CRITÉRIOS ESPECÍFICOS – TESTE Nº 1

GRUPO I

1. 10 PONTOS

2. 20 PONTOS

.

GRUPO II

1. 10 PONTOS

2. 10 PONTOS

(A) 3 – 4 – 5 - 6 (B) 1 – 2 - 4

7 correspondências corretas 10 pontos4 correspondências corretas 6 pontos2 correspondências corretas 3 pontos1 correspondência correta 1 ponto

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis *1 2 3

Níve

is **

5

Explicitação clara de três fatores que possibilitaram o crescimento populacional a partir do século XVIII, de entre as seguintes:- melhorias climáticas (verões quentes e mais secos) que se traduziram em boas colheitas, possibilitando a diminuição das crises de subsistência;- introdução de novos alimentos, como o milho e a batata, contribuíram para colmatar a ausência de trigo e os legumes e as frutas possibilitaram uma alimentação mais variada e equilibrada;- melhoria das condições materiais de vida que tornaram as casas com melhores condições de higiene e mais quentes;- promoção de medidas de saúde pública para combater as epidemias (lazaretos, quarentenas);- eliminação do rato negro difusor da peste;- uso do quinino para debelar as febres OU descoberta da vacina contra a varíola;- assistência durante o parto por médicos e parteiras OU uso de instrumentos mais adequados OU criação de maternidades;- uso do vestuário de algodão;- alteração dos cuidados com as crianças.

Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina.

18 19 20

4 Nível Intercalar 15 16 17

3Apresentação de dois dos fatores referidos no nível 5.

Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado Utilização adequada da terminologia específica da disciplina

12 13 14

2 Nível Intercalar 9 10 11

1Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior

Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

6 7 8

Clero – Nobreza - Povo

Identificação das três ordens 10 pontosduas ordens 6 pontosuma ordem 2 pontos

Isenção de impostosPosse de terras/propriedades senhoriaisCobrança de impostos nos seus domíniosUsufrui de direitos senhoriaisBeneficia de uma justiça própria

Identificação de três privilégios 10 pontosdois privilégios 6 pontosum privilégio 2 pontos

3. 10 PONTOS

4. 50 PontosDescritores do nível de desempenho no domínio

da comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis *1 2 3

Nív

eis

**

7

Desenvolvimento claro e organizado do tema «No Antigo Regime o absolutismo régio fez da corte um palco de projeção da autoridade real, destinado a impressionar os súbditos e a veicular princípios ideológicos», abordando três dos aspetos a seguir referidos para cada um dos três tópicos de orientação da resposta: - o papel do rei como garante da sociedade de ordens:

O príncipe deve ser poderoso. O príncipe deve ser apoiado pelo exército. A razão de Estado impõe a autoridade do rei. O rei deve ser poderoso na terra e no mar. As finanças devem manter o Estado. O rei deve manter as ordens na sua condição e dentro dos seus limites. O castigo e recompensa devem ser formas de conduta. O rei deve atuar de modo firme quando a lei e a ordem são desprezadas. O rei deve evitar ser implacável nas suas decisões. O rei deve fazer o que entende ser necessário

- os fundamentos da monarquia absoluta: Os súbditos devem aceitar o governo do seu rei. O rei detém o poder por direito divino. O rei tem uma aptidão especial para governar. Todos devem obediência ao rei. As decisões do rei não devem ser contestadas. O poder do rei é sagrado. O poder do rei é absoluto. O rei só tem de responder perante Deus. Mesmo que as suas ordens sejam contrárias à vontade de Deus, o governo e a autoridade do

rei devem ser respeitados. “Os príncipes são deuses”. O rei encarna o Estado. O rei unifica os interesses particulares. As ordens emanam a partir do rei.

- a corte como local de encenação régia: Impressionava os súbditos e transmitia princípios ideológicos. A cultura de corte estava repleta de simbolismo. O ritual estabelecia uma hierarquização entre os cortesãos. Estar na corte era partilhar da glória do soberano. A vida do rei e todos os seus atos tinham um significado simbólico e davam-lhe um caráter

divino. A proximidade face ao rei dependia de regras de precedência. O quarto do rei é o local central do palácio onde se concretizava a encenação do poder. A vida dos cortesãos era ajustada à rotina do monarca.

• Integração, de forma oportuna e sistemática, dos quatro documentos• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina

45 48 50

6 Nível Intercalar 38 41 43

5 Desenvolvimento do tema abordando, por referência ao nível 7:– dois aspetos de cada um dos tópicos (2/2/2);OU– três aspetos de um dos tópicos, dois aspetos de outro dos tópicos e um aspeto do outro tópico (3/2/1);OU– três aspetos de cada um de dois dos tópicos (3/3/0);OU– dois aspetos de cada um de dois dos tópicos e um aspeto do outro tópico (2/2/1);OU– três aspetos de um dos tópicos e dois aspetos de outro dos tópicos (3/2/0);OU– três aspetos de um dos tópicos e um aspeto de cada um dos outros tópicos (3/1/1).• Integração, de forma oportuna, de três documentos.• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina

31 34 36

Afirmações verdadeiras: (A) – (C) – (D)

três afirmações verdadeiras 10 pontosDuas afirmações verdadeiras 6 pontosUma afirmação verdadeira 2 pontos

4 Nível Intercalar 24 27 29

3 Desenvolvimento do tema, abordando, por referência ao nível 7:– um aspeto de cada um dos tópicos (1/1/1);OU– três aspetos de um dos tópicos (3/0/0);OU– dois aspetos de um dos tópicos e um aspeto de outro dos tópicos (2/1/0);OU– um aspeto de cada um de dois dos tópicos (1/1/0);OU– dois aspetos de um dos tópicos (2/0/0).• Integração, de forma oportuna, de dois documentos.• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina.

17 20 22

2 Nível Intercalar 10 13 15

1Apresentação genérica de aspetos referidos no nível 7.• Incipiente integração de documentos, por referência ao solicitado.• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina.

3 6 8

GRUPO III

1. 30 PONTOSDescritores do nível de desempenho no domínio

da comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis *1 2 3

Nív

eis

**

5

Explicitação clara de três características atribuídas ao absolutismo joanino, de entre as seguintes:- Revelou uma propensão para a magnificência.- Adotou um novo cerimonial régio.- Procurou a veneração da imagem régia.- O fausto e o luxo permitiram revelar a grandeza do rei e do reino.- Seguiu o modelo de corte de Luís XIV.- Não assumiu a divinização seguida por Luís XIV.- A fundamentação do poder real não desenvolveu amplamente o princípio do providencialismo.- A Restauração contribuiu para as especificidades do absolutismo português, limitando a divinização da figura do rei.- O poder absoluto do rei não significou o afastamento entre o rei e o reino.- Procurou afirmar a imagem de Portugal no exterior.- O absolutismo joanino afirmou-se no contexto da política europeia.

Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado Uso adequado e sistemático da terminologia específica da disciplina.

27 29 30

4 Nível Intercalar21 23 24

3Identificação de duas características referidas no nível superior.

Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado. Utilização adequada da terminologia específica da disciplina

15 17 18

2 Nível Intercalar 9 11 12

1Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.

Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

3 5 6

2. 10 PONTOS

3.20 PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis *1 2 3

Afirmações verdadeiras: (A) – (C) – (E) – (G) – (J)

cinco afirmações verdadeiras 10 pontosquatro afirmações verdadeiras 8 pontostrês afirmações verdadeiras 6 pontosduas afirmações verdadeiras 4 pontosuma afirmação verdadeira 2 pontos

Nív

eis

**

5

Explicitação clara do que era o fidalgo-mercador, com recurso a três de entre as seguintes evidências:- era um elemento da nobreza;- ocupava cargos militares ou governativos nas colónias;- o comércio era encarado como um meio para aumentar as rendas obtidas através dos seus cargos;- investia os lucros na compra de bens de raiz;- beneficiou do apoio régio e de um regime de proteção económica.

Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado. Utilização adequada da terminologia específica da disciplina

18 19 20

4 Nível Intercalar 15 16 17

3Identificação clara de duas das características referidas no nível 5

Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado. Utilização adequada da terminologia específica da disciplina

12 13 14

2 Nível Intercalar 9 10 11

1Apresentação genérica de aspectos referidos no nível superior.

Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

6 7 8

GRUPO IV1. 10 PONTOS

2. 10 PONTOS

3. 10 PONTOS

Identificação: Mare Liberum

Afirmações verdadeiras: (A) – (C) – (D) – (E) – (F)

cinco afirmações corretas 10 pontosquatro afirmações corretas 8 pontostrês afirmações corretas 6 pontosduas afirmações corretas 4 pontosuma afirmação correta 1 ponto

Associações corretas: (A) – 6/ (B) – 5/ (C) – 1/ (D) – 7/ (E) – 3/ (F) – 4/ (G) – 2

sete associações corretas 10 pontosseis associações corretas 8 pontos cinco associações verdadeiras 7 pontosquatro associações corretas 6 pontostrês associações correta 4 pontosduas associações corretas 2 pontosuma associação correta 1 ponto