VALÉRIA BATALHA DE OLIVEIRA NICOLI

2009

"As Ciências começam a estabelecer novos

diálogos com as artes, os mitos, as imagens, as

espiritualidades e as formas de conhecimento

produzidos pela espécie humana, em espaços e

tempos também distantes uns dos outros; isto é,

estão promovendo uma proliferação de pontos de

vista sobre o conhecimento, indispensáveis para

que o conhecimento possa evoluir.“

Mauro Cerutti

Desde os Primeiros Tempos, temos registros de manifestações artísticas e matemáticas no comportamento humano. Se pensamento matemático expressava-se até na

escolha da caverna, o pensamento artístico estava magicamente nos desafios da natureza.

Partindo do princípio de que o conhecimento humano não é só múltiplo como também complexo, reunindo fazeres e pensares de todos os tipos - religiosos, artísticos, científicos, míticos e cotidianos é pela história do homem e de suas produções que se encontram pistas, indícios e evidências do quanto a Arte e a Matemática sempre caminharam e do quanto caminham juntas até os dias de hoje.

No ensino de Matemática provido de significado para o aluno, se desenvolve competências lógico-matemáticas.E no ensino Arte, trazemos à discussão a necessidade de pesquisarmos sobre as imagens, os sons, as palavras e os gestos, para aprender com eles, com os mundos que eles

representam e com a vida das pessoas

Entendendo a arte enquanto linguagem, acreditando na aprendizagem de sua leitura e de

sua produção, enquanto pensamento, expressão e comunicação, estaremos desenvolvendo eixos

organizadores e estruturadores de subjetividades e de aquisição de novos saberes.

São composições pictóricas formadas por diminutas pedras multicoloridas de aspecto brilhoso; É uma palavra de origem grega que significa paciência, digna das musas. Paciência porque requer muita atenção para executá-lo e digna das musas por se tratar de um trabalho de rara beleza, feito de materiais que duram séculos e, por isso, tem um sentido de eternidade, portanto, divindade.

Sabemos que os mosaicos podem ou não estar ligados à matemática, neste caso falaremos sobre os mosaicos que se constituem de isometrias, polígonos regulares e áreas.

“É fundamental que os estudos do espaço e forma sejam explorados a partir de objetos do mundo físico, de obras de arte, pinturas, desenhos, esculturas e artesanato, de

modo que permita ao aluno estabelecer conexões entre a matemática e as outras áreas do conhecimento”.

(PCN, 1998, p.51)