Psicologia da Educação - Aula 11

As Inteligências

Múltiplas

Educação Psicologia da

Aula 11

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Prof. Jefferson Baptista Macedo

A palavra inteligência vem do latim

intelligentia, que por sua vez nasce

do verbo intelligere, formado por:

intus = dentro

legere = recolher, captar, ler.

Inteligência pode ser conceituada

como a capacidade mental de

aprender, raciocinar, planejar,

resolver problemas, abstrair e

compreender ideias e linguagens.

A Inteligência

© Prof. Jefferson Baptista Macedo/2014 – 2ª edição

As Inteligências Múltiplas

De acordo com um relatório de

uma equipe congregada pela

Associação Americana de

Psicologia, em 1995,

inteligência é...

a habilidade de entender ideias

complexas, de se adaptar com

eficácia ao ambiente, de aprender

com a experiência, de se engajar

nas várias formas de raciocínio, de

superar obstáculos mediante o

pensamento.

A Inteligência



O quociente de inteligência QI é um

índice calculado a partir da

pontuação obtida em testes nos

quais especialistas incluem as

habilidades que julgam

compreender importantes.

É uma quantidade multidimensional

- um amálgama de diferentes tipos

de habilidades, sendo que a

proporção de cada uma delas muda

de acordo com o teste aplicado.

O Quociente de Inteligência

A Inteligência



Os primeiros testes de inteligência

que deram origem aos modernos

testes de QI foram desenvolvidos

por Alfred Binet e começaram a ser

utilizados em 1904.

Em princípio, Binet pretendia criar

um instrumento que possibilitasse o

diagnóstico objetivo de deficiências

mentais, além de medir a gravidade

da deficiência.


A Inteligência

Alfred Binet



Para tanto, Binet formulou vários

questionários, que foram aplicados

a grupos de crianças de diversas

faixas etárias, e com isso nasceu o

conceito de “idade mental”.

Em 1906, na universidade de

Stanford, Lewis Madison Terman

publicou uma versão aprimorada

dos testes de Binet, que

prontamente foi reconhecida como

a melhor bateria de testes de

inteligência da época.


A Inteligência

Lewis Madison Terman



Em 1916, por sugestão de William

Stern (em 1912), foi introduzido o

conceito de “quociente de

inteligência”, representando a idade

mental multiplicada por 100 e

dividida pela idade cronológica.

Foi assim que nasceu o termo QI.


A Inteligência

William Stern



Sendo uma alternativa para o

conceito de inteligência como

uma capacidade inata, geral e

única, que permite aos indivíduos

uma performance, maior ou menor,

em qualquer área de atuação, a

Teoria das Inteligências Múltiplas,

de Howard Gardner (1992) a

define como:

A capacidade de resolver

problemas ou de elaborar

produtos que sejam valorizados

em um ou mais ambientes sociais.


Howard Gardner



Howard Gardner (1943-) é psicólogo

cognitivo, educacional e pesquisador

norte-americano.

Além de pesquisador e autor de

várias obras sobre Inteligência,

Gardner é Professor de Cognição e

Educação na Universidade de

Harvard e Professor Adjunto de

Neurologia na Universidade de

Boston.


Howard Gardner



Por meio da avaliação das

atuações de diferentes profissionais

em diversas culturas, Gardner

trabalhou no sentido inverso ao

desenvolvimento, retroagindo para

eventualmente chegar às

inteligências que deram origem a

tais realizações.

Em suas pesquisas, Gardner

estudou a inteligência por mais de

duas décadas em diferentes tipos

de sujeitos.


Howard Gardner



Em sua trajetória Gardner também

estudou como se deu o desenvol-

vimento cognitivo através dos

milênios e pesquisou:

a) o desenvolvimento de diferentes

habilidades em crianças normais

e crianças superdotadas;

b) adultos com lesões cerebrais;

c) populações ditas excepcionais,

tais como autistas.


Howard Gardner



Gardner foi um psicólogo

construtivista muito influenciado por

Piaget.

Contudo, distingue-se dele na

medida em que Piaget acreditava

que todos os aspectos da

simbolização partem de uma

mesma função e sistema.

Gardner acredita que processos

psicológicos independentes são

empregados quando o indivíduo lida

com símbolos linguísticos,

numéricos gestuais ou outros.


Howard Gardner



Segundo Gardner uma criança pode

ter um desempenho precoce em

uma área (o que Piaget chamaria de

pensamento formal) e estar na

média ou mesmo abaixo da média

em outra (o equivalente, por

exemplo, ao estágio sensório-

motor).

Tal proposição é possível de ser

observada facilmente no cotidiano

das pessoas, em especial na idade

escolar.


Howard Gardner



Para Gardner (1982) em um plano

de análise psicológico, cada

domínio tem seu sistema simbólico

próprio.

Em um plano sociológico de estudo,

cada domínio se caracteriza pelo

desenvolvimento de competências

valorizadas em culturas específicas.

Tais competências podem ser mais

ou menos desenvolvidas conforme

os estímulos a que foram expostas

ou requeridas.


Howard Gardner



As habilidades humanas não são

organizadas de forma horizontal; ele

propõe que se pense nessas

habilidades como organizadas

verticalmente.

Ao invés de haver uma faculdade

mental geral, como a memória, talvez

existam formas independentes de

percepção, memória e aprendizado.

Cada área ou domínio pode possuir

possíveis semelhanças, mas não

necessariamente ter uma relação

direta e dependente uma com a outra.


Howard Gardner



Assim, Gardner

postula a existência de

8 domínios que o ser

humano tem e que são

desenvolvidos

conforme os estímulos

recebidos nas

experiências

vivenciadas, as quais

denominou de

Inteligências

Múltiplas.


Naturalista

Cinestésica Lógico- Matemática

Linguística

Intrapessoal

Interpessoal Musical

Espacial



1. Lembra-se facilmente de frases ou pensamentos de pessoas

famosas e utiliza-as em suas conversas?

2. Percebe quando alguém está preocupado com algo ou

entristecido, mesmo que tente disfarçar?

3. Fascina-se por questões ou frases filosóficas que produzem

reflexões sobre as coisas e a vida?

4. Consegue se localizar rapidamente em regiões ou lugares

desconhecidos direcionando-se corretamente?

5. As pessoas acham que você tem movimentos corporais precisos,

elegantes como quando dança?

6. Consegue cantar com facilidade e com afinação, lembrando-se

das melodias e letras das músicas?




7. Tem facilidade em lidar com computadores, celulares e outros

equipamentos eletrônicos?

8. Percebe rapidamente erros, mesmo que sutis, no vocabulário

das pessoas que falam com você?

9. Consegue montar e desmontar objetos com facilidade e

consertar objetos que se quebram?

10. Consegue identificar com facilidade como outras pessoas agem

diante de problemas e com isso aprende a agir na própria vida?

11. Gosta de plantas em seu ambiente de trabalho ou casa e conhece

o nome de muitas delas?

12. Tem facilidade em memorizar melodias e gosta de cantá-las,

fazendo isso de forma afinada?




13. Gosta de trabalhos artesanais como desenhar, pintar, esculpir ou

reaproveitar objetos antigos reformando-os?

14. Gosta de praticar esportes, participar de competições e atividades

relacionadas ao corpo?

15. Organiza e classifica bem suas coisas pessoais (trabalho, escola,

casa) de acordo com critérios que você mesmo cria e usa?

16. Procura compreender as atitudes adversas de pessoas buscando

entender as razões que as levaram agir assim?

17. Gosta de ter animais (gatos, cachorros, pássaros etc.) por perto e

se dá muito bem com eles?

18. Toca algum instrumento musical e tem facilidade para aprender a

usar outros instrumentos?




19. Quando conhece uma nova pessoa, geralmente procura

estabelecer associações entre suas características e as dela?

20. Tem plena consciência daquilo que consegue e do que não

consegue realizar, reconhecendo e admitindo suas limitações?

21. Consegue lembrar-se, com detalhes, das paisagens e das

características dos lugares que visitou algum dia?

22. Gosta de contar histórias, casos ou piadas aos colegas nos

momentos de mais descontração?

23. Prefere viajar ao campo e gosta das coisas da terra, natureza,

animais e tudo sobre a vida rural?

24. Para tomar decisões, ouve as opiniões, mas segue aquilo que

acha ser o certo, mesmo contrariando a maioria?




16, 20, 24

Inteligência Intrapessoal

• Capacidade de conhecer-se a si mesmo.

• Habilidade para identificar suas virtudes e limitações.

• Excelente autoconhecimento, autoestima e autoconfiança.

• Recebe bem críticas e realiza autoavaliação como prática de vida.

• Possui bom controle e clareza das próprias emoções e sentimentos

• Sabe nomear, explicar e expressar bem as próprias opiniões e emoções.

• Líderes, psicólogos, poetas, escritores...



02, 10, 19

Inteligência Interpessoal

• Capacidade para compreender os sentimentos, as intenções e os desejos das outras pessoas.

• Sensibilidade aos sentimentos alheios.

• Facilidade de se integrar em novos grupos. Carisma evidenciado.

• Capacidade de trabalhar em grupo e minimizar conflitos.

• Exerce liderança natural, mesmo sem ter cargos ou funções hierárquicas.

• Recebe espontaneamente o respeito e carinho dos demais.

• Líderes políticos, religiosos, esportivos e sociais, executivos...



03, 07, 15

Inteligência Lógico-Matemática

• Capacidade para analisar e resolver problemas lógicos.

• Facilidade em realizar cálculos matemáticos.

• Perfil para investigação científica.

• Facilidade para desenvolver estratégias e raciocínios.

• Preferência por jogos e brincadeiras com números, enigmas, que desafiam o pensamento e o raciocínio.

• Busca sempre respostas e explicações lógica para os problemas que ocorrem.

• Engenheiros, Técnicos em Informática e Eletrônica Matemáticos, Contabilistas...



01, 08, 22

Inteligência Linguística

• Sensibilidade para linguagem oral e escrita.

• Capacidade de utilizar a linguagem para alcançar objetivos.

• Facilidade na escrita e/ou na oralidade.

• Possui excelente vocabulário e gosta de ler e/ou escrever.

• Se comunica mais de forma verbal do que de outras maneiras.

• Aprecia piadas, poemas, crônicas.

• Gosta de fazer registros escritos.

• Advogados, professores, políticos, vendedores, escritores, jornalistas...



11, 17, 23

Inteligência Naturalista

• Habilidade para reconhecer e classificar espécies do meio ambiente.

• Gosta da natureza e de utilizar materiais que se relacionam à ela.

• Capacidade e afeto para semear e cultivar plantas e cuidar de animais.

• Aprecia o ar livre e atividades realizadas em contato com a natureza.

• Interessa-se e preocupa-se com questões ecológicas.

• Sabe utilizar temperos, ervas, legumes e verduras ao cozinhar.

• Biólogos, Agrônomos, Produtores Rurais, Chefes de Cozinha...



04, 13, 21

Inteligência Espacial

• Capacidade para perceber o mundo em imagens e reproduzi-lo.

• Facilidade em localização territorial.

• Habilidade para organizar e dispor objetos em locais.

• Projeta mentalmente condições de armazenamento e disposições espaciais.

• Aprecia pintar, desenhar e montar quebra-cabeças.

• Gosta de organizar o espaço útil e aprecia a beleza da organização.

• Arquitetos, decoradores, escultores, motoristas, aviadores, dentistas...



06, 12, 18

Inteligência Musical

• Habilidade para tocar instrumentos e/ou cantar.

• Gosta de apreciar, reconhecer e compor padrões musicais.

• Facilidade para executar músicas sem registro escrito.

• Comunica-se e cria por meio do som.

• Possui facilidade para recordar e/ou emitir melodias e ritmos musicais.

• Gosta de cantar e canta naturalmente com afinação.

• Músicos, compositores, técnicos e engenheiros de som, produtores musicais, artistas...



05, 09, 14

Inteligência Cinestésica

• Habilidade para coordenar e controlar o corpo ou parte dele.

• Facilidade em atividades de danças e/ou esportivas.

• Excelente equilíbrio em atividades corporais diversificadas.

• Movimentos e postura elegantes ao caminhar, sentar, levantar, comer.

• Gosta de atividades físicas e esportivas.

• Realiza boas dramatizações e/ou atividades que utilize o corpo.

• Atletas, dançarinos, artistas circenses, mágicos...



Resultado

3 acertos – Inteligência altamente desenvolvida.

2 acertos – Inteligência desenvolvida.

1 acerto – Inteligência parcialmente desenvolvida.

0 acerto – Inteligência não desenvolvida.



Educação Psicologia da

Doutorando em Psicologia da Educação-PUCSP. Mestre em Semiótica, Tecnologias de Informação e

Educação. Graduado em Pedagogia e Pós-graduado em Psicopedagogia pela Universidade Braz

Cubas e Pós-graduado em Liderança e Gestão de Pessoas pelo Leadership Training Ministry-LTM

(CAN). Coordenador Acadêmico dos Cursos de Pedagogia, Letras e História e Coordenador do Apoio

Psicopedagógico da Universidade de Mogi das Cruzes/Campus Villa-Lobos até 2013. Coordenador

Pedagógico do Programa Alfabetização Solidária na Universidade Braz Cubas até 2009. Coordenador

do Projeto África/Moçambique pelo Instituto Shaddai desde 2001. Professor convidado do LTM -

Leadership Training Ministry - Alberta/Canadá desde 2001. Professor dos cursos de Psicologia,

Pedagogia e Pós-graduação em Psicopedagogia da Universidade Braz Cubas/SP até 2009. Professor

de Pós-graduação em Metodologias de Trabalho com Famílias e Direito Educacional da Faculdade

Bagozzi – Curitiba/PR. Professor dos cursos de Pedagogia, Psicologia, Direito e Pós-graduação em

Psicopedagogia e Direito Processual na Universidade de Mogi das Cruzes/SP. Delegado

representante de Mogi das Cruzes na CONAE 2010/Brasília. Pesquisador na área de Políticas

Educacionais e Práticas Educativas do Núcleo de Ciências Sociais Aplicadas da UMC e PUCSP.

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