ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

EN LA VIDA DIEZ, EN LA ESCUELA CERO: LOS CONCEPTOS CULTURALES DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

[Descripción de la experiencia de aprendizaje: Identifica los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas.]

Huauchinango, Puebla Agosto 20 del 2011

ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SEDE REGIONAL: 211-3

HUAUCHINANGO

LICENCIATURA: LEPEPMI ‘90

MATEMATICAS RAMIREZ Y EDUCACION INDIGENA

ASESOR: JUAN CARLOS HERNANDEZ

P.A.- ORLANDO ROSALES RODRIGUEZ

GRADO Y GRUPO: 6º SEMESTRE “A”

TEMA 1: ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS

MATEMATICAS

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ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Identifica los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas.

1) Factores internos que menciona el autor : el fracaso escolar

Los ambientes desfavorecidos (deficiencias en el conocimiento, así como de orden afectivo y social.)

Problemas familiares

Desconocimiento de su propia cultura

Problemas de alimentación y salud

Bajo rendimiento por cuestión de trabajo como apoyo a la economía familiar

Deficiencias básicas en la lectura y la matemática, en sus operaciones cognitivas y de lenguaje

mala interrelación entre el alumno que proviene de determinados medios sociales y la institución escolar

2) Causas externas que obstaculizan el buen desarrollo de las situaciones de aprendizaje: el fracaso de la escuela

La deserción escolar

La marginación cultural

El contexto cultural

La descontextualización de los contenidos y de la evaluación.

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ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

El sistema educativo como aparato ideológico del estado

El sistema educativo como aparato ideológico del estado

Falta de integración social en las escuelas

El mal uso de la metodología de enseñanza (planes y programas)

los niños resolvían bien los problemas mediante técnicas que no son aprovecha-das por la escuela, aunque funcionen bien y lleven al resultado correcto.

3) Factores asociados a mi labor docente que inciden en el fracaso escolar y algunas alternativas de solución

El mal uso de la metodología de enseñanza por parte del docente(la ejecución de actividades aisladas sin relación posterior con el contexto )

Obstrucción de la formación educativa por parte del propio sistema que lo fomenta

La aplicación incorrecta de la evaluación que desconoce los conocimientos previos y el contexto del alumno

El no saber rescatar los conocimientos previos del alumno

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ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

Posibles alternativas de solución Desarrollo de materiales curriculares dirigidos a los niños de estratos sociales bajos.

Contextualización de los contenidos para una mejor comprensión en el alumno.

Desarrollo de habilidades para la resolución de problemas

Uso de metodologías adaptadas a las necesidades de educación de los niños

Fortalecimiento de la formación educativa por parte de instituciones de asistencia social

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ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

ADECUACIONES EN MI PRACTICA DOCENTE

Valorando algunas situaciones que creo han obstaculizado mi labor docente, tengo en consideración adecuar los siguientes conceptos de acuerdo a la

formación por competencias

a los alumnos a la solución de problemas de su vida cotidiana de manera autónoma

Desarrollen la comprensión e interpretación de información matemática contenida en una situación planteada.

Identificar deficiencias cognitivas y fortalecerlas por medio de la validación de procedimientos y resultados

Valorar y solicitar apoyo para el tratamiento de deficiencias de orden afectivo y social(ayuda psicológica)

Propiciar el manejo de técnicas, procedimientos y formas de efectuar cálculos de manera mental (razonamiento).

Analizar y proponer estrategias que fortalezcan el rendimiento escolar en el aula.

Crearles el hábito de leer e interpretar la información para la resolución de problemas.

Fomentar el trabajo colaborativo y en equipo con la finalidad de desarrollar un mejor trabajo áulico.

Preparación previa y suficiente antes de desarrollar un contenido

Contextualizar mi trabajo docente para mejorar el desempeño escolar de los alumnos.

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ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

AUTOR: Dr. José Zilberstein Toruncha FECHA DE PUBLICACION: 2001

NOMBRE DE LA PUBLICACION: APRENDIZAJE ESCOLAR, DIAGNOSTICO Y CALIDAD EDUCATIVADIRECCION ELECTRONICA: http://www.educacion.gob.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/zilberstein2/zilberstein2.pdf

RESUMEN DEL CONCEPTO: El diagnóstico como tal , es indispensable para organizar, dirigir y proyectar todo el proceso y abarca la labor relacionada con la medición por parte del profesor de diferentes indicadores, entre los que se destacan: lamotivación y nivel de satisfacción del alumno; nivel logrado en la apropiación delcontenido antecedente; operaciones del pensamiento (análisis, síntesis, comparación,abstracción y generalización); habilidades intelectuales (solución de problemas, valoración, argumentación, entre otras), habilidades de planificación, control y valoraciónde la actividad de aprendizaje; el desarrollo de normas de conducta, cualidades y valores, así cómo se comunica y relaciona con los demás.El diagnóstico es parte de todo el proceso e implica a partir de los objetivos propuestos, la determinación del desarrollo alcanzado por el alumno y su desarrollo potencial, lo que permite trazar las estrategias docentes educativas adecuadas y, atender a las diferencias individuales (potencialidades y dificultades).

AUTOR: Eduardo Alfredo Sciotto FECHA DE PUBLICACION: marzo de 2002

NOMBRE DE LA PUBLICACION: “El diagnóstico pedagógico en la escuela común”

DIRECCION ELECTRONICA: www.opprose.org.ar/409diag_pedagogico.htm

RESUMEN DEL CONCEPTO: La etapa diagnóstica constituye entre docente y alumnos un ejercicio primordial de aproximación por cuanto implica el descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del grupo de alumnos como tal y de cada una de sus individualidades. Una aproximación sobre la que el docente habrá de fundamentar la ejecución del proceso de enseñanza – aprendizaje. Sin más, arribar a un diagnóstico de las características del alumnado a partir del cual el docente habrá de proponer estrategias con el objeto de corregir errores, suplir carencias y construir nuevos aprendizajes. Un adecuado diagnóstico permite establecer con claridad las diferencias entre las expectativas de ingreso en relación con el proyecto pedagógico y el contexto en que se ubica la escuela; y el nivel de logros reales obtenidos por los estudiantes.

Con esas condiciones, se constituirá en una herramienta valiosa que permitirá:

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1)establecer expectativas de logro posibles a alcanzar en cada ciclo de la enseñanza y

2) diseñar evaluaciones sumativas puntuales y objetivas.

AUTOR: Yeni del Carmen Carvallo Ramos

(no es exactamente la autora pero subió esta información en la dirección señalada abajo)

FECHA DE PUBLICACION: No tiene

NOMBRE DE LA PUBLICACION: Concepto de diagnóstico pedagógico

DIRECCION ELECTRONICA: http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0450/450.ASP

RESUMEN DEL CONCEPTO: El concepto de diagnóstico tiene su origen en el campo médico y supone el estudio riguroso de los síntomas que aparecen en sujeto enfermo, cuyos resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel. En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades. Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.

Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.

El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza

Por tanto, no solo serían sujetos de diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna limitación para el aprendizaje, sino también los superdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en la on de los conocimientos.

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EL DIAGNOSTICO ESCOLAR

Por diagnostico entendemos todo aquello que se relaciona con la diagnosis y, a su vez este mismo término hace referencia a la acción de diagnosticar (recabar y analizar datos con la finalidad de someter a una evaluación un problema de cualquier naturaleza).

Por ejemplo en al campo de la medicina, el diagnostico hace referencia al acto de conocer la naturaleza o el origen de alguna enfermedad a través de sus síntomas y signos, por otra parte también es la manera de medir el alcance y la magnitud de dicho padecimiento.

Así mismo, el diagnostico escolar o pedagógico al abordar el estudio y análisis del ámbito escolar debe incluir dentro de su enfoque no solo aspectos de carácter social sino también aspectos de carácter psicológico y biológico, para que de esta manera el conocimiento sobre el objeto de estudio (en este caso el alumno) pueda reflejar su esencia biopsicosocial como ser pensante que es.

El diagnostico escolar o pedagógico, se enfoca principalmente al análisis inicial de los educandos para realizar una valoración dentro de la cual se observan tanto el grado de aprendizaje así como el de deficiencia cognitiva que presentan en un primer momento al inicio del ciclo escolar, este análisis nos permitirá tener una aproximación más real acerca del nivel de conocimientos previos que presentan los alumnos y poder saber de esta forma las estrategias o la metodología de enseñanza que debemos aplicar para reforzar o mejorar el nivel de cognición de nuestros alumnos.

Por lo tanto, el diagnóstico es parte fundamental de nuestra labor docente como un medio para analizar, organizar y desarrollar nuestra labor educativa en relación con el aprendizaje y los conocimientos que deseamos que los alumnos se apropien e implementen en la solución de situaciones de su vida cotidiana.

Hay que recordar que la correcta aplicación de un diagnostico nos dará como respuesta la implementación adecuada y satisfactoria para el desarrollo exitoso de un proyecto y su aplicación dentro del contexto escolar en el que llevamos a la práctica nuestra labor docente, también nos servirá para reconocer cuales son las causas y consecuencias de problemáticas comunes que reflejan los alumnos y que se ven expresados en su rendimiento escolar.

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El hacer uso adecuado en la aplicación de una diagnosis, nos dará la oportunidad de reconocer cuales son los aciertos y errores de cognición que tienen el alumnado pero de igual manera este mismo análisis nos puede ayudar a establecer los parámetros curriculares que se deben seguir dependiendo siempre del tipo de dificultad o situación problemática por la que atraviesan, ya sea una deficiencia académica relacionada con problemas de cognición y, en este caso se tendrían que realizar los estudios pertinentes para reconocer si el sujeto en cuestión necesita de ayuda profesional o si es que simplemente se necesitan adecuar las estrategias y metodologías de enseñanza útiles a su necesidad inmediata de aprendizaje, por otra parte; si el problema detectado es de carácter nutricional o de salud, puede ser cuestión de canalizarlo con las dependencias o instituciones correspondientes con la finalidad de incluirlo en algún programa de asistencia social que pueda mejorar su calidad de salud de forma pronta y oportuna, en caso de que el problema sea de carácter social (familia, falta de atención, padres con adicciones, economía, etc.) la situación tendría que tratarse con ayuda más profesionalizada a manera de buscar la solución más adecuada de acuerdo con el tipo de problema detectado.

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