Planejamento de Um Curso On-Line Silvia Helena Cardoso e Renato M. E. Sabbatini Parte I

Planejamento de Um Planejamento de Um Curso On-LineCurso On-Line

Silvia Helena Cardoso e Renato M. E. Sabbatini

Parte I

PlanejamentoPlanejamento

• É a primeira fase de elaboração de um curso, e é extremamente importante para se conseguir bons resultados

• Define o que se quer alcançar e como alcançar• Decide o que se quer fazer e o que se quer atingir

com o curso e como isso será conseguido• Segue uma seqüência sistemática de etapas

Fases de Desenvolvimento de um CursoFases de Desenvolvimento de um Curso

I. PlanejamentoPúblico-alvo, necessidades, tema, tipo de curso, objetivos, forma de disponibilização, custos, estrutura e elementos do curso, filosofia didático-pedagógica, objetivos educacionais, etc.

II. DesenvolvimentoDesenvolvimento de conteúdo e utilização de recursos e ferramentas

III. ImplementaçãoDisponibilização, execução, acompanhamento, avaliação, manutenção

O PlanoO Plano

• Documento escrito que conterá todos os elementos do curso, e que servirá como base para:– A sua divulgação (informações públicas)– A busca de recursos para sua realização– A aprovação pelas autoridades educacionais relevantes– O desenvolvimento e a execução

• Deve ser elaborado em conjunto com todos os membros da equipe de docentes e desenvolvedores

• Pode utilizar ferramentas adequadas

Os Elementos do PlanoOs Elementos do Plano1. Específicos do Curso1. Específicos do Curso

Título do cursoTipo de cursoEmentaPúblico-alvoPré-requisitosMetodologia de seleçãoObjetivos geraisObjetivos específicosDuração e carga horária

Corpo docenteEstrutura do cursoConteúdo programáticoMaterial instrucionalMetodologia didáticaFormas de apresentaçãoFormas de interaçãoAvaliaçãoCritérios de aprovação

Os Elementos do PlanoOs Elementos do Plano2. Específicos do Desenvolvimento2. Específicos do Desenvolvimento

• Equipe de desenvolvimento e suas atribuições• Cronograma físico-financeiro• Ferramentas de planejamento e acompanhamento• Ferramentas de software que serão utilizadas• Plataforma de EAD a ser utilizada• Fontes de material instrucional e metodologia de

aquisição e conversão• Plataformas de hardware para desenvolvimento e

disponibilização

Questões na definição do cursoQuestões na definição do curso

• Para quem?• Para que?• Como?• O que?• Quando?• Quanto?

Etapas na Definição do CursoEtapas na Definição do Curso

Como seráa interação?

Como satisfazer as necessidades dos estudantes?

Interação

Quais são suas necessidades?

Como serãodisponibilizados

os recursos?

Quem serão os estudantes?

Qual será otipo do curso?

Como será a avaliação?

Quantocustará, quanto

tempo?

PlanejamentoPlanejamentoPúblico-AlvoPúblico-Alvo

• É o público que se pretende atingir no curso. • Necessário para definir nível de profundidade,

certificação, quem dará o curso, quanto cobrar, créditos, etc.

• Permite às pessoas se pré-classificarem, ou seja, se elas realmente apresentam aqueles pré-requisitos.

• Necessário formular questões que permitam determinar o nível de conhecimento do aluno previamente à inscrição

• Em que contexto está o público-alvo. Ex.: internos à instituição, externos, profissionais liberais, etc.

Planejamento Planejamento Pré-requisitosPré-requisitos

É o conjunto de condições necessários para que o aluno possa se inscrever no curso. Podem ser:– Ter atingido um determinado grau de educação– Possuir certas habilidades ou conhecimentos prévios– Ter acesso a ou saber utilizar determinados recursos

tecnológicos que serão usados no curso– Estar inscrito previamente em outros programas

educacionais ou ter realizado matérias prévias

PlanejamentoPlanejamentoDefinição do Tipo de Curso e DuraçãoDefinição do Tipo de Curso e Duração

• Curso livre?• Treinamento?• Graduação Eletiva? • Graduação Extracurricular? • Pós-Graduação Extensão? • Pós-Graduação Especialização? • Pós-Graduação Strictu senso?

Planejamento Planejamento Ementa do CursoEmenta do Curso

• Todo curso deve ser descrito brevemente através de uma ementa, que contenha sucintamente em um parágrafo:– Código e título– Tema principal e objetivo– Conteúdo (relação resumida dos tópicos)– Aplicabilidade e/ou resultados– Outra característica peculiar do curso– Tipo e carga horária

Planejamento Planejamento Exemplo de EmentaExemplo de Ementa

EDU-002: Curso de Capacitação Docente em Educação a Distância

Extensão Universitária, Semipresencial, 120 horas

O curso apresenta e discute os conceitos e as técnicas que compõem a Metodologia de EAD, visando sua aplicação na geração e conversão pedagógica de aulas virtuais baseadas na Internet e complementadas por outras mídias. O curso faz uma introdução à metodologia, após o que apresenta e discute suas ferramentas tecnológicas e pedagógicas. Finalmente, a metodologia é colocada em prática através de trabalhos desenvolvidos individualmente ou em grupo

PlanejamentoPlanejamentoObjetivos do CursoObjetivos do Curso

• Objetivos geraisDefinem o escopo do curso e o que se quer atingir com ele em relação as metas de aprendizado num contexto educacional maior

• Objetivos específicosUma lista das metas educacionais que se quer que o aluno atinja ao completar o curso, definidas em termos observáveis e comprováveis

Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (1)Objetivos Específicos (1)

• Detalha os comportamentos e as habilidades que o aluno deve ter adquirido ao final do módulo ou aula

• Usa verbos que expressem ações concretas de demonstração do aprendizado, ex., descrever, definir, listar, discutir, fazer, realizar, comparar, demonstrar conhecimento, etc.

• Define de tal forma que o aluno seja capaz de verificar se o mesmo foi atingido.

• Serve de guia para o professor

PlanejamentoPlanejamentoObjetivos Específicos (2)Objetivos Específicos (2)

Cognitivos:•Descrever…•Expressar…•Definir…•Listar…•Explicar…•Relacionar…•Discutir…•Comprovar…•Classificar…•Citar…•Planejar…

Psicomotores:•Esquematizar…•Realizar um procedimento…•Praticar…•Programar…•Localizar…•Manipular…•Falar…•Preparar…•Operar…•Substituir…•Combinar…•Reparar…

Planejamento Planejamento Objetivos Específicos (3)Objetivos Específicos (3)

• Especifica os itens que serão avaliados sabendo o aluno por antecipação quais são os mesmos.

• Baseiam-se em objetivos já atingidos anteriormente por outros módulos ou aulas ou por pré-requisitos do curso (construção hierárquica de objetivos educacionais).

PlanejamentoPlanejamentoExemplo de Objetivos EspecíficosExemplo de Objetivos Específicos

• Definir o que é instrução e o que é conteúdo instrucional • Caracterizar o que é comum e o que distingüe o uso do

conteúdo instrucional no ensino a distância • Listar, definir brevemente e exemplificar os tipos principais

de materiais instrucionais ou didáticos• Caracterizar o modelo conceitual cliente/servidor para a

disponibilização de conteúdo instrucional • Demonstrar conhecimento sobre os principais formatos

usados na Internet, como TXT, DOC, PPT, HTML, PDF, PS, SGML, RTF, Shockwave, etc.

PlanejamentoPlanejamentoEquipe de Instrução (1)Equipe de Instrução (1)

Selecionar docentes, tutores e analistas de suporte técnico para cada um dos módulos

Por que?• Para divisão da carga de ensino

PlanejamentoPlanejamentoEquipe de Instrução (2)Equipe de Instrução (2)

DocenteResponsável pela criação e/ou ministração do conteúdo instrucional, definição das linhas didáticas, de interação e de avaliação, etc.

TutorAuxilia o professor na interação com os alunos, correção de provas e trabalhos, etc.

Técnico de SuporteAtende às demandas técnicas geradas pelos professores, tutores e alunos (colocação de material, correção de problemas, manutenção da plataforma, realização de atividades especializadas, etc.)

PlanejamentoPlanejamentoPrograma do CursoPrograma do Curso

• É feito em dois níveis: – Para fins de divulgação externa ou pré-curso.

Contém apenas a lista dos conteúdos do programa (ementa estendida)

– Para fins de orientação dos alunos durante o curso: contém mais detalhes, inclusive cronograma (calendário do curso), professor, etc.

• Especifica a estrutura do curso e a seqüência dos módulos, aulas, etc.

PlanejamentoPlanejamentoCarga HoráriaCarga Horária

• É dividida de acordo com o tempo a ser efetivamente dedicado pelo aluno às diferentes atividades previstas:– Aulas expositivas– Leituras– Reuniões em grupo– Realização de trabalhos e exercícios– Realização de provas e exames

• Difícil de calcular em EAD, geralmente é feito uma estimativa inicial, baseada em regras, e depois recalculada durante a primeira realização do curso

PlanejamentoPlanejamentoEstimativa da Carga HoráriaEstimativa da Carga Horária

• Aulas expositivas (slides + texto): 20 slides por hora• Leituras: 15-20 páginas por hora (leitura fácil) ou 10-

15 páginas por hora (leitura difícil, ou com diagramas)• Provas: 5 questões expositivas por hora, 30

perguntas de múltipla escolha por hora• Trabalhos escritos: 3-4 páginas por hora (for o

tempo de pesquisa)• Exercícios: altamente variável.• Áudio ou vídeo: tempo real + 20%

Estrutura do CursoEstrutura do Curso

A Necessidade de uma Estrutura A Necessidade de uma Estrutura

Todo curso baseado na Web envolve uma grande quantidade de informações, tarefas e recursos e portanto deve ser estruturado de maneira lógica e familiar para que o usuário seja capaz de executar as tarefas necessárias ou acessar a informação.

Características de um Bom DesignCaracterísticas de um Bom Design

• Interativo• Não-linear• Retenção do interesse • Interface gráfica fácil de usar• Recursos que permitam o acesso a qualquer um• Aulas estruturadas• Uso efetivo de multimídia• Atenção a detalhes educacionais e técnicos

Estrutura de um cursoEstrutura de um curso

Ambas podem ser iguais ou diferentes

Tipos de estrutura de apresentaçãoTipos de estrutura de apresentação

Hierárquica SequencialHiperlink/Hipermídia

Exemplo de estrutura hierárquica (2)Exemplo de estrutura hierárquica (2)

Exemplo de estrutura hierárquica (1)Exemplo de estrutura hierárquica (1)

EstruturaEstruturaBarra de navegaçãoBarra de navegação

Anterior/Próximo

Falhas de designFalhas de design

Mecanismo de LeituraMecanismo de Leitura

LEITURA SE DÁ POR SALTOS - FIXA BLOCOS POR VEZLEITURA SE DÁ POR SALTOS - FIXA BLOCOS POR VEZ

A leitura se dá por saltos, fixando na memória um bloco de caracteres por vez. O tamanho do bloco deve ser o maior possível e oseu tempo de fixação o menor possível para que a leitura seja mais

rápida e eficiente

Exemplo de FrameExemplo de Frame

PlanejamentoPlanejamentoAvaliaçãoAvaliação

• Avaliação do aprendizado– Individual– Baseada em medidas de participação, desempenho e auto-

avaliação, etc. • Avaliação do curso

– Individual– Baseada em pesquisa de opinião dos alunos sobre o curso em

si, docentes, tutores, qualidade do material, etc.• Avaliação dos resultados do curso

– Estatística dos resultados obtidos em uma uma mais classes (médias e variâncias de desempenho, análise comparativa), e para pesquisa e publicação

PlanejamentoPlanejamentoAtividades de Avaliação em EADAtividades de Avaliação em EAD

• Questionários on-line de múltipla escolha com auto-correção (JAVA, CGI)

• Exames dissertativos (provas take-home ou presenciais)

• Presença e participação em chats e webfóruns

• Entrega de exercícios, simulações, trabalhos práticos, ensaios, monografias e revisões

• Auto-avaliação