O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

Versão Online ISBN 978-85-8015-037-7Cadernos PDE

2007

VOLU

ME I

OAC – OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA

Autor: Daury Augusto

Estabelecimento: Costa e Silva, Colégio Estadual Presidente - E. Fundamental e Médio

Disciplina: Educação física

Conteúdo: O esporte como opção de lazer nas escolas

RECURSO DE EXPRESSÃO

Problematização do Conteúdo:

Quando se pensa em esporte de lazer na escola pública em datas comemorativas

e/ou finais de semana no tempo livre da comunidade escolar, pensa-se na qualidade de

vida e em atividades que proporcionem prazer, satisfação e alegria, educação e

qualidade de vida.

O intuito de abordar-se o referido tema é de refletir e oferecer maiores

oportunidades para a vivência de atividades físico-esportivas no gênero da prática,

fruição e conhecimento que possam ocupar o tempo disponível dos alunos no espaço

escolar, para que venham suprir as necessidade básicas de lazer deste cidadão;

consequentemente evitando a marginalidade, a violência e o consumo cada vez mais

crescente de drogas. Desta forma a escola através de programas esportivos de lazer em

datas comemorativas e/ou finais de semana, contribuiria para minimizar estes

problemas, bem como, as desigualdades sociais, auxiliando principalmente as pessoas

de baixa renda.

Apesar da escola não se apresentar como equipamento específico de lazer, hoje é

um espaço ideal para disponibilizar materiais e promover atividades e programas de

lazer para as pessoas, proporcionando uma interação com a comunidade interna, como

também com a externa.

O esporte participação ou informal se constitui em um instrumento valioso e

indispensável no tempo livre da comunidade escolar no tempo/espaço dos educandários,

pois poderão proporcionar a educação para e pelo lazer, promovendo a diversão, alegria,

descanso, mas também o desenvolvimento pessoal e social, consolidando a formação do

cidadão como verdadeiro integrante da sociedade.

Neste contexto, Queirós (2004, p. 236-237), ressalta que: “A interação entre escola

e comunidade na administração do lazer, (planejamento, organização, direção e

controle) é fundamental, pois se apresenta como forma efetiva de participação

democrática. Assim, como a democracia está relacionada a lideranças, à escola, através

do lazer, pode estimular e orientar a sua formação através da construção coletiva, ou

seja, envolvendo a comunidade escolar (administração escolar, professores, alunos e

pais), através da definição de funções e ações, apresentando-se em experiências

interessantes do exercício da iniciativa, criatividade, autonomia e trabalho coletivo, a

fim de sensibilizar e concretizar o lazer no âmbito educacional, seja na otimização do

seu espaço, na formação de grupos de interesse e na promoção de programas

supervisionados com ações permanentes, apoio e impacto.”.

Analisando-se o PCN – ensino médio, segundo a LDB nº 9346/96, (pg. 61)... “O

aprofundamento dos conhecimentos, a preparação para o trabalho e a cidadania do

educando, para continuar aprendendo e se adaptar às novas condições de ocupação e

aperfeiçoamento; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a

formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento

crítico.”..; nesta afirmação a educação física escolar através de um projeto extra-classe

pode proporcionar o desenvolvimento dos valores mencionados, atendendo os preceitos

das diretrizes curriculares da educação física.

Portanto, pautando esse trabalho nas diretrizes curriculares da educação física do

ensino básico - ano 2006, pg. 33, encontra-se o conteúdo estruturante “o esporte” para o

ensino médio, abordando os determinantes histórico-sociais que vêem o esporte como

expressão de disputas ideológicas, em que a técnica é a única fruição, sem considerar a

sua recriação, mas pode-se também abordá-lo como fenômeno social, aprimorando a

saúde e socializando o cidadão, seja na educação física escolar e/ou no tempo livre no

âmbito escolar. Os preceitos básicos da rede pública é propiciar aos alunos o direito e o

acesso à prática esportiva, adaptando o esporte à realidade escolar, porém com ações

mais cotidianas, pode-se inserir o esporte de lazer no espaço escolar como demanda

legítima e como vivência coletiva e participativa, na perspectiva de incluí-lo mais

presente na vida dos alunos. Além dos conteúdos estruturantes, existem alguns

elementos articuladores para o ensino médio que ganham destaque nestas mesmas

diretrizes curriculares – (2006, pg. 38), relatando a necessidade de uma interligação das

práticas corporais, dentre eles verifica-se o lazer com objetivos da promoção de

experiências significativas no tempo e no espaço escolar, de modo que o lazer se torne

um dos elementos articuladores também do trabalho pedagógico. Pois por meio dele, os

alunos podem discutir as diferentes formas de lazer em grupos sociais distintos, em suas

vidas, na vida das famílias, nas comunidades culturais e a maneira que cada um deseja e

consegue ocupar seu tempo livre.

Enfim a utilização do espaço escolar em finais de semana e/ou datas

comemorativas, provocaria uma mudança considerável na qualidade de vida desses

alunos que, por questões sócio-econômicas não tem acesso a espaços e programas de

lazer e muito menos condições de pagar clubes e quadras para a realização dessas

atividades de lazer.

RECURSOS DE INVESTIGAÇÃO

Investigação Disciplinar

Através da aplicação de um questionário direcionado a direção, equipe

pedagógica, APMF, grêmio estudantil e professor de educação física de três escolas da

rede pública, foram coletadas informações sobre o esporte de lazer nos educandários,

utilizando questões fechadas que abordaram aspectos concernentes a freqüência,

importância das atividades, disponibilidade, desvantagens , vantagens, estrutura física,

materiais, qualidade e quantidade das propostas. Enfim a aquisição de uma gama de

informações necessárias e preciosas para planejar, organizar, propor e divulgar

propostas de atividades físico-esportivas de lazer para educadores de escolas públicas.

Além disso, estes conhecimentos favorecerão a compreensão e o aprofundamento do

próprio conteúdo pesquisado e auxiliarão na qualidade das intervenções que serão

propostas e desenvolvidas em um educandário. Esta coletânea de informações é

necessária, pois se pretende analisar a importância das atividades físico-esportivas de

lazer para a comunidade escolar no âmbito dos educandários públicos; verificam-se

quais são as atividades físico-esportivas que são propostas pelas escolas públicas de

Cascavel - Paraná, no tempo livre e de lazer da comunidade interna; se identifica

aspectos e elementos importantes para promover a democratização de atividades

esportivas como opção de lazer nos educandários públicos; estabelecem-se estratégias

de ação e desenvolvem-se políticas de intervenção em uma escola pública através da

gestão participativa.

Perspectiva interdisciplinar

Pretende-se propor e estimular a participação de outros professores da área de

educação física e várias disciplinas na possibilidade de realizar através do esporte um

trabalho de interação entre essas disciplinas, mediante atividades como: oficinas, filmes,

exposição de notícias sobre o esporte, fotografias, etc..

“Ao lado do alargamento da compreensão do lazer pela educação física escolar,

em conteúdos, em gêneros, valores e em níveis de atividade dessa expressão humana, é

preciso que se destaque, com a necessária ênfase, o papel da educação física escolar, em

conjunto com as demais disciplinas curriculares da escola, sempre lembrando que as

relações lazer-escola-processo educativo caracterizam-se pela interdependência entre

cada um desses elementos, considerados como pares, ou de forma encadeada.”

(Marcellino 2004).

Contextualização

A proposta de inserir o esporte como opção de lazer nas escolas públicas, vem de

encontro com as necessidades do próprio aluno que se abstém cada vez mais de

atividades esportivas de lazer que deveriam suprir as suas necessidades humanas como

cidadão, garantida pela própria constituição, mas que na prática o que se constata é uma

realidade obscura e utópica que se apresenta apenas em leis que pelo descaso do

governo municipal, estadual e federal não são cumpridas. Conforme a constituição de

l988, o lazer é ressaltado no Título II, Capítulo II, Artigo 6º, como um dos direitos

sociais para todos. O artigo 227º assegura o lazer como direito à criança e ao

adolescente, sendo dever da família, da sociedade e do estado assegurá-lo (Brasil,

2002).

No Brasil, os direitos da criança e do jovem evidenciam-se em 1990, com a

criação do Estatuto da Criança e Adolescente – ECA/art. 4º, no qual consta que: “É

dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar,

com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à

alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à

dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”. (Brasil,

1990).

Como verifica-se, no Brasil de hoje, o lazer não está presente apenas na

declaração universal dos direitos humanos, mas também na sua própria constituição

federal e deve ser tratado com seriedade, recebendo atenção prioritária por parte do

poder público e da iniciativa privada, das instituições educacionais e sociais e da própria

comunidade. Aos profissionais da educação, políticos, pesquisadores e demais pessoas

preocupadas na problemática do lazer, cabe repensar o tema e encontrar soluções para a

efetiva concretização desse direito constitucional; sendo uma das condições para

exercício da cidadania e qualidade de vida. O acesso ao lazer pela população, não se

restringe na realização de determinadas atividades que buscam simplesmente a diversão

e o relaxamento alienante, descontextualizados da dinâmica social. O verdadeiro

significado social do lazer deve adquirir dimensões sócio-culturais bem mais amplas.

Na antiguidade o lazer representava o inverso de “vida ativa”, sendo então

associado à “vida” contemplativa, exercício nobre que somente poucos poderiam se

entregar. O ideal da cultura aristocrática grega não incluía a formação para o trabalho, e

a chamada educação do homem integral se limitava ao restrito grupo de privilegiados.

Afinal o espírito deveria ser livre para criar, o trabalho produtivo consistia num entrave

para isso. (GADOTTI, 1996). O autor salienta ainda o caráter apolítico e não histórico

assumido pelo lazer nesta época, pois para gozá-lo, era fundamental abster-se do

trabalho útil e produtivo e cessar toda vida política concretizada nas delimitações do

espaço público da “polis”, buscando recolhimento privado. As desigualdades sociais

que demarcavam o lazer eram também refletidas em outros planos, pois a parcela de

cultura e educação recebida dependia da classe social da qual os homens livres eram

provenientes.

Portanto, analisando-se a história do lazer na sociedade grega, atualmente pode-

se avaliar que nem mesmo as garantias da constituição e os direitos humanos

conseguiram corrigir as distorções sociais, pois o direito de acesso ao lazer pela

população carente permanece inalterado até a contemporaneidade.

O que se propõe nessa despretensiosa, mas comprometida ação, é coletivamente

elaborar-se com a comunidade escolar e propiciar aos alunos, a oportunidade da prática

do lazer na escola, para preencher suas horas de ociosidade, com atividades esportivas

que lhes proporcionem o bem estar social. O esporte como opção de lazer em

instituições públicas, através da escola, pode se apresentar como espaço ideal para uma

interação com a comunidade interna e/ou externa, além disso, o esporte-participação se

constituirá no contexto escolar, a verdadeira promoção do desenvolvimento pessoal e

social, consolidando a formação do aluno-cidadão.

RECURSOS DIDÁTICOS

Sítios

Título – História do Esporte e do Lazer

Endereço: www.educamor.net/impressão/imhistoria

O site aborda na antiguidade, o lazer que se caracterizava no ócio, mas que

privilegiava apenas a classe social burguesa, destacando as desigualdades sociais e o

acesso a uma minoria, bem como, a importância dos jogos e competições físicas da

época.

Título – Revista de Educação Física, Esporte, Lazer e Dança (Refeld)

Endereço: www.refeld.com.br

A revista não tem fins comerciais. O objetivo é divulgar por meio de um acesso

facilitado o conhecimento científico do movimento humano no esporte, na atividade

física, no lazer e na dança e, suas inter-relações e inter-polarizações nas ciências da

saúde e humanas. A utilização do meio digital busca facilitar a propagação das

informações científicas no âmbito nacional e internacional. Para contemplar este

objetivo, a Revista aceitará e divulgará os artigos e informações em três idiomas

(português, espanhol e inglês). Além disto, o sistema on-line possibilita o recebimento,

a análise (pareceres) e publicação dos artigos de forma mais rápida e eficiente.

Sons e Vídeos

SONS –

Player Radio –

Endereço: http:// crossdigital.com.br/servidor

O site é encontrado no portal dia a dia educação e poderá ser utilizado para várias opções

musicais, destacamos as músicas futebol, comida, entretanto existe uma variedade muito

grande para a sua escolha.

Categoria: vídeo

Título: Sociedade dos poetas mortos

Gênero: drama

Duração: 129 minutos

Ano: (EUA) 1989

Direção: Peter Weir

Comentários: O filme retrata as formas antagônicas de método de ensino, o método

rigoroso e extremamente autoritário e o mais liberal e flexível. Apesar de não apresentar

especificamente o conteúdo apresentado, deveria ser assistido por todos, pois aborda

como o espírito crítico dos alunos deve ser estimulado e orientado também no ensino

do esporte formal (EFE) e no lazer no contexto das escolas).

Uma das cenas mais interessantes é relacionada a uma aula de educação física,

quando um dos alunos não acompanha os demais e é interpelado pelo professor de

literatura e ex-aluno que ouve a seguinte resposta: Estou exercendo meu direito de

liberdade. Para surpresa dos demais alunos, o professor respeitou a atitude do aluno em

questão, ferindo os princípios éticos e morais da escola e consequentemente o seu

regulamento interno; mas que na realidade não eram seus princípios, iniciando assim

uma longa batalha para a transformação de uma educação rígida, ortodoxa em uma

educação democrática e participativa respeitando os direitos do cidadão.

Categoria: Vídeo

Titulo: Meu nome é radio

Gênero: drama

Duração: 109 minutos

Ano: (EUA) 2003

Direção: Michael Tollin

Comentários: O filme retrata a história baseada em fatos reais de um treinador de

futebol americano apaixonado pela sua profissão e pelo esporte, a sua obsessão em

preparar o time de uma escola secundária na Carolina do sul no ano de l976, o afasta

da família, passando raramente algum tempo com a esposa e filha. Um jovem com

problemas mentais que perambulava as redondezas do campo de treinamento, acaba

atraindo a atenção do treinador que para corrigir uma omissão da infância, passa a

protegê-lo, dando-lhe uma ocupação. O relacionamento entre os dois acaba tomando

proporções ainda maiores, e através do esporte o técnico consegue aproximar seus

jogadores do garoto que estreita cada vez mais a amizade com eles, participando de

todas as atividades esportivas da equipe. O desfecho da história acaba por reaproximar

o treinador da sua família, resgatando sentimentos de amor, de solidariedade, respeito

pelo próximo e suas diferenças.

Categoria: Vídeo

Título: O casamento de Romeu e Julieta

Gênero: Comédia

Duração: 90 minutos

Ano: (Brasil) 2005

Direção: Bruno Barreto

Comentários: A paixão pelo esporte, aqui retratada pelo futebol envolve o

relacionamento amoroso entre dois torcedores, uma jogadora do time feminino de

futebol do Palmeiras e um médico ferrenho torcedor do Corinthians, mas que por ironia

do destino, acabam se encontrando e se apaixonando, mas entre eles, encontra-se o pai

da moça, um advogado descendente de italianos, palmeirense roxo e membro do

conselho deliberativo do clube. Analisando todo o desenrolar da história, verifica-se a

capacidade do esporte de despertar sentimentos antagônicos, bizarros, colocando as

pessoas em cheque para decidir entre sua vida amorosa e suas paixões consideradas em

segundo plano.

Proposta de atividades

Quando se apresenta alguma proposta de atividade sem planejar, pode-se

incorrer no erro ou situações não adequadas de se estar propondo programas que não

contemplem a expectativa e necessidades do público alvo. Portanto é necessário que os

educadores reflitam sobre as etapas e os elementos de uma proposta de lazer, como

também respeitem a adaptação por parte dos alunos junto as atividades oferecidas, que

poderão eventualmente ser substituídas mediante as suas necessidades e interesses.

Num primeiro momento deve se propor um programa de esporte de lazer na escola,

analisando-se a nossa realidade adquirida durante anos de experiência profissional,

respeitando o gosto e pré-disposição da referida clientela. O processo de intervenção na

escola será analisado a cada evento, pois as mudanças serão salutares conforme as

necessidades apresentadas no transcurso do processo. Destacamos aqui algumas

atividades que poderão ser propostas:

- Atividades para encontros ou festas temáticas, dia das mães, pais, criança, estudante.

- Atividades da natureza: caminhadas, trilhas, passeios de bicicleta, esportes radicais.

- Festivais, torneios, campeonatos, focando diversos jogos de mesa, tais como: tênis de

mesa, xadrez, trilha, pebolim, etc..

- Festivais, torneios, campeonatos focando diversas modalidades esportivas: handebol,

basquetebol, futsal, voleibol misto, em duplas, etc.

Imagens

Título: Projeto Fera Viva Verão.

Endereço:http://fera.seed.com.br

Comentários: O referido projeto contempla uma galeria de imagens que retratam os

programas desenvolvidos em várias cidades do Paraná.

Projeto Cinema e Teatro na Areia conquistou o público no Litoral

RECURSOS DE INFORMAÇÃO

Sugestões de leitura

Categoria: livro

Título: Lazer e Esporte, Políticas Públicas

Autor: Marcellino, Nelson Carvalho

Editora: Autores associados.

Local: Campinas - S.P.

Ano: 2005

Comentários:

O esporte e o lazer passaram a ser direito de todos os cidadãos brasileiros a

partir da Constituição de 1988, sendo assegurado também em todas as constituições

estaduais e leis orgânicas de municípios brasileiros. Portanto, as políticas de

hierarquização de necessidades e a falta de sistematização de experiências concretas

vivenciadas em políticas públicas inovadoras levarão a ações que não abarcam de forma

efetiva os municípios e estados.

Este livro surge então para ajudar a refletir sobre a complexa tarefa de formulação de

políticas públicas setoriais nas áreas de esporte e recreação. Além disso, procura

oferecer material para a discussão nos cursos de Educação Física, Turismo,

Administração e outros, que porventura adotem no seu currículo a disciplina “ Políticas

Públicas em Esporte e Recreação.”

Categoria: texto

Título: A janela de vidro: esporte, televisão e educação física. 1997. 290 f. Tese (Doutorado em

Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1997.

Autor: Betti, Mauro

Local: Campinas – S.P.

Endereço: www.boletimef.org

Comentários: Uma reflexão sobre o esporte e a mídia, especialmente a televisão, bem

como, a alteração rápida e progressiva da prática do esporte e a sua percepção. A

necessidade dos educadores refletirem sobre as repercussões desse processo, numa

compreensão da experiência do ser-telespectador do esporte.

Notícias

Título: Fera da melhor idade

Endereço: www.aenoticias.pr.gov.com.br

Comentários: As areias do litoral são palco das apresentações do grupo musical Fera da

melhor idade, formado por integrantes de 17 a 80 anos, numa demonstração que as

atividades culturais de lazer não tem idade.

Destaques

Título: Jornal da Educação

Endereço: www.diadiaeducação.pr.gov.br/portal/portal/jornaleducação

Comentários: O tablóide traz na sua edição nº 35 de julho de 2004, o JOCOPs – Jogos

Colegiais do Paraná, uma das maiores competições esportivas do Brasil envolvendo

mais de 300 mil alunos, trazendo muita alegria para os paranaenses, difundindo o

esporte/lazer através da educação.

Paraná

Título: Projeto Viva Verão

Endereço: www.diadiaeducação.pr.gov.br/projeto viva verão

Comentários: A secretaria de Estado da Educação, Paraná Esporte e a diretoria de lazer

por meio do projeto Viva o Verão atuam em áreas de lazer com atividades esportivas,

recreativas, artísticas e de conhecimento, envolvendo os moradores, veranistas na

construção de uma qualidade de vida melhor. Existe uma gama muito grande de

atividades tais como: oficinas de malabaris, capoeira, escultura na areia, dança afro,

dança de rua e dança de salão.

25/2/2008: Paraná reforça candidatura para ser uma das sedes da Copa

O Paraná deu um importante passo em sua candidatura para

ser uma das sedes da Copa do Mundo de 2014, nesta quarta-

feira (20/2), no Rio de Janeiro.

18/2/2008: Cascavel será sede da final dos Jogos Abertos de 2008

O município de Cascavel foi escolhido pela Paraná Esporte

para ser a sede da fase final dos 51.º Jogos Abertos do Paraná

(Jap's 2008), de 19 a 27 de setembro, após a desistência de

Guarapuava.

Comentários: As duas notícias colocam Cascavel e o Estado do Paraná em evidência

através da realização de dois eventos esportivos que vão movimentar centenas,

milhares de pessoas, em referência a copa do mundo se concretizada e aos jogos

abertos do Paraná.

RECURSOS DE INTERAÇÃO –

Colaboração:

Os professores cursistas do PDE foram informados do processo de

interação deste objeto de estudo, para que novas colaborações possam ocorrer mediante

as possibilidades de sugestões e compartilhamento do assunto em questão, bem como, a

criação de um novo OAC.