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Escola Secundária de AlcanenaAno Lectivo 2006/2007

Manual de Apoio

Área de Projecto – 8º C United Boss

ATELIER DE FORMAÇÃO – Métodos de Estudo

UNITEB BOSS – 8º C

2

1. Prefácio 3

2. Gestão do tempo: 4

2.1. Regras da Utilização do Tempo 6

2.2. 10 Ideias para quem quer tempo... 7

3. Concentração e Memória 8

4. Durante o Estudo... 10

5. Apontamentos 11

5.1. Modelo de uma página de um caderno 12

6. Durante as aulas... 13

6.1.Depois das aulas... 14

7. Periodicamente deves... 15

8. Antes dos Testes... 16

9. Organização de conhecimentos 17

9.1. Exemplos de mapas em Margarida 17

9.2. Organizar o vocabulário de um tema 18

9.3. Cadeia de Acontecimentos 18

9.4. Esquema de Comparação 19

9.5. Árvore ou Rede 19

10. Erros, Erros, Erros,... 20

11. Preparação para Testes e Exames 21

12. Durante o Teste... 22

13. Boas Razões para Rever um Teste Corrigido 23

14. Que Resposta para a Pergunta... 25

15. Horário Semanal 26

16. Bibliografia 27



3

Este Atelier de Formação, que surge no âmbito de um projecto

realizado em articulação com o Centro de Recursos Educativos e os alunos

do grupo United Boss, do 8º C (Beatriz Matafome, Duarte Henriques,

Ruben Ferreira, Tiago Pereira), na área curricular não disciplinar Área de

Projecto, pretende mostrar aos alunos dos 7º e 8º anos que a organização

do seu estudo é fundamental para a consecução dos objectivos de

aprendizagem, de qualquer aluno.

Os objectivos a si subjacentes são:

Reconhecer as várias utilidades dos métodos de estudo;

Saber quais utilizar e quando;

Conhecer e utilizar as suas funcionalidades.

Nesse sentido, neste manual, os alunos poderão conhecer vários tipos

de memórias, métodos de estudo, … Aprenderão, também, a organizar os

seus estudos, cadernos diários, …

Com tudo isto, alcançarão um maior sucesso escolar.



4

Já deves ter observado que só algumas horas do teu dia obedecem a um horário: as horas de aulas, as refeições e pouco mais. Se não organizares o restante tempo, poderás dar conta que o tempo se escapou e nem deste por nada…Numa semana tens de…:Sono 56 Horas

Refeições 21 Horas

Aulas 30 Horas

Estudo, lazer, … 61 Horas ou 9 horas/dia

Por vezes, não basta organizar um horário das aulas, é necessário organizar o tempo que ocupamos nas aulas, nos transportes da escola a casa, nas actividades desportivas fora da escola, para sabermos quanto tempo temos disponível para estudar. Propomos-te, agora, um exemplo de um horário semanal que te ajudará a organizar o teu tempo.

HORAS 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª Sábado Domingo8:30 História LPO C.N./F.Q. Mat. Estudo Estudo Estudo

9:30 História LPO C.N./F.Q. Mat. Estudo Estudo Estudo

10:30 Francês Geog. E.T.L. Hist. LPO Estudo Estudo

11:30 Educ. Física Geog. E.T.L. Francês LPO Estudo Divertimento

12:30 E.V. Inglês Inglês E.F. A.P. Estudo Divertimento

13:30 E.V. Inglês Inglês Divertimento A.P. Estudo Divertimento

14:30 Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço

15:30 Matemática F.C. Divertimento E.A. Estudo Lazer Estudo

16:30 Matemática C.N./F.Q. Divertimento E.A. Estudo Instituto Estudo

17:30 Estudo C.N./F.Q. Divertimento E.F. Estudo Instituto Estudo

18:30 Estudo Instituto Estudo Estudo Estudo Instituto Estudo

19:30 Karaté Instituto Estudo Estudo Divertimento Divertimento Divertimento

20:30 Karaté Instituto Estudo Estudo Divertimento Divertimento Divertimento

21:30 Refeição Refeição Refeição Refeição Refeição Refeição Refeição

22:30 Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer Lazer



5

Deste modo, poderás organizar a tua semana, de maneira a gerires melhor o teu tempo, para poderes aproveitá-lo ao máximo.

Aulas-A-

Estudo-E-

Actividades extra-

curriculares -C-

Refeições -R- Divertimentos

-D-

Aulas -A-

Estudo -E- Actividades

Extra-Curriculares -C-

Refeições -R-

Divertimentos -D-

Aulas -A-

Estudo -E-

Actividades Extra-Curriculares -C-

Refeições -R-

Divertimentos -D-



6

Regras Porque…

Deverás estudar uma disciplina o mais cedo possível após a aula.

…ainda te recordas do que foi dito e mais facilmente completas

apontamentos e realizas exercícios idênticos.

Deverás distribuir o tempo, dando a cada disciplina 30 a 40 minutos.

…evitas cansaço e aborrecimento (custa menos!).

Divide as disciplinas: para um lado as que gostas ou tens mais

facilidade e, para o outro, as mais difíceis e de que gostas menos.

Agrupa uma disciplina que gostas menos (ou mais difícil) com uma de

que gostas mais (ou mais fácil). Estuda primeiro as mais

desagradáveis e só depois a mais agradável.

…no início do estudo estamos menos cansados e, por isso, custa menos fazer esforço. Deixas para

o fim o que custa menos, logo é mais fácil de fazer!

Faz pequenas pausas para um copo de água, ir à casa-de-banho ou ir

até à janela para tomar ar.

…relaxas e prepara a próxima tarefa. Atenção, uma pausa tem

no máximo cinco minutos. Só paras quando terminares as

tarefas do plano.



7

o Concentra-te numa coisa de cada vez.

o Planeia o teu dia de trabalho de véspera e estabelece prioridades para ti

mesmo.

o Traz sempre contigo um bloco ou agenda para anotar coisas que deves fazer ou outras ideias de trabalhos.

o Tenta evitar perdas de tempo. Todo o tempo pode ser útil!

o Pensa como é bom quando terminas um trabalho a tempo e consegues cumprir os prazos que estabeleceste.

o Estabelece prazos para realizar os trabalhos ou estudar com antecedência.

o Pára de te lamentar com as coisas que correm mal. Aprende com o erro para não o cometeres novamente.

o Não adies o trabalho ou estudo que tens para fazer. Deixar para amanhã pode parecer uma solução, mas é um problema.

o Pensa no que gostarias de conseguir fazer: estabelece objectivos para ti como estudante.

o Escreve e afixa no teu quarto papéis com as tarefas que tens para cumprir.



8

Concentração

A concentração no estudo é uma coisa curiosa: quanto mais

pensamos nela, quanto mais nos preocupamos, menos concentrados

estamos no estudo. Por isso, vamos usar estratégias que combatem

tudo o que baixa ou retira concentração.

Alimentação Sono Exercício

Equilibradas e regulares - Bom sono, 6 a 8 horas - Pratica uma actividade por noite. que te agrade.

Boa concentração



9

Memória

Durante o teu tempo de estudo, terás de fixar factos, dados e

regras, para os usares mais tarde. A capacidade que temos de guardar

conhecimentos, definições, datas, imagens, chama-se memória.

Como memorizar?

Interesse Seleccionar Organizar Visualizar Exercitar

Pensar / - Pensar - Junção de temas - Através de - Praticar

acreditar - por palavras - esquemas

Boa Memória



10

Um local de estudo organizado facilita imenso as tarefas. Observa o teu

local de estudo habitual e reflecte sobre as condições que ele te oferece.

Pequenas mudanças dão grandes resultados!

Arrumação…

Livros acessíveis;

Apontamentos arquivados;

Ambiente de Estudo…

Evita o que te distrai;

Procura um local onde te consigas

concentrar;

Evita espaços frios, pouco arejados e pouco

iluminados;

Mesa de Trabalho… A mesma durante o estudo;

Onde caibam cadernos e livros;

Bem iluminada.



11

Por vezes, torna-se difícil acompanhar o que é dito na aula. Muitos alunos

atribuem a isso a razão para não terem apontamentos do que é dito na aula.

Antes da aula…

Material Espreita para a frente Vocabulário novo

- A arrumação das ideias é muitoimportante. Procura usar cadernos tamanho A4. - Lê previamente algum material. Procura aumentar o teu vocabulário sobre o tema que

estás a estudar. Assinala as palavras que não conheces e procura o significado no dicionário. Tenta substitui-las, na frase, por uma palavra sinónima.



12

Depois da aula, escreve o assunto nesta margem

4 cm

Durante a aula anota aqui

12 cm

Toma nota de ideias e questões sobre o assunto

5 cm

Atenção! Isto não é tudo o que deves escrever, tens de completar o teu caderno com o maior número de informações possíveis.

Que materiais deves Utilizar…

- Blocos de folhas soltas ou cadernos;- Um bloco e uma capa têm vantagens sobre os cadernos, pois podes acrescentar folhas. No entanto este sistema é mais frágil, correndo o risco de perderes as tuas folhas.



13

o Ouve o professor e toma atenção à informação que ele

transmite;

o Resiste à distracção;

o Sempre que possível escreve os apontamentos, usando

palavras tuas;

o Expõem sempre as tuas dúvidas;

o Sempre que copiares os exercícios do quadro, procura

comentar a resolução para, quando em casa tentares

realizar exercícios idênticos, seres capaz de perceber

como os resolver;

o No fim da aula, antes de arrumares o caderno, confirma se

anotaste o sumário e os trabalhos de casa.



14

o Completa as notas, compondo o texto e tornando-o

mais simples de ler.

o Relê o que anotaste e tenta reescrever por palavras

tuas as ideias da aula.

o Lê os textos de apoio do manual para completares a

informação nos apontamentos.

o Os teus apontamentos devem conter TODA a

informação necessária sobre o tema.



15

Rever…

…as notas ou apontamentos sobre as unidades de matéria.Ao fim de algumas aulas, o professor pode mudar de tema ou unidade: confirma que não deixas “pontas soltas”, coisas que não entendes para trás.

Resumir,… escrevendo por palavras tuas o assunto, ou resolvendo um conjunto de exercícios sobre a matéria.

Testar…… os teus conhecimentos para te manteres “em forma” nessa matéria. Fazendo isto, estás a poupar tempo de estudo antes dos testes.



16

1. Anota a data do teste.2. Anota o tópico, matéria, unidade do teste. “Que matéria é que sai?”3. Anota numa folha as ideias principais da matéria: conceitos base, ideias-chave, frases, acontecimentos, ou nomes de intervenientes.4. Faz uma lista do vocabulário importante relacionado com o tema.5. Escreve 15 perguntas ou 15 exercícios que pensas que podem sair no teste. 6. Confirma com o professor a matéria do teste e aproveita para verificar qual o material mais importante para estudar: - apontamentos da aula; - textos do manual da disciplina; - textos fotocopiados de apoio; - testes formativos; - outros testes já realizados.7. Qual será o formato do teste: - perguntas de resposta directa; - perguntas de escolha múltipla, verdadeira/falso, preencher lacunas, etc… - composição sobre o tema; - legendar imagens.8. – Quanto tempo irás necessitar para estudar. Observa o teu horário. Quantos momentos de estudo podes ter antes do teste? Procura dividir o tempo de acordo com a matéria.

9. Decide que formas de estudar irás utilizar: - Ler os textos e retirar as ideias chaves; - Realizar uma folha de resumo; - Memorizar a informação que necessita de ser memorizada:

utilizando uma gravação com a informação que ouço regularmente; desenhando um mapa das ideias.



17

No final de cada unidade, é importante organizar o assunto, mostrando as ligações que existem entre as informações. A esta representação gráfica costumamos chamar esquema.

Exemplos de mapas em margarida

Adubos Químicos Tintas e corantes Explosivos

Metalurgia Plásticos e Produtos Químicos

Detergentes e Sabões Fibras Têxteis Outras Aplicações (tecidos vários) (pilhas e baterias)

Ácido Sulfúrico



18

Organizar o vocabulário de um tema_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Regardé la télé Jouer de la guitare Faire du skate

Jouer l’ordinateur Les Loisirs Jouer au foot

Aller au cinéma Lire des livres d’aventures Danser

- Usado para descrever o estágio de algo (o ciclo de vida de um primata); passos de um processo linear (como neutralizar um ácido); uma sequência de acontecimentos (como o feudalismo levou à formação de Estados-nação); ou os objectivos, acções e resultados de determinada figura histórica ou personagem de uma narrativa (a ascensão e queda de Napoleão; os acontecimentos que levaram à implantação da primeira república).



19

Este modelo é usado para mostrar diferenças e semelhanças entre duas coisas : pessoas, lugares, acontecimentos, características ou ideias (diferenças entre a poesia de Camões e de Bocage; reacções químicas entre ácidos, bases e outros produtos).

Apresenta a Informação sobre uma organização causa-efeito, uma hierarquia (tipos de insectos, distribuição do poder), ou sistemas (sistema circulatório).



20

Cinco conselhos para evitar os erros ortográficos

1º) Observa os erros que dás. Deverás encontrar os tipos de erros mais frequentes. Pergunta a ti mesmo: Que erros costumo dar com mais frequência?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2º) Faz uma lista das palavras que erras com mais frequência. Separa estas palavras de acordo com o tipo de erro. Utiliza o caderno para registar as palavras que vais corrigindo.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3º) Procura exercitar a escrita, controlando o erro. Aumenta a atenção, em especial nas palavras que supões poder dar erro.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4º) Algumas actividades de lazer são bons exercícios de memorização das palavras e ajudam a ultrapassar os erros. Sopas de letras: terás de reconhecer as palavras. Sopas de palavras: terás de reconhecer as palavras soletrando-as (dividindo-as nas letras que as compõem). Palavras cruzadas: também treinam a memória dos elementos que constituem as palavras, ao mesmo tempo que proporcionam o desenvolvimento do vocabulário.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5º) Lembra-te que dar erros ortográficos pode ser desagradável, mas não é um destino: é possível aprender e corrigir.



21

Nota: A organização é a chave do sucesso.

- Rever continuamente a matéria

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

- Organizar o tempo de estudo (horário de estudo)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

- Procurar saber tudo sobre os testes

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

- Ensaiar / Praticar

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _



22

- Controla o tempo. Observa o tamanho do teste e calcula o tempo aproximado para cada grupo de questões.

- Lê o teste e vê se tens alguma dúvida que possaser esclarecida pelo professor.

- Procura responder às questões mais fáceis, deixando para o fim as mais complicadas ou as que dão mais trabalho.

- Nas perguntas de desenvolvimento pensa na resposta toda (podes elaborar um rascunho ou um pequeno esquema do que pretendes escrever). Escreve frases completas.

- Copiar? Tu sabes que é batota… Por isso, confia no que sabes.

- Relê o teste todo no final. Procura perceber o que querias dizer e pergunta a ti mesmo: “O professor vai perceber o que eu quero dizer? As frases estão bem construídas?”



23

Um teste corrigido pode não ser agradável de ver…

Não é verdade? Podes e deves trabalhar para que o próximo teste seja positivo. Analisa as questões que erraste.

Observa o teste e tenta preencher o quadro seguinte. Coloca uma marca por cada pergunta que não está correcta na coluna “ Perguntas”. Conta o total das perguntas erradas por problema.

Problemas Perguntas Total

Porque me esqueciPorque não sabiaNão Respondi…Porque me faltou tempo

Está incompletoTem errosRespondi e…Está mal

Já encontraste todos os problemas? Agora vais pensar nas soluções.

Quando um teste corre mal ou está negativo não há nada a fazer?...



24

Não respondi…

Porque me esqueci

Por vezes julgamos que fizemos tudo… Afinal, ficaram aquelas questões por fazer… Procura rever o teste antes de o entregares ao professor. Reserva algum tempo para esta tarefa (5 minutos).

Porque não sabia

Como já viste, pensar no que correu mal pode ser importante para que não volte a acontecer. O que é que não sabias? Porque não sabias? Não estudaste ou não compreendeste? Procura a resposta correcta e observa-a.

Porque me faltou tempo

Se tivesse tempo tinhas Tenta lembrar-te que questão no respondido correctamente? teste te demorou mais tempo. Isso aconteceu porque tiveste dúvidas ou não conseguias responder por não saber?

Trata-se de uma questão que não sabias.

Respondi e …

Está incompleto

Procura saber o que falta. Que tinha de acrescentar à resposta para ela ficar completa. Procura perceber por que isto acontece. Observa os teus apontamentos e esquemas.

Tem erros ortográficos

Faz uma lista correcta das palavras que erraste. Procura fixar essas palavras. Exercita a memória com estas palavras (vê 5 conselhos para evitar o erro ortográfico, na página 20 “Erros, erros, erros”.



25

A questãopede-te para…

Deverás…

AnalisarApresentar as ideias principais e dar a tua opinião sobre uma ou outra, explicando claramente a tua posição.

AvaliarDar uma opinião, apresentando uma justificação onde se percebam os aspectos positivos, negativos, vantagens e desvantagens.

Comparar Apresentar as semelhanças e diferenças entre duas coisas.

CriticarMuito parecido com avaliar. Deves ser capaz de dar uma opinião fundamentada (justificando a tua posição), apresentando (em teu entender) quais entendes serem as vantagens e desvantagens.

DefinirDiz qual é o significado de um conceito: o que ele significa por poucas palavras, indicando as suas principais características.

DescreverFazer um “retrato”, apresentando as características mais importantes que nos ajudam na compreensão do assunto.

EnumerarIndicar todos os elementos de um assunto, pela sua ordem.

EsquematizarRecordas-te dos esquemas? Terás que apresentar o assunto organizado num esquema para que se compreenda fácil e rapidamente. Não te esqueças de nenhum pormenor importante.

ExplicarApresentar o assunto de uma forma clara e simples, referindo até causas e consequências.

Interpretar Perceber a ideia e explicá-la por palavras tuas.

JustificarApresentar as razões para defender determinada posição ou ideia.

ResumirApresentar, por poucas palavras um assunto, referindo as ideias mais importantes.



26

Depois de teres lido tudo isto, podes agora preencher o teu próprio horário semanal, tendo em conta os seguintes aspectos:

- gestão do tempo;- concentração e memória;- apontamentos;- leitura e compreensão de textos;- organização dos conhecimentos;- escrita;- preparação para testes e exames;- eu e a minha profissão de aluno.

HORAS 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª Sábado Domingo

8:30

9:30

10:30

11:30

12:30

13:30

14:30

15:30

16:30

17:30

18:30

19:30

20:30

21:30

22:30



27

AAVV (2006). Manual de Estudo - Como obter sucesso

Escolar? Alcanena: CMA.

Fernandes, Paulo (2001). Manual de Estudo. Porto: Porto

Editora.

Revista Selecções Reader’s Digest. Abril, 2007.

http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/herbertgois/me

morizacao003.asp (acedido em 21-05-2007)

Education

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