Guilherme Alves de Souza

Marinaldo Felipe da Silva

coordenador Adjunto de Matemática

PNAIC/UNIR/RONDÔNIA

A classificação está na base de várias

atividades humanas. Todo objeto, ou ser,

pertence a uma ou a várias classes. Uma bola

está na classe dos brinquedos, por exemplo,

mas está também na classe dos objetos com

formato de uma esfera. Nas Ciências isto não é

diferente. Todo conceito é por si só uma classe

Quando for a um mercado perceba como as

coisas são classificadas em grandes grupos, por

exemplo: alimentícios e não alimentícios. E,

depois, em grupos menores, e esses em grupos

ainda menores:

Diante de tudo isso é importante, desde

cedo, trabalhar com a criança práticas de

classificação.

No caso da geração de uma classificação, é

preciso estudar as características dos dados (ou

objetos) e escolher os critérios que serão

utilizados para definir cada classe. Uma

classificação pode ser feita com um ou mais

critérios, porém, neste texto, discutiremos

essencialmente a geração de classificações a

partir de um único critério – a categorização.

Para facilitar o entendimento deste texto,

utilizaremos como exemplo, a classificação de

10 figuras geométricas não prototípicas1 a

seguir:

1Figuras não prototípicas são aquelas que não representam

protótipos (modelos) nas salas de aula.

Uma das dificuldades dos alunos é definir

um critério para a criação das categorias. Por

exemplo, um aluno poderia, em uma primeira

categoria, usar como critério o fato de ter

autointersecção, juntando as figuras como

Figuras com autointersecção

Figuras sem autointersecção

A compreensão dessas categorias exige que

se reconheça a propriedade da autointersecção.

Tendo conhecimento da propriedade, ao

apresentarmos então uma nova figura, a criança

deve ser capaz de saber em que grupo colocá-

la.

Cada categoria pode sofrer novas partições.

Ao olhar as figuras que estavam no “grupo das

figuras sem autointersecção”, a criança observou

que poderia separá-las em

Figuras sem autointersecção

figuras somente com segmentos de reta

figuras com curvas e segmentos de reta

Em Estatística, e em

várias situações da vida

cotidiana, é importante gerar

categorizações em que um

mesmo dado seja alocado

sempre em apenas uma

categoria.

Um dos aspectos

importantes nas atividades de

classificação é indagar:

classificar para quê? É o

conteúdo dessa resposta que

valida a classificação

realizada.

Trabalhos com classificações a partir de

situações do cotidiano devem ser

incentivadas. Uma atividade bastante

divertida é pedir às crianças que tirem seus

calçados e dividam-se em dois grupos. Cada

grupo classifica seus calçados conforme um

critério estabelecido pelo grupo e caberá ao

outro grupo descobrir o critério utilizado.