ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAÇÃO INTEGRALTILMA FERNANDES VEIGA

Rua Brandão Júnior s/nº - Bairro Cervejaria

(67) 3907-5356Orelhão (67) 3231- 1250

EMAIL: tilma@corumba.ms.gov.br

Diretora: Maria Aglauri Gomes Barbosa

PROPOSTA PARA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

ANO LETIVO- 2012

PROFESSOR: NIVALDO NOGUEIRA DE ÁVILA

CORUMBÁ/ MS

ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAÇÃO INTEGRALTILMA FERNANDES VEIGA

CORUMBÁ-MS, 11 DE FEVEREIRO DE 2012

Proposta para Professor/ CoordenadorPeríodo: Ano Letivo de 2012Professora: Nivaldo Nogueira de ÁvilaFormação: Licenciatura Plena em Pedagogia/ Bacharel em TeologiaPós Graduando em Mídias na Educação

ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAÇÃO INTEGRALTILMA FERNANDES VEIGA

PROPOSTA PARA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICAANO LETIVO- 2012

01. APRESENTAÇÃO:

A presente proposta para coordenação pedagógica é um material que visa nortear as ações do professor/coordenador Nivaldo Nogueira de Ávila no exercício de sua função na ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL TILMA FERNANDES VEIGA, localizada na Rua Brandão Júnior s/nº - Bairro Cervejaria/ Corumbá, MS. A ESCOLA EXPERIMENTAL DE EDUCAÇÃO INTEGRAL TILMA FERNANDES VEIGA, localizada no Bairro Cervejaria visa atender crianças e adolescentes do bairro e entorno com uma proposta pedagógica que responda às necessidades básicas dos alunos. A Escola de Educação Integral passa a oferecer, além de uma educação de qualidade no turno regular, oficinas pedagógicas no turno inverso, atendendo os estudantes de forma completa. Além de profissionais capacitados e materiais didáticos, cada estudante recebe no mínimo três refeições diárias, garantindo melhores condições para o seu aprendizado. O programa é destinado a crianças e adolescentes com: baixo poder aquisitivo, defasagem idade/série, vulnerabilidade social, crianças e adolescentes com baixa auto-estima e evasão escolar, oportunizando-lhes uma maior qualidade de ensino, na medida em que são trabalhados em todas as áreas do conhecimento, ampliando, com metodologias diversificadas, os conteúdos da base curricular.

A essência do projeto de escola Integral é a permanência da criança e do adolescente na escola, assistindo-o integralmente em suas necessidades básicas e educacionais, ampliando o aproveitamento escolar, resgatando a auto-estima e capacitando-o para atingir efetivamente a aprendizagem, sendo alternativa para redução dos índices de evasão, de repetência e de distorção idade/série.

Objetivos Manter os estudantes com atividades, no instante em que os pais estão

buscando o sustento da família no mundo do trabalho; Educar os alunos para o pleno exercício da cidadania, orientando-os para a

vida; Criar hábitos de estudos, aprofundando os conteúdos vivenciados no turno

regular; Vincular as atividades pedagógicas às rotinas diárias de alimentação, higiene,

recreação e estudos complementares; Orientar, com auxílio de profissional competente, pais e educandos da

importância de cultivar bons hábitos alimentares e de higiene; Suprir a falta de opções oferecidas pelos pais no campo social, cultural,

esportivo e tecnológico; Desenvolver as habilidades do educando desde o cultivo da terra à eletrônica,

levando em consideração sua origem ou procedência, bem como suas tendências e habilidades;

Possibilitar aos estudantes, oriundos de famílias de baixa renda, ambiente adequado e assistência necessária para a realização de suas tarefas;

Incentivar a participação responsável da comunidade, buscando, através do seu engajamento no processo educacional, diminuir as desigualdades sociais e, conseqüentemente, reduzir os altos índices de violência;

Promover ampliação e humanização do espaço da sala de aula; Promover o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício

da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

02. JUSTIFICATIVA:

A escola, é um espaço de atuação dos educadores e mantém uma relação dialética com a sociedade, estabelecendo uma inter- relação que contribui para a reprodução ou transformação da sociedade. Esse movimento de reprodução e transformação é muitas vezes simultâneo o que traz implícito uma complexidade à prática dos educadores. Compreender e explicar às contradições subjacentes às práticas educativas são alguns dos objetivos do trabalho da coordenação. O entendimento dessas questões reforça a idéia de que o coordenador pedagógico, enquanto elemento articulador da elaboração e execução da proposta pedagógica precisa estar em um processo permanente de formação, sendo ele o profissional capaz de preparar e sensibilizar os educadores sobre tais mudanças e o que estas exigem da educação contemporânea. Entendo que Coordenação Pedagógica é um: "Serviço que visa a assegurar unidade de ação técnico-pedagógica em nível de escola. Visa também à eficiência e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem, oferecendo as melhores condições de ensino e facilitando o relacionamento professor-aluno”.(DUARTE, Sérgio Guerra. Dicionário brasileiro de educação. Rio de Janeiro: Edições Antares: Nobel, 1986. 175 p.) A Coordenação Pedagógica é o elo que propicia os meios para que os alunos aprendam e se desenvolvam como seres humanos. É o Coordenador Pedagógico, que estabelece uma dinâmica de interação para facilitar a caminhada em conjunto com as várias dimensões do ensino e aprendizagem, também disponibiliza subsídios que permitem o crescimento do grupo e articula o conjunto de programas desenvolvidos pela Unidade Escolar; no aprender a conhecer, aprender a viver; aprender a fazer, aprender a ser, enfim o Coordenador Pedagógico coordena atividades que possibilitam a formação do aluno para a vida e para o mundo do trabalho. Também é função da coordenação, organizar capacitações para professores, fazer atendimento a alunos, dar sustentação pedagógica para os professores. Por fim, compete ao coordenador promover a redistribuição das responsabilidades e criar um ambiente propício no processo social da escola.

03. OBJETIVO GERAL

Elaborar uma proposta pedagógica embasada pela LDB 9394/96, pelo Referencial Curricular Nacional, pelos princípios metodológicos, procedimentos didáticos, concepções de avaliação, entre outros, de forma a desenvolver um currículo escolar

que organize e possibilite a produção de conhecimento, numa perspectiva de formação voltada à cidadania e a inserção do educando no mundo do trabalho, oferecendo o suporte necessário aos educadores da instituição.

04. OBJETIVOS ESPECIFICOS

→ Elaborar o plano de ação da Coordenação Pedagógica em consonância com o Projeto Político-Pedagógico escolar; → Estimular, acompanhar e participar da elaboração do Projeto Político-Pedagógico, junto com os demais segmentos da escola; → Coordenar as atividades Pedagógicas; → Participar de reuniões seminários, capacitações e programas de formação continuada; → Trabalhar os dados estatísticos dos resultados de desempenho do aluno, visando à melhoria do processo ensino e aprendizagem; → Estimular a participação dos professores em seminários, capacitações e programas de formação continuada; → Zelar pelo cumprimento do calendário escolar; → Disponibilizar informações e apoio às necessidades dos professores no planejamento curricular; → Promover na escola a formação continuada dos professores; → Desenvolver o Processo de Avaliação de desempenho como instrumento de acompanhamento do trabalho desenvolvido, visando registrar os avanços da aprendizagem do aluno; → Manter-se atualizado quanto às novas metodologias educacionais; → Trabalhar o Currículo voltado para a realidade do aluno; → Comunicar aos órgãos e setores competentes depois de esgotados todos os recursos, os casos de maus tratos a alunos, evasão escolar e reiterada faltas; → Estimular a criatividade dos professores e a integração do corpo docente; → Desenvolver funções múltiplas e significativas que envolvam ações preventivas como o acompanhamento do processo pedagógico, a fim de obter resultados positivos na melhoria do ensino – aprendizagem; e construtivas, como o auxilio ao docente na superação das dificuldades de maneira cooperativa e positiva; → Incentivar os docentes em trabalhos de equipe, incrementando um trabalho coletivo, coerente e articulado com a proposta pedagógica da escola.

05. PROCEDIMENTOS:

Como Coordenador Pedagógico pretendo: ser co-responsável pela construção de uma equipe escolar coesa, engajada e, sobretudo, convicta da viabilidade operacional das prioridades consensualmente assumidas e formalizadas na proposta de trabalho do Colégio; acompanhar o desenvolvimento dos conteúdos e projetos planejados pela

equipe docente; sugerir a equipe docente alternativas de atividades que favoreçam uma melhoria na aprendizagem principalmente nos aspectos detectados e observados como dificuldade; conversar e discutir sempre que necessário, com a equipe docente, as questões pertinentes ao desempenho escolar/aluno; exercer, no espaço da autonomia que me foi conferida, meu papel de elemento-chave na orientação e gerenciamento dos resultados do desempenho escolar obtido pelos alunos frente às ações devidamente planejadas pelos docentes. Enfim como Coordenador Pedagógico no exercício específico de minha função pretendo ser uma articuladora e mobilizadora da equipe escolar, principalmente desenvolvendo minhas atividades voltadas para a melhoria do fazer pedagógico da sala de aula.

06. CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Considerando a escola como espaço cultural criado para transmitir às novas gerações instrumentos de aprendizagens essenciais, enquanto Coordenadora Pedagógica possuo grande preocupação com a formação ética dos nossos alunos e com a organização de atividades fundadas nos quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser. Nesta perspectiva, desenvolverei meu trabalho voltado para uma educação cidadã que compreende a realização plena do ser humano, respaldado na construção e reconstrução de conceitos e o fortalecimento de valores indispensáveis para um convívio saudável e de prosperidade. Para realização e concretização do processo ensino-aprendizagem é fundamental a co-participação da família/sociedade em uma relação de parceria com a escola, para que juntos possam efetivar a boa qualidade da educação de todos que fazem o Contemporâneo. Por fim afirmo que pautarei minhas ações na ética profissional, na pontualidade, respeito mútuo e responsabilidade e compromisso.

REFERÊNCIAS:

ALMEIDA, Laurinda R.; BRUNO, Eliane B. G.; CHRISTOV, Luiza Helena da S. (Org.)

O Coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo: Loyola, 1999. 93p.

FALCÃO FILHO, José Leão M. Supervisão: Uma análise crítica das críticas. Coletânea vida na escola: os caminhos e o saber coletivo. Belo Horizonte, 1994. 22 p .

FERREIRA, Naura S. Carapeto (Org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências e desafios. São Paulo, 1998. 55p.

GUIMARÃES, Ana Archangelo et al. O Coordenador pedagógico e a educação continuada. São Paulo, Loyola. 7. ed.,2004. 55 p.

LÜCK, Heloísa et al. A escola participativa e o trabalho do gestor escolar.Rio de Janeiro, DP&A. 6. ed., 2002. 166 p.

SANTOS, ODER José dos. Organização do Processo de Trabalho Docente: Uma análise Crítica. Texto apresentado no V encontro de Didática e Prática de Ensino. 1989. 196 p.

_______________________________________ NIVALDO NOGUEIRA DE ÁVILA