A tecnologia e os saberes em rede

Prof. Dr. Cesar A. A. NunesAssessor Ético Sistema de Ensino

Pesq. Associado – Faculdade de Educação – USPDiretor Oort Tecnologia

Algumas vivências• + 400 objetos de aprendizagem, + 200 projetos colaborativos• Formação de equipes interdisciplinares na Argentina, Venezuela, Peru,

Brasil, ...• Avaliação de portais nacionais na Argentina, Chile, México• Pesq. convidado na Univ. Toronto, SRI ...• Autor de ferr. de pensamento (Oort Tecnologia)• Prática relatada no Teaching for Understanding with Technology (Wiske

– Harvard)• Curso aprendizagem por projetos com tecnologia no Egito, India, Brasil,

EUA• Experiência com escolas particulares de São Paulo (Santa Cruz, Mobile,

Bandeirantes, Escola da Vila ...)• Experiência com redes públicas: Ceará, São Paulo, Indaiatuba ...

Como é a formação para o uso das tecnologias da informação e comunicação

na sua escola?

Suplementar

TIC

Currículo

TIC

TIC

Complementar Integração Impregnação

Currículo Currículo Currículo

Vivancos, J. (2008) Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Acontecendo na Web

• Redes Sociais (Facebook, Orkut, Twitter ...)• Meios sociais (YouTube, GoogleDocs, Flickr, Blogger,

Dropbox, GoogleDrive ...)• Conteúdos abertos• Mobilidade e ubiquidade• Ambientes Colaborativos (ThinkQuest, Moodle, Ning,

*Groups ...)Professor: está entre os profissionais que mais usam

tecnologia! Os hábitos de todos mudaram!

Web na educação: qual o propósito?

LHC – Large Hadron Collider

Tim Berners-LeeComeço da WebPor quê?

Dilemas nas escolas

• Preparar para o vestibular x formação humanista (valores, competências ...)

• Aparência de modernidade x tempo de mudança, conquista de confiança, segurança...

• Atenção individualizada x tempo disponível do professor

• Recursos educacionais abertos x material sugerido

• ...

Tecnologia no currículo

• Acesso a informação diversificada e de qualidade (vídeos, exercícios, simulações, ...)

• Acesso a especialistas e diversidade de ideias (sites de universidades, de outras escolas de outros países, blogs pessoais ...)

Verbos que mais caracterizam as ações visíveis dos alunos: ler, ouvir, assistir, ...

Exemplos práticos

• Energia• Escolhas de vida• Aplicação do que está aprendendo (LabVirt)• Acompanhamento de alunos• No portal do Ético

Para pensar

• Inteligência: demonstrada no produto, na pessoa, ou coletiva. Um exemplo de cada?

• Colaboração: na atividade, nas pessoas, no ambiente. Exemplos?

• Criatividade: no produto, na pessoa, no ambiente. Exemplos?

• Qualidade: na atividade/ produto, na pessoa, no ambiente. Exemplos?

Capital intelectual + capital social

Pergunta 1 - Sua escola tem capital social baixo, médio ou alto?

Pergunta 2 - O que você pode fazer para aumentar o capital social na sua escola? Tecnologia ajuda?

Práticas compartilhadas

• The missing link in school reform – Carrie R. Leana – Stanford Social Innovation Review (2011)

• Mainstreaming Open Educational Practices, Recommendations for Policies – A. Camilleri e U.D. Ehlers – European Foundation for Quality in e-Learning (2011)

Aluno compartilha práticas? O capital social de alunos é importante?

Ambiente colaborativo para o ensino e aprendizagem

• Pensamento + colaboração + autoria– planejamento, registro, reflexão, uso de

diferentes mídias, melhoria de ideias e produtos, desenvolvimento de competências

• No processo: avaliação formativa com tecnologia– expectativas de aprendizagem claras e publicadas,

atividades concatenadas, feedback constante, autoavaliação e avaliação por pares

Quem trabalha é o professor ou o aluno?

• Exemplo: anotações de aula nos cadernos dos alunos

• Anotar num meio digital (tablet, netbook, smartphone ...)

• Fazer o “upload”/ salvar classificando:– Anota tudo– Anota tópicos– Anota dúvidas– Anota ideias novas ou “vou ver mais sobre isso”

Com tablet + lousa digital

• GoogleDocs, Dropbox, GoogleDrive ... (mídias sociais)

• Comparar, escolher, publicar, refletir ... com mediação do professor (nem 1 aula inteira a mais!)

Duas maneiras de conduzirProfessor trabalha

• Determina o modelo certo de anotar

• Todos têm que adotar• O professor checa as

anotação para ver se estão fazendo certo

• O processo continua da mesma maneira ou é abandonado

Aluno trabalha

• Vendo o que os colegas fizeram o aluno escolhe um modelo ou adapta pensando no que poderia funcionar para ele e escrever porque o adotou

• O professor conversa sobre a relação anotação + aprendizagem e passado um tempo retoma

• Nova rodada de “reflexão”, escolha e adoção

Parada para reflexão: ideias novas?

•Uma ideia para melhorar algo que eu já faço•Uma ideia para fazer algo novo, que eu ainda não faço

(registro no tablet?)

Método dos 6 Chapéus + Melhoria de Ideias

• Edward de Bono – 6 chapéus para não inibir a criatividade (foco no resultado)

• Cesar Nunes – 6 chapéus + tecnologia para desenvolver a criatividade (foco na participação)

• Bereiter e Scardamalia – Melhoria de ideias no processo de construção de conhecimento

• Cesar Nunes – tecnologia no processo para avaliação formativa no desenvolvimento do pensamento (criativo, colaborativo, crítico, sistêmico, metacognitivo, estratégico ...)

Tecnologia suportando:• Pensamento (sistêmico, estratégico,

metacognitivo, criativo, crítico ...)– Publicação de ideias, planejamentos e estratégias– Registros, paradas para reflexões, processos de

melhoria da qualidade

• Colaboração– Construção, compartilhamento, diversidade de ideias,

avaliação e metas coletivas

• Autoria– Diferentes mídias, linguagens, públicos-alvo

Possibilidades abertas pelos ambientes colaborativos

• Sala de aula expandida ou diminuída, transparente ou opaca, reconfigurada ou não, pequenos grupo ou grandes grupos

• Publicação identificada de ideias e produtos, construção sobre versões anteriores com recombinações

• Exemplos: portal Ético, ThinkQuest, Edmodo, Moodle (wikis, foruns), Blogs, Facebook, Docs

Exemplos de “expansão”

Participação identificada

Rubrica de avaliação de atividades – Sec. Educ. Munic. São Paulo

Rubrica de avaliação de atividades – Sec. Educ. Munic. São Paulo

Disseminação de boas práticas e assessoria!

- Realização e registro das práticas- Compartilhamento das avaliações e

acesso às práticas

• Referência interessante: Shared evaluation of quality in technology-enhanced learning – U.D. Ehlers et al – European Foundation for Quality in e-Learning (2011)

Salto “evolucionário” sem ruptura!Quanto mais gente melhor!

Comunidades de Prática e Práticas educacionais abertas

• Discussão sobre a prática e não sobre a teoria!• Visualização de atividades uns dos outros• Ajudas mútuas• Uso de rubricas para autoavaliação, criação e

uso compartilhados• Formação e assessoria• Disseminação de boas práticas

Criar uma cultura leva tempo!

• Velocidade da confiança!• Inovadores precoces x céticos• Pequenos passos (rotinas de pensamento, avaliação

formativa, aprendizagem baseada em projetos)• Aprender vivenciando, ser aluno, refletir como

professor• usar enquanto está em formação (D. Wilson (Harvard

2009) – “Three Phases of Learning: Learning in, from and for action”)

FIM

• Cesar Nunes – cesaraanunes@gmail.com• cesaraanunes@gmail.com