Universidade Federal de Santa CatarinaCentro de Ciências Físicas e MatemáticasDepartamento de QuímicaCurso: Licenciatura em QuímicaDisciplina: MEN7007- Metodologia para o Ensino de QuímicaTurma: 05205 – 2013/1Professor: Carlos Alberto MarquesAluna: Marília Isabel Tarnowski Correia

Resenha: Os Métodos de Ensino. (LIBANEO, J. C.; Didática. Capítulo 7. Ed. Cortez, SP. 1994.)

Dentro do processo pedagógico de ensino-aprendizagem deve haver uma combinação de atividades entre o professor e os alunos, sendo que o professor é o responsável por dirigir as atividades para que os alunos consigam obter um bom aproveitamento dos conteúdos. A aplicação desses conteúdos deve partir de um planejamento onde os haja objetivos definidos a partir do ensino de determinados conteúdos, fazendo com que o aluno consiga articular o que aprende na escola com o seu cotidiano e ambiente sociopolítico.

A organização e o planejamento dos conteúdos a fim de alcançar determinados objetivos é o que conhecemos por métodos de ensino, que fazem a relação direta entre objetivos e conteúdo. O método de ensino determina-se por um conjunto de ações, condições, ambientes e procedimentos vinculados à reflexão, compreensão e transformação da realidade que o professor utiliza para que os alunos consigam apropriar-se dos conteúdos. No entanto, a escolha e organização dos métodos dependem dos objetivos gerais e dos objetivos específicos tanto do projeto pedagógico da escola quanto do plano de ensino da disciplina que o professor ministra, sendo que cada área do conhecimento apresenta diferentes métodos mesmo que alguns sejam comuns a várias áreas.

É de fundamental importância que o ensino leve em conta as concepções prévias dos alunos e a oportunidade de proporcionar a apropriação dos conteúdos de maneira plural, ou seja, educar não apenas para as exigências da escola, mas também para a formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade. Para tanto, se faz necessário que haja uma interdependência na relação objetivo-conteúdo-método, não bastando apenas transmitir a matéria e finalizar os conteúdos pré-determinados, mas sim encontrar métodos didáticos para que os assuntos sejam assimilados e atendam os objetivos estabelecidos.

Considerando que os métodos de ensino devem ter relação direta com os métodos de aprendizagem e que leve em conta os conteúdos propostos e as condições dos alunos para a assimilação dos conteúdos, os métodos de ensino podem ser classificados em 1) método de exposição pelo professor; 2) método de trabalho independente; 3) método de elaboração conjunta; 4) método de trabalho em grupo e 5) atividades especiais.

1. Método de exposição pelo professor: os conteúdos, conceitos, habilidades, tarefas etc são apresentados pelo professor através de fala, ilustração, exemplificação, demonstração etc e os alunos atuam como receptores (ativos ou passivos).

2. Método de trabalho independente: partindo do pressuposto que os alunos já tenham determinados conhecimentos, o professor determina tarefas que os alunos possam executar sozinhos sem a necessidade de orientação direta do professor que dirige o trabalho previamente planejado para que atenda os objetivos de assimilação dos conteúdos.

3. Método de elaboração conjunta: partindo de um tema determinado sobre o qual os alunos tenham conhecimento prévio, organiza-se aulas de conversação (também chamadas de aulas dialogadas) sendo que o professor prepara perguntas que possam ser facilmente compreendidas pelos alunos, estimulem o raciocínio e a curiosidade dos alunos e que sejam perguntas abertas que estimulem o aluno a pensar em respostas. Nesse método os alunos quando instigados a pensar, desenvolvem dúvidas que podem ser expostas ao grande grupo e o professor responde ou ajuda os alunos a encontrar as respostas.

4. Método do trabalho em grupo: neste método distribuem-se temas de estudo (iguais ou diferentes) para grupos que de preferência contenham alunos de diferentes níveis de rendimento, com a finalidade de que os alunos desenvolvam a capacidade de cooperação, trabalho em equipe, verbalização e expressão de seus pontos de vista. Este método deve ser empregado eventualmente e os grupos podem variar quanto aos membros e ao número de alunos.

5. Atividades especiais: todas e quaisquer atividades que complementem os métodos descritos anteriormente e que tenham efeito na assimilação e aplicação dos conteúdos. Exemplos de atividades especiais são: visitas a museus, indústrias, estações de tratamento (estudos do meio); elaboração de feira de ciências, jornal escolar, apresentações artísticas etc. Destaca-se o estudo do meio devido ao fato de relacionar os conteúdos com o contexto social no qual ele está inserido.

Para a aplicação e execução dos métodos de ensino são necessários os meios de ensino, ou seja, meios e recursos materiais que o professor utiliza no processo didático-pedagógico. É importante que o professor tenha conhecimento e domine diferentes meios de ensino pertinentes à disciplina que ele leciona e saiba aplicá-los da melhor maneira possível e nas horas adequadas.