Documentos IntregracióN Sena 2010

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTROAprobación Oficial de Estudios por la Secretaria de Educación Municipal de Palmira mediante Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007, en los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Ciclos de Educación

de Personas Jóvenes y Adultas.

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN CON LA EDUCACIÓN MEDIA

TÉCNICO EN ASISTENTE ADMINISTRATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTROPALMIRA – VALLE DEL CAUCA

2010 - 2012

“LA EXCELENCIA ES NUESTRO COMPROMISO” Carrera 28# 36 – 29 B/Santa Rita. Telefax 2873333www.cardenascentro.edu.co. e-mail: [email protected] - coordinació[email protected]

NIT: 815.004.943 – 5 Código DANE: 176520000497Palmira – Valle - Colombia

mailto:coordinaci%C3%[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.cardenascentro.edu.co/



INTEGRANTES DE EQUIPO DOCENTE

Área Ciencias Económicas y Políticas:

Lic. Carlos Alfonso Hincapié GarcíaSoc. Andrés Libreros Morales

Área Tecnología e Informática:

Lic. Ximena Paola Martínez QuintanaLic. Fernando Suarez Soto

Área Humanidades:

Lic. Luz Mary Pineda RamírezLic. Nelsy Amparo Marín de Henao

Área Filosofía:

Lic. Yulied Camacho TrianaLic. Víctor Hugo Quesada Agudelo

Área Matemática y Estadística:

Lic. Flavio Aníbal Arango RodríguezLic. Diana María Zuluaga Orozco

Área Educación Física:








Lic. Antonio María Pareja castañoLic. Jaime Giraldo SalasLic. Omar Arciniegas Cuellar

Área Ética Valores Humanos:

Lic. Carlos Alberto Zúñiga TelloLic. María Alicia Hurtado Grueso

Contador Público:

Fernando Lozano Puente

Coordinador Académico y Disciplinario:

Ing. Herman Belalcazar Ordoñez

VISIÓN








“En el año 2012, la I.E. Cárdenas Centro se consolidará como una institución líder, con una propuesta innovadora con énfasis en Emprendimiento, Formación y Promoción de Técnicos Asistentes Administrativos a través de la integración con el SENA y la articulación con niveles superiores de educación, respondiendo así a las necesidades de sus formados y el entorno. Siempre estará comprometida con una cultura de mejoramiento para alcanzar altos niveles de desempeño competitivo."

MISIÓN

"Somos una institución oficial, mixta, patrimonio cultural de Palmira, formadora de personas comprometidas consigo mismas y su entorno; apoyada en ayudas tecnológicas, ambientes de aprendizaje confortables y propiciadora de una cultura de mejoramiento continuo. Buscamos siempre el crecimiento, desarrollo y fortalecimiento de nuestros estudiantes en competencias básicas y laborales, a través de la integración con el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA, otorgando la certificación en el oficio en Técnico Asistente Administrativo, como también la articulación con entes educativos de nivel superior, mejorando así la posibilidad a nuestros egresados de ser parte activa del sector productivo".

POLÍTICA DE CALIDAD

Brindamos una educación con calidad, formamos en valores, impulsamos la participación en la recreación, el deporte y la cultura, fomentamos el cuidado del medio ambiente, propendemos por un talento humano capacitado, comprometido y motivado; una infraestructura adecuada, optimizando los recursos para un mejoramiento continuo.

MARCO LEGAL PROCESO DE INTEGRACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAS CENTRO - SENA








Esta integración con la educación superior esta soportada con las siguientes normas Nacionales, interna del SENA y la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAS CENTRO, que se presentan a continuación:

La Ley 119 de febrero 9 de 1994 “ Por la cual se reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA – señala como una de las funciones la de “Asesorar al Ministerio de Educación Nacional en el diseño de los programas de educación media técnica, para articularlos con la formación profesional integral. ” de conformidad con establecido en el artículo 4º numeral 13.

El Gobierno Nacional el 28 de enero de 2004 expidió el Decreto 249 modificando la estructura del SENA, otorgando funciones a la Dirección del Sistema Nacional de Formación Para el Trabajo, conforme lo señala el artículo 12 y entre ellas el numeral 1 dispone: “Dirigir la implementación en el país del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo y propone las políticas para la ejecución de los procesos de normalización, evaluación y certificación, reconocimiento y articulación de programas de formación que de él se derivan para el desarrollo del talento humano, su empleabilidad y el aprendizaje permanente.”

El Decreto 249 de 2004 en el artículo 24 numeral 10 concede a las Direcciones Regionales y a la Dirección del Distrito Capital la facultad de: “Gestionar y coordinar los procesos de reconocimiento y autorización de programas, de articulación de acciones de formación de los centros con las instituciones de educación media técnica, educación superior, empresas y otras organizaciones integrantes del Sistema Nacional de Formación para el trabajo, de acuerdo con las políticas de la Dirección General, con el propósito de garantizar movilidad y reconocimiento en la cadena de formación”.

La Ley 115 de 1994, Ley General de Educación que en el parágrafo del Artículo 32 respecto a la Educación Media Técnica dice: “Para la creación de instituciones de educación media técnica ó para la incorporación de otras y para la oferta de programas, se deberá tener una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA u otras instituciones de capacitación laboral o del sector productivo”.

La Resolución interna del SENA número 00812 DE 2004, “Por la cual se efectúa una delegación y aprobación de la Guía Metodológica para el Programa de Articulación. Que en cumplimiento de las disposiciones legales transcritas la








Dirección del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo proyectó la Guía Metodológica para el Programa de Articulación del SENA con la Educación Media Técnica de abril de 2004, la cual se encuentra contenida en 38 folios carta, y desarrolla 10 aspectos fundamentales del programa.

OBJETIVO INTEGRACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAS CENTRO - SENA

OBJETIVO GENERAL

Contribuir en el crecimiento, desarrollo y fortalecimiento de los estudiantes de la Institución Educativa Cárdenas Centro en competencias básicas y laborales, a través de la integración con el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA, otorgando la certificación en el oficio en Técnico Asistente Administrativo, mejorando así la posibilidad a nuestros egresados ingresar al mundo productivo y su movilidad educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Mejorar la calidad de los programas de formación para el trabajo que se desarrollen en la Institución Educativa Cárdenas Centro, así apoyar en la cobertura de la oferta de formación para el trabajo.

2. Desarrollar por parte de la institución programas de formación para el trabajo que proporcione posibilidades de movilidad de los egresados de la institución hacia otras modalidades y niveles educativos (cadena de formación) o para vincularse laboralmente.

3. Mejorar la calidad de los docentes de las instituciones educativas, pedagógica y técnicamente.

4. Elevar la pertinencia de la oferta educativa de la Institución Educativa Cárdenas Centro, acorde con la demanda laboral de las regiones.

EN QUE CONSISTE INTEGRACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAS CENTRO - SENA








En un conjunto de acciones orientadas por el SENA, en alianza con el Ministerio de Educación Nacional, Secretarías de Educación Municipio Palmira, Institución Educativa Cárdenas Centro, sector productivo, entidades territoriales y otros actores, para desarrollar y fortalecer las competencias laborales de los aprendices/estudiantes desde 10º grado de la institución, como una primera fase de su formación técnica y tecnológica en los programas de formación del SENA y instituciones de nivel superior, apoyándose en las TICs, emprendimiento e investigación. Para ello, la IE Cárdenas Centro tiene integrado a su Proyecto Educativo Institucional (PEI) los programas y las competencias a desarrollar en los aprendices/estudiantes/egresados que se certificaran a través de esta integración como Técnicos en Asistente Administrativo.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL I.E.C.C

La Institución Educativa Cárdenas Centro está comprometida en la formación de personas íntegras, capaces de reconocer sus aptitudes y limitaciones en el proceso del fortalecimiento de sus valores que contribuyen al desarrollo de un ciudadano competente, comprometido éticamente consigo mismo, con su entorno y en el ejercicio de sus deberes y sus derechos; consciente de su singularidad, autonomía y trascendencia; abierto al cambio, a la comunicación y a la participación, con capacidad de integración al trabajo, a la familia y a la sociedad; que asuma el servicio como una forma de garantía de vida, que permita a la Institución seguir siendo orgullo de los palmiranos y poder cumplir, así mismo, con las exigencias educativas que requieren los retos del siglo XXI.

El fundamento filosófico institucional, está expresado en una CORRIENTE HUMANISTA en la que lo más importante es la persona y su formación en valores; la cual se traduce en una educación que forma en y para la vida, posibilitando una formación en las competencias básicas y laborales de aprendizaje para el desarrollo del ser humano, las cuales se convierten en el soporte básico de la educación para una formación integral, teniendo en cuenta:

Aprender a conocer: Es la capacidad que el ser humano de profundizar en el conocimiento, además implica aprender a aprehender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.Aprender a hacer: Como ejercicio del desarrollo de las competencias que habilitan para desempeñarse de manera idónea en los nuevos ámbitos de la vida, aplicando el conocimiento.








Aprender a convivir: Desarrolla la comprensión del otro, la construcción de ciudadanía y la percepción de las formas de interdependencia, saber realizar proyectos comunes y prepararse para resolver conflictos, respetando la diferencia, contribuyendo a la convivencia pacífica.

Aprender a ser: Entendido desde el conocimiento de las potencialidades y realizaciones de cada individuo y de éste como perteneciente a una comunidad, fortaleciendo la personalidad, la autonomía, la responsabilidad y el proyecto de vida.

PRINCIPIOS Y PILARES ÉTICOS DE LA I.E.C.C

Los directivos docentes, los docentes, el personal administrativo y de servicios varios establecieron los siguientes principios éticos:

1. Respeto2. Integridad3. Responsabilidad4. Participación

RESPETO: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad, no tolera, bajo ninguna circunstancia, la mentira y repugna la calumnia y el engaño.

El respeto exige un trato amable y cortés, es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. Es garantía absoluta de transparencia, crea un ambiente de cordialidad y seguridad, permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías, no permite que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios.

El respeto reconoce la autonomía de cada ser humano y acepta el derecho a ser diferente.

INTEGRIDAD: Es una cualidad que nadie nos puede quitar, pero cualquiera puede perderla por hablar o actuar de manera insensata.

La palabra integridad implica rectitud, bondad, honradez, intachabilidad; alguien en quien se puede confiar.








RESPONSABILIDAD: Es hacernos cargo de las consecuencias de las palabras, las decisiones y los compromisos, y en general, de los actos libre y voluntariamente realizados, no sólo cuando sus resultados son buenos y gratificantes, sino también cuando nos son adversos o indeseables.

Responsabilidad es también hacer de la mejor manera lo que nos corresponde, con efectividad, calidad y compromiso, sin perder de vista el beneficio colectivo. Implica asumir las consecuencias sociales de nuestros actos y responder por las decisiones que se toman en los grupos de los que formamos parte.

Así mismo, es la forma como hacemos realidad nuestros objetivos, cuando sabemos priorizarlos, y somos capaces de ponerle conciencia, entusiasmo, autodisciplina y diligencia a lo que hacemos, sin necesidad de ser supervisados.

PARTICIPACIÓN: Es coordinar e integrar esfuerzos entre varias personas para lograr un resultado. Para que haya trabajo en equipo no es suficiente identificarse con los objetivos, metas y normas acordadas; es preciso, además, que compartamos unos valores y principios éticos mínimos.

El trabajo en equipo necesariamente exige solidaridad, vocación de servicio, equidad, autonomía, respeto, responsabilidad, participación, diálogo, concertación y autodesarrollo.

CONTEXTO

El proceso de integración de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAS CENTRO y el SENA en el nivel Técnico constituye una respuesta a las necesidades de los estudiantes de de la Institución Educativa. Para ello se define una nueva malla curricular acorde a los requerimientos necesarios que potencia el desarrollo de








competencias básicas y laborales especificas, facilitando la vinculación laboral de los egresados en sector productivo como empleados o artífice de su propias iniciativas empresariales.

1. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARDENAS CENTRO

El cinco de febrero de 1868, tuvo lugar el acto de instalación del “Colegio de Palmira” bajo el nombre de” Colegio de la libertad”. que funcionaba en el local de la factoría, el cual en ceremonia especial fue bendecido por el presbítero Pedro Antonio Holguín, siendo padrinos los señores general Miguel Bohórquez, y Manuel María Victoria.

El Colegio constituido con la enseñanza de cuatro ramas elementales: estudio de idiomas, estudio de la aritmética, el de teneduría de libros mercantil y oficial y además clase de geografía.

El Colegio quedó a cargo del primer jefe del establecimiento, Doctor Francisco Antonio Cruz, quien dictaba a su vez los cursos de aritmética y teneduría. El Doctor Isaac dictaba español, francés, ingles y cálculo mental.

El edificio de la factoría donde funcionó el Colegio hasta 1929 fue construido a principios del siglo XIX, levantado por orden del Rey Carlos III de España y debía destinarse al depósito de tabaco, Mas tarde y cuando ya la industria tabaquera era libre se destinó para la escuela primaria y mas adelante para el “Colegio de la Libertad” .

En el año 1929 se trasladó al local que hoy ocupa donde empezó a funcionar con el nombre de “Colegio De Cárdenas”. en homenaje al importante hombre público Don Vicente de Cárdenas.

Por disposición del Gobierno Nacional en su programa de reorganización de las Instituciones Educativas mediante Res. 17 de 4 de Septiembre de 2002, El Colegio Cárdenas Sede Centro se fusionó con la Escuela San Juan Bosco, cuyos estudiantes se incorporaron en dicha sede, tomando el nombre de: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO.

2. MARCO LEGAL








La Institución Educativa Cárdenas Centro, que apunta hacia la solidaridad, el compromiso, la responsabilidad y el respeto, se fundamenta en las normas legales que se presentan a continuación:

La Constitución Política Nacional de 1991. Declaración Universal de los derechos humanos. Ley general de educación 115 de 1994. Decreto 1860 de 1994 (Reglamentación de ley 115). Decreto 1850 de 2002 (Periodos de clase, jornada escolar, horarios). Decreto 2287 de 2003 (Derecho a servicio médico). Ley 1098 de 2006 (ley de infancia y adolescencia). Resolución 2343 de 1996 (indicadores de logros). Ley 30 de 1986 y su decreto reglamentario 3788 de enero 31 de 1986

(estupefacientes). Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (padres de familia) Decreto 1290 de 2009 (evaluación y promoción). Decreto 3011 diciembre 19 de 1997 (educación de adultos).

3. NATURALEZA DE LA I. E.C.C.

La Institución Educativa Cárdenas Centro se encuentra ubicada en la Carrera 28 No 36 -19 de la ciudad de Palmira. Ofrece todos los niveles de la educación formal a los cuales se refiere la ley 115 de 1994, en tres jornadas dos diurnas y una nocturna:a. Preescolar: Grado transición.b. Educación Básica con una duración de nueve (09) grados, que se desarrollaran en dos ciclos: la educación básica primaria de cinco (05) grados y la educación básica secundaria de cuatro (04).c. La educación media con una duración de dos (02) grados.En la jornada nocturna se ofrece educación básica y media, de acuerdo con lo dispuesto en el decreto 3011 de 1997 en modalidad semipresencial estructuradaen ciclos lectivos especiales integrados de la siguiente manera:

a. I y II de educación básica primariab. III y IV de educación básica secundaria.c. I y II de educación media.








La Institución Educativa Cárdenas Centro cuenta en el año 2010 en las tres jornadas con 2113 estudiantes.

4. REFERENTES QUE SOPORTAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO, en su desarrollo histórico ha venido construyendo un ideal que el Proyecto Educativo Institucional integra y articula desde las dimensiones antropológicas, epistemológicas, educativas y sociológicas, que fundamentan su razón de ser, su quehacer y su proyección misma.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está enfocado específicamente con y para lo humano, con objetividad y de manera crítica que fundamente sus métodos y fines en alcanzar la trascendencia, entendida ésta como el desarrollo de actitudes y valores que propendan por la potenciación del ser y bienestar humano.

4.1. ANTROPOLOGICO

Para la Institución Educativa Cárdenas Centro, el Ser Humano se entiende desde sus niveles de complejidad e integralidad, bajo los siguientes referentes:

4.1.1. Genéticamente: capaz de representar el mundo, simbolizar y construir conocimientos acerca de sí mismo y de su entorno, por su incesante actividad cognoscitiva, intencional y afectiva. Con base en las pedagogías modernas se pretende que el nuevo educando interiorice las nuevas tendencias, readecue sus saberes, actitudes y aptitudes hacia un mejor desarrollo de forma integral, proyectándose sobre las nuevas generaciones.

4.1.2. Comunicativo: a través de diferentes modos de relación e interacción, construye mundos posibles, gracias, entre otros factores, a sus competencias lingüísticas y creativas.

4.1.3. Reflexivo: al pensar sobre sí mismo y sobre el otro, desarrollando conciencia personal y colectiva que se construye en las relaciones intersubjetivas y que a su vez posibilita la construcción de su identidad personal, comunitaria y cultural.

4.1.4. Autónomo: infundiendo, transmitiendo u orientando en el educando principios y herramientas necesarias para que actúe de forma libre y responsable consigo mismo y con su entorno.








4.1.5. Trascendente: alcanzando su realización como individuo, en el desarrollo de sus propias metas y proyectos de vida, como ser social, al interactuar con el otro en la búsqueda de sus propios fines, como ser histórico, al aportar nuevas ideas y nuevas soluciones a los hechos y problemas cotidianos, en sus diversas etapas de evolución y en lo cultural al reflejar su naturaleza espiritual en las diferentes manifestaciones artísticas.

4.2. EPISTEMOLOGICO

El conocimiento como proceso, como producto y como posibilidad, es así como laINSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO lo interpreta. Como proceso inicia en un sujeto capaz de aprender, apropiarse y transformar representaciones y elaboraciones acerca de los objetos materiales o no, que constituyen su mundo.

Como producto, se refiere a saberes acumulados que se generan en la actividad creativa, investigativa y en la praxis cotidiana; con él, se incide de manera significativa en la transformación de la vida en general, en la innovación y el desarrollo tecnológico y en la invención y creación de nuevas teorías, medios o instrumentos para comprender, explicar o transformar la complejidad del universo.

Cómo posibilidad, que permite prever y proveer los medios para la evolución y la auto-conservación de la especie. La acción de la institución propicia el desarrollo de la capacidad intelectual, de la creatividad y de la capacidad de asombro como dinamismos que facilitan la creación de mundos posibles; y su quehacer se orienta a la apropiación, producción, generación y aplicación de conocimientos y saberes.

4.2.1. Saber: El saber es un conocimiento integral acerca de un campo particular de la realidad, que se caracteriza por expresar el dominio en actividades cognoscitivas y/o prácticas, en el cual es partícipe el pasado, presente y futuro deseable.

4.2.2. Ciencia: La ciencia como actividad humana por excelencia explora la naturaleza y el hombre, desarrolla y crea conocimiento, herramientas y conceptos nuevos; la ciencia se construye a partir de la identificación y análisis de objetos de diversa naturaleza, se nutre del quehacer investigativo y es una actividad que se desarrolla en forma colectiva orientada a la apropiación, generación, construcción, producción y difusión de conocimientos que permiten enriquecer los saberes disciplinares.








4.2.3. Investigación: La investigación pretende interpretar, idear, crear, modificar, transformar el conocimiento y generar mundos posibles no anticipados por las situaciones actuales, es en sentido estricto un proceso sistemático de producción de conocimiento caracterizado por ser reflexivo, secuencial y crítico.

4.2.4. Tecnología: La tecnología es un elemento intrínseco al sistema cultural sobre el cual actúa dinámicamente, que además de participar en la investigación, el diseño y la fabricación, también aporta en otros campos del conocimiento como las finanzas, la manufactura, la administración, la fuerza laboral y el mercadeo.El objeto de la tecnología es la teorización de la técnica mediante la construcción de un cuerpo conceptual que incorpora leyes y principios que regulan el curso de la acción y que es capaz de anticipar sus resultados. La técnica precede lógicamente a la tecnología, la cual implica interacción entre el sujeto y las representaciones de los objetos a través de lenguajes matemáticos y de la articulación de resultados y de información proveniente de múltiples disciplinas.

4.3. EDUCATIVO

4.3.1. Educación: El compromiso de las instituciones de educación superior es asumir y explicitar una filosofía educativa que permita identificar el ideal, finalidad del ser humano, de la sociedad, del conocimiento y los fundamentos que sustentan las propuestas curriculares y metodologías de las diferentes áreas del saber.

4.3.2. La educación desde las diferentes perspectivas Desde lo históricoantropológico: La educación se entiende como un proceso de formación permanente, consciente e intencional que posibilita por una parte el desarrollo de la sociedad, y por otra, la construcción de sujetos convenientemente integrados a su entorno social.Desde lo crítico: La educación es un factor de convivencia, tolerancia y participación ciudadana que hace posible la dinámica social necesaria para responder al desafío de construir una cultura de paz.Desde el punto de vista socio-político: Es un sistema de reproducción social en el cual la cultura y el sistema social se mantienen y se modifican.








Desde el punto de vista individual: La educación es un proceso intencional orientado a promover y optimizar las potencialidades del Ser humano. Desde lo legal: La educación es un servicio público orientado a potenciar las diversas dimensiones del hombre y a facilitar el mejoramiento de la calidad de vida.

4.3.3. Pedagogía: Para la institución la pedagogía no sólo es un conjunto de saberes acerca del proceso de la enseñanza y del aprendizaje; sino también una disciplina referida tanto a objetos de conocimiento como a conceptos, modelos y discursos orientados a fundamentar y a dirigir la práctica pedagógica. Es un saber propio de quien desempeña la labor docente ya que responde a las preguntas relacionadas con el aprendizaje de los conocimientos obedeciendo a modelos pedagógicos y a las teorías que los fundamentan.

4.3.4. Docencia: La Institución Educativa Cárdenas Centro entiende la docencia como un proceso por naturaleza académico, que media la interacción entre el estudiante y el docente alrededor de prácticas, hechos y fenómenos que tienen que ver tanto con la apropiación, construcción y aplicación de conocimientos; como con la formación integral del estudiante. Asume la docencia como una de las funciones esenciales del quehacer institucional.

4.3.5. Formación Integral: Entendido como el proceso a través del cual cada sujeto de forma individual o colectiva se va transformando, de manera que desarrolla unas características particulares en las actitudes, hábitos y conocimientos que le dan identidad.Para este proceso el agente activo es el propio estudiante y el papel de la institución es crear, propiciar y mantener las condiciones necesarias que lo hagan posible y enriquezcan el proceso formativo.Desde las competencias estas articulan los cuatro pilares de la educación; el Ser, el hacer, el conocer y el convivir según las propias posibilidades individuales, facilitando la realización personal.

4.3.6. Autoevaluación: La autoevaluación es un proceso pedagógico y cultural que se ocupa de los intereses históricos y sociales de la institución, es una actividad de indagación permanente, análisis, que permite el mejoramiento progresivo del quehacer institucional. Se constituye en un instrumento de autorregulación que garantiza el desarrollo institucional.








Como parte de su proceso de mejoramiento la institución reconoce la importancia y relevancia de procesos permanentes de autoevaluación en todos sus ámbitos, como una estrategia general de desarrollo, crecimiento y fortalecimiento. Esta exige además objetividad y honestidad frente al reconocimiento de los aciertos y de las deficiencias encontradas en el proceso; capacidad para decidir y actuar de acuerdo con el propósito de mantener, mejorar y consolidar la calidad institucional.

4.4. SOCIOLOGICOS

4.4.1. Cultura: El carácter simbólico del Ser Humano y de su realidad como ser en constante relación, se constituye en un universo de significados que dan identidad a un grupo humano y pertenencia a los sujetos que lo conforman. En esta perspectiva la cultura es el proceso-producto constante de los grupos sociales en su devenir histórico, que expresa el proyecto social, principios, valores, intereses y prioridades de un grupo humano.

4.4.2. Sociedad: La sociedad, sistema complejo conformado por organizaciones, relaciones, funciones, acuerdos, reglas y fines, procura por el bien común, el desarrollo humano y la realización personal, como modos particulares de garantizar con calidad la supervivencia de la especie. Caracterizada por su diversidad étnica, cultural, económica, académica, política, y por ser una realidad cambiante.

5. UBICACIÓN Y ENTORNO INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO

La Institución Educativa Cárdenas del Centro se encuentra ubicada en la carrera 28 No. 36 – 29, barrio Santa Rita, en la ciudad de Palmira, la cual es área de influencia de la Institución Educativa.

UBICACIÓN GEOGRAFICA PALMIRA – VALLE DEL CAUCA








6. PLANO URBANO PALMIRA








5.1. POSICION GEOGRAFICA








Palmira se encuentra localizada en la región sur del departamento del Valle del Cauca.

Su cabecera está situada a 3°31´48” de latitud norte y 76°81´13” del longitud al oeste de Greenwich.

5.2. LIMITES POLITICOS Y GEOGRAFICOS

Al Norte con el municipio de El Cerrito, al Este con el departamento del Tolima, al Sur con los municipios de Pradera y Candelaria y al Oeste con los municipio de Cali, Yumbo y Vijes.

5.3. CLIMATOLOGÍA Y SUPERFICIE

El área municipal es de 1162 Kilómetros cuadrados.

19,34 Kilómetros cuadrados corresponden a la zona urbana.

Sus pisos térmicos van desde el frío (Páramo de las Hermosas) hasta la zona cálida del valle del río Cauca.

La temperatura media es de 23°C y su altura sobre el nivel del mar es de 1.001 metros.

En Palmira se distinguen dos zonas localizadas hacia la media ladera en las cuales la precipitación media anual alcanza valores de 2.000 mm y 2.100 mm , convirtiéndose así en las áreas más húmedas del municipio. Dichas áreas son: cuenca media del río Nima y parte alta de la cuenca del río Agua Clara.

5.4. SUELO

El Valle geográfico es la zona occidental del municipio que corresponde al valle del río Cauca, comprendida entre éste y la cota 1.200 m .s.n.m aproximadamente. Es una porción de territorio que comprende cerca de 54.422 hectáreas de topografía plana. Se caracteriza por dos aspectos principalmente: ocupación masiva en el cultivo de caña de azúcar y el ahogamiento originado sobre los asentamientos de vivienda, carentes de los equipamientos colectivos y de áreas.

5.5. FAUNA








La fauna urbana en Palmira es escasa por las pocas áreas verdes que existen, sumado al ruido de vehículos y la constante agresión que sufren los animales en diferentes áreas del municipio, que han minimizado este recurso. Se destacan torcazas, cucaracheros, azulejos, gallinazos entre otros. En la zona rural, a pesar del grado de intervención que presentan los bosques aún se pueden encontrar gran número de especies. Para el caso de tres estaciones visitadas en las cuencas de los ríos Amaime, Nima y El Cerrito por el Grupo de Vida Silvestre de la Subdirección de Patrimonio Ambiental de la CVC se reportaron 103 especies de aves, 142 de flora y 12 de mamíferos. (Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca, 2002).

Su crecimiento y la cercanía a Cali y el proyecto de INVIAS de desarrollo de la Malla Vial del Valle del Cauca y Cauca, convierte al territorio de Palmira en epicentro que refuerza la tendencia a la aparición de nuevos usos de carácter metropolitano (Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca, 2002).

5.6. ESTADÍSTICAS SOCIALES

5.6.1. DEMOGRAFÍA

5.6.1.1. TENDENCIA DE OCUPACIÓN DEMOGRÁFICA TERRITORIAL

La ocupación demográfica del territorio del municipio de Palmira ha obedecido a dos patrones de dinámica económica: por un lado la fuerte inserción migratoria producida por el desarrollo de la industria de la caña de azúcar, que indujo a tasas de crecimiento del municipio superiores al departamento y a Colombia. En el periodo 1938 - 1951 la tasa de crecimiento de Palmira fue del orden del 4.6% en tanto que el Valle y Colombia registraron tasas del orden del 4.5% y 2.2% respectivamente, entre 1951 y 1964, el municipio mantuvo su ritmo creciente al 4.3% mientras que el Departamento y Nación redujeron sus tasas a 3.5% y 3.2 respectivamente.

Esta dinámica de crecimiento empezó a ceder a partir de 1973, donde se desaceleran las tasas, llegando a registrar indicadores del orden del 1.8% en el período 1973 - 1985, y para 1993 se registra un crecimiento de sólo el 1.03%. La causa de este decrecimiento poblacional coincide con la pérdida de expectativas del sector azucarero. Aún a nivel de cabecera municipal, la ciudad presenta tasas de crecimiento inferiores que otras áreas como Candelaria y Puerto Tejada, que en el último año registran tasas del 2.3% y 2.7% cada una. Estas dos ciudades








vienen ofreciendo perspectivas de desarrollo por el lado de la industria, en el caso específico de Puerto Tejada por la Ley Páez y Candelaria por los efectos de relocalización de la industria de Cali y de pobladores en su territorio. Las perspectivas demográficas de Palmira en el corto y mediano plazo dependen en gran manera de las posibilidades de desarrollo económico de la ciudad, en ciertas áreas específicas, que induzcan a nuevos desplazamientos poblacionales hacia ella. Bajo el marco actual de la crisis, Ley Páez y la quiebra del sector agropecuario, es de esperar que continúe el mismo ritmo de crecimiento poblacional por lo menos en los próximos 10 años.

5.6.1.2 POBLACIÓN CENSAL Y PROYECCIONES DE POBLACIÓN 1995 – 2005 CENSOS DE 1964, 1973, 1985, 1993 (1) y 2005

Censo Población Tasa (%)

entre Censos

1964 (Julio 15)

140.889

1973 (Octubre 24)

186.751 1,325

1985 a (Octubre15)

231.015 1,237

1993 a (Octubre 24)

251.008 1,086

2005 (a) (Junio 30)

284.470 1,1073

*2006 286.355 *2007 288.382 *2008 290.442 *2009 292.510

5.6.1.3 PROYECCIONES DE POBLACIÓN PARA PALMIRA POR RANGO DE EDAD. Años 2009 – 2011

Palmira 2009 2010 2011 Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres








Total 292.510 141.919 150.591 294.580 142.819 151.761 296.620 143.704 152.916 0-4 21.150 10.830 10.320 21.166 10.810 10.356 21.163 10.828 10.335 5-9 22.179 11.365 10.814 21.618 11.086 10.532 21.304 10.912 10.392

10-14 25.321 12.967 12.354 24.651 12.636 12.015 23.963 12.295 11.668 15-19 27.055 13.910 13.145 26.952 13.823 13.129 26.694 13.669 13.025 20-24 25.411 13.056 12.355 25.665 13.249 12.416 25.936 13.404 12.532 25-29 23.376 11.421 11.955 23.693 11.605 12.088 24.004 11.828 12.176 30-34 21.344 10.433 10.911 21.651 10.578 11.073 21.979 10.708 11.271 35-39 20.476 9.696 10.780 20.352 9.705 10.647 20.377 9.775 10.602 40-44 21.528 9.922 11.606 21.405 9.860 11.545 21.211 9.791 11.420 45-49 20.168 9.346 10.822 20.684 9.606 11.078 21.057 9.775 11.282 50-54 16.219 7.296 8.923 16.872 7.603 9.269 17.601 7.959 9.642 55-59 13.241 5.996 7.245 13.658 6.159 7.499 14.111 6.336 7.775 60-64 10.707 4.898 5.809 11.046 5.020 6.026 11.386 5.140 6.246 65-69 8.372 3.820 4.552 8.613 3.925 4.688 8.878 4.029 4.849 70-74 6.648 2.875 3.773 6.783 2.945 3.838 6.799 2.961 3.838 75-79 4.483 1.981 2.502 4.787 2.052 2.735 5.014 2.085 2.929 80 y MÁS

4.832 2.107 2.725 4.984 2.157 2.827 5.143 2.209 2.934

Teniendo en cuenta la proyección de la población de Palmira, podemos observar que la población entre 24 años y menores de esta es el 41,4%, el cual es un porcentaje bastante representativo de la población total.

De ahí la importancia de que se definan políticas públicas como privadas que brinden oportunidades de educación para el trabajo y al mismo tiempo se creen fuente de empleo.

6. OBJETIVOS INSTITUCIONALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO

6.1. Perfilar a la Institución Educativa con capacidad de adaptación, que responda a las necesidades y avances de la sociedad actual, los principios y fundamentos que sustenta los cambios educativos, incorporando nuevas tecnologías de la Informática y las Comunicaciones y el aprendizaje autónomo como apoyo fundamental del currículo.

6.2. Optimizar los recursos materiales, humanos y el uso de pedagogías contemporáneas eficaces para entregar una educación actualizada y propicia para el desarrollo humano y de nuestro entorno social, disponiendo de una infraestructura física cómoda y funcional que facilite una metodología activa.








6.3. Promover y generar una cultura ambiental que contribuya a la preservación de los recursos naturales y al mejoramiento de la calidad de vida.

6.4. Formar ciudadanos autónomos, críticos, pensantes, felices, creativos y competentes para desempeñarse en la vida laboral o continuar estudios superiores.

6.5. Ofrecer una educación de calidad en lo humano y académico, que responda a las necesidades e intereses del contexto local, nacional.

6.6. Elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a través del fortalecimiento de sus competencias.

6.7. Contribuir a la formación de una cultura ciudadana propiciando espacios socio-culturales, deportivos, artísticos y lúdicos que generen un comportamiento responsable para transformar la sociedad.

6.8. Promover y generar el crecimiento, desarrollo y fortalecimiento de nuestros estudiantes en competencias básicas y laborales, a través de la integración con el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA y articulación con entes educativos de nivel superior.

7. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Libertad: Permite cimentar una comunidad capaz de pensar, razonar, dilucidar, decidir, vivir y convivir en la honestidad y con responsabilidad.

Convivencia: Base para construir la paz. Fundamentada en la democracia, participación y respeto a la pluralidad ideológica, étnica, cultural y política.

Igualdad: Traducida en el respeto a los derechos individuales. Todas las personas tienen las mismas oportunidades para desarrollar sus potencialidades y ejercer sus derechos.

Excelencia: Como función esencial de la calidad de la educación. Aquí se define el personal necesario para llevar a cabo los objetivos del PEI. Planta docente, administrativa, directiva, y además, las necesidades de infraestructura.








Los Recursos: En la Institución Educativa Cárdenas Centro, los medios didácticos o recursos son los que permiten llevar a cabo el desarrollo de las prácticas académicas; en algunas ocasiones pueden determinar el uso de una u otra metodología. Es un compromiso de la institución el hacer posible a través de éstos la cristalización del Modelo Pedagógico, facilitando todas las formas y recursos adecuados, contemplados desde tres aspectos fundamentales: Un docente identificado con el compromiso social de su ejercicio profesional, ya que éste tiene que ver directamente con la formación de líderes que requiere el país. Estatuto y planta docente suficiente para atender de manera idónea el quehacer de la profesión, haciendo posible el posicionamiento no sólo del programa académico, sino también de la institución.

Personal Administrativo: Estructurado, capaz de responder a las necesidades de cada programa y a las exigencias de la comunidad educativa.

Infraestructura y Medios Didácticos: Adecuados y suficientes para soportar el desarrollo de las múltiples actividades académicas y administrativas, de las que hacen parte, materiales educativos, medios audiovisuales, herramientas tecnológicas, las nuevas tecnologías de información y las mismas instalaciones.

IMPORTANCIA INTEGRACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO – SENA

La Institución Educativa Cárdenas Centro a través de la integración con el SENA, responde a su propuesta innovadora de enfatizar su formación hacia el Emprendimiento, Formación y Promoción de Técnicos Asistente Administrativo. Ofreciendo así la oportunidad a sus estudiantes puedan responder a sus








necesidades personales y laborales, como también las de su entorno. Esta integración formara personas comprometidas consigo mismo y su entorno.

Para ello la Institución Educativa Cárdenas Centro cuenta con el talento humano, la infraestructura y ayudas tecnológicas adecuadas, ambientes de aprendizajes confortables, requeridos para cumplir con los objetivos de esta integración como también la misión, visión y política de calidad de la organización.

1. OBJETIVOS PROGRAMA TÉCNICO ASISTENTE ADMINISTRATIVO

1.1. OBJETIVO GENERAL:

Promover y generar el crecimiento, desarrollo y fortalecimiento de nuestros estudiantes en competencias básicas y laborales, a través de la integración con entes educativos de nivel superior como el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.2.1. Contribuir a la apropiación por parte de los estudiantes de los Fundamentos teóricos básicos de la administración como soporte del proceso administrativo en las organizaciones empresariales modernas.

1.2.2. Preparar a los estudiantes en manejo de las fases del Proceso Administrativo: Previsión, Planeación, Organización y Dirección, Evaluación y control.

1.2.3. Comprender el grado de importancia que tienen los procesos Administrativos en el óptimo funcionamiento y en el desarrollo de una organización empresarial productora de bienes o prestadora de servicios.

1.2.4. Ejercitar a los estudiantes en los criterios y procedimientos asociados a las diferentes fases del proceso administrativo.








1.2.5. Brindar los lineamientos técnicos, tecnológicos en una amplia gama de actividades laborales complejas de tipo administrativo, que se desarrollan en contextos cambiantes y frecuentemente tienen implicaciones con el trabajo de otros.

1.2.6. Desarrollar competencias en el estudiante, como asistente administrativo, de planeación administrativa y de Servicios Generales en las organizaciones, además como Auxiliares de Información y Servicio al Cliente.

1.2.7. Sensibilizar y motivar a los diferentes estudiantes hacia el emprendimiento, la creación de microempresas.

1.2.8. Generar espacios de intercambio e integración del sector educativo con el sector productivo.

1.3. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA TÉCNICO ASISTENTE ADMINISTRATIVO CÓDIGO 122125

1.3.1. COMPETENCIAS GENERALES:

El estudiante conoce y comprende el objeto de estudio de la Administración, incorporándolos en el análisis y en la solución de problemas relacionadas con lasOrganizaciones y la realidad en la que se mueve el estudiante.

Las competencias a desarrollar por parte del estudiante y las cuales este curso promueve, están orientadas a la apropiación de los conocimientos de los Fundamentos de Administración, la aplicación del modelo en el contexto social para el mejoramiento de la calidad de vida de la población, fortalecer y mejorar los valores de la convivencia y el respeto por la dignidad humana y del individuo concebido como ser social.

Finalmente se espera que nuestro estudiante comprenda y exprese los procesos administrativos y sus efectos en el desarrollo de la Organización ó empresa en la cual se desempeñe.








1.3.2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

CÓDIGO DENOMINACIÓN210601003 Intervenir en el desarrollo de los programas de

mejoramiento organizacional que se deriven de la función administrativa.

210601010 Facilitar el servicio a los clientes internos y externos de acuerdo con las políticas de la organización.

210601011 Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la organización.

210601013 Contabilizar operaciones de acuerdo con las normas vigentes y las políticas organizacionales.

260101014 Diseñar prototipos de productos y/o servicios que satisfagan lasnecesidades y requerimientos de los clientes y cumplan la normatividad legal vigente.

260101032 Diseñar el proyecto de la investigación de mercados de acuerdo con los objetivos y metas de la investigación.

260101001 Proyectar el mercado de acuerdo con el tipo de producto o servicio y características de los consumidores y usuarios.

210601001 Producir los documentos que se origen de las funciones administrativas, siguiendo la norma técnica y la legislación vigente.

240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

1.4. APRENDIZAJE ETAPA PRÁCTICA

Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.

1.5. OCUPACIONES QUE PODRÁ DESEMPEÑAR “LA EXCELENCIA ES NUESTRO COMPROMISO” Carrera 28# 36 – 29 B/Santa Rita. Telefax 2873333

www.cardenascentro.edu.co. e-mail: [email protected] - coordinació[email protected]: 815.004.943 – 5 Código DANE: 176520000497

Palmira – Valle - Colombia






1.5.1. Ocupaciones según CNO 1221):

Asistente Administrativo. Coordinador de Servicios Generales. Asistente de Servicios Generales. Asistente de Planeación Administrativa

1.5.2. Ocupaciones según CNO 1353:

Auxiliares de Información y Servicio al Cliente.

1.5.3. Ocupaciones según CNO 1354:

Auxiliar de Estadística y Encuestadores

1.6. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:• El instructor - Tutor• El entorno• Las TIC• El trabajo colaborativo

1.7. MODELO PEDAGÓGICO INTEGRACIÓN I.E. CÁRDENAS CENTRO Y SENA








En la IECC, la educación es entendida como un espacio didáctico de aprendizaje activo en el que el educando debe ser participante pleno en el proceso de adquisición del control de sus aprendizajes.Los docentes deben ser profesionales competentes que diseñen y organicen coherentemente lugares especiales, cuidando aspectos físicos, emocionales, comunicativos, cognitivos y sociales, tales como: Medio socio-económico de los estudiantes Medio ambiental de pertenencia. Características de los niños/as y adolescentes. Acciones educativas. Mecanismos institucionales dentro del marco normativo: legal, político, organizativo (misión, visión, política de calidad). Trabajo en equipo entre docentes y familias

El modelo pedagógico IECC es activo, humanista y con énfasis en el aprendizaje significativo

Es activo porque: Fomenta la actividad del estudiante. Propicia el trabajo en equipo, el trabajo por proyecto (u otras formas de trabajo que propician la integración), los talleres, las aulas especializadas y el uso de material didáctico como esencias de la metodología activaEs humanista porque: Incentiva el crecimiento de las diferentes dimensiones del desarrollo Establece relaciones afectuosas y mediadas por valores de convivencia democrática, basadas en el afecto, la confianza, la comprensión, el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la exigencia, el diálogo, la actividad y la motivación; características que favorecen el desarrollo de la autonomía moral de los educandos y su desarrollo afectivo, constituyéndose en la base para el aprendizaje significativo. Favorece la comunicación y la expresión de los infantes y jóvenesEs con énfasis en el aprendizaje significativo porque: Tiene en cuenta los intereses, los saberes, las expectativas, las costumbres, la experiencia directa, la creación de espacios de expresión libre, la integralidad Favorece la integración de los conocimientos. Cree que se aprende mejor a través de la lúdica y el juego. Motiva la participación activa. Tiene en cuenta los conceptos previos. Integra el aprendizaje a una educación por proyectos. Propende por la flexibilidad curricular.








Considera que se aprende a través de sus experiencias escolares y practicas contextualizadas.

1.7.1. PRINCIPIO FUNDAMENTALES MODELO PEDAGÓGICO:

Los principios fundamentales de nuestro modelo son:

ANTROPOLÓGICO: la condición humana dentro de los aspectos biológicosy sociales como objeto de la educación.SOCIAL: participación activa en la trasformación de la sociedad, a partir de saber relacionarse y vivir positivamente con los demás personas, comprenderla valorarla e intervenir en ella , de manera crítica y responsable, con el objetivo de que sea cada vez más justa solidaria y democrática.

PSICOLÓGICO: conocerse y comprenderse a si mismo, a las demás personas y a la sociedad y al mundo en el que se vive para que pueda ejercer responsablemente y críticamente la autonomía la cooperación la creatividad, la libertad y la afectividad

PEDAGÓGICO: formación del desarrollo humano en conocimientos y competencias comprometido con la capacidad de responder a los problemas que plantea a la vida a nivel personal, social profesional y entidad terrenal en un mundo globalizado y complejo.

Un modelo pedagógico holístico e integrador, sirve de guía para tomar decisiones curriculares y definir un contexto dinámico que potencie el aprendizaje, la motivación y el rendimiento escolar a partir de las concepciones institucionales sobre las dimensiones sociológica (A que tipo de sociedad intenta aportar), antropológico (el proyecto de hombre a construir), epistemológico (concepto de conocimiento) y sicológica (aspectos intelectuales, emocionales, sociales y físicos).

El modelo pedagógico IECC asumirá los retos de la educación para dar respuesta a las necesidades sociales.








EQUIPOS E INFRAESTRUCTURA

Para cumplir con este recto de la integración de la Institución Educativa Cárdenas Centro - SENA, la institución cuenta con los siguientes apoyos logísticos:

1. SALA DE TICs BILINGÜISMO:








25 computadores, cable estructurado, internet, 25 reguladores de voltaje, inalámbrico, video beam, pantalla de proyección, amplificador de sonido, micrófono inalámbrico, con sus respectivas mesas y 60 sillas, aire acondicionado (7200 BTU), cámara de circuito cerrado de televisión, sensores de seguridad (alarma) y extintor de solkaflan.

2. TELECENTRO:

4 computadores, 1 servidor, 3 mesas, 10 sillas, 1 multifuncional.

3. SALA DE PENSAMIENTO LÓGICO:

100 juegos para el desarrollo del pensamiento lógico, 8 mesas, 50 sillas.

4. AULA INTELIGENTE (AUDITORIO):

Capacidad 90 personas.1 computador, internet inalámbrico, video beam, equipo de sonido, aire acondicionado, micrófono, televisor y TV cable.

5. AULAS:

4 salones de 45 sillas por cada salón.

6. SALA DE SISTEMAS:

28 computadores, 45 sillas, 12 mesas, video beam, pantalla de proyección, amplificador de sonido, micrófono, aire acondicionado.








7. BIBLIOTECA:

2 computadores con acceso a internet, internet inalámbrico, 15.000 libros, 10 mesas, 80 sillas.

8. SALÓN DE INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD DA VINCI:

Esta salón especializado está proyectado que tendrá 8 mesas plegables de 2,40 mts. X 60 cms., 50 sillas plásticas, 1 computador, cable estructurado, internet inalámbrico, video beam, pantalla de proyección, televisión LCD 40 pulgadas, TV cable, aire acondicionado.

9. ESPACIO DE DEPORTE, ESPARCIMIENTO Y RECREACIÓN:

2 canchas de voleibol, 1 de básquetbol, 1 de microfútbol, 1 coliseo cubierto, 1 parque ecológico, y amplios patios.






Documents

Documentos IntregracióN Sena 2010