Embed Size (px)
Citation preview
Governo do Estado do
Paraná
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SEED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS –
DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
FICHA CATALOGRAFICA PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
PROFESSOR PDE/2012
Título A leitura de contos fantásticos de Marina
Colasanti na formação do leitor
Autor Rosângela Aparecida Custódio
Escola de Atuação Colégio Estadual Presidente Vargas – EFM
Município da Escola Telêmaco Borba
Núcleo Regional de Educação Telêmaco Borba
Professor orientador Professora Doutora Silvana Oliveira
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Ponta Grossa
Área de Conhecimento Língua Portuguesa
Produção Didático-Pedagógica Unidade Didática
Relação Interdisciplinar Arte / História / Geografia
Público alvo Estudantes do 6º ano do Ensino
Fundamental de Nove Anos
Localização Colégio Estadual Presidente Vargas – EFM
Rua Guarani, nº 525 - Bairro Nossa
Senhora do Perpétuo Socorro
CEP 84265-150
Telêmaco Borba - PR
Governo do Estado do
Paraná
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SEED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS –
DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
Título A leitura de contos fantásticos de Marina
Colasanti na formação do leitor
Autor Rosângela Aparecida Custódio
Disciplina da área Língua Portuguesa
NRE Telêmaco Borba
Escola de implementação Colégio Estadual Presidente Vargas –
EFM
IES Universidade Estadual de Ponta Grossa
Professor orientador Professora Doutora Silvana Oliveira
Relação disciplinar Arte / História / Geografia
Resumo O Material produzido nesse momento é a
leitura literária do livro “Uma ideia toda
azul” de Marina Colasanti.Sabe-se que a
leitura de textos literários oferece um
excelente meio de contato com a
pluralidade de significações que a língua
assume em seu efeito estético, sendo
assim,o leitor consegue fazer inferências,
estabelecer relações. Partindo-se do
pressuposto de que a literatura fantástica
possui maior apelo em relação ao leitor,
pois quando se pensa no fantástico, a
imaginação é acionada por histórias que
geralmente fazem parte da infância.
Acreditamos que se incentivarmos os
estudantes para a leitura de textos
literários estaremos contribuindo para que
eles próprios construam o seu
conhecimento, percebam sentido naquilo
que é estudado.
Palavras-chave leitura; literatura; contos fantásticos;
textos literários; Marina Colasanti
Formato Unidade Didática
Público alvo Estudantes do 6º ano do Ensino
Fundamental de Nove Anos
APRESENTAÇÃO
Professor (a)
É com grande satisfação que apresentamos essa Produção Didático-
Pedagógica para você, que gosta de inovar, aprender, ousar e trocar ideias com seus
colegas, ou com seus alunos dentro ou fora do espaço escolar. Enfim, que emite
opiniões porque conhece e lê sobre múltiplos assuntos.
Sabe-se que é no espaço escolar e principalmente dentro da sala de aula, que o
professor deve propiciar e oferecer atividades que permitam aos estudantes exercitar
a sua capacidade de reflexão, o desenvolvimento e formação de uma atitude crítica
responsável, uma mudança de comportamento para desenvolver ideias sobre a
percepção; possibilitar mudanças no modo de pensar, sentir, fazer e agir.
O propósito maior deste trabalho é tornar leitura de textos literários mais
prazerosos e eficientes, colocando o professor como facilitador no processo de ensino-
aprendizagem.
Partindo-se do pressuposto de que a literatura fantástica possui maior apelo em
relação ao leitor, quando este encontra-se em processo de formação, ela torna-se
instrumento de apropriação da leitura dentro deste segmento, pois em literatura,
quando se pensa no fantástico, a imaginação é acionada por histórias que geralmente
fazem parte da infância.
É através da leitura de textos literários que os estudantes irão percorrer
caminhos e direções diferenciadas não só compartilhando suas fantasias
encantadoras, mas as experiências de vida, relacionar o texto ao contexto, abrindo
novos horizontes de conhecimento, concretizando, assim o processo da aprendizagem
permanente e eficaz.
A autora
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
Caro (a) Colega Professor (a)
Para trabalhar o material proposto, você deve providenciar, para as leituras, os
textos na íntegra do livro “Uma ideia toda azul” de Marina Colasanti.
É nos contos fantástico de Marina Colasanti que os estudantes entrarão em
contato com: fadas, reis, unicórnios, cisnes e princesas, pois, é importante resgatar os
contos de fadas nesse mundo de tecnologia avançada. Os contos que falam do vento
que traz notícias do mundo para o rei; da donzela que borda seu mundo particular; da
princesa que desconhece que toda beleza precisa ser livre; da primeira e única idéia
de um rei; da princesa e seu único amigo, seu próprio reflexo; de amores impossíveis
e do rei que só queria ouvir boas notícias
A etapa de cada seção, deve ser trabalhada separadamente, pois primeiro
deve-se fazer a apresentação e a leitura do conto, após a compreensão, em seguida
a interpretação e por último a produção e avaliação da leitura. É no momento da
produção que você terá nítida a abstração que os estudantes extraíram do texto.
No momento da leitura, é fundamental que você crie uma atmosfera lúdica
para o conto como: a entonação e altura da voz, a gesticulação..., pois quando o
professor lê para os estudantes, mostra-lhes seu próprio comportamento leitor e
contribui para que se familiarizem com o universo letrado.
Para formar leitores competentes, é preciso primeiro conquistá-los e, neste
caso, com enredos envolventes e curtos, a tarefa se torna mais fácil.
Bom trabalho!
A autora
Imagem (1) produzido pela Equipe de Multimeios da SEED – PR.
Alegrias, mistérios, problemas, aventuras, surpresas
são ingredientes do mundo que nos rodeia.
A língua escrita não só registra fatos desse mundo,
mas também lança perguntas sobre as coisas da
vida. Sendo assim, ler é sempre uma forma de
aprender.
Esta Unidade Didática apresenta os contos
fantásticos de Maria Colasanti, do livro “Uma ideia
toda azul”, que você fará leitura para dar asas à
imaginação, compreensão para você entender o que
leu e a interpretação para mergulhar na
imaginação...
Mas isso ainda é pouco. É necessário também
expressar sentimentos, opiniões, dúvidas... Para isso
você terá a produção e avaliação, que é o seu
momento com o texto, é a sua vez de produzir o seu
próprio texto.
No final, para fixação e retomada das leituras dos
contos você terá uma brincadeira intitulada:
“Brincando com os Contos”.
Vamos nos divertir?
Para iniciarmos nossas leituras literárias é necessário você
saber:
O conto e sua estrutura
O conto, gênero narrativo era, nas origens, narrativa oral de um fato acontecido ou imaginado.
O conto é um texto de pequena extensão, normalmente
bem curto e empolgante, o que o torna limitado aos fatos
relevantes. O enredo, basicamente, uma estrutura que
começa com uma breve apresentação, depois a história
é levada a uma pequena “complicação”, atingindo aí o
seu clímax e culminando com um desfecho, que, em
alguns casos, deixa o final do conto em aberto, cabendo
ao leitor colocar suas próprias impressões sobre o fato e
criar o seu fim
Resumindo:
Um conto é o relato de fatos fictícios. Geralmente
apresenta:
a) uma situação inicial;
b) um conflito;
c) o clímax – ponto mais importante da história;
d) o desfecho – que é a construção de uma nova
situação.
c) o clímax – ponto mais importante da história;
Para narrar uma história com essas características e manter a atenção
do leitor, o autor do conto usa muitos recursos narrativos, faz escolha de
linguagem e estrutura os elementos da narrativa: personagem, ação, espaço e
tempo de modo a envolver o leitor na trama narrativa.
http://www.globaleditora.com.br/catalogo-geral/infantil/?colecao=49&LivroID=211. Acesso em 12/11/2012.
Marina Colasanti (Asmara, Etiópia – 1937), escritora, jornalista, ilustradora. Em
suas obras a autora reflete fatos do cotidiano, sobre a situação feminina, o
amor, a arte, os problemas sociais brasileiros, sempre com aguçada
sensibilidade. Sua 1ª publicação infantil foi o livro de contos “Uma Ideia Toda
Azul”, 1979 que conta-nos histórias de fadas, reis, unicórnio, príncipes, gnomo
e princesas. Os contos por ela narrados, remete-nos a um mundo repleto de
magia e encantamento. Nesta atmosfera mágica a autora trata de assuntos
presentes na vida do ser humano, como: alegria, tristeza, medo, coragem,
verdade, mentira, liberdade, amor... A autora está sempre viajando pelo Brasil
e por outros países, realizando diversos cursos e conferências.
Antes de você iniciar
a leitura de “Uma Ideia Toda Azul”, vamos
conhecer sua autora, Marina Colasanti?
Um dia o Rei teve uma ideia.
Era a primeira da vida toda, e tão maravilhado ficou com aquela ideia
azul, que não quis saber de contar aos ministros. Desceu com ela para o
jardim, correu com ela nos gramados, brincou com ela de esconder entre
outros pensamentos, encontrando-a sempre com igual alegria, linda ideia dele
toda azul.
(...)
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. 22ª ed.p.29 – São Paulo: Global, 2003.
Imagem (2) produzido pela Equipe de Multimeios da SEED – PR.
__ Você já teve alguma ideia maravilhosa que quisesse
dar-lhe uma cor? Leia o texto seguinte, que também dá
nome ao livro de Marina Colasanti e veja que cor o rei deu
a sua ideia.
Agora, você fará a leitura do conto inteiro silenciosamente para
conhecer toda a história do Rei que teve uma ideia azul e
descobrir o que aconteceu com a ideia.
Descobriu?
E para que todos possam saborear as palavras e as sensações
imaginárias do conto fantástico, a professora fará para a turma
a leitura em voz alta de “Uma Ideia Toda Azul”.
Alegrias, mistérios, problemas, aventuras, surpresas
são ingredientes do mundo que nos rodeia.
A língua escrita não só registra fatos desse mundo,
mas também lança perguntas sobre as coisas da
vida. Sendo assim, ler é sempre uma forma de
aprender.
Esta Unidade Didática apresenta os contos
fantásticos de Maria Colasanti do livro “Uma ideia
toda azul” que você fará leitura para dar asas a
imaginação, compreensão para você entender o que
leu e a interpretação para mergulhar na
imaginação...
Mas isso ainda é pouco. É necessário também
expressar sentimentos, opiniões, dúvidas... Para isso
você terá a produção e avaliação, que é o seu
momento com o texto, é a sua vez de produzir o seu
próprio texto.
No final, para fixação e retomada das leituras dos
contos você terá uma brincadeira intitulada:
“Brincando com os Contos”.
1. Qual é o título do texto? Que outro título você daria a ele?
_______________________________________________________________
2. Descreva como ficou o Rei com a ideia azul.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Primeiramente o que o Rei fez com a ideia?
_______________________________________________________________
4. De tanto brincar com a ideia o Rei adormeceu. O que aconteceu quando ele
acordou?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Com tantas “salas” que havia no palácio, em qual o Rei resolveu guardar a
ideia azul? Por quê?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Quando o Rei foi buscar sua ideia azul para guardá-la só para ele?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. O que fez o Rei ao ver a ideia azul dormindo, tão jovem, na cama de
marfim?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1. “É tão fácil roubar uma ideia.” Explique.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Com a passagem dos anos, como o Rei se sentiu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Tão ocupado em governar, o rei não teve mais idéias. O fato do líder ficar
ocupado com a burocracia o impede de ter idéias maravilhosas? Por quê?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. “... e o libertaram do manto.” Dê motivos para que o manto fosse uma prisão
para o Rei.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Explique com suas palavras a última frase do texto: “... fechou para sempre a
porta.”
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1. O que significa, para você, a cor “azul” da ideia do Rei?
2. Você já teve alguma ideia maravilhosa? Que ideia foi
essa? O que você fez com ela?
Use seus conhecimentos, muita imaginação e escreva outro
final bem interessante para o conto “Uma Ideia Toda Azul.
Em seguida, faça uma bela ilustração.
Para orientar a sua produção, reflita:
1.O que significa, para você, a cor “azul” da ideia do Rei?
2. Você já teve alguma ideia maravilhosa? Que ideia foi
essa? O que você fez com ela?
Use seus conhecimentos, muita imaginação e escreva outro
final bem interessante para o conto “Uma Ideia Toda Azul.
Em seguida, faça uma bela ilustração.
Todos os dias Kublai-Khan, último rei da dinastia Mogul, subia no
alto da muralha da sua fortaleza para encontrar-se com o vento.
O vento vinha de longe e tinha o mundo todo para contar.
(...)
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. 22ª ed.p.09 – São Paulo: Global, 2003.
http://www.historia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=454&evento=3. Acesso em 27/11/12.
__ Após conhecer o rei de “Uma Ideia Toda Azul”, você será
apresentado a outro rei, só que este era o último da sua dinastia,
tão solitário...
Vamos conhecer sua história?
1. Quem era Kublai-Khan?
_______________________________________________________________
2. Como Kublai-Khan aprendia as coisas do mundo?
_______________________________________________________________
3. O que fazia Kublai-Khan todos os dias?
_______________________________________________________________
4. De acordo com o texto, como o vento descreve a Terra?
_______________________________________________________________
5. Ainda de acordo com o texto, como o vento descreve a neve?
_______________________________________________________________
6. Para o vento, quem era maior que o deserto, mais profundo que a neve?
_______________________________________________________________
7. No conto Kubai-Khan quis suar com a doçura das tâmaras. O que ele fez?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. “Kublai-Khan, último rei da dinastia Mogul” Você conhece a dinastia Mogul?
Vamos pesquisar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
1. O vento afirmou: “A Terra é redonda”, como ele chegou a essa conclusão?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Está no texto: “Kublai-Khan nuca tinha saído da sua fortaleza, não conhecia
o mundo”. Como pode um rei não conhecer o mundo? Como ele aprendia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Será que Kublai-Khan vivia sozinho? Indique passagens do texto que
confirmem sua resposta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. “o mundo punha-se aos pés do rei”. Como pode o mundo se por aos pés do
rei?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Observação:
O (a) Professor (a) fornecerá o material necessário para a produção.
Você é o (a) autor (a).
Vamos produzir um livro?
Crie uma nova história para o rei Kublai-Khan e faça uma linda
ilustração.
(...)
Quando a princesa acordou, já não estava sozinha. Uma menina
linda e única olhava surpresa para ela, os cabelos ainda desfeitos do sono.
Rápido saltaram as duas da cama. Rápido chegaram perto e ficaram se
encontrando . Uma sorriu e deu bom-dia. A outra deu bom dia sorrindo.
_ Engraçado,- pensou uma – a outra é canhota.
(...)
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. 22ª ed.p. 45 – São Paulo: Global, 2003.
http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=775&evento=10. Acesso em 27/11/12.
O conto que lemos anteriormente, “O último rei”, fala sobre um rei
que vivia sozinho no castelo e só sabia das coisas, através do
vento. O próximo conto “A primeira só”, também trata da solidão,
só que de uma princesa.
Vamos ler, com bastante atenção, para saber como se dá essa
solidão.
1. Quem era “A primeira só”?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. O que a princesa queria?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. O que o rei fez para acabar com a tristeza da filha?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. O que aconteceu quando a princesa acordou?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. O que o rei mandou fazer para a filha, em razão do seu encantamento com
ela?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. A princesa resolveu jogar a bola nas mãos da amiga. O que ocasionou com
essa ação?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Quem a princesa viu no reflexo da água do lago?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. O que fez a filha do rei no final da história?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1. No conto “A primeira só”, já no título fica claro a questão da solidão.Indique
um trecho do texto que confirme essa afirmação.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. No segundo parágrafo a autora utilizou o verbo chorar duas vezes: “chorava
e chorava”. Por que, com que intenção, ela repetiu o verbo chorar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. “Correu, correu, e a tristeza continuava com ela.” Como você interpreta,
relaciona essa ação da personagem?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. A princesa apresenta a necessidade de encontrar no “outro” a felicidade.
Como ela busca a felicidade na sua existência?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A história que lemos é fictícia, está no mundo da
imaginação. Mas a questão a que ela nos leva a refletir é
sobre a existência humana, a solidão.
Nos dias atuais a necessidade de se encontrar, identificar-
se com o outro e ser feliz ainda é muito presente.
Você conhece algum fato ocorrido que se parece com o
conto “A primeira só”? Relate aos colegas.
Nos contos de fadas tradicionais, no final da história,
termina assim: “... e viveram felizes para sempre.”
No conto: “A primeira só”, de Marina Colasanti, a história
termina um pouco diferente. Qual foi o final da linda filha do
rei? Escreva com suas palavras.
(...)
Sete anos se passaram e mais sete. As plantas cresceram ao
redor. Os guardas desapareceram debaixo das plantas, As aranhas teceram
cortinados de prata ao redor das camas, nas salas enormes, nos enormes
corredores. E os príncipes dormiram nos deus casulos.
(...)
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. 22ª ed.p. 51 – São Paulo: Global, 2003.
Imagem (3) produzido pela Equipe de Multimeios da SEED – PR.
Nessa história, que vamos ler agora, também o rei tinha uma única
filha. Aqui o rei chamou a fada madrinha para ajudar. Veja o que
fez o rei para proteger, ao seu modo, a princesa e quanto tempo
durou.
1. No início da história a princesa gostava muito do pai, mas chegou alguém
que ela acabou gostando mais do que do pai. Quem é?
_______________________________________________________________
2. O rei mandou investigar o príncipe. O que ele descobriu do rapaz?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Quem o rei mandou chamar para ajudá-lo a pensar e o que resolveram
fazer?
_______________________________________________________________
4. Para concretizar seus planos o que eles deram para a jovem beber? E o que
aconteceu com ela?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Onde deitaram a moça?
_______________________________________________________________
6. O príncipe, ao saber do ocorrido com a sua amada, o que fez?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Quanto tempo o príncipe e a princesa dormiram?
_______________________________________________________________
8. Durante o tempo que a princesa passou dormindo o que ela sonhava? E o
príncipe com que ele sonhava?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. No final, ambos sonharam juntos. O que eles sonharam?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1. O rei sozinho não conseguiu resolver uma situação familiar, a quem ele pede
auxílio? Por quê?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. A solução que propuseram a princesa resolveu a situação? Por quê?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Por que o príncipe mandou construir um castelo, com sete fossos e sete
plantas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Durante todo o texto é utilizado o numeral “sete”. A que isso nos remete a
pensar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
O número sete sempre foi citado na Bíblia, na história, na ciência, na religião,
apresentando-se como um número místico e misterioso.
Leia mais: http://projeciologia.webnode.pt/products/os-misterios-do-numero-sete-7-/
Crie seu site grátis: http://www.webnode.com.br
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Na história que acabamos de ler, o rei gostava muito da
princesa, pois era sua única filha e não queria vê-la com
outra pessoa.
Vamos pensar:
O que aconteceu?
Quando aconteceu?
Onde eles estavam?
Com quem?
Por quê?
Como?
Quais a conseqüências?
Reflita sobre os questionamentos acima e escreva a sua
própria história em que os personagens sejam pai e filha.
Começou com a linha verde. Não sabia o que bordar, mas tinha certeza
do verde, verde brilhante.
Capim. Foi isso que apareceu depois dos primeiros pontos. Um
capim alto, com as pontas sobradas como se olhasse para alguma coisa.
(...)
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. 22ª ed.p.13 – São Paulo: Global, 2003.
http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/ea000584.jpg. Acesso em 27/11/2012.
Como vimos no conto anterior: “Sete anos e mais sete” retrata a
história de uma princesa que era a única filha do rei que se
apaixonou por um príncipe e o rei não se agradou do
relacionamento entre eles.
Nessa história que vamos ler não será mais uma princesa, e
sim, uma menina que inicia um bordado e...
Vamos saber o que acontecerá com esse bordado? Leia com
bastante atenção!
1. Quando a menina começou a bordar ela não sabia o quê bordar, mas tinha
certeza da cor. Que cor era essa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Depois de bordar os primeiros pontos com a cor escolhida, o que apareceu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Aos poucos o que foi aparecendo no bastidor?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. O que brilhava no bordado da menina?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. O que a menina bordou na árvore?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Após bordar os frutos na árvore, o que aconteceu com a menina? Escreva o
trecho do texto, que responde a esse questionamento.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. O que pensou a menina na hora de voltar para casa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. A menina já tinha aprendido o caminho do bordado. O que ela fazia todos os
dias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Como a menina terminou o bordado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1. “Foi no dia da árvore.” O que ocorreu ? O que ela bordou? Que desejo ela
teve?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. “Agora que já tinha aprendido o caminho, todo dia a menina descia para o
bordado”. Como isso acontecia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Nesse texto, a autora aborda a solidão da personagem de tal modo, que ela
se vê dentro do bordado e já não consegue mais sair dele. Transcreva essa
passagem e explique o significado.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Pense e reflita:
Se fosse você que estivesse bordando seu futuro, como seria?
“Somos nós que construímos o nosso futuro”. Você concorda
com essa afirmação? Por quê?
Com base nas suas reflexões produza um pequeno texto sobre
o seu maior desejo para o futuro.
Um dia o rei ficou surdo. (...)
(...) Foi quando mandou chamar o gnomo da floresta, e o gnomo,
obediente, apareceu na corte. Veio voando com suas asinhas, tão pequeno
que, embora todos estivessem avisados da sua chegada, quase o confundiram
com um inseto qualquer.
(...)
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. 22ª ed.p. 57 – São Paulo: Global, 2003.
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=568&evento=2.Acesso em 27/11/12
No conto “Além do bastidor”, a menina aos poucos vai bordando a
sua imaginação tão profundamente que no final se vê dentro, presa
no bordado.
As notícias e o mel, também último conto do livro,”Uma ideia toda
azul”, de Marina Colasanti conta-nos a história do rei que ficou
surdo do ouvido direito e mandou chamar um gnomo da floresta.
Vamos ler o conto para saber o que aconteceu?
1. O que aconteceu com o rei?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Quem o rei mandou chamar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Qual foi o trato que os dois fizeram?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. O que aconteceu com o passar do tempo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Qual foi a causa da primeira mentira?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. De acordo com o ocorrido, qual foi a notícia que o rei escolheu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Durante o trato entre o rei e o gnomo houve outras mentiras ou foi apenas a
primeira. Justifique com as palavras do texto.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Com o passar do tempo o que aconteceu com o rei?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. No final do texto o rei murmura baixinho uma ordem ao gnomo. Que ordem
foi essa? O gnomo obedeceu e executou a ordem? Como?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1. ”Um dia o rei ficou surdo. Não como uma porta, mas como uma janela de
dois batentes.” Explique.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Com a surdez a situação do rei era incômoda. Por quê?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Para resolver o problema imediato do rei, ele mandou chamar um gnomo,
que é um ser encantado, imaginário ligado aos elementos da terra. Por quê?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Para que as coisas acontecessem o rei e o gnomo estabeleceram um trato.
Por que foi necessário esse trato? O que ocorreu de diferente do que estava
combinado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Por que o rei pediu para o gnomo tapar-lhe o ouvido?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Pense e reflita:
O rei gostava mais das coisas que o gnomo lhe zumbia no
ouvido direito, que aos poucos foi ficando bondoso. Ao ponto
de não querer ouvir mais a realidade.
Às vezes é bem melhor ouvir gnomos, sentir o “mel”, coisas
boas, do que ver, ouvir e sentir a realidade que nos cerca.
Após essa reflexão produza um texto em que a personagem
principal se recuse a viver na realidade. Não se esqueça de
colocar o título.
Imagem (4) produzido pela Equipe de Multimeios da SEED – PR.
Caros estudantes, agora faremos uma retomada das leituras dos
contos fantásticos de Marina Colasanti.
.Duas equipes
.Um tabuleiro em EVA (material emborrachado para uso em artesanato) grande
colorido.
.Um dado grande para jogar.
.Cartões com perguntas relativas aos contos trabalhados.
.02 estudantes para as peças do tabuleiro.
.01 professor (a) orientador (a).
Este jogo tem como principal objetivo a verificação, fixação da leitura dos
contos estudados e a interação dos estudantes.
1. O (a) professor (a) deverá escolher dois participantes pra serem as peças do
tabuleiro.
2. Cada estudante escolhido ficará com uma cor. (vermelho ou azul)
3. Em seguida, os estudantes escolhidos por cor, tirará na sorte (par ou ímpar)
para ver quem escolherá os membros de sua equipe.
4. Feita a escolha das equipes, os estudantes ficarão em fila de acordo com
sua cor.
5. Os estudantes ficarão em pé, no início do tabuleiro esperando pela largada.
6. Os participantes do início do jogo tirarão par ou ímpar para ver quem
começará o jogo. (número maior inicia)
7. O participante ganhador deverá jogar o dado e esperar pelos
questionamentos referentes aos contos, lidos anteriormente, se o estudante
acertar deverá avançar quantas casas o dado mandar, caso contrário,
permanece no lugar de acordo com sua cor.
8. Em continuação, o próximo participante fará, sucessivamente, o mesmo
processo.
9. Logo em seguida, as perguntas serão feitas ao primeiro participante da fila
de acordo com sua cor.
10. Se a peça (participante) estiver na casa azul (grupo azul) ou vermelho
(grupo vermelho), a peça (participante) é quem deverá responder a pergunta.
11. Quando chegar ao final das casas o participante deverá avançar, por
exemplo: Ele tira o 6(seis) no dado e nesse caso falta um número menor que
6, deve-se ir até o final e voltar quantas casas faltarem até dar o número
suficiente para se chegar ao final.
12. A cor que primeiro chegar ao final (equipe) vence o jogo.
INÍCIO
FINAL
Para encerrar as atividades proposta nesta Unidade Didática, será
realizada uma confraternização, com o título: “FESTA TODA
AZUL”
Quem é Marina Colasanti? Qual é o nome do livro de contos da
autora que lemos?
No conto “Uma ideia toda azul”, qual foi a cor da ideia do rei?
O que o rei de “Uma ideia toda azul” fez com a ideia que teve?
“A primeira só” relata a história de uma princesa que era muito
triste. O que o rei fez para acabar com a tristeza da filha?
O que aconteceu no final da história “A primeira só”?
Quando a princesa resolveu jogar a bola nas mãos da amiga. O
que provocou essa ação?
No conto “O último rei” quem vinha lhe contar sobre o mundo?
De acordo com o conto “O ultimo rei” quem é personagem
principal? Qual é o seu nome?
Há uma semelhança entre o conto “A primeira só” e “Sete anos e
mais sete”. Qual é?
No conto “Sete anos e mais sete”,o rei achava que tinha um
problema. Quem ele chamou para ajudá-lo?
O que aconteceu com o príncipe da história “Sete anos e mais
sete”?
O que aconteceu no final do conto: “Sete anos e mais sete?
O que aconteceu no final da história “Além do bastidor”?
No conto “As notícias e o mel” também fala de um rei. O que
aconteceu com o rei no início da história?
O que faz a menina no conto “Além do bastidor”?
Quem o rei de “As notícias e o mel” mandou chamar para resolver
seu problema?
No final da história de “As notícias e o mel” o rei deu uma ordem?
Para quem? Qual foi a ordem?
REFERÊNCIAS
CERVO, Amando Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. São Paulo:
Makron Books, 1996.
COLASANTI, Marina. Longe como o meu querer. São Paulo: Ática, 1997.
_____. Processo de criação literária. 1 set. 2008c.
_____. Uma ideia toda azul. 22ª ed. – São Paulo: Global, 2003.
DEMO, Pedro. Metodologia da investigação em educação. Curitiba: IBPEX,
2005.
ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. 8ª reimpr. São Paulo:
Companhia das Letras, 2004.
FARACO, Carlos Emílo, Linguagem Nova: Faraco & Moura. São Paulo: Ática,
1999
GOTLIB, Nádia Batella. Teoria do Conto. São Paulo, Ática, 1998.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monografias e
dissertações. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2000.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED – PARANÁ. Diretrizes
Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná –
Língua Portuguesa. Curitiba 2008.
TODOROV, Tzvetan. Introdução à literatura fantástica. 3.ed. São Paulo:
Perspectiva, 2004.
ZILBERMAN, R. O estatuto da literatura infantil. In: MAGALHÃES, Lígia
Cademartori. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática,
1987.
URL:http://requiem.ultimarpg.net/t1578-estrutura-do-conto: Acesso em
13/11/2012
URL: http://www.revistaliteraria.com.br/contos.htm: Acesso em 13/11/2012
URL:http://www.globaleditora.com.br/catalogogeral/infantil/?colecao=49&LivroI
D=211. Acesso em 12/11/2012.
URL:http://www.historia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=454&
evento=3. Acesso em 27/11/12.
URL:http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=568
&evento=2.Acesso em 27/11/12.
URL:http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/ea000584.jpg.Acesso
em 27/11/2012.
Referências das imagens utilizadas produzidas pela Equipe de Multimeios da
SEED – PR:
Imagem(1)
https://lh3.googleusercontent.com/C9OjVDbFJPA/TwwnFe7cqXI/AAAAAAAAdd
g/i8WcfL Opk8/s775/incentivo+ao+uso+da+biblioteca+copy.jpg. Acesso em
27/11/2012.
Imagem (2)
https://lh4.googleusercontent.com/f_80lN_luFw/UDeN6p_yKWI/AAAAAAAAmF
4/KkKU0ngHeeA/w180-h243-n-k/fig4-01.png. Acesso em 27/11/2012.
Imagem (3)
https://lh6.googleusercontent.com/MXZW0Hpqi4s/T6ljiRUwAI/AAAAAAAAi9c/P
0_6Nh8XkpU/s614/educ-infantil-06.jpg. Acesso em 27/11/2012.
Imagem (4)
https://lh6.googleusercontent.com/NtOgiuBrl4s/UDeODr4kW_I/AAAAAAAAmIs/
9xoyp2dps7o/w264h246nk/ilustra%25C3%25A7%25C3%25A3o%2Bucr%25C3
%25A2nia-01.jpg. Acesso em 27/11/2012.
