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Analista Educacional Anjaly Lopes
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTCA DE CIÊNCIAS PARA 9º ANO
ALUNO(A): ________________________________________________ TURMA: ____________
ESCOLA: __________________________________________________DATA: ______________
1- Os pensadores da antiguidade observavam o Sol, a Lua e os demais astros do céu à procura de
explicações sobre o Universo.
Os desenhos (modelos) abaixo representam as principais ideias desses pensadores.
Compare o modelo geocêntrico com o modelo heliocêntrico e responda: qual é a principal
diferença entre eles?
a) O centro do universo é representado pelo Sol no modelo 1 e pela Terra no modelo 2 e,
em ambos, os astros giram ao redor deles.
b) O centro do universo é representado pela Terra no modelo 1 e pelo Sol no modelo 2 e,
em ambos, os astros se movimentam ao redor deles.
c) Os dois modelos apresentam a Terra como o centro do universo e os astros estão
parados.
d) Os dois modelos apresentam o Sol como o centro do universo e os astros estão
parados.
Analista Educacional Anjaly Lopes
2- Galileu Galilei, astrônomo italiano (1564 – 1642), apontou para o céu uma luneta construída
por ele, observou-o várias vezes e fez várias descobertas importantes que ajudaram a entender
como estava formado o sistema solar.
Que descoberta explica a formação do sistema
solar?
a) Júpiter não tem satélites, assim como o
planeta Mercúrio.
b) A Lua apresentava uma única fase: a de
Lua cheia.
c) Os planetas giravam em torno do Sol.
d) A Terra era o centro do universo.
3- Sobre um corpo em movimento atuam as forças representadas na figura abaixo.
Qual é o módulo, a direção e o sentido da força que sozinha é capaz de proporcionar o mesmo
efeito que o conjunto apresentado nessa figura?
a) 4 N, horizontal e para a direita.
b) 8 N, horizontal e para a esquerda.
c) 12 N, horizontal e para a direita.
d) 20 N, horizontal e para a esquerda.
4- Marta possui em sua casa vários aparelhos elétricos. Todos os dias, ela gasta 30 min passando
roupas, 15 min tomando banho e 15 min secando o cabelo com um secador elétrico. Enquanto
ela realiza todas essas atividades, o rádio fica ligado para ouvir música. O quadro abaixo mostra
a potência dos aparelhos da casa de Marta.
APARELHO POTÊNCIA
Ferro de passar 1 000 W
Chuveiro 1 900 W
Secador de cabelo 1 250 W
Rádio 150 W
Qual aparelho proporciona maior custo diário na casa de Marta?
a) Chuveiro
b) Ferro de passar
c) Rádio
d) Secador de Cabelo
Analista Educacional Anjaly Lopes
5- O átomo é constituído de três tipos de partículas, sendo que duas delas se encontram no
núcleo, e a outra gira ao seu redor. Conforme mostra o modelo atômico de Bohr representado
abaixo.
Nesse modelo, a partícula indicada pela seta
a) atrai partículas negativas.
b) é a maior das três partículas.
c) é denominada elétron.
d) possui carga positiva.
6- As células do corpo humano guardam em seus núcleos estruturas muito importantes chamadas
de cromossomos. Esses cromossomos são constituídos por gens, e, geralmente, cada par de
gens é responsável por uma característica do indivíduo.
Essas características são provenientes de
a) células gaméticas unidas na fecundação.
b) células somáticas do casal progenitor.
c) mitoses ocorridas na célula-ovo.
d) processos iniciados pelo útero na gestação.
7- No dia a dia ocorrem constantes transformações entre os tipos de energia. Um exemplo dessa
transformação é mostrada na imagem abaixo.
Nesse exemplo, ocorre a transformação da energia
a) elétrica e nuclear.
b) mecânica e luminosa.
c) química em térmica.
d) solar em química.
Analista Educacional Anjaly Lopes
8- Se o cerebelo de um rato for destruído, ele perderá a capacidade de
a) digerir alimentos.
b) respirar.
c) produzir anticorpos.
d) andar.
9- Ao longo de sua história, o ser humano desenvolveu diversas formas de retardar a deterioração
dos alimentos pelos microrganismos. Uma dessas formas consiste na retirada da água.
Uma técnica muito utilizada pela indústria alimentícia para conservar o alimento através da
retirada de água é
a) adição de sódio.
b) embalagem a vácuo.
c) pasteurização.
d) refrigeração.
10- “Um guarda-chuva da Brelli, se descartado em um aterro sanitário, decompõe-se
completamente de maneira aeróbica ou anaeróbica em até
cinco anos, de acordo com a página oficial. Em aterros
aeróbicos, a decomposição se dará assim como ocorre com
folhas e galhos. No caso de um aterro anaeróbico, a degradação
o transformaria em biogás - que poderia ser canalizado e usado
como energia (isso ainda não ocorre no Brasil com frequência).” Fonte: http://www.revistaecologico.com.br/noticia.php?id=418
Adaptado para fins pedagógicos – Anjaly Lopes
Na digestão anaeróbica ocorre a decomposição de matéria orgânica por bactérias, onde
acontecem diversos processos que, juntos, resultam na decomposição da matéria e geram
alguns compostos dentre os quais destacam-se
a) gás oxigênio e gás carbônico.
b) gás oxigênio e gás metano.
c) gás metano e dióxido de carbono.
d) gás sulfídrico e gás oxigênio.
11- A foto é um registro da montagem de um eletroímã. Para isso foi utilizado um parafuso no qual
é enrolado um fio pelo qual se faz passar uma corrente elétrica. Nessas condições, o parafuso
atrai materiais ferromagnéticos.
Sobre o parafuso podemos afirmar que
a) torna-se um imã permanente, uma vez que depois de alinhados os domínios
magnéticos não se desalinham mais.
b) torna-se um ímã temporário, porque essa característica do parafuso depende do
tempo que é utilizado depois de desligada a corrente.
c) torna-se um imã temporário, porque ao se desligar a corrente elétrica os domínios
magnéticos se desalinham de novo.
d) torna-se um ímã permanente porque transforma-se em magnetita, que naturalmente
tem características de ímã.
Analista Educacional Anjaly Lopes
12- A tabela periódica é uma ferramenta que organiza, de acordo com suas propriedades:
a) Os compostos minerais.
b) Os elementos químicos.
c) As substâncias simples.
d) Os materiais simples.
13- Plásticos são materiais classificados como polímeros pelos químicos.
Qual é a principal matéria prima da maior parte dos plástos que utilizamos hoje?
a) Seiva extraída de espécies vegetais.
b) Petróleo extraído do subsolo.
c) Minérios extraídos do solo.
d) Alcóol obtido a partir da cana-de-açúcar.
14- Observe os seguintes recipientes e seus respectivos conteúdos:
Após mistura e agitação do conteúdo dos três recipientes em um só, observa-se que apenas
parte do açúcar e parte do gelo permanece insolúvel.
Pode-se, então, afirmar sobre o sistema resultante que
a) é trifásico ou apresenta três aspectos distintos.
b) possui quatro componentes.
c) é bifásico ou apresenta dois aspectos distintos.
d) possui cinco componentes.
15- Ao estudar célula, transferência de caracteres hereditários. Um estudante concluiu que
a) fenótipo e genótipo são a mesma coisa.
b) fenótipo é a interação entre fatores ambientais e genótipo.
c) fenótipo são informações hereditárias.
d) genótipo são características do meio ambiente.
Analista Educacional Anjaly Lopes
GABARITO 9º ANO
Referências
www.educacao.mg.gov.br/servicos/supletivo
www.rio.rj.gov.br/web/sme/listaconteudo?search-type=provasdarede
crv.educacao.mg.gov.br
sosriosdobrasil.blogspot.com
Exames supletivos CAED
Livro de ciências (Carlos Barros – Ed. Ática).
TEMAS HABILIDADES QUEST. GAB.
Tema 11: O Mundo Muito
Grande
23.2. Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do Universo
e reconhecê-los como modelos criados a partir de referenciais
diferentes.
1 B
Tema 11: O Mundo Muito
Grande
23.3. Explicar as evidências e argumentos usados por Galileu a favor
do heliocentrismo (noção de inércia e observações ao telescópio da
aparência da Lua, fases do planeta Vênus e satélites de Júpiter).
2 C
Tema 11: O Mundo Muito
Grande
24.1. Identificar força enquanto ação externa capaz de modificar o
estado de repouso ou movimento dos corpos 3 A
Tema 14: Processos de
Transferências de Energia
IX- • Reconhecer o significado da potência de aparelhos elétricos em
situações práticas envolvendo avaliação de consumo de energia
elétrica.
4 A
Tema 12: O Mundo Muito
Pequeno
25.1. Reconhecer os seguintes aspectos do modelo de partículas e
utiliza-los para interpretar fenômenos: a matéria é feita de muitas
partículas e espaço vazio entre elas; as partículas estão em constante
movimento em todas as direções; as partículas interagem umas com
as outras.
5 C
Tema 13: Mecanismo de
Herança
28.1. Associar o processo da hereditariedade como a transmissão de
características de pais para seus filhos. 6 A
Tema 11: O Mundo Muito
Grande
11.1. Reconhecer energia armazenada em sistemas (energia
potencial gravitacional, energia potencial elástica, energia potencial
química).
7 C
Tema 10: Interação do
Corpo com Estímulos do
Ambiente
21.0. Compreender a estrutura do sistema nervoso.
8 D
TEMA 2: Diversidade dos
Materiais
4.0. Identificar os conhecimentos químicos presentes em atividades
do cotidiano. 9 A
TEMA 2: Diversidade dos
Materiais
III- • Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservação
ambiental. 10 C
Tema 12: O Mundo Muito
Pequeno
26.1. Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado
de transferência de elétrons entre materiais. 11 B
Tema 12: O Mundo Muito
Pequeno
27.2. Identificar, por meio de consulta à tabela periódica, elementos
químicos e seus respectivos números atômicos e número de massa. 12 B
TEMA 2: Diversidade dos
Materiais
4.0. Identificar os conhecimentos químicos presentes em atividades
do cotidiano. 13 B
TEMA 2: Diversidade dos
Materiais
5.0. Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de
evidências e da comparação entre sistemas inicial e final. 14 B
Tema 13: Mecanismo de
Herança
28.0. Compreender que o meio ambiente pode alterar o fenótipo de
um indivíduo. 15 B
