Educação Artística através do corpo, do movimento e do ... · individual e colectiva em contexto escolar e envolvendo toda a comunidade educativa, e para a sensibilização à

Nota: Documento realizado fora do Acordo Ortográfico.

espaço_corpo Rua Ramalho Ortigão, 33, 1º _ 1070 - 228 Lisboa t_939 366 843 [email protected] s_www.espacocorpo.blogspot.com

Livres Pensadores R. Fialho de Almeida, 9 4º Dto. 1070-128 Lisboa Lisboa t_936 491 022 [email protected] s_ www.livrespensadoresfilosofiacomcriancas.wordpress.com

COM PÉS E CABEÇA Educação Artística através do corpo, do movimento e do pensamento crítico

CURSO DE FORMAÇÃO CONTÍNUA PARA EDUCADORES E PROFESSORES

Apresentação e contextualização

Na sequência do sucesso de várias acções pontuais realizadas em parceria

pelos projectos espaço_corpo e Livres Pensadores, promovidas por diversas instituições ligadas à Educação Artística, à Formação Contínua e ao Sistema Educativo, e do interesse e grande expectativa manifestados pelos participantes, maioritariamente professores, em frequentar acções de formação de maior duração e carácter transversal, no âmbito das práticas artísticas aplicáveis aos conteúdos dos programa curriculares dos vários níveis de ensino, considerou-se fundamental avançar com esta acção de formação na modalidade de curso de carácter essencialmente prático e com especial incidência nas expressões corporal, plástica e pensamento crítico, como linguagens didáctico-pedagógicas indispensáveis a uma aprendizagem transversal e motivante, de suporte afectivo, cognitivo e sensitivo.

No séc. XXI e em plena mudança de paradigma, em que deve apostar uma educação plena? Acreditamos que deve apostar:

• na promoção da criatividade e da educação artística; • na protecção, cuidado e respeito pela Natureza; • no desenvolvimento da escuta activa, física e mental; • no incentivo ao pensamento crítico, expresso pelo corpo e pela mente;




• na paixão pela ciência e pela arte, no desenvolvimento de práticas de investigação e de expressão criativa;

• na inovação – experimentar, errar, experimentar de novo, sonhar, criar; • na recuperação de valores e comportamentos éticos e cívicos;

Em suma: uma educação para a criatividade, para a reflexão, para a consciência do corpo e para os valores. Sinopse

Com os pés dançamos, com a cabeça pensamos. E se os pés pensarem e a

cabeça dançar...? E o que acontece a todo aquele corpo que está entre os dois...? O curso de formação Com Pés e Cabeça trabalha a articulação entre a

expressão corporal e o pensamento crítico, procurando fortalecer esta ligação corpo/mente e abrir-lhe caminhos de criatividade e bem-estar.

O corpo é matéria plástica que reflete o nosso pensar, criador de frases, questões e narrativas, objectos de linguagem e comunicação.

A estrutura do curso decorre em torno de uma viagem imaginada pela educação no futuro, onde tudo é possível, e que nos leva à descoberta do nosso próprio corpo, do corpo do outro, do corpo colectivo e, para cada um destes estádios, do corpo pensante.

Os desafios propostos promovem novos olhares sobre a Escola, o prazer e o divertimento, a socialização e cooperação, a reflexão, a análise critica e criativa e a expressão corporal.

Modalidade da Formação

Curso de formação contínua a acreditar pelo Conselho Científico da Formação Contínua da Universidade do Minho (CCFC), para professores composta por 5 sessões, num total de 25 horas, com atribuição de 1 crédito para progressão na carreira. A avaliação dos participantes é centrada na assiduidade, na participação activa nas sessões de trabalho e na qualidade do trabalho individual final – projecto pedagógico.

Público-alvo

Educadores de infância, técnicos de NEE, professores do ensino básico, secundário e profissional, em lotação máxima de 25 participantes por curso.




Duração e faseamento

Curso de formação contínua presencial, teórica e prática, em 1 módulo de 25 horas, num total de 5 sessões de 5 horas, ao longo de 5 semanas ou em regularidade a acordar, em horário pós-laboral ou integrado em horário/escola, com atribuição de 1 crédito para progressão na carreira docente, ou equivalência para horas de estágio. Formadoras: Ana Aires Breysse Pensamento crítico e filosofia com crianças (Formadora acreditada pelo CCPFC/UM com o registo CCPFC/RFO-34323/14) Joana Andrade Consciência e expressão corporal pelo movimento e pela dança (Formadora acreditada pelo CCPFC/UM com o registo CCPFC/RFO-30548/11)

Objectivos

De entre as múltiplas formas de comunicar dos Seres Humanos, umas existem naturalmente e outras fomos inventando para nos proporcionarmos uma melhor existência.

O projeto Com Pés e Cabeça surge da consciência de que o nosso corpo, em associação plena com a sua capacidade reflexiva, é o meio, mais natural e verdadeiro, para comunicar em qualquer circunstância, em qualquer contexto e em qualquer idade.

Na comunicação, a dialética corpo/mente é a grande responsável pelo conteúdo e eficácia da mensagem transmitida.

A consciência individual do corpo torna possível a comunicação transparente, adequada, útil ou simplesmente bonita e agradável. Assim pretendemos:

• Fomentar uma consciência e escuta activa do corpo, bem como da importância do seu uso enquanto ferramenta viva, aplicável para usufruto próprio ou como ferramenta de actividades diversas em sala de aula;

• Desenvolver a criatividade e a sensibilidade, permitindo uma forma de conhecimento feita a partir de dentro do indivíduo num processo de escuta e de construção activas centradas na individualidade de cada um, na vivência e a experiência visual, sensorial e cognitiva ampliadas e ajustadas aos universos pessoal e colectivo;




• Contribuir para o desenvolvimento da educação e formação artística individual e colectiva em contexto escolar e envolvendo toda a comunidade educativa, e para a sensibilização à importância da consciência e expressão do corpo para uma sociedade mais criativa, saudável e feliz;

• Promover a consciência corporal individual e colectiva e estimular a sua ligação ao espaço escolar;

• Fornecer aos professores ferramentas fundamentais e eficazes para um trabalho salutar e feliz no quotidiano escolar, em sala de aula ou fora dela, através do conhecimento do corpo e do movimento no espaço;

• Familiarizar os professores com um leque variado de propostas (alternativas e pouco conhecidas mas de fácil acesso e utilização) de incentivo à criação e à comunicação através das expressões artísticas, e que estas se manifestem no enriquecimento das suas práticas pedagógicas em sala de aula.

Metodologia

A partir das várias questões que estruturam as sessões, os formandos serão conduzidos na reflexão e debate sobre conceitos e estratégias, proporcionando a partilha de dúvidas, experiências, encantamentos e desalentos, numa construção colectiva e transversal de saberes.

As sessões terão um carácter eminentemente prático e experimental, estruturando-se em torno de um conjunto de ideias-chave e conceitos a explorar e desenvolver, com recurso a exemplos de experiências concretas, dinâmicas de grupo, jogos pedagógicos e actividades práticas de educação artística.

Será privilegiada a participação activa de todos os intervenientes na formação através do debate e apresentação de ideias, bem como através da realização de dinâmicas de grupo, sempre que considerado relevante para os temas abordados.

Serão apresentados e distribuídos materiais de apoio à discussão e serão realizados exercícios práticos de carácter lúdico, pedagógico e didáctico em torno de exemplos concretos.

Serão avaliados a participação dos formandos e os resultados alcançados, em função dos objectivos delineados e das respostas às necessidades sentidas.

Cada sessão será dinamizada pelas duas formadoras em team-teaching, exceptuando os momentos 2 e 3 da Sessão I que serão dinamizadas por uma e por outra formadora separadamente.

As 5 sessões da formação serão desenvolvidas de acordo com uma estrutura constituída por vários momentos: Sessão I: Apresentação; Metodologia, vocabulário e conteúdos didácticos da formação Sessões II, III e IV: Explorações




Sessões V: Avaliação, balanço e encerramento da formação

Avaliação A avaliação dos formandos será feita a partir dos seguintes elementos: 1 - Avaliação contínua, por cada formador, durante as sessões práticas; 2 - Avaliação teórica através da entrega no final da formação, de um projecto de aula (s) no contexto profissional de cada formando do qual deverão constar os seguintes items:

- Contextualização social do grupo e escola; - Estrutura da aula ou conjunto de aulas, com especificação das áreas artísticas abordadas e seus cruzamentos, ou não, entre si ou com outros conteúdos curriculares; - Metodologia a aplicar, com descrição detalhada das dinâmicas e recursos utilizados; - Competências e capacidades desenvolvidas no grupo através do projecto proposto; - Avaliação e auto-avaliação individual da formação frequentada.

Conceitos/Ideias-chave Observação; Apropriação; Interpretação corporal; Consciência corporal; Movimento; Espaço; Corpo; Reflexão; Ser; Eu; Análise; Atenção; Olhar; Descoberta; Escuta.

Descrição e conteúdos

Sessão I – Apresentação – Mural da história 1º Momento: Apresentação genérica da estrutura, objectivos, conteúdos e regulamento da formação; Apresentação dos formadores e formandos; Início do mural colectivo e progressivo de anotações teóricas, práticas, reflexivas e transversais às didácticas abordadas ao longo da formação. 2º Momento: Metodologia, vocabulário e didácticas da Filosofia Aplicada 3º Momento: Metodologia, vocabulário e didácticas do Corpo como matéria plástica Sessão II – Início da Viagem – A viagem é constituída por paragens, partidas, deslocações e chegadas. Em cada paragem ou estação será aberta a respectiva “caixa de Pandora” na esperança de um caminho/deslocação por uma educação em mudança, diferente, cada vez mais completa, artística! Cada caixa apresenta 4 elementos: um pensamento, uma imagem, um odor e um objecto. Partindo destes




estímulos será desenvolvida uma dinâmica reflexiva e corporal que nos levará até ao apeadeiro seguinte, numa viagem que parte de cada um dos participantes e cada um regressa, no final. 1. A partida da estação GRANDE CABEÇA: Grande círculo, aquecimento de cima para baixo, da cabeça aos pés; As mãos como fontes de energia, vão criar o combustível para o corpo viajar, através de uma auto-massagem; aquecimento e consciência das articulações; aquecimento em deslocação no espaço. Pausa para respiração em círculo, e abertura da 1ª caixa de partida: • Pensamento: "É necessário idealizar o real que se vê, e realizar o ideal que se sente." Alexandre Dumas • Imagem: A Ponte; • Odor: Café • Objecto: Búzio 2. Apeadeiro LUA: Onde está o corpo? Está na Lua, distante da Terra. Não tem peso, é leve, é lento… Caixa nº2: • Pensamento: "A melhor maneira de realizar os seus sonhos é acordar." Paul Valéry • Imagem: Reino longínquo • Odor: Caril • Objecto: Bolas de sabão 3. Apeadeiro TERRA CHÃO: O corpo está na Terra, colado ao chão e desloca-se como uma enorme minhoca. Caixa nº3: • Pensamento: "Idealista é quem, notando que uma rosa cheira melhor que um repolho, conclui que é também mais nutritiva." Henry Mencken • Imagem: Floresta • Odor: Oregãos, • Objecto: Tijoleira polida pelo mar 4. Apeadeiro TERRA MONTANHA: E já consegue estar de pé mas precisa de 3 apoios para se deslocar porque o plano é inclinado. Caixa nº4: • Pensamento: "Não devemos acreditar na maioria que diz que apenas as pessoas livres podem ser educadas, mas sim acreditar nos filósofos que dizem que só as pessoas educadas são livres." Epicteto • Imagem: A Fonte • Odor: Alfazema • Objecto: Pião




Sessão III – Viagem com o outro, a partir do outro: 5. Apeadeiro PAR PERFEITO: O corpo preso por fios. Quem manipula e quem é manipulado? Quem vê e quem conduz? A nossa vontade e a vontade do outro, em escuta activa. Caixa nº5: • Pensamento: "A criança como o homem, e o homem como a criança, preferem divertir-se a instruir-se." Denis Diderot • Imagem: O Anão • Odor: perfume de Rosa • Objecto: Noz 6. Apeadeiro do CAMINHO TRAVESSO: Como caminhar juntos numa mesma direcção? Como partilhar de forma construtiva o objectivo comum, o foco? Caixa nº6: • Pensamento: "Uma utopia é uma realidade em potência." Édouard Herriot • Imagem: Os óculos • Odor: Canela • Objecto: Lanterna 7. Apeadeiro da GRUTA: O conjunto dos indivíduos pode ser uma sociedade justa, livre e equilibrada, como um cardume de peixinhos. Aproximações ao conceito de liderança. a) 1 líder +1saída – o buraco de luz b) 4 líderes/4 direcções - 4 mares Caixa nº7: • Pensamento: “Atenta, pois, nisto: se regressasse novamente à sua prisão, para voltar a ocupar nela o seu antigo posto, não se acharia como um cego, na súbita passagem da luz do dia para a obscuridade?” – Platão • Imagem: O poço • Odor: Alecrim • Objecto: Boneca Matrioska Sessão IV – E agora, a dança: 8. Apeadeiro da CAIXA DA VIAGEM: As 4 caixa de movimentos pequeninos que nos levam à criação, à composição, à coreografia, à construção de narrativas, à diversificação de respostas e à aceitação. Caixa nº8: • Pensamento: "A educação (…) não é a preparação para a vida, é a própria vida." - John Dewey • Imagem: O Espelho • Odor: Chá frutos vermelhos • Objecto: Semente




9. Apeadeiro do PAÍS DA DANÇA: No movimento de expressão livre que percorre todo o espaço, criamos sinergias, aproximações e distâncias, somos essencialmente criativos. Caixa nº9: • Pensamento: "A educação é a ferramenta mais poderosa que podemos usar para mudar o mundo." Nelson Mandela • Imagem: Poção mágica • Odor: Cravinho • Objecto: Boneco Bailarino 10. Chegada COM PÉS E CABEÇA: E o valor individual nunca se perde. Transforma-se, adapta-se, recicla-se. O indivíduo regressa serenamente a si próprio e reconhece-se, num processo de relaxamento conduzido, enquadrado na nossa mais bela e tranquila paisagem. Caixa nº10: • Pensamento: “A educação é o que resta depois de se ter esquecido tudo o que se aprendeu na escola." -Albert Einstein • Imagem: A Aranha • Sabor: Sal • Objecto: Pena de Pássaro Sessão V:

• Apresentação de projectos pedagógicos e avaliação; • Balanço e encerramento da formação.

Entidade acreditadora: Centro de Formação CALVET MAGALHÃES

Entidade promotora: Espaço_Corpo e Livres Pensadores

Documents

Educação Artística através do corpo, do movimento e do ... · individual e colectiva em contexto escolar e envolvendo toda a comunidade educativa, e para a sensibilização à