Planificaçao11 fil2015 2016doc

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AURÉLIA de SOUSA PLANIFICAÇÃO de FILOSOFIA - 11º ANO 2015~2016

1º PERÍODO

CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOSCOMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

/OBJETIVOS A CONCRETIZAR

ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADESCRONOGRAMA(1 aula = 50 min.)

39 aulas

I. RACIONALIDADEARGUMENTATIVA E FILOSOFIA

ARGUMENTAÇÃO E LÓGICA FORMAL

Distinção validade/verdade.

Formas de inferência válida.

Principais falácias.

LógicaConceito JuízoRaciocínioDeduçãoIndução AnalogiaValidadeVerdadeForma/conteúdoProposiçãoArgumentoSilogismoFalácias

Reconhecer a importância da Lógica.Conhecer os princípios lógicos da razão.Distinguir conceito/termo, juízo/proposição e raciocínio/argumento.Distinguir entre validade e verdade.Caracterizar o raciocínio/argumento dedutivo.Conhecer a lógica silogística:

Conceito: compreensão e extensão As 4 formas lógicas: A, E, I e O Forma canónica Termo sujeito e termo predicado Definição de silogismo Termo menor, maior e médio Distribuição de termos Figuras e modos do silogismo Regras do silogismo categórico Falácias do silogismo categórico: 4

termos, termo médio não distribuído, ilícita maior, ilícita menor

Ficha diagnóstica

Fichas de trabalho

Identificação e análise de argumentos

Transposição para a forma canónica

Avaliação da validade dos silogismos

Identificação das regras violadas

Visionamento de Filmes/Documentários

1 aula

3 aulas

15 aulas

CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER/

OBJETIVOS A CONCRETIZAR

ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADES

CRONOGRAMA(1 aula = 50 min.)

ARGUMENTAÇÃO E RETÓRICA

O domínio do discurso argumentativo: a procura de adesão do auditório.

O discurso argumentativo: principais tipos de argumentos e falácias informais.

Argumentação

Demonstração

Retórica

Auditório

Ethos

Pathos

Logos

Persuasão

Refutação

Falácia formal

Falácia informal

Distinguir entre argumentação e demonstração.

Conhecer a estrutura do discurso argumentativo.

Reconhecer a importância da dialética Ethos-Pathos-Logos.

Distinguir argumentos por dedução, por indução (generalização e previsão), de autoridade e por analogia.

Compreender o entimema.

Distinguir falácia formal e falácia informal.

Conhecer e identificar falácias informais: ad hominem, ad mesericordiam, post hoc, apelo à ignorância, apelo à força, falso dilema e petição de princípio, derrapagem ( ou “bola de neve”) e boneco de palha.

Fichas de trabalho

Análise de argumentos

Avaliação de argumentos

Construção de argumentos

Elaboração de um texto argumentativo

Interpretação de imagens/mensagens

15 aulas

2 aulas – testes2 aulas – correção

1 aula – autoavaliação



ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADES


33 aulas

ARGUMENTAÇÃO E FILOSOFIA

Filosofia, retórica e democracia.

Persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica.

Argumentação, verdade e ser.

II. O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

DESCRIÇÃO E INTERPRETAÇÃO DA ATIVIDADE COGNOSCITIVA

Estrutura do ato de conhecer.

Sofística e sofistaFilosofia e filósofoDemocraciaPersuasãoManipulaçãoDemagogiaVerdade

GnosiologiaConhecimentoSujeitoObjetoSensaçãoPerceçãoRealidade

2º PERÍODO

Compreender o papel e objetivos da sofística e da filosofia na Grécia Antiga.Reconhecer a importância da Filosofia e argumentação para a democracia.Avaliar os dois usos da retórica: distinguir persuasão (orientada por um critério de razoabilidade) e manipulação.Relacionar a especificidade da argumentação filosófica com a procura da verdade.Problematizar o caráter da biodegradabilidade da verdade.

Distinguir os elementos e funções do ato de conhecimento – análise fenomenológica do conhecimento.

Distinguir entre “saber que”, “saber fazer” e “conhecimento por contacto”.

Caracterizar e discutir a noção de conhecimento como “crença verdadeira justificada”.

Análise de discursos políticos

Análise de slogans e/ou cartazes políticos

Análise textual

9 aulas

5 aulas

CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER/

OBJETIVOS A CONCRETIZAR

ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADES


Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento.

ESTATUTO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Conhecimento vulgar e conhecimento científico.

Ciência e construção - validade e verificabilidade das hipóteses.

A racionalidade científica e a questão da objectividade.

EmpirismoRacionalismoCeticismoDogmatismo

Imetódico/ metódicoAssistemático/ sistemáticoAcrítico/ críticoEmpírico/ racional

Método DeduçãoInduçãoFacto científicoHipóteseTeoria/leiVerificabilidadeFalsificabilidadeConjeturasObjetividadeParadigma

Confrontar as posições de René Descartes e de David Hume sobre a origem do conhecimento. Confrontar as posições dos céticos, de René Descartes e de David Hume em relação à possibilidade do conhecimento.

Distinguir entre conhecimento vulgar e conhecimento científico (natureza metódica e crítica da ciência versus espontaneidade e assistematicidade do conhecimento vulgar).

3º PERÍODO

Compreender o papel da indução no método científico e sua justificação.Reconhecer a importância das hipóteses. Contrapor a verificabilidade à falsificabilidade.Compreender a posição epistemológica de K. Popper – o falsificacionismo.Compreender o método das conjeturas e refutações.

Reconhecer a ciência como teoria acerca da realidade ou como modo de interpretar a realidade.Distinguir as perspetivas de K. Popper e de T. Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico.

Fichas de trabalho sobre textos dos autores a estudarContextualização Histórico-Cultural dos autores – Guiões de Trabalho

Análise de textos dos autores a estudar

Análise de PowerPoint

Trabalho de grupo

Pesquisa orientada

10 aulas

4 aulas

2 aulas – testes2 aulas – correção


27 aulas previstas

7 aulas

7 aulas



ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADES


TEMAS/ PROBLEMAS DA CULTURA CIENTIFICO - TECNOLÓGICA

A ciência, o poder e os riscos.

III. DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA

A FILOSOFIA NA CIDADE (Opção)

Espaço público e espaço privado.

Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania.

TecnociênciaCientismoPositivismoBioéticaEngenharia genética

CidadaniaEspaço público/espaço privadoDiálogoPolíticaTolerância

Compreender as repercussões da Ciência na nossa vida.Reconhecer as vantagens e os riscos do desenvolvimento científico-tecnológico.Refletir sobre as inquietações resultantes da tecnociência.Desenvolver competências de pesquisa autónoma, de análise e de reflexão.

Refletir sobre a dimensão política da Filosofia e sua contribuição para a construção da cidadania.

Realização de trabalhos de pesquisa e de reflexão para dar conhecimento à comunidade escolar

Elaboração de textos escritos sobre a temática

Análise de artigos ou textos sobre a atualidade política

Trabalhos de grupo

5 aulas

5 aulas

1 aula – teste1 aula – correção


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