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Investigación referente a Modelo Pedagógico con TIC
Tutora:Rosi Rivarola
Fecha: Febrero de 2011
Yuty - Paraguay
CURSO DE CAPACITACIÓN A DISTANCIA: EduTIC
Autora:Ludmilla Aquino Walko
Modelo Pedagógico con TIC
Hablar de un modelo pedagógico para un ambiente deaprendizaje exige determinar en qué manera el uso de lainformática podrá permitir llevar a cabo alguna de lasacciones relacionadas con la enseñanza y aprendizaje,en mejor forma de cómo lo hacemos sin ellas.
También hay que discernir las mejores alternativas decombinar la informática y la telemática con loselementos pedagógicos pertinentes para mejorar lacalidad de la Enseñanza – Aprendizaje.
Componentes de un Modelo
PedagógicoDiseñar un modelo pedagógico
consiste en elegir - con argumento -
una serie de principios que permitan
sustentar la forma en que se lleva a
cabo el proceso de Enseñanza –
Aprendizaje.
Un modelo pedagógico debe dar luces
para decidir sobre los tres elementos y
su comportamiento. El modelo debe
orientar el intento del profesor por
favorecer el desarrollo del estudiante,
en determinadas direcciones,
relacionadas con un contenido.
Contenido
Alumno
Profesor
Entonces un modelo pedagógico
debe ofrecer información
sustentada que responda a estas
preguntas:
¿Qué se debe enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cuándo y cómo evaluar?
El modelo pedagógico sería el que
ilumina el proceso de decidir la
respuesta que demos a cada una de
esas interrogantes. Y todo ello,
referido, en nuestro caso, a un
ambiente de aprendizaje en el que se
incorpora el uso de tecnologías en la
educación.
La integración de lenguajes, propia de las TIC, permite lapresentación del contenido por más de un canal decomunicación. Los nuevos estudios sobre la denominadainteligencia emocional están haciendo evidente la unidad delindividuo que aprende, como ser que piensa y atribuyesentidos y valores a los contenidos de su pensar.
Facilita el tratamiento, la presentación y lacomprensión de cierta información. Las TIC combinanlas ventajas expositivas de la tradicional televisión conla interactividad propia del computador.
Es lógico admitir que, entre una variedad metodológicade lenguajes, más individuos encontrarán usoseficaces de estas tecnologías, que favorezcan supropio estilo de aprender.
La afirmación de que con el uso de TIC le resulte más fácil alalumno hacerse protagonista de su propio aprendizaje seconecta generalmente con la interactividad que provee latelemática.
El uso de tecnologías fomenta el trabajo colaborativo conmetodologías en que los alumnos, además de resolverproblemas por sí mismos, al no depender tanto del profesor,se ayudan entre sí y comparten información.
Permite el acceso a situaciones y mundos que únicamentepor este medio están al alcance del profesor y del alumno.
Desventajas de las Nuevas Tecnologías en
Educación:
Un riesgo mayor en el uso de las
TIC con propósitos de aprendizaje,
es el permitir que sean absorbidas
por viejas prácticas. Una de éstas
viene dada, por la multi-presencia
de la informática en la vida
cotidiana. En la forma de usar y
entender el computador puede no
coincidir con la forma de uso que
se espera en un ambiente de
aprendizaje.
La inexistencia de estructura
pedagógica en la información y
multimedia: Los contenidos
debieran tener una estructura
pedagógica útil a los procesos
mentales y formas de aprender de
los alumnos que la utilizan.
Las novedades tecnológicas
producen a veces falsos efectos:
llevan a abusar de su uso, sobre
todo cuando se da una presión
publicitaria y comercial tan
fuerte como en el caso del
computador y las redes de
información.
Un peligro conocido es la
aparición de tecnófobos y
tecnófilos: Personas que se
aficionan en exceso al uso de
tecnologías o que desarrollan
temores excesivos a ellas.
Los investigadores y
académicos tienden a: olvidar
que la infraestructura
tecnológica es susceptible a
cambiar la organización
existente y está sujeta a fallas.
Más desventajas:
¿Qué modelo pedagógico permitiría optimizar las ventajas de
las tecnologías educativas y aminorar las desventajas?
Contestación a
las interrogantes:
¿Qué se puede enseñar en unambiente de aprendizaje con TIC?
• Con las nuevas tecnologías se puede enseñar casi todo.Naturalmente hay restricciones, pero suelen ser deorden administrativo y de recursos. Hay que lograr que elambiente de aprendizaje tenga calidad pedagógica eincluir como contenidos y objetivos las habilidadesnecesarias para aprender con eficiencia en ese entorno.
En este ambiente de aprendizaje¿Cambian las secuencias de loscontenidos y los tiempos en que seabordan?
• En un ambiente de aprendizaje con nuevas tecnologías debe permitir alprofesor y al alumno elegir secuencias alternativas y tiempos flexibles paraabordar las actividades de aprendizaje.
• El orden en que conviene tratar los contenidos y su organización en el tiempono parece que se altere mucho al introducir el uso de TIC; viene dado por lalógica de la disciplina.
¿Cómo utilizar las nuevas tecnologías?¿Cómo se configuran las interacciones delalumno con los contenidos, con el profesor,con los otros alumnos y con la tecnologíamisma?
• El problema de cómo enseñar reside pues en crear las condiciones para que los esquemasde conocimiento, que de todos modos construye el alumno, evolucionen en una determinadadirección.
• Un ambiente de aprendizaje significativo con TIC debe reunir tres condiciones necesariaspara el aprendizaje significativo: significatividad lógica, significatividad psicológica ydisposición a aprender significativamente. Además, este ambiente debe propiciar laconstrucción de ideas y la colaboración constructiva entre los alumnos y el profesor, teniendoen cuenta el atribuir al alumno un papel activo en las actividades de aprendizaje.
¿Cómo regular el proceso deaprendizaje y juzgar susresultados?
• La evaluación en un ambiente de aprendizaje con TIC debe permitir al estudiante: comprender los objetivos, es decir, lo que se espera de él; anticipar las acciones necesarias para alcanzarlos; hacer propicios los criterios con los que pueda juzgar, él y otros, los resultados de su aprendizaje, sobre todo durante el proceso.
• La Integración de TIC en un ambiente de aprendizaje facilita la regulación al permitir que la información de retorno llegue oportunamente al alumno y al posibilita la coevaluación y evaluación por pares, más la corresponsabilidad grupal sobre los resultados de un trabajo colaborativo.
La telemática facilita el dejar la memoria ordenada y compartida del proceso de aprender, para preparar su revisión y regular su avance.
Altamente factible es asociar la Integración de TIC al Ambiente de Aprendizaje como parte de un proyecto institucional, requiriendo el ideal realizable de brindar calidad a la enseñanza con mecanismos de regulación que facilitan aprender de la experiencia ordenadamente.
Bibliografía:
GONZÁLEZ, M. A. 2000. Modelos Pedagógicos para
ambiente de aprendizaje con TIC
http://ticeducativo.blogspot.com/2008/01/un-modelo-para-
integrar-tics-en-el.html
http://blog.pucp.edu.pe/category/3791/blogid/1504
http://www.eduteka.org/PlanDecenal.php
