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Apresentação realizada no II FIBE 2011, Fórum Internacional de Biblioteconomia Escolar, São Paulo, 2011.
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Competência em Informação elemento essencial e inerente à
Educação do Século 21
Competência em Informação elemento essencial e inerente à
Educação do Século 21
Profa. Dra. Elisabeth Adriana Dudziak
Divisão de Desenvolvimento e Inovação do Sistema
Integrado de Bibliotecas da USP
Objetivos Objetivos
• Refletir sobre a Educação no Século 21
• Estabelecer parâmetros educacionais para os aprendizes do século 21
• Esclarecer o conceito de competência informacional e midiática
• Apresentar sugestões de ações de promoção da competência info-midiática na Escola
Educação no Século 21Educação no Século 21
•Aprendizado significativo que gera transformação
•Informação, Conhecimento e Aprendizado
•Fenômeno do aprendizado
•Aprendizes/Sujeitos
•Habilidades, Conhecimentos e Atitudes
•Visão sistêmica
•Escola - aprendente
•Biblioteca - espaço de aprendizado e expressão
•Bibliotecário - agente educacional
Conhecimentos, habilidades e atitudes dos aprendizesConhecimentos, habilidades e atitudes dos aprendizes
• Investigar, pensar criticamente e construir conhecimento
• Tirar conclusões, tomar decisões embasadas, aplicar o conhecimento a novas situações
• Compartilhar conhecimentos e atuar de modo ético em benefício de si e da sociedade
• Aprender a aprender para aprender ao longo da vida
Parâmetros educacionais atuaisParâmetros educacionais atuais
Fomento às atividades de exploração e descoberta
Leitura que visa a promoção das atividades interpretativas e construção de visão crítica sobre a realidade
Produção de textos, preparação de seminários, pesquisas, projetos e expressão de idéias
Respeito e valorização da diversidade de pessoas e modos de aprender
Valorização das pessoas: auto-estima, autonomia, responsabilidade, ética, respeito, diálogo, competência
CompetênciaCompetência
No senso comum, a Competência é entendida como saber algo ou saber fazer alguma coisa bem.
A competência envolve mobilização de habilidades, conhecimentos e atitudes.
A construção da competência nunca termina pois é um processo dinâmico complexo, de auto-renovação e transformação.
Ser competente em informação (information literate)Ser competente em informação (information literate)
É uma pessoa que:
•Conhece e se apropria do universo da informação;
•Sabe como buscar, acessar, organizar e apresentar a informação;
•Avalia criticamente esta informação;
•Considera as implicações de suas ações e conhecimentos;
•É um aprendiz independente;
•Aprende ao longo da vida.
1
Percebe a necessidade
de informação
2
Identifica e define
a informação
necessária
3
Sabe como achar
a informação
4
Sabe como organizar,
analisar, interpretar e
avaliar a informação
5
Sabe como utilizar a
informação para resolver
um problema
6
Utiliza a informação
de modo ético
8
Preserva a informação e
reutiliza
7
Sabe como comunicar
e apresentar a informação
produzida
COMPETÊNCIA INFO-MIDIÁTICA (CIM)COMPETÊNCIA INFO-MIDIÁTICA (CIM)
Competência Informacional
• Mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas à informação: necessidade, busca e uso, incluindo:
• Pesquisa
• Leitura e escrita (redação)
• Manipulação de dados e informações
• Produção e disseminação
• Preservação e reuso
Competência Midiática
• Resulta da convergência de conhecimentos, habilidades e atitudes mobilizados em relação ao uso e compreensão:
• Meios e processos de comunicação de massa
• Uso crítico e contextual
• Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)
• Produção e Preservação
• Convergência midiática
Como eu faço isso ?
• Requer nova atitude
• Requer liderança
• Requer planejamento
• Requer projeto
• Requer reunião de pessoas
• Requer mobilização
Promover a mudança Promover a mudança
• Incentivar a Leitura
• Recuperar a história oral e a memória
• Enfatizar o diálogo e o gosto pela descoberta
• Processo lógico de complexidade crescente
• Abstração + prática da solução
Resolução de problemas (aprendizado reativo)
Elaboração de projetos (aprendizado ativo)
Promovendo a mudança
Atividades na BibliotecaAtividades na Biblioteca
Inclusão computacional e digital
Uso das redes sociais, a partir da confecção de blogs, álbuns, sites, etc
Jogos e simulações por computador
Buscas e pesquisas realizadas na internet
Uso do computador em atividades de redação, criatividade e produção de apresentações e obras literárias
Qual é o nosso público (idade, desejos) ?
4 a 7 anos
AcolhimentoAlfabetizaçãoAtividades lúdicasRitmos
O tempo todo a criança age, descobrindo, inventando, resistindo, perguntando, retrucando, refazendo, socializando-se.
No período dos 4 a 7 anos, a criança já é capaz de planejar e tomar iniciativa para o alcance de metas específicas, mas necessita de apoio
O educador assume um papel fundamental para o desenvolvimento da autoconfiança da criança
A criança precisa sentir que ocupa um lugar no grupo, que é aceita e querida.
Faixa etária e necessidades – 4 a 7 anos
4 a 7 anos4 a 7 anos
Visitas à biblioteca, histórias, encontros com o autor
Estímulo à investigação e à descoberta
Redação de bilhetes , livrinhos e e-mails
O hábito da leitura se desenvolve na família e deve ser continuado na Escola
Jogos e brincadeiras
8 a 11 anos
DescobertaDesafiosGincanasExperimentação
Inteligência, criatividade, iniciativa, capacidade de liderança e autonomia
Faixa etária e necessidades - 8 a 11 anosFaixa etária e necessidades - 8 a 11 anos
A criança dos 8 aos 11 anos necessita receber aprovação por sua produtividade, já que desenvolve um repertório maior de habilidades específicas.
A avaliação da competência está em alta nessa etapa, assim como a criança pode se sentir incapaz de desenvolver habilidades.
Acentua-se o processo de identificação e a criança costuma se separar mais da figura dos pais, caminhando para uma maior independência.
12 a 17 anos
OrientaçãoMotivaçãoLazer e LeituraJogos de regras Foco nos resultados
Ocorre o aumento da capacidade de abstração, processamento das informações e análise crítica. Pertencer a um grupo é essencial.
No período dos 12 aos 17 anos fortalece-se a personalidade. Os pares assumem um papel importante. As mudanças emocionais se aceleram. Ações corporais em alta. O caráter é expresso nas atitudes, valores e moral.
A adolescência é concebida como uma fase especial de afirmação da autonomia do indivíduo e sua atuação como cidadão.
Programas de apoio e orientação são essenciais à formação do adolescente-adulto.
Faixa etária e necessidades - 12 a 17 anos
Como promover a construção da competência em informação na
prática?
A BE incentiva a leitura em ambientes digitais explorando as
possibilidades da web na construção de blogues, wikis,
slideshare, youtube, entre outros.
A BE organiza e difunde recursos documentais que, associando-se
a diferentes temáticas ou projetos, fomentam a ação educativa.
A BE colabora ativamente com os docentes na construção de
estratégias e em atividades que melhorem as competências dos
alunos ao
nível da leitura
Fonte: MABE.
Estratégias de promoção dasatividades de Educação para a CI
Sessões e clubes de leitura, fóruns, blogues ou outras atividades que associem formas de leitura, de escrita ou de comunicação em
diferentes ambientes e suportes.
BE promove encontros com escritores ou outros eventos culturais que aproximam os alunos dos livros ou de outros materiais/
ambientes que incentivem o gosto pela leitura.
Educação para a Competência em informação
Quem são nossos colaboradores potenciais?Quem são nossos colaboradores potenciais?
Professores
Diretoria
Funcionários
Pais
Os próprios estudantes
"O homem razoável adapta-se ao mundo;
o homem não razoável persiste em tentar adaptar o mundo a ele
próprio.
Por isso, todo o progresso depende do homem não razoável."
George Bernard Shaw(1856-1950)
Participe conosco do movimento mundialpela competência em informação
e-mail: e-mail: [email protected]@usp.br
Você é parte da SoluçãoVocê é parte da Solução