MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIALUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

FORMAÇÃO CONTINUADA A DISTANCIA DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A PSICOLOGIA E A FONOAUDIOLOGIA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ALGUMAS

CONSIDERAÇÕES SOBRE AS INTERFACES NO PROCESSO EDUCACIONAL.

PÓS-GRADUANDAS:CARINA GOMES LEAL PAIVA - carinaglpaiva@gmail.com

ELCY DE BARROS ESPÍNDOLA AMARAL – elcybea@gmail.com

INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

GARCEZ, Liliane & SACALOSKI, Marisa.A

Psicologia e a Fonoaudiologia na Educação

Inclusiva: Algumas Considerações Sobre as

interfaces no Processo Educacional.Anais

do II Seminário internacional da sociedade

inclusiva, 2001, Belo Horizonte.

PROBLEMÁTICA

A Inclusão é uma mudança benéfica ou mais um modismo.

Os Professores estão preparados.

As Escolas têm infra estrutura adequada.

OBJETIVOS

Refletir sobre as possibilidades de atuação de Psicólogos e Fonoaudiólogos enquanto membros da equipe escolar no processo de Inclusão.

REFERENCIAL TEÓRICO

BRASIL, - A Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. Lei nº 9.394,

de 20 de dezembro de 1996.

CORDE, - “Declaração de Salamanca e linha de ação sobre Necessidades

Educativas Especiais”, Brasília, 1994.

PATTO, M. S. - “A Produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e

rebeldia”. São Paulo: T. A. Queiroz Editora, 1990.

SANTOS, B. S. – A introdução a uma ciência Pós-Moderna. São Paulo: Paz e

Terra, 1995.

SAWAIA, B. (org.) – Artimanhas da Exclusão. Petrópolis: Editora Vozes, 1999.

VYGOTSKY, L. – A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

METODOLOGIAPesquisa bibliográfica.

Observação da atuação dos

professores.

Análise de documentos.

Política educacional.

RESULTADOS E CONCLUSÕES

Rever a educação inclusiva.

Repensar a inclusão no processo educacional e na sociedade.

Necessidade de mais dedicação e trabalho.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Terapeuta também é educador e necessário no processo de construção da Escola Inclusiva.

Obrigada!