Gênero e Sexualidade: uma visão arejada e crítica para as escolas

Gênero e Sexualidade:

uma visão arejada e críticapara as escolas

Lula RamiresGuarulhos, SP

Março de 2011

Lula Ramires Formado em Filosofia pela USP Mestre em Educação pela F.E. USP Tradutor técnico e professor de inglês Coordenador de Política, Ativismo e

Comunidade do CORSA Membro da Comissão Executiva do Fórum

Paulista LGBT Assistente Técnico do Programa de Aids de

Osasco

C.O.R.S.A.Cidadania, Orgulho, Respeito,

Solidariedade e Amor ONG de São Paulo que atua em projetos de

Direitos Humanos, DST/Aids e Educação Criador da Parada do Orgulho LGBT Advocacy (atuação política – leis e políticas

públicas) Intervenção técnica

Antes de falar da diversidade sexual propriamente dita...

Há uma pluralidade que é social e cultural

Condições materiais de existência (classe) Ethos familiar Escolaridade do pai e da mãe Acesso aos bens culturais Mobilidade física, possibilidades de interação

corpo, a família, o meio em que vive

A passagem para a vida adulta em cada sociedade

Tribais: linha demarcatória clara – ritos de passagem

Pré-industrial – o menino sai do convívio com as mulheres aos 7-8 anos e é inserido no mundo dos homens adultos (campo/oficina – caçadas, viagens, guerras)

Industrial – o jovem vai para o campo, pastoreio, minas ou fábrica. Aprende no local. Ritos no exército e casamento.

QUEM SOU EU?

Confusão, contradição, transtornos – ao próprio corpo, desejos, identidade

Novo papel, entre a dependência e a independência

Pais – dificuldade em lidar com a personalidade e a sexualidade. Deixam de ser heróis para serem os que criticam e julgam.

Temos que levar em conta que,em nossa sociedade,

o lugar da aprendizagem formalé a escola…

Nela acontece:

- Transmissão do conhecimento científico, cultural e artístico

- Relações sociais (socialização)

Em relação ao Conhecimento:

- Pedagogias específicas para cada conteúdo (disciplinas)

Matemática, Português, História, Ciências, Química, Física, Geografia, Biologia, etc.

Mas em relação às Relações Sociais...

Não achamos que mereçam atenção, planejamento, metodologia, objetivos!

Sera que podemos falar numa pedagogia das relações sociais?

- Aprendemos o tempo todo, em todas as situações e interações pessoais e coletivas

Pedagogia das relações sociais:

- liberdade

- autonomia

- afirmação

- busca

- receptividade

- estímulo

- horizontalidade

A escola transmite e constrói conhecimento mas também:

- reproduz padrões sociais

- perpetua concepções, valores e clivagens sociais

- fabrica sujeitos (corpos e identidades)

- legitima relações de poder, hierarquias e processos de acumulação

A escola é tributária de uma visão do “outro” como aquele que está fora dos seus padrões, normas e crenças, aquele ou aquela que não se sintoniza com eles.

Sexualidade e Gênero são aspectos transversais da

nossa vivência e da construção de nossas

identidades...

Sexualidade

= Energia vital cuja base é:os corpos humanos são sexuados

Cromossomos XY = macho

XX = fêmea

= Procriação, reprodução da espécie

= Prazer, elo erótico e/ou afetivo entre as pessoas

Gênero

Conceito feminista para denunciar que as diferenças biológicas são insuficientes para explicar as desigualdade sociais entre homens e mulheres

Gênero é elemento constitutivo e estru-turante das relações sociais, primeiro modo de dar sentido àsrelações de poder

• Preconceito - nascido de visões “naturalizadas” sobre os sexos e, por extensão, sobre o que é ser homem e mulher

• Discriminação – atos explícitos que limitam ou impedem o exercício de direitos

• Crimes de ódio• HOMOFOBIA (lesbofobia, transfobia)

DIVERSIDADE SEXUAL

Termo utilizado para falar de todas as variações possíveis de expressão da sexualidade

Inclui a heterossexualidade, fala-se de todas e todos

Situa-se no campo ético, trabalha-se o respeito à diferença

Identidade de Gênero

É como nos sentimos e nos portamos em face da maneira como somos vistos e somos tratados pelas pessoas ao nosso redor

É uma CONSTRUÇÃO: não nascemos nada, nos tornamos o que somos

Orientação Sexual

É a direção (seta) do desejo, para onde aponta a nossa libido

É atração espontânea, não influenciável 3 possibilidades:

Pelo sexo oposto: heterossexual

Pelo mesmo sexo: homossexual

Indistinta: bissexual

não pensar estes aspectos como “conteúdo separado” (perpassar o currículo, fazer parte do PPP)

cotidiano (mesmo sem querer estamos lá todos os dias, o que é bom e ruim ao mesmo tempo)

estamos no presente (desfaz a ideia de “preparar para o futuro”) – adiar prazeres e direitos

esforço/trabalho para realizar/obter conquistas – nem tudo é prazer

O QUE FAZER ENTÃO?

- jornal mural (visibilidade)

- internet

- email

- sites informativos

- blogs

- sites de relacionamento

- ferramentas de interação (chat)

Avançar na comunicação...

Dentro e fora da escola:a vida acontece...

SexismoHeteronormatividadeHomofobia

Vulnerabilidade maior:Garotas adolescentes

Garotos homo e bissexuais

A escola é também um lugar de opressão, preconceito e discriminação

LGBTs são vulneráveis porque Internalizam a homofobia Entram em crise e negam a si mesmos Se culpabilizam (são assim pq querem) Tem aversão ou ódio de si mesmos

Homofobia na escola:

- Tratamento preconceituoso

- medidas discriminatórias

- ofensas

- constrangimentos

- ameaças e agressões físicas e verbais

São constantes na vida das e dos estudantes LGBT

Pedagogia do insulto:

piadas, brincadeiras, jogos, apelidos, insinuações, expressões desqualificadoras

são mecanismos poderosos de silenciamento e dominação simbólica.

Articulação Saúde e Educação

SPE – Saúde e Prevenção nas Escolas

“Árvore do Prazer”(dinâmica / Unicef)

“Ação destinada a impedir que algo ruim ou desfavorável aconteça”

JOVENS LGBT

Sentimento de ser “diferente” desde a infância

IDENTIDADE construída de forma clandestina, oculta, dolorosa, solitária

Sem apoio da familia ou da escola, de materiais, de modelos positivos

Baixa auto-estima (incorpora os rótulos que a sociedade atribui aos homossexuais)

JOVENS LGBT

Medo de expor - cair no ridículo ou sofrer violência verbal e física

Seqüelas do estigma e conflitos intensos – tentativas de suicídio

Entre o desejo e a identidade: incerteza Exploração e experimentação Namorar e ficar Bissexualidade Práticas sexuais X identidade de gênero e

orientação sexual

ASSUMIR-SE (sair do armário)

1. Impacto do estigma na construção da identidade

2. Ocorre ao longo de um intervalo de tempo (não é um momento único)

3. Auto-aceitação gradual

4. Revelação a pessoas não homossexuais

Guia CORSA / ECOS

Discussão dos conceitos

Contexto escolar

Situações desafiadoras

Indicações de filmes e bibliografia

L U L A R A M I R E S

lularamires@terra.com.br

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