Organização do trabalho pedagógicoETC - EAD

O que é PROEJA?

PROGRAMA NACIONAL DE INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL COM A EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO / ENSINO MÉDIO (Agosto - 2007).

Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006.

Dados da defasagem idade-série

População de 15 a 17 anos que Estuda e Não Estuda por região - 2007

748

.377

166

.414

2.4

51.1

57

514

.095

3.1

59.6

63

535

.020

1

.118

.983

250

.273

584

.247

118

.563

-

500.000

1.000.000

1.500.000

2.000.000

2.500.000

3.000.000

3.500.000

Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste

Pop 15_17 que estuda

Pop 15_17 que não estuda

Sujeitos da EJA

Pensar sujeitos da EJA é trabalhar com e na

Diversidade

Objetivos do PROEJA

Os sujeitos alunos deste processo não terão garantia de emprego ou melhoria material de vida, mas abrirão possibilidades de alcançar esses objetivos, além de se enriquecerem com outras referências culturais, sociais, históricas, laborais, ou seja, terão a possibilidade de ler o mundo, no sentido freireano, estando no mundo e o compreendendo de forma diferente da anterior ao processo formativo.

Qual a organização pedagógica?

Propõem-se uma integração epistemológica, de conteúdos, de metodologias e de práticas educativas. Refere-se a uma integração teoria-prática, entre o saber e o saber-fazer. Em relação ao currículo, pode ser traduzido em termos de integração entre uma formação humana mais geral, uma formação para o ensino médio e para a formação profissional.

Interdisplinaridade

Procurar romper com a fragmentação dos saberes no desenvolvimento do currículo escolar, buscando a confrontação de olhares plurais na observação da situação de aprendizagem.

Eixos curriculares

Foram organizadas e propostas três áreas curriculares: Linguagens e Códigos e suas tecnologias,

Ciências da Natureza e Matemática e suas tecnologias e

Ciências Humanas, Filosofia e suas tecnologias.

O princípio da transversalidade e de transdisciplinaridade

Intercomunicação entre as disciplinas, tratando efetivamente de um tema/objetivo comum (transversal). Assim, não tem sentido trabalhar os temas transversais através de uma nova disciplina, mas através de projetos (atividades comuns) que integrem as diversas disciplinas.

Tema

TemaTema

Organização metodológica

Essa nova metodologia de ensino consiste basicamente no trabalho coletivo e no princípio de que as várias ciências devem contribuir para o estudo de determinados temas que orientam todo o trabalho escolar.

Currículo do PROEJA

O currículo enquanto um processo de seleção e de produção de saberes, de visões de mundo, de habilidades, de valores, de símbolos e significados, enfim, de culturas.

Proposta do CEP

Assim sendo, a organização curricular deve conter o núcleo de atividades, que poderá ser identificado por tema, disciplina ou outro título apropriado ao componente curricular, e que diz respeito à proposição que se quer desenvolver; à função – termo que sintetiza as propriedades comuns da proposição a desenvolver; e à subfunção – que encerra as competências, habilidades e bases tecnológicas necessárias ao desenvolvimento do educando. (PPP/2008, p. 27)

Organização pedagógica

Com vistas à implantação do currículo como conjunto integrado e articulado de situações-meio, pedagogicamente concebidas e organizadas para promover aprendizagens profissionais significativas, a organização do trabalho pedagógico da escola deve refletir e desencadear estratégias de ruptura da lógica conteudista das disciplinas.

Organização do trabalho pedagógico

PROJETOSVIVENCIAI

S

EIXO: EDUCAÇÃO, CIDADANIA E TRABALHOPROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO

Organização do trabalho pedagógico

PROJETOSVIVENCIA

IS

Organização do trabalho pedagógico

A organização curricular da escola deverá enfocar as competências profissionais gerais do técnico de uma ou mais áreas, acrescidas das competências profissionais específicas por habilitação, para cada perfil de conclusão pretendido, em função das demandas individuais, sociais, do mercado, das peculiaridades locais e regionais, da vocação e da capacidade institucional da escola.

Fluxo da formação

Técnico em Administração de Nível Médio – PROEJA

Semestre/Módulo Qualificação Profissional

I Auxiliar de Escritório

II Auxiliar de Departamento de Vendas

III Auxiliar de Departamento Financeiro

IV Assistente Gerencial

Fluxo da formação

Técnico em Informática de Nível Médio – PROEJA

Semestre/Módulo Qualificação Profissional

I Operador de Microcomputadores

II Auxiliar de Montagem e Configuração

III Auxiliar de Rede de Computadores

IV Assistente Técnico

Avaliação

Entende-se que avaliar é reconhecer criticamente a razão da situação em que se encontra o aluno e os obstáculos que o impedem de ser mais.

AVALIAÇÃO é…

Intrínseca à significação do ato de aprender

Vinculada a uma concepção de educação e consubstanciada em Projeto Pedagógico

Ação que tem em vista contribuir com a construção da aprendizagem de modo colaborativo.

Avaliação em EAD...requer

Desenvolvimento de metodologias que propiciem avaliação dinâmica e interativa

Criação de procedimentos e critérios considerando uso AVA

Elaboração de instrumentos e utilização de ferramentas que propiciem o alcance dos objetivos de aprendizagem

Complexidade avaliação em AVA

Exige gerenciamento de informações

Acompanhamento alunos em seus percursos individuais de aprendizagem que ocorrem no espaço de construção coletiva

ÁREA:Linguagens e Códigos e suas

tecnologias Educação FísicaArte

Línguas EstrangeirasLíngua Portuguesa

ÁREA:Ciências da Natureza e Matemática e suas

tecnologias BiologiaFísica

MatemáticaQuímica

ÁREA:Filosofia e suas tecnologiasSociologia

FilosofiaHistória

Geografia

SALA DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

EQUIPE PEDAGÓGICA

SALA DE PROJETOS VIVENCIAIS

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES

PÁTIO VIRTUAL

ESPAÇO DE CONVÍVIO INFORMAL ENTRE ALUNOS E PROFESSORES

SALA DE APOIO A APRENDIZAGEM

AVA - ETC E-

TEC