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Vasco Moreto

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Text of Vasco Moreto

  • O dia-a-dia de um professorcompetente.(Fundamentos da relao professor e aluno)Prof. Vasco Pedro [email protected](0XX61) 577 2654

  • 1. FUNDAMENTOS TICOS DA RELAO PROFESSOR E ALUNO. (Diferenciando moral e tica)A moral definida como um conjunto de regras restritivas da liberdade individual, de carter obrigatrio, cuja finalidade garantir a harmonia do convvio social. (Yves de La Taille / 2002)A pergunta bsica da moral : o que devo fazer?.E se seu no fizer? Haver uma punio.

  • Virtude associada moral: JUSTIA

  • Moral e ticaentendo por moral tudo o que fazemos por dever, ou seja, submetendo-nos a uma norma vivida como coao ou mandamento; e entendo por tica tudo o que fazemos por desejo ou por amor, ou seja, de forma espontnea, sem nenhuma coao outra que aquela na adaptao ao real. A moral ordena; a tica aconselha. A moral responde pergunta: o que devo fazer?; a tica, pergunta: como devo viver?. (Comte-Sponville/1998)

  • Moral e ticaVirtude associada tica: GENEROSIDADEA TICA questiona normas e regras guiada pela generosidade; esta procura dar ao outro mais do que ele tem direito, isto , dar a ele o que ele no teria direito pelas regras da pura justia, mas que a generosidade aconselha.QUESTO FUNDAMENTAL DA TICA: Quais as conseqncias de minha ao?

  • 2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS DA RELAO PROFESSOR E ALUNO.Uma das grandes questes:ENSINAMOS E AVALIAMOS O QU?(Dados, informaes e/ou conhecimento?)

  • Dado: signo ou conjunto de signos com possibilidade de significados diversos, dependendo do contexto. Ex: Braslia caminho FEV amarela 7244 placa.Informao: conjunto de dados organizados em sentena com significado lgico.Ex: O caminho de placa amarela, FEV7244 de Braslia.Conhecimento: informao ou conjunto de informaes das quais o sujeito se apropria, dando-lhe signficado em sua estrutura cognitiva.

  • GRANDES QUESTES: 1) Ser que nossos alunos transformam informaes em conhecimentos? - A terra gira ao redor do Sol! (menina)- Autonomia (Vitor Pedro)Voc tinha 10 balas, ganhou outras 20 balas. Voc ficou com ___________ (a aluna escreveu como resposta: TENTE!) 2)As informaes que passamos so corretas?- O que uma ilha? - Qual a frmula para achar a rea de um tringulo?3) Em nossas provas cobramos informaes ou avaliamos a construo de conhecimentos?

  • Anlise de questes encontradas m provas:Relacione o nome das aranhas venenosas:1. aranha marrom( ) Latrodectes2. armadeira( ) Lycosa3. tarntula( ) Loxceles4. viuva negra( ) Ortognata5. caranguejeira( ) Phoneutria2. Cite todas as capitanias hereditrias e seus respectivos donatrios.

  • 3. As cidades Fincias eram chefiadas por um _______, que governava com o apoio de ________, como os ______, os _______ e os membros do ____________.4. Pela manh os funcionrios da cantina colcaram na geladeira 72,3 latas de refrigerante para gelar. tarde foram colocadas 8,7 latas. Quantas latas foram colocadas na geladeira?5. A rea da superfcie da Terra cerca de . Km2.6. Qual a origem da terra roxa?

  • 3. Competncia: condio tica na relao entre professor e aluno

  • Ensino para competnciasCOMPETNCIA:Capacidade de mobilizar recursos (cognitivos) visando abordar e resolver uma situao complexa. Desempenho versus competncia: nem sempre um desempenho fraco sinnimo de falta de competncia.

  • O sujeito deve ser competente para resolver uma situao complexa.Analise as afirmaes abaixo e assinale as que podem ser consideradas verdadeiras, tendo em vista o conceito de competncia que apresentamos: (Coloque PS quando pode ser verdadeira)1.( ) M. Schumacher competente para dirigir carros de Frmula I2.( ) Rubinho Barrichello competente para dirigir carros de Frmula I.3.( ) O M. Schumacher mais competente que o Rubinho Barrichello.3.( ) O Schumacher mais competente que o Guga para jogar tnis.4.( ) O Lula (L.I.L. da S.) competente para governar o Brasil.5.( ) O Guga mais competente do que o Vasco para dar aula de Fsica.6.( ) No podemos afirmar que um mdico mais competente do que um advogado, pois eles enfrentam situaes complexas diferentes.

  • O modelo VM (Vascowsky Morettowsky) Competncia CompromissoCHLVCAEdar aulaplanejar a aula

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  • 1o. PILAR: contedosFundamentos da educao na Perspectiva Construtivista

    APRENDER construir significados.ENSINAR oportunizar esta construo. (Vascowsky Morettowsky)

  • Um papel social da escolaAjudar a formarGERENTES DE INFORMAES,e noMEROS ACUMULDADORES DE DADOS. (Quem acumula dados o computador. O gerente analisa situaes do ponto de vista tcnico, social, poltico e tico.)

  • O modelo VM (Vascowsky Morettowsky) Competncia CompromissoCHLVCAEdar aulaplanejar a aula

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  • 2o. PILAR: habilidadesHabilidade saber fazer.Habilidades relacionam-se a contedos comportamentais.(Podem ser fsicas ou mentais)A escola deu nfase no desenvolvimento de habilidades, em detrimento da aquisio de competncias (tabuada; verbos irregulares; nmeros primos; produtos notveis).

  • Nmero primo todo aquele que divisvel por si mesmo e pela unidade. Ser mesmo? Por que PRIMO? Existem nmeros TIOS?Fatore o nmero 72: 72 2 36 2 18 2 9 3 3 3 1Achamos os nmeros primos 2 e 3.Por que so nmeros primos?2 : 2 . 4 . 6 .8 . 10 . 12 . 3 : 3 . 9 . 15 . 21 . 335 : 5 . 25 . 35. 55 7 : 7 . 49 . 77 11 : 11. 121. 143 ..13 : 13 .169 .

  • E A TABOADA?Agora a hora das continhas:

    4 + 3 = ?nada715

  • O modelo VM (Vascowsky Morettowsky) Competncia CompromissoCHLVCAEdar aulaplanejar a aula

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  • 3o. Pilar: a linguagemFUNDAMENTO:Nenhuma palavra tem sentido em si mesma,quem lhe d o sentido ocontexto no qual utilizada.

  • Funo da linguagemA funo da linguagem ligar contextos Contexto professor Contexto Aluno objeto do ncoras paraconhecimento construo

    linguagem

  • Analisando o problema da linguagem no caso da determinao da rea de um tringulo.Ensina-se que a frmula geral para achar a rea de um tringulo base vezes a altura dividido por dois. (A = b x h/2).Esta informao depeder da compreenso dos conceitos de tringulo e de rea.Qual das figuras abaixo um tringulo?

    Figura 1Figura 2

  • Construindo o conceito de ilha

  • QUESTES COM PROBLEMAS DE LINGUAGEM NO COMANDOQUESTO: Como a organizao das abelhas numa colmia?RESPOSTAS: jia; maravilhosa; muito legal.OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Vimos, em nossas aulas de cincias, como maravilhosa a organizao das abelhas numa colmia, pois cada grupo de elementos da colmia tem uma funo especfica, para que o todo funcione em harmonia. Partindo desta idia:a) Escreva a funo de, ao menos, quatro grupos de elementos da colmia;b) Faa um paralelo entre o funcionamento da colmia e o de nossa escola, no tocante ao cumprimento das funes de cada um.

  • QUESTO: Comente a frase de Scrates: conhece-te a ti mesmo.RESPOSTA DA ALUNA:Acho uma frase muito profunda, to profunda que nem consigo captar seu real significado. Mas acho que Scrates estava certo quando disse a frase, pois sendo um sbio no teria dito besteira. Assim, mesmo que eu nada entenda do que ele disse, tenho certeza que a frase tem um grande significado em todos os aspectos em que for analisada.

  • OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:No estudo que fizemos em Filosofia da Educao, afirmamos que , para haver o desenvolvimento do indivduo para a cidadania preciso que ele conhea seu contexto social. Alm disso, que ele tenha um profundo conhecimento de si mesmo. Nos debates que fizemos em aula, citamos a frase atribuda a Scrates: conhece-te a ti mesmo. Partindo desta frase e das discusses feitas em aula sobre o assunto, explique o significado da frase no contexto da Filosofia da Educao.

  • QUESTO:D sua opinio. O que voc faria para acabar com a seca no Nordeste?RESPOSTA (absurda!):Nada, absolutamente nada, pois tenho raiva de nordestino e quero que todo mundo morra.OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Neste ms estudamos quanto nossos irmos do serto nordestino sofrem com a seca que os assola. Imagine que voc fosse uma autoridade com poderes para resolver, em parte, a questo. Apresente ao menos quatro medidas racionais e humanitrias que voc tomaria para resolver o problema.

  • QUESTO:Onde se encontram as brnqueas do camaro?RESPOSTA: No corpo dele.

    OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Vimos que as brnqueas so elementos essenciais para a vida do camaro. Vimos tambm que, por este motivo, elas se encontram num lugar especfico de seu corpo. Descreva a localizao.

  • QUESTO:Em quantas partes se divide o corpo de um crustceo?RESPOSTA: Depende da cacetada.OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:Estudamos que nosso corpo se divide em cabea, tronco e membros (superiores e inferiores). Da mesma forma, o corpo dos crustceos tem tambm uma diviso, que utilizamos para estudar os mesmos. Escreva o nmero de partes e cite a principal caracterstica de cada uma.

  • O modelo VM (Vascowsky Morettowsky) Competncia CompromissoCHLVCAEdar aulaplanejar a aula

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  • 4o. Pilar: valores culturaisToda situao complexa est relacionada a valores culturais, que devem ser analisados, compreendidos e respeitados.Os valores culturais estabelecem ncoras para a linguagem e para a construo de representaes.V.C. para o ensinar: professor transmissor de informaes e aluno compiador repetidor.V.C. para o avaliar a aprendizagem: quem no cola no sai da escola.

  • O modelo VM (Vascowsky Morettowsky) Competncia CompromissoCHLVCAEdar aulaplanejar a aula

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