e afirmou que os amontoamentos de conchas encontrados no litoral brasileiro (os sambaquis) eram obra dos primeiros habitantes do lugar. Isso foi importante para o reconhecimento da origem humana dos sítios parecidos que existem no norte da Europa.

No final do século XIX, foram realizadas as primeiras escavações arqueológicas nos sambaquis de Santa Catarina, por Von den Steinen, e em sítios do Amapá, por Emílio Goeldi. Na perspectiva daquela época, tratava-se essencialmente de encontrar objetos que permitissem saber qual era o “patamar evolutivo” atingido pelos indígenas brasileiros em relação a uma escala estabelecida na Europa. Considerava-se que os nativos do Brasil eram muito primitivos e que seus ancestrais seriam incapazes de elaborar as belas cerâmicas e esculturas de pedra encontradas em vários sítios. Dessa forma, muitos atribuíram a cerâmica marajoara a povos fenícios ou gregos – que teriam desembarcado aqui na Antiguidade —, e as esculturas dos sambaquis a uma influência das culturas andinas.

PROUS, André. “O Brasil antes dos brasileiros”. Disponível em: <https://leaarqueologia.wordpress.com>.

4 – Identifique a frase em que o vocábulo grifado desempenha a função de pronome: a) “[…] acreditava-se que os grandes animais tivessem desaparecido […]” b) “[…] e afirmou que os amontoamentos de conchas encontrados no litoral brasileiro […]” c) “[…] saber qual era o “patamar evolutivo” atingido pelos indígenas brasileiros […]” d) “[…] e as esculturas dos sambaquis a uma influência das culturas andinas.”

5 – Na passagem “Isso foi importante para o reconhecimento da origem humana dos sítios

parecido […]”, o pronome destacado: a) explica uma informação.

b) retoma uma informação.

c) anuncia uma informação.

d) acrescenta uma informação.

6 – Levando-se em consideração a função assinalada acima, pode-se concluir que “Isso” é

um pronome: a) indefinido

b) interrogativo

c) pessoal

d) demonstrativo

7 – O “que” é um pronome relativo na frase:

a) “[…] P. Lund, um pioneiro da paleontologia, que encontrou em 1843 […]”

b) “Naquela época, acreditava-se que os grandes animais tivessem desaparecido […]”

c) “[…] e afirmou que os amontoamentos de conchas encontrados no litoral brasileiro […]”

d) “Considerava-se que os nativos do Brasil eram muito primitivos […]”

8 – No trecho “[…] seus ancestrais seriam incapazes de elaborar as belas cerâmicas […]”,

o pronome “seus” indica a ideia de: a) lugar

b) posse

c) tempo

d) modo

9 – Observe os termos destacados a seguir:

“Considerava-se que os nativos do Brasil eram muito primitivos […]” “Dessa forma, muitos atribuíram a cerâmica marajoara […]”

Pode-se afirmar que:

a) Os dois termos funcionam como pronomes indefinidos.

b) O primeiro é advérbio de intensidade, o segundo é pronome indefinido.

c) O primeiro é pronome indefinido, o segundo é advérbio de intensidade.

d) Os dois termos funcionam como advérbios de intensidade.

MATEMÁTICA 8º ANO

Equação do 1º grau com duas incógnitas

Toda equação que pode ser reduzida a uma equação equivalente na forma ax+bx=c com

a, b e c € R e a≠0, b≠0, é denominada equação do 1º grau com duas incógnitas.

São equações do 1º grau com duas incógnitas:

x+y=10 (incógnitas x e y)

3x+2y=16 (incógnitas x e y)

7x-5y=9 (incógnitas x e y)

Dependendo do conjunto universo, uma equação do 1º grau com duas incógnitas, x e y,

por exemplo, pode ter infinitas soluções, cada uma delas indicada por um par ordenado

de números: o primeiro número representa o valor da incógnita x; o segundo representa

sempre o valor da incógnita y. Essa ordem precisa ser respeitada. Daí o nome par

ordenado.

Indica-se: (x,y).

Vamos verificar isso analisando as situações seguintes.

Exemplo 1:

O par ordenado (2,5) é solução da equação 3x+2y=16?

3x + 2y = 16

3 . (2) + 2 . (5) = 16

6 + 10 = 16

16 = 16 (verdadeira)

O par ordenado (2,5) é solução da equação 3x+2y=16.

Exemplo 2:

O par ordenado (5,2) é solução da equação 3x+2y=16?

3x + 2y = 16

3 . (5) + 2 . (2) = 16

15 + 4 = 16

19 ≠ 16 (falsa)

O par ordenado (5,2) não é solução da equação 3x+2y=16.

Exemplo 3:

Determinar a solução da equação 3x+2y=16 quando y= –1.

3x + 2y = 16

3x + 2 . (–1) = 16

3x – 2 = 16

3x = 16 + 2

3x = 18

x = 18

3

x=6

O par ordenado (6, –1) é solução da equação quando y= –1.

Exercícios:

1) Verifique se o par ordenado (5, – 2) é uma das soluções das seguintes equações:

a) 5x + 2y = 21

b) X – 9y = 23

c) 6x + 6y = 18

d) 0,5x – 0,3y = 1,9

2) Considerando que y=7x– 3, determine o valor da incógnita x nas equações:

a) 2x+5y=59

b) 3x–y=21

c) 5x–3y=–2

d) 0,3x–0,2y=1,7

3) Apresente uma solução para a equação 9x – 5y = 21 quando:

a) y vale 3

b) x vale –6

4) Dada a equação 6x – y = 42, encontre a solução dessa equação quando:

a) x = 8

b) y = 30

5) Considere a afirmação: “O par ordenado (–1,10) é solução, ao mesmo tempo, das

equações 10x–y=–20 e 5x+2y=15.” Essa afirmação é verdadeira ou falsa?

6) A soma de um número x com o dobro de um número y é – 7; e a diferença entre o triplo desse número x e número y é igual a 7. Sendo assim, é correto afirmar que o produto xy é igual a:

a) – 15 b) – 12 c) – 10 d) – 4 e) – 2

7) O dobro de um número subtraído de 20 é igual a 100. Qual é o número?

8) Pedro e Paula são irmãos. Pedro tem 8 anos e a irmã é 2 anos mais velha que ele. Somando-se a idade dos dois e dobrando o resultado, tem-se a idade da mãe deles. Quantos anos a mão deles tem?

a) 22 anos

b) 26 anos

c) 31 anos

d) 36 anos

9) Carlos juntou a mesada de três meses para comprar um brinquedo de R$ 60. Qual é o valor da mesada dele?

a) R$ 5 b) R$ 10 c) R$ 15 d) R$ 20

10) Uma fazenda tem vacas e galinhas. Sabendo-se que existem 16 vacas e que o número de patas é igual a 100. Determine o número de galinhas.

a) 16 b) 18 c) 20 d) 24

Solução gráfica de um sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas

Veja como podemos representar uma equação do 1º grau com duas incógnitas no plano

cartesiano.

Exemplo :Representar a equação x+y=3 no plano cartesiano.

Inicialmente, construímos um quadro e escolhemos alguns valores para x e calculamos o

valor y correspondente. Assim, encontramos alguns pares ordenados que são solução

dessa equação.

X Y Par ordenado (x,y)

–1 –1+y=3 ⇒ y=3+1= 4 (–1,4)

0 0+y=3 ⇒ y=3+0= 3 (0,3)

1 1+y=3 ⇒ y=3–1= 2 (1,2)

Depois indicamos os pares ordenados no plano cartesiano. Com uma régua, traçamos a

reta que passa por esses pontos.

A representação geométrica de uma equação do 1º grau com duas incógnitas é uma reta.

A solução de um sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas é o par ordenado

que satisfaz, ao mesmo tempo, as duas equações.

Observe o exemplo:

Soluções da equação x + y = 7 (1,6); (2,5); (3,4); (4,3); (5,2); (6,1); etc.

Soluções da equação 2x + 4y = 22 (1,5); (3,4); (5,3); (7,2); etc.

O par ordenado (3,4) é a solução do sistema, pois satisfaz ao mesmo tempo as duas

equações.

Vamos construir o gráfico das duas equações e verificar se a intersecção das retas será o

par ordenado (3,4).

Portanto, podemos verificar através da construção gráfica que a solução do sistema de

equações do 1º grau com duas incógnitas é o ponto de intersecção das duas retas

correspondentes às duas equações.

Exemplo 2

Cláudio usou apenas notas de R$ 20,00 e de R$ 5,00 para fazer um pagamento de R$

140,00. Quantas notas de cada tipo ele usou, sabendo que no total foram 10 notas?

x notas de 20 reais y notas de 5 reais

Sistema de equações

Podemos verificar através da representação gráfica que a solução do sistema de

equações do 1º grau é x = 6 e y = 4. Par ordenado (6,4).

Exercícios:

11) Considerando que x assume os valores {–1, 0, 1, 2}, encontre os pares ordenados

das equações a seguir:

a) –2x + y = 2

b) x – 3y = –1

12) Represente no plano cartesiano as equações a seguir:

a) x – y = 2

b) 2x – y = 5

c) –x – 3y = 1

13) O treinador Kaká coletou dados sobre 5 de seus jogadores de beisebol. Os pontos

mostram o número do calçado e o número de pontos marcados essa semana

pelos 5 jogadores.

Qual jogador marcou o maior números de pontos?

a) Jason

b) Paulo

c) Rebeca

d) Nádia

e) Carmen

Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas

Para encontrarmos numa equação de 1º grau com duas incógnitas, por exemplo,

4x + 3y = 0, os valores de x e de y é preciso relacionar essa equação com outra ou outras

com as mesmas incógnitas. Essa relação é chamada de sistema.

Um sistema de equação de 1º grau com duas incógnitas é formado por: duas equações

de 1º grau com duas incógnitas diferentes em cada equação. Veja um exemplo:

Para encontramos o par ordenado solução desse sistema é preciso utilizar dois métodos

para a sua solução.

Esses dois métodos são: Substituição e Adição.

Exercícios:

14) Usando as letras x e y para representar as incógnitas estabeleça um sistema de

duas equações do 1 º grau associado a cada uma das situações a seguir:

a) Dois livros custam juntos 60 reais e o preço de um deles é igual ao dobro do preço

do outro.

b) A soma das idades de Theo e Fernanda é 9 anos, enquanto a diferença entre

essas idades é 3 anos, sendo Theo o mais velho.

c) Gabriela tem 10 cédulas, umas de 20 reais e outras de 10 reais, perfazendo um

total de 130 reais.

d) A soma de dois números é 100, e o maior deles é igual ao dobro do menor mais 4.

15) Em um sítio há bois e patos, totalizando 23 animais e 82 pernas. Usando as letras

x e y, escreva um sistema de duas equações.

16) Verifique se o par ordenado (–3, 5) é a solução do sistema de equações:

{4𝑥 + 3𝑦 = 3

2𝑥 − 5𝑦 = −31

17) Entre os pares ordenados (1,2) e (2,1), qual deles é a solução do sistema

{2𝑥 − 𝑦 = 33𝑥 + 2𝑦 = 8

?

Resolução de sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas

Método da substituição

Esse método consiste em escolher uma das equações e isolarmos uma das incógnitas, para determinar o seu valor em relação a outra incógnita. Depois, substituímos esse valor na outra equação.

Desta forma, a segunda equação ficará com uma única incógnita e, assim, poderemos encontrar o seu valor final. Para finalizar, substituímos na primeira equação o valor encontrado e, assim, encontramos também o valor da outra incógnita.

Exemplo

Resolva o seguinte sistema de equações:

{𝑥 + 𝑦 = 123𝑥 − 𝑦 = 20

Resolução

Vamos começar escolhendo a primeira equação do sistema, que é a equação mais simples, para isolar o x. Assim temos:

Após substituir o valor de x, na segunda equação, podemos resolvê-la, da seguinte

maneira:

3 . (12–y) –y = 20

36 – 3y – y = 20

–4y = 20 – 36

–4y = –16

4y = 16

y=16

4

Agora que encontramos o valor do y, podemos substituir esse valor da primeira equação,

para encontrar o valor do x:

x + 4 = 12

x = 12 – 4

x = 8

Assim, a solução para o sistema dado é o par ordenado (8, 4). Repare que esse resultado

tornam ambas as equações verdadeiras, pois 8 + 4 = 12 e 3.8 - 4 = 20.

Exercícios:

18) Determine a solução de cada um dos seguintes sistemas de equações do 1º grau

nas incógnitas x e y:

a) {𝒙 + 𝒚 = 𝟐𝟐𝒙 − 𝒚 = 𝟖

b) {𝟑𝒙 + 𝒚 = −𝟓𝟓𝒙 − 𝟐𝒚 = −𝟏

c) {𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟐(𝒙 − 𝒚) + 𝟏

𝟔𝒚 − 𝟑(𝒙 − 𝟑𝒚) + 𝟐 = −𝒙

d) {𝒙 + 𝒚 = 𝟐𝟎

𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟕𝟐

19) Cláudio usou apenas notas de R$ 20,00 e de R$ 5,00 para fazer um pagamento

de R$ 140,00. Quantas notas de cada tipo ele usou, sabendo que no total foram 10

notas?

20) Se eu leio 5 páginas por dia de um livro, eu termino de ler 16 dias antes do que se

eu estivesse lendo 3 páginas por dia. Quantas páginas tem o livro?

a) 120

b) 125

c) 130

d) 135

Método da Adição

Esse método consiste em adicionar as duas equações de tal forma que a soma de uma

das incógnitas seja zero. Para que isso aconteça será preciso que multipliquemos

algumas vezes as duas equações ou apenas uma equação por números inteiros para que

a soma de uma das incógnitas seja zero.

Dado o sistema:

Para adicionarmos as duas equações e a soma de uma das incógnitas de zero, teremos

que multiplicar a primeira equação por – 3.

Agora, o sistema fica assim:

Adicionando as duas equações:

- 3x – 3y = - 60

+ 3x + 4y = 72

y = 12

Para descobrirmos o valor de x basta escolher uma das duas equações e substituir o

valor de y encontrado:

x + y = 20

x + 12 = 20

x = 20 – 12

x = 8

Portanto, a solução desse sistema é: S = (8, 12).

Se resolver um sistema utilizando qualquer um dois métodos o valor da solução será

sempre o mesmo.

Exercícios:

21) Determine a solução de cada um dos seguintes sistemas de equações do 1º grau

nas incógnitas x e y:

a) {𝒙 + 𝒚 = 𝟒𝟐𝒙 − 𝒚 = 𝟖

b) {𝟕𝒙 − 𝟒𝒚 = 𝟐𝟐𝟐𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟖

c) {𝟒𝒙 + 𝟐𝒚 = −𝟕𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟎, 𝟓

22) Uma garrafa PET (poli tereftalato de etileno) com sua tampa custa sessenta

centavos. Sabendo que a garrafa custa cinquenta centavos a mais que a tampa,

quanto custa só a tampa?

a) R$ 0,05

b) R$ 0,15

c) R$ 0,25

d) R$ 0,35

23) A população de uma cidade A é três vezes maior que a população da cidade B.

Somando a população das duas cidades temos o total de 200.000 habitantes. Qual

a população da cidade A?

24) Carlos pensou em dois números. A soma entre esses números é 175, e a

diferença entre eles é 43. Quais são os números em que Carlos pensou?

25-Num sorteio, dois números foram premiados. A soma desses dois números é

170, e o maior deles é igual ao triplo do menor mais 2 unidades. Quais foram os

números sorteados?

Ciências 8º ano

O Dia Mundial do Meio Ambiente, comemorado no dia 5 de junho, foi instituído pela

Organização das Nações Unidas (ONU), e tem como objetivo principal chamar a atenção

de todas as esferas da população para os problemas ambientais e para a importância da

preservação dos recursos naturais, que até então eram considerados, por muitos,

inesgotáveis. https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-mundial-do-meio-ambiente-

ecologia.htm.

Por isso devemos dar importância e termos atitudes para sua preservação. Responda as

questões 1 e 2.

1- Em relação ao meio ambiente marque a opção incorreta:

a-( ) A atividade industrial é um ramo da economia que envolve a produção de resíduos,

os quais, na maioria dos casos, são nocivos ao meio ambiente e também ao ser humano

b-( ) Um dos eventos climáticos naturais que vêm sendo intensificados pela ação humana

e, causando assim, ao aquecimento global, é o efeito estufa.

c-( ) Os biomas Brasileiros mantem suas áreas preservadas em sua totalidade.

d-( ) O consumismo, leva ao um excesso de produção e consequentemente a uma maior

degradação do meio ambiente para extração de recursos para matéria prima.

2- Cites três atitudes que ajuda a preservar o meio ambiente:

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3- O Sistema Reprodutor é o responsável pela manutenção da vida humana, através da reprodução sexuada, que acontece pela junção de gametas, femininos e masculinos.

Os óvulos, gametas femininos, juntam-se aos espermatozóides, gametas masculinos, se combinam e trocam material genético originando o ovo ou zigoto, que dará origem ao embrião e assim, com seu desenvolvimento, originará uma nova vida.

O Sistema Reprodutor Feminino ou Aparelho Reprodutor Feminino é o sistema responsável

pela reprodução humana.

Ele cumpre diversos papéis importantes. Qual alternativa não é papel do sistema

reprodutor feminino:

a-( ) Produz os gametas femininos (óvulos).

b-( ) Fornece um local apropriado para a ocorrência da fecundação.

c-( ) Permite a implantação de embrião.

d-( ) Produz o sêmen.

4- Identifique as partes que compõem o aparelho reprodutor feminino:

5- Gravidez ou gestação é todo o período de crescimento e desenvolvimento do

embrião dentro da mulher. Para que ela aconteça, é necessário que o gameta feminino

(óvulo) seja fecundado pelo gameta masculino (espermatozoide), dando origem ao ovo ou

zigoto

A imagem representa:

a-( ) fecundação

b-( ) ovulação

c- ( ) menstruação

d)- ( ) micção

Arte e Ensino Religioso 8º ano

O artista Vincent Van Gogh era um mestre nas cores. Porém, seu jeito de desenhar era

também muito especial. Mas e se o mundo fosse preto e branco? Não veríamos nada?

Podemos perceber que entre o preto e o branco existe uma infinidade de tons de cinza.

Preencher cada quadrinho da escala a seguir da seguinte forma:

1. O primeiro quadrinho deve ser preenchido aplicando-se quase nenhuma força no lápis, tentando

obter um cinza bem claro. Em cada quadrinho seguinte deve-se colocar um pouco mais de força, de

modo que o último quadrinho fique o mais escuro possível.

2. Na segunda faixa, devem tentar fazer o inverso, indo do tom mais escuro para o mais claro.

Observem quantas tonalidades variadas podemos obter com um só lápis.

3. Agora, você deve preencher sua fotocópia da obra de Van Gogh utilizando diferentes tons de cinza.

VAN GOGH, Vincent. A noite estrelada, 1889.

Vendo com o coração

Além das descobertas científicas, invenções tecnológicas e habilidades artísticas, o homem precisa

desenvolver a potencialidade das emoções, dos sentimentos, dos afetos, da ternura. Os antigos

localizavam no coração a fonte dessas qualidades. A palavra “coração” vem do latim cor ou cordis.

Dela deriva as palavras cordial e cordialidade. Cordialidade é a qualidade de quem é cordial: amoroso,

afetuoso, compreensivo e sensível às necessidades dos outros.

O ser humano deve ver e interpretar a natureza, o mundo, pela inteligência e pelo coração. É

importante aprender matemática, informática, ciências e tecnologia, mas isso não basta. Quem não

desenvolve as qualidades do coração é uma pessoa humanamente deficiente. E, com certeza, não é

feliz. A cordialidade é uma maneira de ser, de viver com e para os outros. Ela é a base, o fundamento

do relacionamento humano.

Jesus diz que pelos frutos se conhece a qualidade de uma árvore. Toda árvore boa dá bons frutos e

a árvore má dá maus frutos.(Mateus 7,17-18)

Quais são os frutos da nossa sociedade?

Tecnologia, ciência, informática, grande produção, pesquisas, mas... e a cordialidade? E as

qualidades do coração? Apesar do fantástico desenvolvimento tecnológico e de produção de riquezas,

dois terços da humanidade não tem alimento, moradia, cultura e a qualidade de vida de que toda

pessoa precisa para se realizar, ser feliz. Esse é o fruto ruim da humanidade, que ainda não descobriu

o valor do coração.

Agora responda as questões.

1) O que é cordialidade?

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2) Explique a frase: “O ser humano deve ver e interpretar a natureza, o mundo, pela inteligência e

pelo coração.”

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3) Quais as potencialidades humanas mais importantes? Por quê?

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4) Como se explica o fato de que dois terços da humanidade não têm o alimento, a moradia, a cultura

e a qualidade de vida, necessários para ser feliz?

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5) O ser humano possui um leque de potencialidades ou capacidades para desenvolver. Classifique

as palavras em potencialidades da inteligência e do coração.

COMPAIXÃO RACIOCÍNIO TERNURA SENTIMENTOS

EMOÇÕES TECNOLOGIA INVENÇÕES PARTILHA

CULTURA PESQUISA PRODUÇÃO SOLIDARIEDADE

CIÊNCIA BONDADE AMOR AFETO

6) Marque um X nas expressões que complementam a frase: “Há cordialidade quando as

pessoas...”

a) Se tratam bem. b) Mostram-se gentis.

b) c) Ignoram os outros. d) Se compreendem.

c) e) Falam mal uma das outras. f) Se ajudam mutuamente.

g) Se preocupam com o bem estar de todos. h) Se tratam com indiferença.

7) O que é empatia? (ver dicionário)

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Potencialidades da inteligência Potencialidades do coração

História 8º ano

Revolução Francesa

Os franceses do séc. XVIII viviam uma situação de extrema injustiça social. A França era

uma monarquia absolutista (o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião

dos súditos. Não existia democracia ( os trabalhadores não votavam)

Os oposicionistas eram presos na Bastilha (prisão) ou condenados à guilhotina. A

sociedade era estratificada e hierarquizada. No topo da pirâmide social, estava o clero.

Abaixo a nobreza (rei, sua família, condes, duques, marqueses e outros nobres). A base da

sociedade era formada pelo terceiro estado (trabalhadores, camponeses e burguesia)

que, sustentava toda a sociedade com seu trabalho e pagamento de impostos. Os

trabalhadores desejavam melhorias na qualidade de vida e de trabalho. A burguesia,

mesmo tendo uma condição social melhor, desejava uma participação política maior e mais

liberdade econômica. Isso deu início a Revolução Francesa (14/07/1789) .

O povo foi às ruas com o objetivo de tomar o poder e arrancar do governo a monarquia

comandada pelo rei Luis XVI. O primeiro alvo foi a Bastilha. A Queda da Bastilha em

14/07/1789 marca o início da revolução, pois a prisão política era o símbolo da monarquia

francesa. O lema dos revolucionários era "Liberdade, Igualdade e Fraternidade”.

Durante a revolução grande parte da nobreza deixou a França, porém a família real (rei

Luis XVI e Maria Antonieta) foi capturada e guilhotinada. O clero teve os bens (da igreja)

confiscados.

Em 1789, a Assembleia Constituinte cancelou todos os direitos feudais e promulgou a

Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, que garantia direitos iguais aos

cidadãos, além de participação política para o povo.

Girondinos e Jacobinos-Após a revolução, o terceiro estado começa a se transformar e

partidos começam a surgir com opiniões diversificadas. Os girondinos representavam a alta

burguesia e queriam evitar a participação dos trabalhadores urbanos e rurais na política.

Os jacobinos representavam a baixa burguesia e defendiam uma maior participação

popular no governo. Liderados por Robespierre e Saint-Just, eram radicais e defendiam

mudanças na sociedade que beneficiassem os pobres.

A Fase do Terror - Os radicais liderados por Robespierre, Danton e Marat assumem o poder

e organização as guardas nacionais. Estas recebem ordens para matar os

oposicionistas do novo governo. Muitos foram condenados a morte.

Para os ditadores, essas execuções eram uma forma justa de acabar com os inimigos,

porém essa atitude causava terror na população que se voltou contra Robespierre e o

acusou de tirania.

Nessa sequência, após ser detido, Robespierre foi executado na ocasião que ficou

conhecida como “Golpe do 9 Termidor”, em 1794.

Gravura do século XIX mostrando a execução de Robespierre (centro)

A burguesia no poder - Os girondinos assumem o poder e começam a instalar um governo burguês. Uma nova Constituição é aprovada, garantindo o poder da burguesia e ampliando seus direitos políticos e econômico. O general Napoleão Bonaparte é colocado no poder, após o Golpe de 18 de Brumário. Com o objetivo de controlar a instabilidade social e implantar um governo burguês. Napoleão assumiu o cargo de primeiro-cônsul da França, instaurando uma ditadura.

Napoleão Bonaparte espalhou os ideais da Revolução Francesa através de guerras pela Europa

Conclusão - A Revolução Francesa significou o fim do sistema absolutista e dos privilégios da nobreza. O povo ganhou mais autonomia e seus direitos sociais passaram a ser respeitados. A vida dos trabalhadores urbanos e rurais melhorou. Por outro lado, a burguesia conduziu o processo de forma a garantir seu domínio social. As bases de uma sociedade burguesa e capitalista foram estabelecidas. A Revolução influenciou com seus ideais iluministas a independência de alguns países da América Espanhola e a Inconfidência Mineira no Brasil.

1- RESOLVA A CRUZADINHA.

1-Quando o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião dos súditos a monarquia é __________________________________ 2- Quando o povo não vota falta ________________________ 3 – A sociedade, durante a Revolução Francesa era ____________________ 4- Os condenados á morte na frança eram __________________________________ 5- A sociedade francesa era estratificada, composta pelo clero, nobreza e trabalhadores que sustentava a todos com seu trabalho e pagamento de ________________ 6- Os ___________________________ eram chamados de terceiro estado. 7- A _________________________ participou da revolução porque desejava participação política e mais liberdade econômica. 8- ________________________ era rei da França durante a revolução e foi guilhotinado 9- O que marcou o início da revolução foi a ______________________________ 10- Durante a revolução a família real foi guilhotinada e o clero teve os bens _______________________________ 11- A Assembleia Constituinte promulgou a Declaração dos __________________ do Homem e do Cidadão 12- A declaração dos direitos Humanos garantia direitos iguais aos _______________ e participação política. 13- Depois da revolução o povo assume o poder apoiados pelos _________________ que defendiam uma maior participação popular no governo. 14- Os girondinos não queriam a participação dos trabalhadores colocaram _____________________________ no poder. 15- ______________________________ era o principal líder dos jacobinos. 16- A época da revolução marcada pela organização da guarda nacional e pelo assassinado de muitos foi chamada de __________________________________ 17- A Revolução Francesa pôs fim ao absolutismo e aos _________________________ da nobreza. O povo ganhou direitos e passou a ser respeitado. 18- A Revolução influenciou com seus ideais iluministas a independência de alguns países e a ________________________________ no Brasil. DISPONÍVEL EM: http://profclaugeohist.blogspot.com.br/

2- LEIA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES A SEGUIR E EM SEGUIDA MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA

2.1) A queda na produção de cereais, às vésperas da Revolução Francesa de 1789, desencadeou uma crise econômica e social, que se manifestou:

a) na alta dos preços dos gêneros alimentícios, na redução do mercado consumidor de manufaturados e no aumento do desemprego. b) no aumento da exploração francesa sobre o seu império colonial, na reação da elite colonial e no início do movimento de independência. c) no abrandamento da exploração senhorial sobre os servos, na divisão das terras dos nobres emigrados e na suspensão dos direitos constitucionais. d) na decretação, pelo rei absolutista, da lei do preço máximo dos cereais, na expansão territorial francesa e nas guerras entre países europeus. d) na intensificação do comércio exterior francês e no aumento da exportação de tecidos para a Inglaterra, que foi compensada pela compra de vinhos ingleses.

2,2 - "Como terror entende-se (...) um tipo de regime particular, ou melhor, o instrumento de emergência a que um Governo recorre para manter-se no poder." (N. Bobbio, DICIONÁRIO DE POLÍTICA.)

O mencionado "instrumento de emergência" - o"terror" - foi aplicado em sua forma típica, na Revolução Francesa:

a) durante a reação aristocrática de 1787-1788.

b) por Napoleão Bonaparte, na fase do Diretório.

c) no período da ditadura do Comitê de Salvação Pública.

d) pelos girondinos contra os bonapartistas.

e) por Luís XVI contra os camponeses da Vendeia.

2.3- As Revoluções Inglesas do século XVII e a Revolução Francesa são, muitas vezes, comparadas. Sobre tal comparação, pode-se dizer que:

a) é pertinente, pois são exemplos de processos que resultaram em derrota do absolutismo monárquico; no entanto, há muitas diferenças entre elas, como a importante presença de questões religiosas no caso inglês e o expansionismo militar francês após o fim da revolução. b) é equivocada, pois, na Inglaterra, houve vitória do projeto republicano e, na França, da proposta monárquica; no entanto foram ambas iniciadas pela ação militar das tropas napoleônicas que invadiram a Inglaterra, rompendo o tradicional domínio britânico dos mares. c) é pertinente, pois são exemplos de revolução social proletária de inspiração marxista; no entanto os projetos populares radicais foram derrotados na Inglaterra (os “niveladores”, por exemplo) e vitoriosos na França (os “sans-culottes”). d) é equivocada, pois, na Inglaterra, as revoluções tiveram caráter exclusivamente religioso, e, na França, representaram a vitória definitiva da proposta republicana anticlerical; no entanto ambas foram movimentos antiabsolutistas.

DISPONÍVEL EM: https://www.todamateria.com.br/revolucao-francesa/

Geografia 8º ano

Questão 1

Analise o texto abaixo e responda às questões, ainda, mais abaixo.

________________________________________

Como conclusão sobre os conflitos e tensões no mundo globalizado, podemos apontar que

eles normalmente são gerados no âmbito econômico, político ou social, e que devem ser

resolvidos com seriedade pelas nações. Há conflitos e tensões no mundo globalizado a

partir de pressões e embates comerciais, tal como ocorre atualmente entre os Estados

Unidos e a China. Ocorre também os problemas da imigração ilegal e crises de refugiados.

Como a globalização acaba gerando uma liberalização das fronteiras, por assim dizer, há

conflitos e tensões de países que se percebem em crises nas fronteiras por imigrações em

massa, normalmente ilegais ou por crises de refugiados, o que gera tensões

A) Coloque um título no texto acima.

B) Quais são os principais motivos das tensões e conflitos entre países, de acordo com o texto acima? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C) Explique a cituação dos Estados Unidos e China, de acordo com o texto acima. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 2

Assinale a correta e complete o espaço abaixo.

O processo de ____________________________é um fenômeno do modelo econômico

capitalista, o qual consiste na mundialização do espaço geográfico por meio da interligação

econômica, política, social e cultural em âmbito planetário.

(A) capitalização. (B) militarização. (c) globalização. (D) robotização.

Questão 3

A Caxemira é um dos focos de conflito na

atualidade. Ela é o pivô de uma disputa entre os

seguintes países, que já se envolveram em três

guerras:

a) China e Índia.

b) Paquistão e China.

c) Paquistão e Índia.

d) China, Índia e Paquistão.

Questão 4

De acordo com o texto acima preencha as frases

a) Caxemira pertence a uma região _______________________,a sua população é de maioria ____________________.

b) A sua disputa foi causa de _________ ou ___________ guerras nos anos de _________,_________ e ____________

c) Ultimamente a região de Caxemira está com o seu território dominado pelos _______________ e __________________,________________

Questão 5

Leia o texto e responda.

Conhecida pela ditadura comunista e pela

instabilidade que impõe aos países vizinhos com sua

política nuclear, a Coreia do Norte já sofreu sanções

internacionais estabelecidas pela ONU. Na mais

recente, em 2013, embargos econômicos foram

aplicados como castigo por testes nucleares

realizados em fevereiro. Com isso, e também pelas

manobras militares realizadas pela Coreia do Sul e

pelos Estados Unidos, a Coreia do Norte declarou o

rompimento do armistício assinado em 1953,

estabelecendo assim uma situação de guerra. A tensão na Coreia do Norte retoma conflitos do

passado e expõe o medo de uma possível guerra nuclear.

A) Estudante, qual é o tema central no texto acima? Explique. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Educação-Física 8º ano

VOLEIBOL

O vôlei, também chamado de volley ou voleibol, é um esporte de origem norte-

americana do século XIX. É um esporte de popularidade significativa em grande parte do

mundo, e está presente em muitos torneios e eventos esportivos de âmbito internacionais,

tais como os Jogos Olímpicos e os Jogos Panamericanos. Pode ser praticado tanto em

quadras abertas quanto em quadras fechadas, bem como é praticado quase que

igualmente tanto por homens quanto mulheres.

A quadra de vôlei é atravessada por uma rede, que a divide em dois campos. Cada campo só pode ser ocupado pela sua respectiva equipe. O objeto usado para a prática de vôlei é uma bola e o objetivo principal do jogo consiste na marcação de pontos ao mandar a bola para o campo adversário e fazer com que ela toque o chão. A quadra tem dimensões de 9x9 indoor ( quadra) e 8x8 na areia. A instituição responsável pela organização de eventos e da regulação das regras é a FIVB, Fédération Internationale de Volleyball.

MOVIMENTOS DO VOLEIBOL

Saque: É o movimento que dá início à partida. Para fazê-lo, um jogador deve se posicionar atrás da linha de fundo de seu campo e deve fazê-la atravessar a rede. Caso os jogadores não consigam receber a bola e ela toque o chão, é marcado ponto e a equipe que sacou no primeiro momento tem o direito de saque novamente.

Passe: É o movimento comum de recepção da bola. Pode ser feito em qualquer lugar

do campo. Uma das principais formas de passe é a manchete. Nela, o jogador une as mãos e aplica uma pequena força quando a bola chega até ele. O objetivo principal desse fundamento é, além de evitar que a bola toque o chão, entregar a bola em boas condições para o levantador.

Levantamento: É normalmente o segundo contato que um time tem com a bola. Após

ser recebido com um passe, um jogador a entrega para outro, sendo esse denominado, naquele momento, levantador. Com as pontas dos dedos, ele empurra a bola para cima. O objetivo principal desse fundamento é manter a bola em uma altura suficiente para que o atacante mande-a para o campo adversário com chances de marcar um ponto.

Ataque: É o último contato do time com a bola antes de mandá-la para o campo adversário. Para fazê-lo, é recomendável que o jogar esteja o mais próximo possível da rede, dê um salto e projete seu corpo para frente, para que seu peso possa ser “transferido” para a bola. O objetivo desse fundamento é mandar a bola para o campo adversário em uma tentativa de que ela não consiga ser recebida pelo outro time e toque o chão.

Bloqueio: É uma possível forma de defesa, assim como o passe, após um ataque. Nela, um ou mais jogadores saltam ao mesmo tempo em que o atacante do time adversário e tentam com as palmas das mãos rebaterem a bola para que ela volte ao campo adversário.

PRINCIPAIS REGRAS DO VOLEIBOL

1. Uma partida de vôlei tem, normalmente, 5 sets, sem tempo definido.

2. Cada set é terminado quando uma equipe alcança os 25 pontos, tendo 2 pontos de vantagem sobre a equipe adversária. Caso não tenha, o set prossegue até que uma equipe conquiste tal vantagem.

3. Cada time é composto por 6 jogadores em quadra e 6 jogadores reserva.

4. Após o saque, cada time só poderá tocar a bola três vezes, sendo proibido que um jogador toque a bola duas vezes seguida.

5. A equipe vencedora é aquela que ganhar o maior número de sets.

6. O tie brake (ultimo set) é de 15 pontos.

De acordo com o texto acima, responda as perguntas abaixo.

1-Pesquise na internet qual o nome da principal liga brasileira de voleibol.

2-Quantos pontos se encerra um set? e se tiver empatado no final, como se decide uma

partida?

3-Quais os fundamentos do voleibol, e quantos toques cada um podem dar em uma

partida?

4-Aonde nasceu o voleibol? Qual a dimensão da quadra ?

5-Pesquise na internet, e responda, verdadeiro ou falso.

Pode tocar na rede: _______________

Pode pisar na linha ou invadir a quadra para sacar: ________________

Pode usar os pés para jogar: __________________

Jogos estudantis é a principal competição de Ituiutaba: _________________

O segundo colocado nos jogos estudantis vai disputar o jemg:_______________

Um set tem dois tempos que pode ser pedido pelo técnico:________________

Um set pode ter ate 6 substituições:______________________

Língua Inglesa 8º ano

TEXTO

Today is a very important day. We are participating in the recycling campaign. It is very important to

recycle and reduce our consumption and reuse the things we buy. For example, you can reuse the

plastic bottles of the soda to save water in the fridge or to make a toy o a vase or plants.

1- O texto I fala sobre:

a. ( ) aquecimento global

b. ( ) preservação ambiental

c. ( ) reciclagem

d. ( ) poluição

2- O texto I, o verbo grifado “My teacher says it’s because... está com “s” porque:

a. ( ) está no plural

b. ( ) está na terceira pessoa do singular

c. ( ) está no presente continuous

d. ( ) está na terceira pessoa do plural

3- De acordo com texto I, o verão está:

a. ( ) mais fresco que nos últimos dias

b. ( ) mais seco que nos últimos anos

c. ( ) mais quente que nos últimos anos

d. ( ) mais úmido que nos últimos anos

LEIA O TEXTO E RESPONDA:

ONLY HUMAN

During a bull session about human nature, a friend made this observation: “When we Americanas

make sandwiches, we begin with square bread, round meat, rectangular pickles, slices of tomatoes,

chopped

onions and flat lettuce. We then cut the sandwiches diagonally and get angry when pieces o them

fall on the floor”.

4- O plural das palavras foot, man, mouse, tooth, woman é:

a. ( ) foots, men, mice, teeth, womans

b. ( ) feet, men, mice, teeth, women

c. ( ) feet, man, mouses, tooths, women

d. ( ) feet, mans, mice, teeth, womens

5- A conversa no texto era sobre:

a. ( ) a natureza humana

b. ( ) os homens fazendo seu próprio sanduíches

c. ( ) sanduíches com cebola

d. ( ) homens nervosos

6- Quem fica nervoso quando pedaços do sanduíche caem no chão

a. ( ) um amigo

b. ( ) o Justin Bieber

c. ( ) os Americanos

d. ( ) os Brasileiros

7- Marque a opção correta sobre o texto:

a. ( ) as palavras: sandwiches, slices, tomateos, onions, pieces estão no singular.

b. ( ) Os sandwiches são cortados em 5 pedaços.

c. ( ) Os tomateos e as alfaces ão retangulares.

d. ( ) as palavras: sandwiches, slices, tomateos, onions, pieces estão no plural.

Equipe responsável pela elaboração do Material: Professores e Gestores do Ensino Fundamental –

Anos Finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal QUIRINO DE MORAIS