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Tecnologias no cotidiano:desafios à Inclusão digital.
Unidade 1
Vídeo de apresentação Olá professores, ouvimos frequentemente que o mundo vive um
processo de grandes mudanças. Ouvimos também que as novas tecnologias digitais estão na base destas mudanças, que são a principal força a mover tantas transformações.
É fácil concordar com isto! Sentimos estas mudanças nas nossas vidas, nos nossos locais de trabalho, nas nossas famílias. Mas não é tão fácil compreender por quê? Não entendemos como e porque estas tecnologias nos afetam tanto.
Também quase todos concordamos que precisamos estar preparados e preparar os nossos jovens para enfrentar este novo mundo movido a tecnologias. Mas por quê? Que vantagens ganhamos com o seu uso? Que riscos enfrentamos? Como devemos nos preparar?
Basta conhecer como operar estes recursos, saber como usá-los, ganhando assim competitividade e eficiência econômica num mundo globalizado?
Texto da apresentaçãoSeria tão simples? Acreditamos que não. O Potencial transformador
dessas novas mídias digitais é muito mais abrangente e complexo.Nesta nossa primeira unidade de estudo vamos tentar compreender
algumas dimensões desta complexidade, principalmente aquelas que afetam as relações entre tecnologia, sociedade e escola.
Vamos então iniciar esta reflexão e ao mesmo tempo vamos tomar contato com algumas das ferramentas digitais mais usadas.
Vamos iniciar nosso processo de interação com os computadores. Faremos leituras, assistiremos vídeos, navegaremos em páginas da Internet, vamos discutir num fórum virtual. Assim já iremos começar a falar a linguagem deste mundo digital.
Ah! Também propomos uma visita ao computador, suas partes e seus conceitos principais serão apresentados. Além do texto impresso, preparamos algumas animações que incluímos no CD. Elas vão nos ajudar a conhecer que máquina é essa, como ela funciona.
Muita coisa!? É só o começo. Bons estudos.
Objetivos de aprendizagem desta Unidade de Estudo e Prática:
Conceituar o que são tecnologias e mídias. Compreender a necessidade de refletir sobre as questões que
antecedem às decisões relativas à inserção das tecnologias na sua prática pedagógica, percebendo a diversidade e a complexidade destas questões.
Formar uma ideia inicial a respeito das potencialidades de processamento de informação das tecnologias digitais.
Familiarizar-se com os recursos mais básicos do computador: uso do mouse e teclado, identificação dos itens do desktop e uso de editores de textos simples.
Familiarizar-se com o uso dos fóruns de discussão e com a navegação em conteúdo da Internet.
Ampliar sua compreensão sobre as possibilidades de comunicação disponíveis com as TIC.
Qual a razão da informática nas escolas?
formar os nossos jovens para o mercado de trabalho;
baratear o custo da educação democratizando, assim, o acesso à mesma.
Promover a inclusão digital.
Lógica da empregabilidade
Precisa ser superarada não da conta da complexidade da relação entre
escola, tecnologia e sociedade. não contribui para uma educação para a
solidariedade, para a equidade, para o consumo ecologicamente sustentável.
está impregnada por um conceito de desenvolvimento predatório e dependente.
Cada geração precisa aprender a dar valor à solidariedade.
"A educação para a solidariedade persistente se perspectiva como a mais avançada tarefa social emancipatória" (Assmann, 1998:21).
Qual a razão da informática nas escolas? (menos evidente mas tão ou mais
importantes)
A sociedade da informação/conhecimento precisa ser compreendida
Precisa ser solidária e democraticamente redefinida.
(?Que tempos são estes
em que vivemos?)
Que tempos são estes...?
São tempos da urgência, da acelaração, do imediatismo, da instantaneidade ...
Doenças do stress são pandemias ...
Quebra entre espera e experiência Com urgência não há
tempo para
projeto intenção significado consciência
Que tempos são estes? Urgência
medo da exclusão social(empregabilidade)
(...) Así, nuestras sociedades pretenden que
la urgencia de los problemas les
impide reflexionar en un
proyecto, cuando en realidad es la
absoluta carencia de
perspectiva lo que las hace esclavas
de la urgencia. La urgencia no
constituye la primera etapa de un
proyecto de sentido: antes bien,
representa su negación activa” (...) (LAÏDI, 1997, p.32-33)
Que tempos são estes...?
de BBB; de consumo; de alienação...
de mídias de massa ...propaganda.
Criança - a alma do negócioTrailler Criança, A Alma do Negócio
um documentário de Estela Renner e Marcos Nisti.
VEEJIXStudio21 de novembro de 2008
Que tempos são estes...?
Tempos de CRISE:• Na política!
• Na economia!
• Na saúde!
• Na sociedade (terrorismo – violência)!
• Solidariedade e respeito mútuo – ou individualidade - desconfiança?
Que tempos são estes...?
Qual o papel destas tecnologias nesta crise?
Elas causam a crise?
Podem nos ajudar a superá-la?
A revolução tecnológica é irreversível. Ok!
• precisamos nos adaptar? • O manejo econômico político no qual a
revolução se insere não é irreversível?• O uso das NTIC e a lógica da exclusão
são inseparáveis? Hugo Assmann, 1998
Que tempos são estes ?...
Pierre Levy (1993:7):
Há um grande descompasso e distanciamento entre "a natureza dos problemas colocados à coletividade humana pela situação mundial da evolução técnica e o estado do debate coletivo sobre o assunto”.
Qual a razão da informática nas escolas?
É preciso então preparar os cidadãos para participar do debate político urgente que deverá redefinir os rumos da nossa complexa sociedade planetária.
Quem não compreende não opina!
Que tempos são estes ?...
Precisamos criar uma tecnodemocracia uma nova formação política onde os meios
técnicos viabilizariam o desenvolvimento de comunidades inteligentes, capazes de se auto gerir, onde todas as vozes poderiam ser ouvidas levando todos à inclusão social.
?????Já chegamos lá???? ??? E a escola ???
a escola é um lugar especialmente adequado promoção da inclusão digital
A grande maioria dos jovens a freqüenta num tempo em que estão bastante abertos ao aprendizado.
Além disso, o uso coletivo que ali se pode dar aos computadores torna a inclusão digital a partir das escolas um investimento socialmente relevante.
Que tipo de inclusão digital?
A massificação do uso não basta e preciso promover compreensão crítica sobre as tecnologias
Há dois níveis de compreensão de um instrumento tecnológico. O primeiro é o da compreensão técnica, típico dos especialistas....O segundo nível é o da compreensão do uso do instrumento... sendo capaz de avaliar, julgar o instrumento proposto não por seus mecanismos internos mas pelas suas funções (globais) externas." (Mussio, 1987:16)
Qual a razão da informática nas escolas? (menos evidente mas tão ou mais
importantes)
Tecnologias constituem a cultura (mídias de massa). Fenômeno da convergência das mídias A mídia tornou-se “... um dos mais poderosos setores
da indústria contemporânea..., a comunicação tornou-se, portanto, um campo poderoso de controle, manipulação, acumulação e expansão de desejos e valores pautados pelos interesses do mercado e não da sociedade civil...”. (Orofino, 2005:49).
Qual a razão da informática nas escolas? (menos evidente mas tão ou mais
importantes)
A escola sofre influências decisivas da mídia mas é um lugar privilegiado para a construção das identidades individuais para além da questão das classes sociais.
Transformar a escola num local de
produção de mídias
Paulo Freire: Estar alfabetizado significa ser capaz de escrever sua própria história.
Qual a razão da informática nas escolas? (pedagógicas)
conhecimento como resultante de redes de interações
TIC´s podem co-constituir e estruturar ambientes de aprendizagem inovadores e libertadores
a informática tem papel significativo no aprendizado de muitas disciplinas: Há novos conteúdos; Há novos modos de fazer;
E então? Existe um conjunto de conceitos
fundamentais sobre as TIC que precisem ser dominados por todos os cidadãos? Sim ...
Bit – Bite … Digital … HiperTexto … Web … mpeg… web… url… wireless
doc. txt.pdf.rtf.bmp…servidores ...Blogs …Interfaces …
download……
E então? Existe uma abordagem pedagógica mais
efetiva para se vencer os desafios educacionais? Sim
Comunicação… Tecnologias…Cooperação …
Interação … Trandisciplinaridade…Autonomia…intenção
significação…Projetos de aprendizagem
E então?
Crítica as lógicas da exclusão social e da
permanência da insensibilidade para as
questões ambientais presentes numa sociedade com foco excessivo na técnica e na
produção e consumo;
E então?
Valorização dos profissionais Reencantamento pelo ato de educar;
reconhecimento do valor dos bons resultados avaliação e visibilidade dos resultados - superação do negativismo.
a militância mais importante hoje é a qualidade pedagógica - junto com carreira - salário - infra-estrutura – recursos Saber-se educador de qualidade ... Eu estou convicto de que o que faço é bom!
E então:
Processo integrado e participativo de gestão
Quando há um efetivo envolvimento das lideranças que dirigem as escolas e os sistemas de ensino que o processo de incorporação das TIC na educação tem maiores chances de se enraizar e de estabelecer-se uma nova cultura de uso das TIC.
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Atividades
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