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Linha Pedaggica Montossoriana
A pedagogia Montessori possui qualidades muito positivas se
comparada s escolas tradicionais. H um respeito pela criana e um
encorajamento de sua autonomia, liberdade e natural interesse em
aprender, levando-a a cultivar uma atitude de aprendizado ativo, e
no passivo, como faz a maioria das escolas.A Escola Maria
Montessori foi fundada h mais de 40 anos. Onde o educando educador
de si mesmo, tendo a possibilidade de escolher o seu trabalho, de
se mover por conta prpria, de se tornar responsvel pelo seu
progresso e crescimento.Pelo mtodo o aluno caminha para a
independncia e liberdade numa atitude autodirigida. A integrao da
criana com o ambiente, com o material montessoriano e com o
professor, resulta na aprendizagem significativa e individualizada.
A cada fase do desenvolvimento vivenciada pelo educando, ele est
internalizando conceitos e valores sociais, de forma segura e de
acordo com o momento histrico atual.4
De acordo com Maria Montessori, o ponto mais importante do mtodo
, no tanto seu material ou sua prtica, mas a possibilidade criada
pela utilizao dele de se libertar a verdadeira natureza do
indivduo, para que esta possa ser observada, compreendida, e para
que a educao se desenvolva com base na evoluo da criana, e no o
contrrio. o desenvolvimento se d em perodos sensveis, de forma que
em cada poca da vida predominam certas caractersticas e
sensibilidades especficas. Sem deixar de considerar o que h de
individual em cada criana, traando perfis gerais de comportamento e
de possibilidades de aprendizado para cada faixa etria, com base em
anos de observao.A compreenso mais completa do desenvolvimento
permite a utilizao dos recursos mais adequados a cada fase e,
claro, a cada criana em seu momento, j que as fases no so iguais e
nem tm datas exatas para comear e terminar. Os seis pilares
educacionais de Montessori so: Autoeducao Conhecimento como cincia;
Educao Csmica; Ambiente Preparado; Adulto Preparado; Criana
Equilibrada. 1. Autoeducao: a capacidade inata da criana para
aprender. Por desejar absorver todo o mundo sua volta e
compreend-lo, a criana o explora, investiga e pesquisa. O mtodo
Montessori proporciona o ambiente adequado e os materiais mais
interessantes para que a criana possa se desenvolver por seus
prprios esforos, no seu ritmo e seguindo seus interesses.2. Educao
Csmica: a melhor forma de auxiliar a criana a compreender o mundo.
De acordo com este princpio, o educador deve levar o conhecimento
criana de forma organizada cosmos significa ordem, em oposio a caos
-, estimulando sua imaginao e evidenciando que tudo no universo tem
sua tarefa e que o ser humano deve ser consciente de seu papel na
manuteno e melhora do mundo.3. Educao como Cincia: a maneira de
compreender a criana e o fenmeno educativo de acordo com
Montessori, e defendida pela cincia de hoje. Em Montessori, o
professor utiliza o mtodo cientfico de observaes, hipteses e
teorias para entender a melhor forma de ensinar cada criana e para
verificar a eficcia de seu trabalho no dia a dia.4. Ambiente
Preparado: o local onde a criana desenvolve sua autonomia e
compreende sua liberdade em escolas e lares montessorianos. O
ambiente preparado construdo para a criana, atendendo s suas
necessidades biolgicas e psicolgicas. Em ambientes preparados
encontram-se moblia de tamanho adequado e materiais de
desenvolvimento para a livre utilizao da criana.5. Adulto
Preparado: o nome que damos, em Montessori, para o profissional que
auxilia a criana em seu desenvolvimento completo. Esse adulto deve
conhecer cientificamente as fases do desenvolvimento infantil e,
por meio da observao e do domnio de ferramentas educativas de
eficincia comprovada, guiar a criana em seu desabrochar, de forma
que este se d nas melhores condies possveis.6. Criana Equilibrada:
qualquer criana em seu desenvolvimento natural. Por meio da
utilizao correta do ambiente e da ajuda do adulto preparado, as
crianas expressam caractersticas que lhes so inatas. Entre outras,
encontram-se o amor pelo silncio, pelo trabalho e pela ordem. Todas
as crianas nascem com estas caractersticas e as desenvolvem melhor
entre zero e seis anos.Todos os princpios do mtodo Montessori devem
funcionar em unio, para que a criana se desenvolva de forma
completa e equilibrada. necessrio compreender a criana para
identificar nela os sinais da eficincia daquilo que lhe est sendo
oferecido. De acordo com Montessori, uma das provas da correo do
processo educacional a felicidade da criana.O mtodo Montessori tem
sido utilizado em escolas por todo o mundo, desde o berrio at o
Ensino Mdio. Alm disso, aplica-se Montessori em escolas especiais,
clnicas de psicopedagogia e lares mundo afora. Clnicas de repouso
aproveitam caractersticas do mtodo montessoriano para o tratamento
de demncia e Alzheimer e iniciativas empresariais aplicam princpios
do mtodo para o melhor desenvolvimento de seus negcios.O material
criado por Montessori tem papel preponderante no seu trabalho
educativo pois pressupem a compreenso das coisas a partir delas
mesmas, tendo como funo a estimular e desenvolver na criana, um
impulso interior que se manifesta no trabalho espontneo do
intelecto.O Material Dourado um dos materiais criado por Maria
Montessori. Este material baseia-se nas regras do sistema de
numerao, inclusive para o trabalho com mltiplos, sendo
confeccionado em madeira, composto por: cubos, placas, barras e
cubinhos.O aluno usa (individualmente) os materiais a medida de sua
necessidade e por ser autocorretivo faz sua auto-avaliao. Os
professores so auxiliares de aprendizagem e o sistema peca pelo
individualismo.
Ainda que suas posies fossem avanadssimas para sua poca, algumas
das concepes de Montessori foram criticadas por educadores (entre
eles, Freinet), que apontavam o risco de promover um trabalho
excessivamente diretivo e isolado do contexto cultural das
crianas.Linha Pedaggica Waldorf
A Pedagogia Waldorf, criada por Rudolf Steiner, a aplicao
daAntroposofia e seus princpios na educao de crianas e jovens.
Waldorf busca alcanar um refinamento do ser humano que permita o
desabrochar do amor entre os indivduos, o sentimento cujo
desenvolvimento adequado conduz postura tica humana que permite o
exerccio da moralidade saudvel.Para Steiner (1969), a escola
Waldorf um caminho de concretizao de um impulso social que se faz
necessrio para a evoluo da sociedade. Segundo ele, por meio da
educao podem ser encaminhadas propostas da trimembrao social.
Fraternidade, igualdade e liberdade, de acordo com sua proposta, s
so possveis numa sociedade em que os homens se eduquem para
isso.Uma das sua principais caractersticas que o ser humano
aprendido em seu aspecto fsico, anmico (psico-emocional) e
espiritual. De acordo com as caractersticas de cada um e sua faixa
etria, buscando-se uma perfeita integrao do corpo, alma e do
esprito.
Material didticoA particularidade da pedagogia Waldorf que no se
utilizam livros didticos, deixando que os alunos construam seus
prprios livros, anotando e desenhando em seus cadernos, dando vida
, criatividade e individualidade ao seu prprio material
didtico.
29A pedagogia Waldorf se baseia na Antroposofia, cincia
elaborada por Ruldolf Steiner, que estuda o ser humano em seus trs
aspectos: fsico, a alma e o esprito, de acordo com suas
caractersticas de cada um e de sua faixa etria, buscando-se uma
perfeita integrao do corpo, da alma e do esprito, ou seja, entre o
pensar, o sentir e o quere. A Educao Waldorf uma forma nica e
distinta de Educao para crianas, praticada mundialmente nas Escolas
Waldorf. As Escolas Waldorf formam atualmente a maior cadeia
independente de Escolas do mundo e, provavelmente, a que mais
rapidamente tem crescido nos ltimos anos. 31No existe uma estrutura
centralizadora que comande todas as Escolas Waldorf do mundo. Cada
uma administrada independentemente. Mas existem associaes que provm
recursos, publicam materiais,patrocinam conferncias e promovem o
movimento.Consideraes finais
A pedagogia de Waldorf se baseia na Antroposofia, cincia
elaborada por estudar o ser humano em seus trs aspectos: corpo,
alma e esprito; buscando uma perfeita integrao destes aspectos. O
ensino terico sempre acompanhado pelo pratico seu foco esta sempre
nas atividades corporais, artsticas, e artesanais de acordo com a
idade dos estudantes.Na pedagogia Montessoriana, Montessori
acreditava que nem a educao nem a vida deveriam limitar as
conquistas matrias. Os objetivos so: encontrar um lugar no mundo
desenvolver um trabalho ser gratificante nutrir paz e densidade
interior para ter a capacidade de amar. Sendo assim Montessori e
Woldorf valorizam o ensino de forma ampla e prazerosa e desperta o
aluno suas principais habilidades, respeitando os limites de
desenvolvimento de cada aluno. Referencia
ALVES, G. L. A produo da escola publica contempornea. Campinas:
Autores Associados, Campo Grande: UFMS,2001.
COMNIOM, J. A. Didtica Magna. 4. ed. Lisboa: fundao calouste
Gulbenkian, 1996.
