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Apresentação elaborada para o primeiro encontro de formação do PNAIC - Lingua Portuguesa - 3º ano - Indaiatuba/SP
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PNAIC - Indaiatuba
Ano 3Unidade 1
1º momento
PNAIC - Indaiatuba
Pauta – Unidade 1 – 1º momento
1. Apresentação 2. Registro: experiência em alfabetização, o que sei sobre o Pacto,
expectativas sobre a formação3. Vídeo: Webconferência 1 – Bloco 14. Contrato didático5. Café6. Leitura deleite7. Leitura da seção “Iniciando a Conversa” - Caderno do aluno8. Leitura de texto seção “Aprofundando o tema” – texto 1 – pág. 06
a 129. Atividade dirigida
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1. Apresentação
Nome, Unidade Escolar
É possível alfabetizar a todos os alunos?
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2. Registro:
a. experiência em alfabetização,
b. o que sei sobre o Pacto,
c. expectativas sobre a formação.
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3. Vídeo:
Webconferência 1 – Bloco 1
3. VIDEO CONFERENCIA PNAIC.flv
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4. Contrato didático: duração do curso – carga horária
4.1 – Carga Horária do curso – 120 horas, assim distribuídas:
80 horas = 8 unidades de estudo:Unidades 1, 4, 5 e 6 terão 12h (3 momentos de 4h)Unidades 2, 3, 7 e 9 terão 8h (2 momentos de 4h)
8 horas referentes ao Seminário Final
32 horas de estudos nas Tarefas de casa (pontualidade)
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4. Contrato didático
4.2 - Cronograma dos encontros para as turmas de 4ª feira:
maio: 08, 15 (4h presenciais), 22 e 29 (4h estudos/atividades) junho: 05 e 19 julho: 03 e 24 agosto: 07 e 21 setembro: 11 e 25 outubro: 09 e 23 novembro: 06 e 20 dezembro: 04 e 11
Obs.: os quatro primeiros encontros previstos para os meses de março e abril serão repostos em datas a serem combinadas
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4. Contrato didático
4.3 – Horário: das 18h30 às 22h30
Importante manter a pontualidade no início e término dos encontros para que as pautas dos momentos de formação sejam cumpridas adequadamente e de forma produtiva; o professor cursista deve chegar pontualmente, evitando a perda de informações e defasagem de informações;
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4. Contrato didático: avaliação e certificação
4.4 – Critérios para certificação do curso
Os certificados serão emitidos pela UNICAMP - Universidade Estatual de Campinas, conveniada do MEC para a formação em nosso município, aos professores cursistas que atenderem aos critérios estabelecidos pelo MEC:
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a. Ter frequência de no mínimo 75% nos encontros presenciais;
b. Realizar as tarefas de casa previstas em cada unidade;c. Avaliar os alunos e preencher o quadro de
acompanhamento de aprendizagem das crianças;d. Fazer a auto avaliação, considerando o percurso durante a
formação, as contribuições e as mudanças em sua prática;e. Relatar uma experiência no Seminário Final do
Programa;
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4. Contrato didático
4.5 – Reposição de aulas
Serão autorizadas desde que sejam dentro da mesma Unidade de estudo (conteúdo) em situações justificáveis e mediante aviso com antecedência e preenchimento de Ficha de Reposição assinada pelo Orientador de Estudos da turma (dia/conteúdo) em que a reposição foi realizada
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4. Contrato didático Princípios
4.6 - Quatro Princípios Centrais:
1. O sistema de escrita alfabética é complexo e exige um ensino
sistemático e problematizador;
2. O desenvolvimento de capacidades de leitura e de produção de textos
deve ser introduzido desde o início da educação básica, garantindo o acesso
precoce a gêneros discursivos de circulação social e de situações em que
as crianças se reconheçam como protagonistas de suas próprias histórias;
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3. Conhecimentos oriundos das diferentes áreas do
conhecimento podem e devem ser apropriados de modo que
elas possam ler, ouvir, falar e escrever, sobre temas diversos e
agir na sociedade;
4. A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições
básicas nos processos de ensino e de aprendizagem.
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4. Contrato didático
4.7 - Objetivos da formação
4. Objetivos da formação.doc
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4. Contrato didático
4.8 - Dinâmica das aulasAtividades permanentes:
1. Leitura Deleite2. Tarefas de Casa e Escola3. Planejamento de atividades4. Estudo dirigido de textos da unidades
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4. Contrato didático 4.9 - Estratégias formativas
Socialização de memórias Vídeos em debate Análise de situações de sala de aula (filmes ou registros) Análise de atividades dos alunos Análise de relatos de rotinas, sequências didáticas, projetos e
planejamentos Análise de recursos didáticos Exposição dialogada Elaboração de instrumentos de avaliação e discussão dos
resultados Avaliação da formação
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4. Contrato didático
4.10 - Unidades do curso
5. Unidades do curso.doc
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4. Contrato didático
4.11 - Materiais didáticos
6. Materiais didáticos.doc
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4. Contrato didático 4.12 O papel de cada um dos envolvidos
Orientador de Estudos:
• Estudar os objetivos do pacto e ser agente de formação continuada
dos professores na perspectiva deste programa;
• Refletir sobre os saberes docentes e o cotidiano em sala de aula;
• Relacionar os saberes do pacto com a proposta da rede municipal de
ensino numa ação de reflexão e ação em prol da qualidade de ensino;
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Professor Alfabetizador:
• Participar e discutir a proposta curricular;
• Participar da reunião de avaliação da escola e dos alunos;
• Planejar os projetos;
• Planejar as aulas (atividades, recursos, alunos com
dificuldade, avaliar e replanejar);
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• Ter domínio dos conhecimentos para o ensino e sistematização do SEA –
sistema de escrita alfabética pelos alunos, bem como para o desenvolver
paralelamente o acesso a leitura e a escrita na perspectiva do letramento;
• Habilidades para interagir com os alunos e promover situações lúdicas;
• Ser assíduo e pontual;
• Ter sensibilidade e comprometer-se com uma postura reflexiva,
colaborativa e engajada com o estudo e aprimoramento de sua prática
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4. Contrato didático4.13 – Café
Em todos os encontros haverá 15 minutos para Café, que serão respeitados rigorosamente para que não haja prejuízo na pauta.
A Secretaria oferecerá o café, e os professores cursistas, se desejarem, deverão trazer seu próprio lanche ou combinar lanche comunitário.
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CAFÉ 15 minutinhos, mesmo!
5. Leitura deleite:
Mem Fox Julie Vivas
Ed. Brinque-book
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6. Leitura da seção
“Iniciando a Conversa”
9. Iniciando a conversa - Ano 3 Un 1 - pag 5.doc
Caderno do aluno Ano 3 – Unidade 1 (pág. 05)
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7. Leitura de texto:
“Aprofundando o tema”
“Ponto de Partida: currículo no ciclo de alfabetização”10. Ano_3_Unidade_1_MIOLO.pdf
Caderno do aluno - texto 1 pág. 06 a 12:
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Durante a leitura do texto:
Com um lápis ou marca texto, grife as ideias que considera mais importantes;
Reflita: Quais ações/atitudes são necessárias paraque o ciclo de alfabetização se organize pautado pelos princípios de inclusão?
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8. Atividade dirigida:
Seção: Compartilhando
10. Ano_3_Unidade_1_MIOLO.pdf
Analisar nos livros didáticos “Conviver e Aprender” e “ápis” (PNLD) quais atividades estão relacionadas aos direitos de aprendizagem descritos nos quadros da seção “Compartilhando”
(pág. 28 a 42 do Caderno do Professor)
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9. Tarefas (de casa e escola):
Analisar e identificar nos livros didáticos do 3º ano, atividades que estejam relacionadas a alguns direitos de aprendizagem descritos nos quadros da seção Compartilhando (pág. 28 a 42 – Caderno do Professor)
Identificar duas atividades de cada eixo (uma atividade em cada livro): 1. Leitura;
2. Produção de textos escritos;3. Oralidade;
4. Análise Linguística: discursividade, textualidade e normatividade;5. Análise Linguística: apropriação do SEA
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“... o currículo em ação se dá por meio de negociações constantes...” (Caderno do Professor, pág. 07)
Até o próximo encontro!
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Ano 3Unidade 1
2º momento
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Pauta – Unidade 1 – 2º momento
1. Leitura Deleite:2. Retomada da Tarefa de Casa e Escola: Analisar e identificar nos livros didáticos do 3º
ano, duas atividades de cada eixo, relacionadas aos direitos de aprendizagem descritos nos quadros da seção Compartilhando
3. Discutir sobre o quadro de acompanhamento da aprendizagem e o quadro de perfil da turma
4. Café5. Leitura do texto 2: “Alfabetização: o que ensinar no terceiro ano do ensino
fundamental”6. Ler em grupos o quadro de direitos de aprendizagem em L.P.; analisar o instrumento
de avaliação disponibilizado para identificar os direitos de aprendizagem contemplados no instrumento
7. Vídeo: 8. Tarefas de casa e escola
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