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PITECs - PROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIA NO CURRICULO

FORMAÇÃO DOS PROFESSORES NAS ESCOLASETAPA II PARTE II

PALMAS 3

Formadora:

Deusirene Magalhães de Araújo

Tutoras:

Antonia GomesMaria de Jesus SantosPaula Rayane C. Uchoa

PALMAS,MAIO DE 2014

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PITEC – PROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIA NO CURRÍCULO

TECNOLOGIAS

1. PROJETO SEJA CONSCIENTE: PRESERVE O MEIO AMBIENTE NO

MUNICÍPIO

2. CANTINHO DA LEITURA NA SALA DE AULA E O USO TECNOLOGIA

3. PROJETO GÊNEROS TEXTUAIS

4. PROJETO IDENTIFICAR FONTES CONFIÁVEIS

5. PROJETO DE LEITURA UTILIZANDO A INTERNET

6. A LEITURA E AS TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA

7. "MINHA ESCOLA CRIANÇA FELIZ

8. O COMPUTADOR COMO TRANSMISSOR DO CONHECIMENTO

9. GÊNEROS TEXTUAIS

10.PROJETO SAÚDE BUCAL

11. MASCOTE DA COPA

12.GÊNERO PUBLICITÁRIO COM LAPTOPS

13.APRENDENDO NÚMEROS COM LAPTOP

14. FIGUR AS, CORES E FORMAS

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2.1 PROJETO SEJA CONSCIENTE: PRESERVE O MEIO AMBIENTE NO MUNICÍPIO

Professor(es)

Verônica Maria de Oliveira Almeida, Maria Aparecida Ferreira dos Santos, Adriana Gonçalves Moreira Couto, Maria Lúcia Alves Silva Cunha, Simara Aquino Silva e Zélia Rodrigues Silva Nery.

Escola Municipal Criança FelizDisciplina(s)Ciências, Geografia, Língua portuguesa, Matemática e Arte.

Turma/classe5º Ano do Ensino FundamentalDuração prevista para o projeto12 dias

1. TemaOs alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto? Se sim, como isso vem ocorrendo? Se não, o que ocasionou essa mudança? Há outros temas em estudo pelos alunos?

O tema foi trabalhado a partir do anseio dos alunos em conhecer a Estação de Tratamento de Água do município, então foi sugerido a eles que fizéssemos visitas in loco em alguns lugares interessantes como: O destino do lixo da cidade, horta em solo e hidropônica e uma cerâmica.2. DisciplinasEntre as disciplinas previstas, quais estão efetivamente envolvidas no desenvolvimento do PITEC? Quais os conhecimentos foram mobilizados no projeto? Como os conhecimentos foram incorporados ao PITEC? Há integração entre eles? Ciências e geografia de 2º ao 5º ano interdisciplinar com língua portuguesa para redigir os relatórios, matemática para se ter uma ideia da porcentagem (gráficos) da situação do solo na região e no Brasil e em arte ornamentar a escola para o término do projeto.3. ObjetivosOs objetivos previstos estão sendo atingidos? Quais objetivos não foram alcançados até o momento? Por que isso ocorreu?

Os objetivos do projeto foram além das expectativas e contatamos através de relatórios redigidos pelos próprios alunos e conversas informais com a comunidade escolar e local.4. Açõesa) Entre as ações previstas, quais foram realizadas? Que estratégias se destacam entre as mobilizadas pelos alunos no desenvolvimento do projeto?

As ações que mais se destacaram foram a: organização do projeto com os alunos; interação dos alunos com o solftwere web no laptop;

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as visitas in loco no lixão da cidade, horta em solo e hidropônica e estação de tratamento de água;

socialização dos resultados no saguão da escola para alunos do 4º A, B e C com participação do PACE ( Programa de Aceleração de Aprendizagem).

b) Que dificuldades foram enfrentadas na realização do PITEC? Quais estratégias foram utilizadas para superá-las? Houve ações não realizadas no tempo previsto? Por que? O que foi feito no lugar das ações não realizadas?

A maior dificuldade foram problemas “panes” nos laptops na hora das gravações. Em muitos momentos foram utilizados celulares e câmeras digitais para realizar as ações do projeto.c) Os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados? Se sim, como foram utilizados? Se não, porque não foram usados?

Sim. Houve um apoio muito grande por parte da SEMED Direção, coordenação de secretaria, coordenação pedagógica (na pessoa da professora Cida Santos), coordenadora do Uca, dos alunos e da tutora do Uca em Barrolândia, Paula Rayane Cavalcante Uchôa .

d) Quais tecnologias foram integradas ao desenvolvimento do PITEC? Qual o papel dessas tecnologias no PITEC? Houve integração entre essas tecnologias? O que foi feito com as tecnologias que não poderia ter sido realizado sem elas?

Para realizar o projeto foi necessário, o uso do laptop, câmera digital, celulares, computador, notebooks, impressora e outros. É evidente que em pleno século XXI, não tem como trabalharmos sem as tecnologias. Para o educador elas são ferramentas fundamentais para realizar o trabalho com êxito.5. AtitudesQuais atitudes e valores foram vivenciados no desenvolvimento do projeto?

A consciência que temos que cuidar do planeta globalmente, mas temos que agir localmente e isso é possível fazer em nosso município.

Cuidar dos recursos hídricos do município. Trabalhar com projetos é uma estratégia muito significativa na

aprendizagem dos alunos e vamos adotar essa prática.

6. ResultadosCompare os resultados esperados com os alcançados e especifique se suas expectativas foram atingidas. Se não, o que poderá ser feito para atingir os resultados previstos?

Foi ótimo a aprendizagem dos alunos com relação ao solo, recursos hídricos, reflorestamento e a extinção dos animais não estão longe de nós e que é possível fazermos algo agora. Em conclusão o resultado foi além do que imaginávamos. Temos hoje alunos totalmente autônomos e consciente de sua cidadania.

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2.2 CANTINHO DA LEITURA NA SALA DE AULA E O USO TECNOLOGIA)

Professor(es) Edna Bonfim Ferreira da SilvaEscola: ESCOLA MUNICIPAL CRIANÇA FELIZDisciplina(s) INTERDICIPLINARTurma/classe: 2º ANO BDuração prevista para o projeto4 HORAS 1 Tema Projeto cantinho da leitura na sala de aula e o uso da tecnologia.2 Disciplinas Língua portuguesa, matemática, história, geografia, ciências, arte e ensino religioso.

3 Objetivos Fomentar o hábito de leitura; fazer com que os alunos possam reconhecer a leitura como fonte de prazer e de conhecimento de mundo; propiciar, através das leituras desses textos, momentos de discussões para enriquecimento de aprendizado; que através da leitura diária a criança adquiri desde cedo habilidades para ler e entender melhor o que se passa a sua volta, no entanto ler é mais que atribuir significado ao texto lido, um momento de diversão e cultura; possibilitar o acesso de todos os estudantes à leitura de diversos gêneros textuais.4 AçõesCom o uso do laptop os alunos digitarão diversos textos. Didático, contos infantis, parlendas,Surgirão algumas dificuldades por problemas no laptop, que deixou a desejar, e por alguns alunos que ainda não sabem ler.Foram realizados os trabalhos em grupos, e duplas, todos os recursos foram utilizados, como a câmara fotográfica, livros didáticos, gibis, livros de contos, lousa e o laptop. Como no caso da câmara sem ela não poderíamos ter evidencias da ação.5 AtitudesQue alguns alunos tem espirito de liderança, ao realiza as ações em desenvolvimento, auxiliando os colegas com dificuldade.6 ResultadosA avaliação dos alunos durante o Projeto aconteceu mediante observação de alguns aspectos: interatividade, participação, interesse, trabalho em equipe e o desenvolvimento dos alunos em relação aos avanços do uso da linguagem oral e escrita e da tecnologia .Em situações de leitura, espera-se que o aluno seja capaz de ler de maneira fluente, com propriedade e boa dicção, identificando e interpretando as informações do texto, realizando inferências e conhecimento prévio. E com o uso da tecnologia auxiliará os mesmo na digitação de textos com o uso do laptop na sala de aula. ESTE TEXTO FOI ESCRITO NO LAPTOP PELAS CRIANÇAS DO 2º ANO B,

2.3 PROJETO GÊNEROS TEXTUAIS

Cursistas: Franciquinha Pereira da Silva e Solismar Santana PainsNome do formador: Deusirene Magalhães de AraújoNome do tutor: Maria de Jesus Santos SilvaNome da Escola: Escola Municipal Agrícola de AraguacemaCidade: AraguacemaTurma: 4ª ano único

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Turno: matutino Disciplina envolvida: Língua Portuguesa

Intencionalidade: Associar o meio de comunicação ao uso da tecnologia para que os alunos percebam a amplitude da comunicação social. Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno por meio da tecnologia.

Duração do projeto: 3 aulas

Recursos:- Laptop, internet, data show, câmera digitalMetodologia: - Estudo das características principais do gênero;- Estrutura da carta;- Compreensão da importância da carta como meio de comunicação;- Eleição dos principais assuntos sugeridos para a escrita aos colegas;- Escrita individual das cartas;- Digitação das cartas no laptop;- Formatação das cartas digitadas- Marcação das falhas a serem corrigidas;- Debate entre a turma para investigar principais dificuldades na escrita, digitação e formatação;- Socialização da atividade.

CRONOGRAMAO Projeto foi elaborado por duas professores e o mesmo acontecerá no dia 16 maio de 2014.

RESULTADOS ESPERADOS:Espera-se que com esse projeto os alunos consigam, avançar no aprendizado e desperta o gosto e o prazer pela escrita.

2. 4 PROJETO IDENTIFICAR FONTES CONFIÁVEIS

Nome do cursista: Paula A. Lima Dias Randis e Mirian Sousa AraújoNome do formador: Deusirene Magalhães de AraújoNome do tutor: Maria de Jesus Santos SilvaNome da Escola: Escola Municipal José Wilson LeiteCidade: Araguacema

Turma: 4ª ano único Turno: Matutino Disciplina envolvida: Interdisciplinar Intencionalidade: Identificar fontes confiáveis para pesquisa na internetDuração do projeto: Uma semana

Metodologia: 1ª Etapa

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Escolha de um tema de estudo, estabelecer os pontos mais importante para investigar e definir as perguntas que devem ser respondidas na internet.2ª Etapa Com o laptop conectado na internet, perguntar se eles conhecem sites que servem para fazer pesquisa. Aproveitei a oportunidade para explicar como funcionam. O Google, por exemplo, e nele tem um enorme banco de dados, mas deve prestar bastante atenção se as informações são corretas ou não.3ª Etapa

Entrar no Google e perguntar quais são os melhores palavras, e quanto mais especifica for a pergunta melhor os resultados.

4ª EtapaApresentar sites confiança explicando suas escolhas5ª EtapaOrientar os alunos a selecionar três sites para a pesquisa. Pedir que os alunos explicassem critérios de escolha e certificar de que as informações obtidas respondem aos questionamentos da pesquisa.CRONOGRAMA

AULAS DIAS DA SEMANA

Segunda-feira

Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

1ª aula X2ª aula X3ª aula X4ª aula X5ª aula X

RESULTADOS:Através deste projeto os alunos podem aprender desde cedo à maneira interessante e segura de analisar os sites. Assim, perceberam que uma pesquisa não se constrói sem diálogo com produções anteriores- mas que, para fazer a diferença, também deve agregar algum conhecimento ou reflexão ao tema.2.5. PROJETO DE LEITURA UTILIZANDO A INTERNET

Nome dos cursistas: Lucylene Alves da Costa, Eva da Cruz Mota e Moacir Martins Lima, Celma Adriana C. do Nascimento

Nome do formador: Deusirene Magalhães de AraújoNome do tutor: Maria de Jesus Santos SilvaNome da Escola: Escola Municipal José Wilson Leite e Escola Municipal Agrícola de AraguacemaCidade: Araguacema

Turma: 3ª ano “A” e 3ª ano único Turno: Diurno Disciplina envolvida: Língua PortuguesaIntencionalidade: Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno por meio da utilização do laptop promovendo o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas possibilitando o acesso

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aos diversos tipos de leitura na internet, buscando efetivar enquanto processo a leitura e a escrita.Duração do projeto: Um mêsMetodologia: O Inicio da leitura será através de algumas ações de motivação sobre a importância da leitura explicada pela própria professora através de slide; Cada aluno deverá buscar na internet o texto que mais gostar para participar do concurso de leitura;A leitura será feita utilizando o microfone os jurados serão os funcionários da própria escola;Além disso, serão realizados momentos de palestras para os alunos, com profissionais capacitados, visando uma maior conscientização sobre a importância da leitura.

CRONOGRAMAO Projeto foi elaborado por três professores e o mesmo será executado nas duas escolas, que acontecerá no período de maio a junho de 2014, sendo uma aula de leitura semanal até escolher o texto que usará para participar do concurso, as aulas será sempre intercalada para que não seja interferido nas disciplinas, bem como em seus conteúdos. O concurso acontecerá no mês de junho antes das avaliações e os melhores leitores serão premiados com um quite escolar.

RESULTADOS ESPERADOS:Espera-se que com esse projeto consiga, estimular nos alunos o gosto e o prazer pela leitura.

2. 6 A LEITURA E AS TECNOLOGIAS NA SALA DE AULA

Escola Municipal Criança Feliz Professoras: Maria Neuracy Alves da Rocha Elimária Lopes de Moura Disciplina: Língua Portuguesa Turma/Classe: 2º Ano “A” e “C” Duração prevista para o projeto: 4 horas

1 Tema:Projeto: “ A Leitura e as Tecnologias na Sala de Aula ‘’ 2 Disciplina:Língua Portuguesa 3 Objetivo Geral: Promover a leitura aos alunos do ensino fundamental, incentivar e facilitar o acesso àqueles que têm ou gostaria de desenvolver o hábito de ler, instigar e incentivar aqueles que não têm a cria-lo; apreciar a leitura; conhecer vários gêneros textuais; proporcionar o desenvolvimento das competências, habilidades e criatividades. 4 Objetivo Especifico: Com o objetivo de incentivar os alunos , o hábito da leitura, será criado um espaço na sala de aula , o “cantinho da leitura; Ler, crescer e transformar com as tecnologias’’, com exposição em cartazes de curiosidades e conceitos dos diversos gêneros textuais que serão trabalhados.

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5 Ações:Decorar a sala de aula, com os gêneros textuais: (Contos, crônicas, poesias, livros de historinhas, gibis, jornais e laptop). Expor todos os materiais escolhidos com a decoração, exposição de conceitos e curiosidades sobre o tema, este espaço ficará a disposição dos alunos e professores. O projeto acontecerá mensalmente para instigar os alunos a participarem do cantinho da leitura, a professora irá apresentar o varal da literatura, no ato da apresentação, fará um breve comentário das obras do varal e falará do tema da exposição, com o uso das tecnologias.

6 Atitudes:- Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiência em grupo;- Foi utilizado recursos existentes no laptop, visando construir conhecimentos novos, relativos ao tema da aula 7 Resultados: Para realização deste projeto foi necessário o desenvolvimento de algumas estratégias como; uso da tecnologia Laptop, da participação em grupo e individual e da interação em sala de aula, para que os alunos tornassem capazes de exporem suas ideias e relacionassem entre si.

2.7 "MINHA ESCOLA CRIANÇA FELIZ".

HÁ ESCOLA QUE SÃO QUE SÃO GAIOLAS E HÁ ESCOLAS QUE SÃO ASAS.

“Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sobre controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de serem pássaros porque a essência dos pássaros é o voo.Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos

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pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado”. RUBEM ALVES

ProfessoraFrancisca Romana de Sousa Craveiro

Escola de aplicação do projeto

Escola Municipal Criança Feliz

Áreas do conhecimento envolvidas

Língua Portuguesa. Matemática. Mundo Físico e Natural. História e Geografia Arte. Informática.Turma/classe: 3º ano “A, B, C e D”.Duração prevista para o projeto: Uma semana. TemaO tema "Minha Escola criança Feliz”, foi apresentado aos alunos do 3º ano “C”, e houve roda de conversa com os mesmos sobre o tema supracitado. Os alunos desenvolveram pesquisas de frases com enfoque na importância da escola escrevendo-as no caderno de língua portuguesa e digitação das mesmas no processador de texto libre Office Writer, entrevistas e leitura feita pela professora e alunos de documentos sobre a escola.Disciplinas As disciplinas previstas, Língua Portuguesa, Matemática, Mundo Físico e Natural, História, Geografia, Arte e Informática, todas estão efetivamente envolvidas no desenvolvimento do PITEC. Os conhecimentos mobilizados no projeto foram leitura e interpretação oral e escrita de gêneros textuais informativos e literários, pesquisa da data de fundação da escola e acontecimentos significativos em relação à mesma, produção textual, leitura e construção de gráficos e tabelas. As informações foram agrupadas através da socialização dos mesmos.

Objetivo geralOferecer condições para que a criança adquira o gosto pela leitura e escrita a

partir de gêneros textuais informativos e literários, atividades interdisciplinares diversas e relatos sobre a Escola Municipal Criança Feliz através de pesquisas, entrevistas desenvolvendo assim personalidade afetiva, autônoma e crítica, a fim de que eles compreendam e socializem melhor neste ambiente.

Objetivos específicos

Utilizar a linguagem oral e escrita como instrumento de aprendizagem;

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Expor ideias, sentimentos e emoções; Expressar- se diante de diferentes interlocutores; Promover a produção textual individual a partir de relatos sobre a sua escola; Oferecer condições para que ocorra interação de leitura entre pais e alunos

levando os pais a conhecer mais sobre a escola do seu filho; Resgatar através de pesquisas dados sobre a escola; Resgatar através de entrevistas dados sobre a escola; Desenvolver o senso crítico; Expressar - se oralmente com clareza, objetividade e postura; Transformar-se em atores e autores de suas histórias; Incentivar a criatividade e a expressividade;

Produzir através de confecções de cartazes imagem e frases relacionadas à escola;

Usar o Sistema Operacional Linux e o editor de texto Writer; Utilizar a informática e usufruir desse suporte para melhorar as suas condições de vida a fim de buscar novas oportunidades de obter aprendizado entre outras; Apresentar noções de tecnologia da informação e de ferramentas para uso

do laptop, capacitando - o para editar textos; Digitar frases no editor de texto Writer; Possibilitar ao aluno elementos básicos para saber utilizar o computador. Adquirir coordenação motora e habilidade com o teclado; Digitar observando a escrita das palavras, maiúsculo-minúsculas no editor de

texto Writer. 

Os objetivos previstos foram atingidos. Ações Entre as ações previstas,

Pesquisar data de fundação da escola e acontecimentos significativos em relação a ela.

   Aplicar atividades interdisciplinares relacionadas à escola. Aplicar gêneros textuais informativos e literários. Aplicar Interpretação textual. Aplicar Produção textual. Confeccionar cartazes. Usar a câmara digital. Pesquisar na internet. Entrevistar profissionais da escola utilizando as ferramentas de áudio e vídeo do

laptop. Usar o Sistema Operacional Linux e o editor de texto Writer.

Todas as ações foram realizadas.

As dificuldades enfrentadas na realização do PITEC foram causadas pela indisciplina e a falta de atenção por parte de alguns alunos, nos problemas técnicos apresentados pelos equipamentos, às dificuldades de aprendizagem apresentadas durante a leitura, na coordenação motora por parte de alguns.A estratégia utilizada para superá-las foi o acompanhamento individual aos alunos com dificuldades e a socialização de todas as pesquisas.

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Todos os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados, tais como pesquisas, entrevistas, leituras, confecção de cartazes, interpretação e produção textual, etc.As tecnologias que foram integradas ao desenvolvimento do PITEC foram os materiais escolares de uso diário, mídia impressa, Câmara digital, internet, laptop e laboratório de informática.

O papel dessas tecnologias no PITEC foi fundamental, pois agregamos mais conhecimentos. Houve integração entre essas tecnologias tais como laptop, Laboratório de Informática, câmara digital e internet. As crianças gostam de desafios, e utilizaram os recursos digitais além da pesquisa na internet, digitação no libre Writer, fizeram entrevistas com alguns profissionais da escola utilizando as ferramentas de áudio e vídeo do laptop. O projeto foi construído pensando em todas as tecnologias que seriam utilizadas na realização do mesmo, se alguma tecnologia não pudesse ter sido utilizada teríamos possibilidades de realiza-lo sem elas mais com certeza a ação não teria o mesmo sucesso, pois as potencialidades das TDCS oferecem subsídios na busca de respostas para varias questões que surgem quando os alunos estão no laboratório de informática ou quando o laptop é adotado, especialmente no momento em que as atividades propostas avançam. AtitudesAs maneiras e importâncias vivenciadas no desenvolvimento do projeto foram à necessidade de realizar a valorização da escola como lugar de múltiplas aprendizagens, o acordar de um olhar de empenho e valorização por esse espaço, resgate de sua história valorizando a mesma como lugar privilegiado de ensino aprendizagem e convívio, valorização de sua existência e trajetória histórica apreciando esse ambiente bem como as pessoas que trabalham e convivem neste espaço.

Resultados Percebe-se que a reflexão permeou em todas as etapas do projeto e os alunos trocaram ideias, ficaram mais atentos e participativos, pois o tema apresentou rica abordagem teórica metodológica sobre o conceito lugar. O projeto Minha Escola, Criança Feliz, possibilitou relacionar atividades interdisciplinares, estudo, pesquisa, entrevistas e o uso das TDCS. É importante que as crianças sejam bem ambientadas e relacionadas na sua própria escola, por isto foi importante propiciar a elas o melhor conhecimento de suas partes, de seu funcionamento de suas atribuições e contribuição à sociedade.

2.8 O COMPUTADOR COMO TRANSMISSOR DO CONHECIMENTO

Nome: ANDERSON DE ARAÚJO SILVA JOEL GOMES BARROSNOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL ARISTEU CAMARGO NÚMERO DE ALUNOS: 19

TEMA: O COMPUTADOR COMO TRANSMISSOR DO CONHECIMENTOJUSTIFICATIVAÉ preciso inserir os alunos na informatização. Como estamos vivendo as mudanças na maneira de ensinar precisamos mostrar e conhecer a importância, assim como os

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benefícios que a inclusão digital traz a educação. Atualmente a grande rede mundial, ou seja a internet que gera informações em qualquer lugar, está disponível rapidamente, são ganhos inestimáveis para a humanidade. Não podendo ignorar a chegada dessas novas tecnologias. Diante disso justifica-se desenvolver um estudo nesta área, para ressaltar a importância da utilização dos computadores no processo educacional.OBJETIVO

Inserir os computadores na vida escolar dos alunos como uma nova maneira de educar;

Desenvolver a mente da criança com o uso dos laptops; Desenvolver aulas mais criativas, motivadoras e dinâmicas; Demonstrar através dos laptops novas descobertas. Ultrapassar limites tradicionais

DISCIPLINAS ENVOLVIDASLíngua portuguesaCiênciasMETODOLOGIA

LEITURA TEÓRICA SOCIALIZAÇÃO DE PRÁTICAS (FOTOS)

PROCEDIMENTOSIniciamos em 07 de abril no projeto” o computador como transmissor do conhecimento do conhecimento” em seguida fizemos a coleta de dados. Dia 09 abril usamos os laptops com alunos na busca por conhecimentos. Na disciplinada de Ciências foi trabalhado o tema: o uso das drogas no esporte, (Doping). No link: HTTPS://www.youtube.com/watch. No dia 14 de abril trabalhamos com os computadores o uso de texto, onde contribuiu para a melhoria da leitura e escrita, pois após a leitura do mesmo os alunos digitaram o seu entendimento e salvaram em meus documentos. (Texto a menina que desenhava. (blog: gcrbueno.blogspot.com/2013/02/leitura4ºano)RECURSOS UTILIZADOS

Máquina fotográfica digital Internet (pesquisa, blogs, youtube)

REGISTRO DO PROCESSO Fotos Relatório

AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOSEsperamos que ao desenvolver o projeto “o computador como transmissor do conhecimento “, os alunos possam compreender que a utilização dessa ferramenta é de fundamental relevância para as práticas cotidianas e melhoria na qualidade do ensino, podendo buscar conhecimento usando as tecnologias.

Foto 1 e 2: Professor Anderson explicando a tarefa para os alunos

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2.9 Gêneros Textuais

Cursista: Rosemeire de Andrades FacundesEscola Municipal Criança FelizDisciplina: Língua PortuguesaTurma/classe: 4º AnoDuração prevista para o projeto: 5 diasAção: Produção textual: Carta

Objetivo Geral:  - Associar esse meio de comunicação ao uso da tecnologia (laptop) para que os alunos percebam a amplitude da comunicação social. Objetivos Específicos:- Conhecer gêneros textuais epistolares: bilhete, recado, carta e-mail, etc.;- Ler e interpretar cartas pessoais;- Produzir cartas;- Conhecer o processo de envio de correspondências nos Correios;- Promover a troca de cartas em sala de aula;- Comparar Linguagens;- Proporcionar aos alunos a ampliação do conceito Comunicação.

Recursos:- Computador, internet, data show, câmera digital.

Metodologia:- Investigação dos gêneros epistolares;- Estudo das características principais do gênero;- Estrutura da carta;- Compreensão da importância da carta como meio de comunicação;- Eleição dos principais assuntos sugeridos para a escrita aos colegas;- Escrita individual das cartas;- Digitação das cartas no laptop;- Formatação das cartas digitadas- Marcação das falhas a serem corrigidas;- Debate entre a turma para investigar principais dificuldades na escrita, digitação e formatação;- Socialização da atividade.Resultados - Através de depoimentos de todos os envolvidos, avaliaram como atividade de

muito sucesso e que a mesma abriu caminhos para criação de e-mails, blog, etc.

 2.10 PROJETO SAÚDE BUCAL

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Professoras:Ana Rita Pereira Brito Neta.Luzia Turíbio da Silva.Vanderli Pinto da Silva.LuzimarAngela CelestinoJosefa Gregório

Escola Municipal Aristeu CamargoDisciplina(s)Ciências, Língua portuguesa, Matemática e Arte.

Turma/classe1° ao 5° ano do ensino fundamentalDuração prevista para o projeto05 dias1. TemaOs alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto? Se sim, como isso vem ocorrendo? Se não, o que ocasionou essa mudança? Há outros temas em estudo pelos alunos?O tema foi trabalhado a partir da necessidade dos alunos em conhecer e aprender como realizar uma boa higienização bucal, então houve a parceria com o dentista da nossa cidade no qual veio e realizou uma palestra e aplicação de flúor em todas as crianças. Os outros temas em estudo são: projeto fuleco, projeto apresente e represente projeto do piolho. 2. DisciplinasEntre as disciplinas previstas, quais estão efetivamente envolvidas no desenvolvimento do PITEC? Quais os conhecimentos foram mobilizados no projeto? Como os conhecimentos foram incorporados ao PITEC? Há integração entre eles?As disciplinas envolvidas foram ciências, língua portuguesa, matemática e arte.3. ObjetivosOs objetivos previstos estão sendo atingidos? Quais objetivos não foram alcançados até o momento? Por que isso ocorreu?O objetivo do projeto vem sendo alcançados parcialmente, pois o processo é lento e as ações continuam em andamento.4. Açõesa) Entre as ações previstas, quais foram realizadas? Que estratégias se destacam entre as mobilizadas pelos alunos no desenvolvimento do projeto?As ações que mais se destacaram foram a:

Organização do projeto com os alunos; Interação dos alunos com o laptop Palestra com o dentista; Escovação e aplicação de flúor.

b)Que dificuldades foram enfrentadas na realização do PITEC? Quais estratégias foram utilizadas para superá-las? Houve ações não realizadas no tempo previsto? Por que? O que foi feito no lugar das ações não realizadas?A maior dificuldade encontrada foi a quantidade de laptop que na são suficientes para atender a demanda dos alunos, e na escovação, pois nem todos os alunos trouxeram suas escovas.

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c)Os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados? Se sim, como foram utilizados? Se não, porque não foram usados?Sim. Houve um apoio muito grande por parte da direção da escola,coordenação pedagógica,saúde e de toda equipe escolar.

d) Quais tecnologias foram integradas ao desenvolvimento do PITEC? Qual o papel dessas tecnologias no PITEC? Houve integração entre essas tecnologias? O que foi feito com as tecnologias que não poderia ter sido realizado sem elas?Para realizar o projeto foi necessário, o uso do laptop, câmera digital, computador, impressora, retroprojetor e outros. Pois são ferramentas fundamentais para se desenvolver um bom trabalho.5. AtitudesQuais atitudes e valores foram vivenciados no desenvolvimento do projeto?

A consciência de temos que cuidar da nossa higiene bucal. Trabalhar com projetos é uma estratégia muito gratificante e significativa na

aprendizagem dos alunos. A escola com a participação de todos vem desenvolvendo muitos projetos para sim desenvolver um projeto de qualidade e diferenciado com o nosso alunado.

6. ResultadosCompare os resultados esperados com os alcançados e especifique se suas expectativas foram atingidas. Se não, o que poderá ser feito para atingir os resultados previstos?Os resultados foram parcialmente alcançados, pois o processo é lento e as ações continuam em andamento.

2.11 MASCOTE DA COPA Eu Josinete Barbosa Nascimento trabalho na Escola Municipal Aristeu Camargo, com todas as disciplina na turma do 1º ano matutino , o projeto foi desenvolvido durante 10 dias.

Objetivos

*Conhecer , valorizar as diversas cultura.*Identificar o País, música, roupas tradicional de cada Pais.*Conhecer o mascote da copa.

Pontos positivos:O trabalho em grupo o envolvimento dos alunos nos trabalhos, pesquisa buscado e conhecimento ser atualizando e adquirindo novo conhecimentos.

Pontos negativos:A realização das atividades que são realizadas em casa e os laptop são poucos.

Tecnologias utilizadas: Laptop, computação, maquina fotográfica, desenho digitalizado, impressora.Foi uma atividade muito agradável e importante, pois os alunos mostram interesse e curiosidade de busca informação por ser um tema do momento.

CONCLUSÃO

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Foi muito importante este projeto para aprendizagem dos alunos ,pois todos participaram, desenvolvendo um bom trabalho.

2.12 APRENDENDO NÚMEROS COM LAPTOP

Professor(es): Angela Jussara VolzEscola Municipal Aristeu CamargoDisciplina(s): Matemática, português e artes;Turma/classe: 1º Ano BDuração do projeto: 1 dia; 1 Tema Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto sim e com muita freqüência. Na verdade este tema foi importante para despertar o interesse em alguns alunos que não conheciam os números ainda. Com esta atividade eles ficaram mais familiarizados com os numerais. 2 Disciplinas Entre as disciplinas previstas, a que mais se destacou foi matemática e português. Pois na própria prática com as ferramentas o aluno teve que interpretar, analisar, ler o que estava escrito. Então se destacou mais estas duas áreas do conhecimento.3 Objetivos Os objetivos previstos foram atingidos em partes, pois no momento da utilização das tecnologias muitos laptop estavam com problema, dificultando assim o uso individual com tinha sido previsto.

4 Ações Entre as ações previstas, foram realizadas as seguintes:

Apresentação dos laptop aos alunos; Organização de ordem crescente dos numerais; Manejo do laptop para encontrar o editor de texto; Destacar os números no teclado do laptop para o aluno identificar os números

no teclado, ampliando a fonte dos números no editor de texto; Treinar e contar os numerais teclando no laptop; Brincar com jogos do Gcompris; Praticar ligue os pontos;

As dificuldades enfrentadas na realização do PITEC foram a falta de computadores e o tempo previsto para realizar as atividades. Alguns alunos tiveram mais dificuldades no manejo que foi necessário utilizar no dia seguinte novamente para concluir o projeto;5 Atitudes As atitudes e valores que foram vivenciados no desenvolvimento do projeto foram o respeito mútuo o coleguismo, a troca de informações, a conquista de novos obstáculos, estímulo para avançar com autonomia de cada criança do seu jeito. A atividade não foi vista como uma disputa e sim como uma forma de incentivo para que todos conseguissem chegar o mais longe possível.6 Resultados Sabe-se que é quase impossível alcançar 100% do que planejamos ou pretendemos num projeto por mais longo ou curto que ele seja sempre vai haver possibilidades de não chegarmos ao ponto esperado. Porém, mesmo com os atrasos que aconteceram dos laptops não estarem plenamente em funcionamento, o

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projeto teve um ótimo resultado, é como dizer que o tempo passou muito rápido, quando vi já estava no final da aula e os alunos já questionaram se pegariam os laptops de novo no outro dia. Foi realmente proveitoso para todas as crianças que participaram.

2.13 – GÊNERO PUBLICITÁRIO COM LAPTOPS

Nome do formador: Deusirene Magalhães de Araújo

Nome do tutor: Maria de Jesus Santos Silva

Cidade: Araguacema

Cursista: Glaudirene Martins AquinoEscola Municipal José Wilson Leite Turma/classe: Pré- Escolar II

Objetivo Geral: Incentivar e apoiar os alunos a produzirem texto do gênero publicitário em

formato simplificado, considerando a faixa etária das crianças.

Objetivos específicos: Levar o aluno a desenvolver a capacidade de produzir textos por meio de

imagens; Promover o desenvolvimento da criatividade das crianças por meio de

produção artísticas; Proporcionar momentos significativos que levem as crianças a conhecerem os

pontos turísticos da nossa cidade;

Duração do projeto:Toda produção deve ser precedida de leitura e discussão, pois é raro

alguém produzir texto por mais simples que seja ,partindo do nada,isto é, sem conhecimento prévio do assunto, sendo assim o projeto terá duração de no mínimo 2 ( duas ) semanas .

Metodologias: Apresentar aos alunos os vários modelos de textos publicitários já

previamente selecionados; Fazer mini radio utilizando caixa de som e microfone, onde as crianças se

expressarão divulgando os eventos da Temporada de Praia;

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Pesquisa em duplas na internet sobre as variadas imagens de publicidade; Criar folders com papel embrulho e material reciclado divulgando a temporada

de Praia e seus atrativos; Exploração da linguagem visual ( fotos, gravuras, desenhos, slides Produção de cartazes em grupo, feitos especialmente para promover a

“Temporada de Praia 2014” Tux Paint; Impressão e exposição dos trabalhos produzidos no limbreoffice.

Cronograma de açõesAções 1ª semana 2ª semana

Apresentar aos alunos os vários modelos de imagens de publicidade previamente selecionados em forma de slides;

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Pesquisa em duplas na internet sobre as mais diversas imagens de publicidades ;

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Exploração da linguagem visual ( fotos, gravuras, )

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Fazer mini radio na sala, utilizando caixa de som e microfone, onde as crianças se expressarão divulgando os eventos da Temporada de Praia;

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Desenho livre utilizando o Tux Paint promover a “Temporada de Praia 2014”.

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Impressão dos trabalhos realizados no Tux Paint e exposição no mural da escola

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Resultados EsperadosComo já citado anteriormente sabemos cada aluno tem seu ritmo de aprendizado, e necessita do apoio continuo do professor em seu desenvolvimento e que o mesmo adquira gosto pela escrita, leitura, e sobre tudo amplie sua imaginação e criatividade, nesse sentindo espera-se com esse simples projeto que:

O aluno conheça texto publicitário por meio de imagens;

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Que se crie maior interação entre aluno-professor e aluno-aluno; Desenvolva habilidade no manuseio da ferramenta tecnológica.

2.14 FIGUR AS, CORES E FORMAS

Nome do formador: Deusirene Magalhães de Araújo

Nome do tutor: Maria de Jesus Santos Silva

Cidade: Araguacema

Cursista: Luana Rezende Brito Costa e Celda Arruda Rego SáEscola Municipal José Wilson Leite urma/classe: 1ºano A e B.

Objetivo Geral: fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive. Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identificá-las. Participarão desse projeto os alunos do 1º ano do ensino fundamental.Objetivo Específicos:

O raciocínio lógico; Identificar cores e formas. Nomear cores e formas. Ampliar vocabulário; As coordenações motoras, visuais e auditivas; A criatividade através das formas geométricas e cores; A socialização e cooperação entre grupos; A habilidade do uso do computador; Criar desenhos livres usando as formas geométricas; Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura da colagem e

da construção.Duração do projeto: Um mês

Recursos:Laptops, data show, câmara digital.

Metodologia:

Coordenação motora visual e auditiva; Formas geométricas encontradas no seu ambiente;

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Trabalhar com figuras de animais, paisagens para que as crianças descrevam oralmente; Desenhos livres, usando a imaginação; Será trabalhado no programa Tux Paint, tendo este programa como auxílio no

desenvolvimento das atividades.

Disciplinas: Linguagem oral e escrita. Artes visuais. Natureza e sociedade. Matemática. Movimento Musica.

Conteúdos: Geometria; Cores e formas; Descrição; Higiene; Cooperação e socialização;

Avaliação:

Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas, bem como a participação, interesse de construir as figuras a partir do programa tux paint, cooperação, socialização e criatividade de cada aluno.